Рабочая программа по ОБЖ. 10 класс

МБОУ «Санномыская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по предмету

ОБЖ

(базовый уровень)

10 класс

Преподаватель-организатор ОБЖ,

учитель физической культуры:

Романов Владимир Владимирович

2018 г.

2.1 Пояснительная записка

Нормативная база: рабочая программа по курсу ОБЖ составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации Российского образования до 2010 года, Конвенции о правах ребёнка, Основной образовательной программы школы, Государственном Стандарте общего образования. Локальных актах образовательного учреждения, учебном плане, типовой (примерной) учебной программе.

Актуальность программы:

Человек в процессе своей деятельности постоянно стремится улучшить условия существования, создаёт искусственную среду обитания, повышает производительность труда, идёт по пути научно-технического прогресса.

Однако научно-технический прогресс способствует не только повышению производительности труда, росту материального благополучия и интеллектуального потенциала общества, но и приводит к возрастанию риска аварий и катастроф технических систем; кроме того, происходит загрязнение биосферы в процессе производственной деятельности человека.

Неумение обеспечить безопасность жизнедеятельности в реальной окружающей среде (природной, техногенной и социальной) отрицательно влияет на здоровье человека и общества в целом.

Актуальность проблемы повышения уровня безопасности человека сегодня очевидна. Состояние здоровья зависит от социального, экономического и духовного развития личности, от его образа жизни, а также от здоровья окружающей среды.

События, происходящие в нашей стране в последнее время, вызвали глубокие изменения во всех сферах общественной жизни. Увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера, низкий уровень профессиональной подготовки специалистов, отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни, в различных опасных и чрезвычайных ситуациях пагубно отразились на состоянии здоровья и жизни людей.

В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности, и выработку у них привычек здорового образа жизни.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы могут быть изучены в специальном непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), так как необходимо обучать всех людей (и особенно подрастающее поколение) безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей среде.

Рабочая программа адресована для учащихся 10 класса на изучение предмета ОБЖ в течение одного года (34 ч, 1 час в неделю), Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьёва.

Цель изучения курса ОБЖ:

формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим, подготовка обучающихся к военной службе, формирование на примерах отечественной истории, культурных ценностях и традициях личности гражданина-патриота.

Задачи:

Образовательная:

- освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; обязанностях граждан по защите государства;

- овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учётом реальной обстановки и своих возможностей.

Развивающая:

- развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; необходимых моральных, физических и психологических качеств для выполнения конституционного долга и обязанности гражданина России по защите Отечества;

Воспитательная:

-воспитание у обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества и государства; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства.

Валеологическая:

• создание комфортной психологической обстановки, способствовать эффективной работе ученика, его творческому самовыражению

• укреплению здоровья и повышение психологической устойчивости организма через здоровье сберегающие технологии

• формирование у учащихся ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, как к ценности

• выработать индивидуальный способ безопасности поведения на уроках и в жизненных ситуациях

• учебный процесс проводить согласно требованиям СанПиНА

Характеристика предмета:

Основная задача ОБЖ – подготовить обучаемых к безопасному поведению в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, сформировать у них навыки здорового образа жизни и умения в оказании первой медицинской помощи при различных видах травм и повреждениях, подготовка обучающихся к военной службе, формирование на примерах отечественной истории, культурных ценностях и традициях личности гражданина-патриота.

Изучение курса ОБЖ в 10 классе организуется в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.

Курс ОБЖ для учащихся 10-го класса состоит из трёх разделов «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», Основы военной службы». В первом разделе даётся материал для подготовки к практическим занятиям и повторения правил поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, изученных в основной общеобразовательной школе. Здесь же представлены основные положения нормативно-правовых актов РФ по обеспечению безопасности своей территории и населения, рассматриваются место, роль и задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС, говорится об ответственности несовершеннолетних за те или иные нарушения правопорядка.

Второй раздел акцентирует внимание учащихся на сохранении и укреплении здоровья как важной составляющей безопасности человека и общества. Особое внимание уделено профилактике вредных привычек.

В соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе» в программы курса ОБЖ для обучающихся 10 класса вводится раздел «Основы военной службы». Содержание курса ОБЖ на этой ступени направлено на подготовку обучающихся к военной службе и включает изучение следующих вопросов: основы обороны государства; воинская обязанность граждан; основные мероприятия гражданской обороны по защите населения; правовые основы военной службы; прохождение военной службы по призыву; прохождение военной службы по контракту; ответственность военнослужащих; военно-патриотическое воспитание; основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Обучение приёмам строевой подготовки и выполнение упражнений по прикладной физической подготовке проводится на занятиях физической культуры. Изучение вопросов огневой и тактической подготовки, выполнение начального упражнения стрельб, ознакомление с размещением и бытом военнослужащих, с организацией суточного наряда и караульной службы, а также с вооружением и военной техникой части осуществляется во время проведения пятидневных учебных сборов в конце 10-го года обучения, организуемых военными комиссариатами. На проведение сборов выделяется 40 часов учебного времени.

Освоение программы курса ОБЖ в 10 классе заканчивается итоговой аттестацией. В классный журнал обязательно выставляется итоговая отметка по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности.

Учёт возрастных и психологических особенностей учащихся:

К индивидуально-психологическим особенностям личности относятся:

- психические процессы – восприятие, память, представление, воображение, мышление, речь, эмоции, воля и волевые действия;

- психические свойства – темперамент, характер, способности, потребности и мотивы;

- психические состояния – подверженность эмоциональному напряжению или стрессу, утомлению, монотонии, апатии.

Важность изучения психологических особенностей детей объясняется тем, что с их изменением меняется эффективность учебно-познавательной, учебно-практической деятельности и поведения учащихся.

Старший школьный возраст ( 16-18 лет) период окончательного формирования познавательной сферы. Наибольшие изменения происходят в мыслительной деятельности. Школьники в этом возрасте полностью владеют своими психическими процессами, подчиняя их определённым задачам жизни и деятельности.

В развитии памяти преобладает отвлечённое словесно-логическое запоминание, используются различные мнемические приёмы для лучшего запоминания. Внимание становится полностью управляемым. Учащиеся старших классов могут без особого напряжения могут длительное время сосредотачивать его , совершенствуется способность к переключению и распределению внимания. Старшеклассники более внимательны не только при изложении преподавателем теоретического материала, но и при показе и объяснении различных действий и приёмов. Для старшеклассников повышается значимость содержательной стороны подачи учебного материала. Существенные изменения происходят в мыслительной деятельности, характере умственной работы. Учащиеся в состоянии самостоятельно разобраться в новом учебном материале, написать реферат, объяснить явление, аргументировать, доказать истинность положения, критически мыслить.

Старшеклассники могут проявлять достаточно высокую волевую активность, например настойчивость в достижении поставленной цели, способность к терпению на фоне усталости и утомления. Юноши и девушки старшего школьного возраста независимо от индивидуальных психических особенностей испытывают разные психические состояния (тревожность, возбудимость, усталость, апатию, утомление и др.) В каждом конкретном случае причины (внешние и внутренние) возникновения этих состояний различны. Они зависят от свойств личности, в частности от типа темперамента

Принято выделять четыре основных типа темперамента – сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. В их основе лежат сочетания свойств нервной системы – сила, подвижность, уравновешенность.

Холерик – (сильный, неуравновешенный, подвижный тип нервной системы) может долго выполнять сложное задание, вызывающее у него интерес, но не любит длительной монотонной работы, не хочет кропотливо трудиться над закреплением и совершенствованием знаний, умений и навыков. Он отличается непоседливостью, изменчивостью настроений и чувств, зависимостью реакций от внешних, сиюминутных впечатлений. Его отличаете, нетерпеливость, а подчас ему изменяет самообладание.

Сангвиник – сильный, уравновешенный и подвижный тип, отличается большой активностью, энергией, обладает высокой работоспособностью. Он всегда ищет новые впечатления, если их нет, становится скучным и вялым. Легко справляется с задачами, требующие быстрой сообразительности, а длительных и кропотливых дел избегает. В решениях ему не достаёт продуманности, в интересах – постоянства, в поступках – упорства.

Флегматик – сильный, уравновешенный, инертный тип, отличается сдержанностью, собранностью, терпеливостью, организованностью, самообладанием. Он может длительно и кропотливо трудиться над выполнением сложного задания, но медленно переключается с одного вида на другой. Его часто приходится на более высокий ритм работы.

Меланхолик – слабый тип, отличается стеснительностью и замкнутостью. В сложных ситуациях часто теряется. Он не может и не любит быстрой работы, действует замедленно. В хорошем дружелюбном коллективе охотно вступает в близкие отношения, берётся за выполнение трудных поручений, чувствуя поддержку и понимание, способен проявить настойчивость и упорство, то есть у каждого типа темперамента есть положительные и отрицательные свойства. Задача преподавателя – опираясь на положительные свойства, невилировать отрицательные, учитывать их при воспитании и обучении школьников.

