Рабочая программа по ОБЖ. 11 класс

МБОУ «Санномыская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по предмету

ОБЖ

(базовый уровень)

11 класс

Преподаватель-организатор ОБЖ,

учитель физической культуры:

Романов Владимир Владимирович

2018 г.

2.1 Пояснительная записка

Нормативная база: рабочая программа по курсу ОБЖ составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации Российского образования до 2010 года, Конвенции о правах ребёнка, Основной образовательной программы школы, Государственном Стандарте общего образования. Локальных актах образовательного учреждения, учебном плане, типовой (примерной) учебной программе.

Актуальность программы:

Человек в процессе своей деятельности постоянно стремится улучшить условия существования, создаёт искусственную среду обитания, повышает производительность труда, идёт по пути научно-технического прогресса.

Однако научно-технический прогресс способствует не только повышению производительности труда, росту материального благополучия и интеллектуального потенциала общества, но и приводит к возрастанию риска аварий и катастроф технических систем; кроме того, происходит загрязнение биосферы в процессе производственной деятельности человека.

Неумение обеспечить безопасность жизнедеятельности в реальной окружающей среде (природной, техногенной и социальной) отрицательно влияет на здоровье человека и общества в целом.

Актуальность проблемы повышения уровня безопасности человека сегодня очевидна. Состояние здоровья зависит от социального, экономического и духовного развития личности, от его образа жизни, а также от здоровья окружающей среды.

События, происходящие в нашей стране в последнее время, вызвали глубокие изменения во всех сферах общественной жизни. Увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера, низкий уровень профессиональной подготовки специалистов, отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни, в различных опасных и чрезвычайных ситуациях пагубно отразились на состоянии здоровья и жизни людей.

В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности, и выработку у них привычек здорового образа жизни.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы могут быть изучены в специальном непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), так как необходимо обучать всех людей (и особенно подрастающее поколение) безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей среде.

Рабочая программа адресована для учащихся 11 класса на изучение предмета ОБЖ в течение одного года (34 ч, 1 час в неделю), Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьёва, 2008 г

Цель: формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях; оказание помощи пострадавшим, подготовка обучающихся к военной службе, формирование на примерах отечественной истории, культурных ценностях и традициях личности гражданина-патриота.

Задачи:

Образовательная:

- освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; обязанностях граждан по защите государства;

- овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учётом реальной обстановки и своих возможностей.

Развивающая:

- развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; необходимых моральных, физических и психологических качеств для выполнения конституционного долга и обязанности гражданина России по защите Отечества;

Воспитательная:

-воспитание у обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества и государства; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства.

Валеологическая:

• создание комфортной психологической обстановки, способствовать эффективной работе ученика, его творческому самовыражению

• укреплению здоровья и повышение психологической устойчивости организма через здоровье сберегающие технологии

• формирование у учащихся ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, как к ценности

• выработать индивидуальный способ безопасности поведения на уроках и в жизненных ситуациях

• учебный процесс проводить согласно требованиям СанПиНА

Характеристика предмета:

Основная задача ОБЖ – подготовить обучаемых к безопасному поведению в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, сформировать у них навыки здорового образа жизни и умения в оказании первой медицинской помощи при различных видах травм и повреждениях, подготовка обучающихся к военной службе, формирование на примерах отечественной истории, культурных ценностях и традициях личности гражданина-патриота.

Изучение курса ОБЖ в 11 - ом классе организуется в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.

В соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе» в программы курса ОБЖ для обучающихся 11 класса вводится раздел «Основы военной службы» и «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

В первом разделе подробно рассмотрены основные вопросы военной службы, систематизирован весь имеющийся на сегодняшний день материал, необходимый для реализации Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе» и постановления Правительства РФ об организации обязательной подготовки граждан к военной службе.

Второй раздел посвящён вопросам укрепления здоровья как важной составляющей безопасности человека и общества, профилактике вредных привычек, оказание первой медицинской помощи.

Освоение программы курса ОБЖ в 11 классе заканчивается итоговой аттестацией выпускников. Выпускники имеют право в качестве экзамена по выбору сдавать экзамен в формате ЕГЭ по предмету ОБЖ. В аттестат о среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется отметка по этому предмету.

Учёт возрастных и психологических особенностей учащихся:

К индивидуально-психологическим особенностям личности относятся:

- психические процессы – восприятие, память, представление, воображение, мышление, речь, эмоции, воля и волевые действия;

- психические свойства – темперамент, характер, способности, потребности и мотивы;

- психические состояния – подверженность эмоциональному напряжению или стрессу, утомлению, монотонии, апатии.