Учёт возрастных особенностей – один из основных педагогических принципов. Реализуя его, преподаватель регламентирует учебную нагрузку, устанавливает обоснованные объёмы занятости различными видами учебного труда, определяет наиболее благоприятные для развития распорядок дня, режим труда и отдыха. Возрастные особенности обуславливают выбор форм и методов учебно-воспитательной деятельности, средств обучения, адекватность применяемых методов контроля.

Условия реализации программы: для успешной реализации программы используются: учебно-методический комплекс по предмету ОБЖ, кабинет ОБЖ, спортивный зал, уголок Боевой Славы, школьный музей, материально-техническое обеспечение, Интернет ресурсы.

Организация образовательного процесса:

Мы используем элементы педагогических технологий по классификации Г. К. Селевко и методы обучения по И. Я. Лернеру и М.Н. Скаткиной

При реализации программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний.

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.

- проектной деятельности, где школьники учатся оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных объектов под воздействием человека:

- дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

- учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов;

- технология проблемного подхода.

Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

Формы текущего и итогового контроля:

- Текущий контроль: осуществляется через проведение письменных контрольных работ, тестовых заданий разного уровня сложности, практических работ.

- Итоговый контроль: итоговый тест, итоговая контрольная работа.

Ожидаемые результаты:

Перемены российской государственности и социальной жизни, темпов развития общества, переход к гражданскому обществу с рыночной экономикой, информатизация привели к изменению приоритетных целей российского образования. Ныне образовательный процесс понимается не просто как освоение учащимися знаний, умений и навыков, а как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности, формирования готовности учащегося к самореализации, социальному и профессиональному самоопределению, практической деятельности после окончания учёбы.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года требует: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

В связи с этим были выделены инструментальные, межличностные, системные компетенции формируемые на уроках ОБЖ:

- инструментальные компетенции связаны с поведением в ЧС, на природе и в бытовой среде, в условиях дорожного движения;

- межличностные компетенции – компетенции медицинской само и взаимопомощи, профилактики заболеваний, бытовой гигиены;

- системные компетенции – компетенции гражданской и нравственной позиции, понимание важности выполнения конституционных обязанностей (воинской службы).

Компетентностный подход, являясь прогрессивным направлением развития российского общего образования, особенно важен в рамках курса ОБЖ, так как позволяет формировать гражданственность и патриотическую позицию школьников, умения и навыки здоровьесбережения, поведения в критических ситуациях, безопасной жизнедеятельности. Реализация компетентностного подхода позволяет по-новому осознать и понять значимость ОБЖ как школьной дисциплины, так как содержание курса становится средством подготовки личности к жизни, к поведению в окружающей среде, в обществе, вооружает школьников умениями пользоваться различными источниками научной информации, интегрировать эту информацию, выбирать существенное, вести наблюдения, правильно ориентироваться в пространстве.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

Знать:

- основные определения понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

- основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;-

- основы российского законодательства об обороне государства, о воинской обязанности и военной службе граждан;

- состав и предназначение Вооружённых Сил РФ;

- основные права и обязанности граждан по призыву на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

- особенности прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы;

- предназначение, структуру и задачи РСЧС;

- предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.

Уметь:

- перечислить последовательность действий при возникновении пожара в жилище и подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания;

- перечислить порядок действий населения по сигналу «Внимание всем!» и назвать минимально необходимый набор предметов, который следует взять с собой в случае эвакуации;

- объяснить элементарные способы самозащиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного характера;

- назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и другие приёмы обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных условиях;

- рассказать о преднозначении и задачах организации гражданской обороны;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;

- введения здорового образа жизни;

- действий в опасных и ЧС;

- пользования бытовыми приборами;

- использования по назначению лекарственных препаратов и средств бытовой химии;

- пользования бытовыми приборами;

- использования по назначению лекарственных препаратов и средств бытовой химии;

- пользования бытовыми приборами экологического контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

- соблюдение общих правил безопасности дорожного движения;

- соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;

- соблюдение мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;

- соблюдение мер профилактики инфекционных заболеваний;

- оказания первой медицинской помощи пострадавшим, находящимся в неотложных состояниях;

- вызова в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи;

- подготовки к профессиональной деятельности, в том числе к военной службе.