Важность изучения психологических особенностей детей объясняется тем, что с их изменением меняется эффективность учебно-познавательной, учебно-практической деятельности и поведения учащихся.

Старший школьный возраст ( 16-18 лет) период окончательного формирования познавательной сферы. Наибольшие изменения происходят в мыслительной деятельности. Школьники в этом возрасте полностью владеют своими психическими процессами, подчиняя их определённым задачам жизни и деятельности.

В развитии памяти преобладает отвлечённое словесно-логическое запоминание, используются различные мнемические приёмы для лучшего запоминания. Внимание становится полностью управляемым. Учащиеся старших классов могут без особого напряжения могут длительное время сосредотачивать его , совершенствуется способность к переключению и распределению внимания. Старшеклассники более внимательны не только при изложении преподавателем теоретического материала, но и при показе и объяснении различных действий и приёмов. Для старшеклассников повышается значимость содержательной стороны подачи учебного материала. Существенные изменения происходят в мыслительной деятельности, характере умственной работы. Учащиеся в состоянии самостоятельно разобраться в новом учебном материале, написать реферат, объяснить явление, аргументировать, доказать истинность положения, критически мыслить.

Старшеклассники могут проявлять достаточно высокую волевую активность, например настойчивость в достижении поставленной цели, способность к терпению на фоне усталости и утомления. Юноши и девушки старшего школьного возраста независимо от индивидуальных психических особенностей испытывают разные психические состояния (тревожность, возбудимость, усталость, апатию, утомление и др.) В каждом конкретном случае причины (внешние и внутренние) возникновения этих состояний различны. Они зависят от свойств личности, в частности от типа темперамента.

. Задача преподавателя – опираясь на положительные свойства, невилировать отрицательные, учитывать их при воспитании и обучении школьников.

Учёт возрастных особенностей – один из основных педагогических принципов. Реализуя его, преподаватель регламентирует учебную нагрузку, устанавливает обоснованные объёмы занятости различными видами учебного труда, определяет наиболее благоприятные для развития распорядок дня, режим труда и отдыха. Возрастные особенности обуславливают выбор форм и методов учебно-воспитательной деятельности, средств обучения, адекватность применяемых методов контроля.

Условия реализации программы: для успешной реализации программы используются следующие ресурсы: учебно-методический комплекс по программе ОБЖ, кабинет ОБЖ, спортивный зал, уголок Боевой Славы, школьный музей, материально-техническое обеспечение, Интернет ресурсы.

Организация образовательного процесса:

Мы используем элементы педагогических технологий по классификации Г. К. Селевко и методы обучения по И. Я. Лернеру и М.Н. Скаткиной

При реализации программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний.

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.

- проектной деятельности, где школьники учатся оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных объектов под воздействием человека:

- дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

- учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов;

- технология проблемного подхода.

Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

Формы текущего и итогового контроля:

• Текущий контроль: осуществляется через проведение письменных самостоятельных работ, тестовых заданий разного уровня сложности, практических работ.

• Итоговый контроль: итоговое тестирование, ЕГЭ по выбору.

Ожидаемые результаты:

Перемены российской государственности и социальной жизни, темпов развития общества, переход к гражданскому обществу с рыночной экономикой, информатизация привели к изменению приоритетных целей российского образования. Ныне образовательный процесс понимается не просто как освоение учащимися знаний, умений и навыков, а как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности, формирования готовности учащегося к самореализации, социальному и профессиональному самоопределению, практической деятельности после окончания учёбы.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года требует: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

В связи с этим были выделены инструментальные, межличностные, системные компетенции формируемые на уроках ОБЖ:

- инструментальные компетенции связаны с поведением в ЧС, на природе и в бытовой среде, в условиях дорожного движения;

- межличностные компетенции – компетенции медицинской само и взаимопомощи, профилактики заболеваний, бытовой гигиены;

- системные компетенции – компетенции гражданской и нравственной позиции, понимание важности выполнения конституционных обязанностей (воинской службы).