2.2 Основное содержание курса:

Раздел 1

Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Данный раздел состоит из 2-х глав в котором даётся материал для подготовки к практическим занятиям, предусмотренным Программой курса ОБЖ, и повторения правил поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, изученных в основной общеобразовательной школе. Здесь же представлены основные положения нормативно-правовых актов РФ по обеспечению безопасности своей территории и населения, рассматриваются место, роль и задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС, говорится об ответственности несовершеннолетних за те или иные нарушения правопорядка.

Раздел 2.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Данный раздел состоит из 3-х глав в которых акцентируется внимание учащихся на сохранении и укреплении здоровья как выжной составляющей безопасности человека и общества. Особое внимание уделено профилактике вредных привычек

Раздел 3.

Основы военной службы.

Данный раздел состоит из 4-х глав которые знакомят учащихся с историей создания, традициями Вооружённых сил РФ, организацией военной службы и бытом военнослужащих.

.Приложение 1. (Основные правила поведения при угрозе теракта)

Приложение 2. (Основы физической подготовки)

2.3 Календарно-тематическое планирование

40 часов – учебные сборы. Занятия организуются и проводятся в соответствии с распорядком дня воинской части на период проведения учебных сборов

2.4 Материально – техническое обеспечение. (МТО)

а) учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы учащихся.

- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. М: Просвещение, 2008;

- Настольная книга учителя ОБЖ/ сост. Б.И. Мишин, «Астрель» Москва, 2003;

- Ваши шансы избежать беды: учеб. Пособие /сб. ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»/ авт.-сост. В.К. Емельянчик, М.Е. Капитонова. – СПб: КАРО, 2002

- Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 – 9 классы/ Москва «Просвещение», 2010

- Евлахов, В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2006.

б) печатные пособия:

Нормативная и правовая литература

- Конституция Российской Федерации

- Уголовный кодекс Российской Федерации

- Федеральный закон «О гражданской обороне»

- Закон «Об образовании»

- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

- Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Периодические издания

- Подшивка журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01»

в) наглядные пособия.

Таблицы, плакаты №:

«Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны»

1. Организационные основы гражданской обороны.

2. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС.

3. Поражающие факторы ЧС мирного и военного времени.

4. Радиационная, химическая медикобиологическая защита населения.

5. Противопожарная защита.

6. Устойчивость функционирования объектов экономики в ЧС.

7. Организация и проведение АСДНР.

8. Нештатные аварийно-спасательные формирования.

9. Подготовка населения в области ГО и защиты от ЧС.

10. Классификация средств индивидуальной защиты органов дыхания по принципу действия.

11. Противогаз гражданский фильтрующий ГП – 7.

12. Противогазы детские фильтрующие.

13. Патрон защитный универсальный (ПЗУ).

Дополнительный патрон (ДПГ – 3)

1. Кислородный изолирующий противогаз (КИП – 8). Противогазы шланговые.

2. Противогазы изолирующие.

3. Самоспасатели.

4. Респираторы противоаэрозольные.

5. Респираторы противогазовые, газопылезащитные.

«Основы здорового образа жизни»

1. Здоровье;

2. Рациональное питание;

3. Витамины;

4. Эмоции и здоровье;

5. Биоритмы и здоровье;

6. Основные мишени табака;

7. Состав табачного дыма;

8. Рак лёгких у курильщиков.

9. Пьянство;

10. Путь алкоголя в организме человека

11. Превращения алкоголя в организме;

12. Мозг – основная мишень алкоголя;

13. Действие наркотиков на ц.н.с;

14. Противогаз с сумкой;

15. респиратор

Макеты

1 Макет мины УЗМ-72

2. Макет мины ГИ62-21

3. АКМ (макет)

Адреса сайтов по ОБЖ

http://www.spas-extreme.ru/

http://test-kz.3dn.ru/load/87

http://rin3957.narod.ru/Presentazi.html

http://kuhta.clan.su/index/0-47

http://kuhta.clan.su/index/normativnaja_dokumentacija_po_pb/0-56

http://kuhta.clan.su/index/0-34

http://kuhta.clan.su/load/12

http://319spb.edusite.ru/p26aa1.htmlhttp://sav.21415s11.edusite.ru/p8aa1.htmlhttp://www.rc-buzuluk.ru/GO%20SOGH.html

2.5 Контрольно измерительные материалы, используемые для оценивания уровня подготовки учащихся (Приложение № 1)