Компетенции формируемые на уроках ОБЖ относятся и к:

самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения:

- здоровьесбережение – знание и соблюдение норм здорового образа жизни, правил личной гигиены, физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни, знание опасности и вреда курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа;

- ценностно-смысловая ориентация в мире – ценности бытия, жизни, культуры

( живопись, литература, искусство, музыка), науки, производства, истории, цивилизации, собственной страны, религии;

- интеграция – структурирование знаний и их ситуативно-адекватная актуализация, расширение накопленных знаний;

-гражданственность – знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина, свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг, любовь к Родине и гордость за неё;

- самосовершенствование, саморазвитие, саморегулирование, личностная и предметная рефлексия – смысл жизни, языковые и речевое развитие, овладение культурой родного языка, владение иностранными языками;

взаимодействию человека с социальной средой:

-социальное взаимодействие – отношения с обществом, коллективом, семьёй, друзьями, партнёрами, конфликты и их разрешение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие позиций других людей вне зависимости от их расы , национальности, религии и т. д.

- общение – владение устной и письменной речью, знание и соблюдение традиций, ритуалов, этикета, делопроизводство и т. д.;

деятельности человека – постановка и решение познавательных задач, нестандартные решения, проблемные ситуации, интеллектуальная деятельность;

- деятельность – игра, учение, труд, средства и способы деятельности, проектирование, моделирование, прогнозирование, ориентация в разных видах деятельности;

- информационные технологии – чтение, конспектирование, переработка, преобразование и выдача информации, масс-медийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность, владение электронной, интернет – технологией. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

Знать:

- основные определения понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

- основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;-

- основы российского законодательства об обороне государства, о воинской обязанности и военной службе граждан;

- состав и предназначение Вооружённых Сил РФ;

- основные права и обязанности граждан по призыву на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

- особенности прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы;

- предназначение, структуру и задачи РСЧС;

- предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.

Уметь:

- перечислить последовательность действий при возникновении пожара в жилище и подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания;

- перечислить порядок действий населения по сигналу «Внимание всем!» и назвать минимально необходимый набор предметов, который следует взять с собой в случае эвакуации;

- объяснить элементарные способы самозащиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного характера;

- назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и другие приёмы обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных условиях;

- рассказать о преднозначении и задачах организации гражданской обороны;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;

- введения здорового образа жизни;

- действий в опасных и ЧС;

- пользования бытовыми приборами;

- использования по назначению лекарственных препаратов и средств бытовой химии;

- пользования бытовыми приборами;

- использования по назначению лекарственных препаратов и средств бытовой химии;

- пользования бытовыми приборами экологического контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

- соблюдение общих правил безопасности дорожного движения;

- соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;

- соблюдение мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;

- соблюдение мер профилактики инфекционных заболеваний;

- оказания первой медицинской помощи пострадавшим, находящимся в неотложных состояниях;

- вызова в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи;

- подготовки к профессиональной деятельности, в том числе к военной службе.

2.2 Основное содержание курса:

Содержание программы выстроено по двум линиям:

- Основы военной службы.

- Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 1.

Основы военной службы.

Данный раздел состоит из 5-и глав которые знакомят учащихся с историей создания, традициями Вооружённых сил РФ, организацией военной службы и бытом военнослужащих, правовыми основами военной службы, патриотическим воспитанием.

.

Раздел 2.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Данный раздел состоит из 2-х глав в которых акцентируется внимание учащихся на сохранении и укреплении здоровья как важной составляющей безопасности человека и общества. Особое внимание уделено профилактике вредных привычек, оказанию первой медицинской помощи

2.3 Календарно-тематическое планирование

2.4 Материально – техническое обеспечение. (МТО)

а) учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы учащихся.

- Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьёва, 2008 г

- Настольная книга учителя ОБЖ/ сост. Б.И. Мишин, «Астрель» Москва, 2003;

- Ваши шансы избежать беды: учеб. Пособие /сб. ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»/ авт.-сост. В.К. Емельянчик, М.Е. Капитонова. – СПб: КАРО, 2002

- Евлахов, В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2006.

б) печатные пособия:

Нормативная и правовая литература

- Конституция Российской Федерации

- Уголовный кодекс Российской Федерации

- Федеральный закон «О гражданской обороне»

- Закон «Об образовании»

- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

- Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Периодические издания

- Подшивка журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01»

Медицина.

«Заболевания, передаваемые половым путём»

1. Сифилис;

2. Гонорея;

3. Размножение вирусов СПИДа в организме человека;

4. Эпидемия СПИДа и наркоэпидемия;

5. Синдром приобретённого имуннодефицита;

6. Вирус имуннодефицита человека;

Макеты.

1. Макет мины УЗМ-72

2. Макет мины ГИ62-21

3. АКМ (макет)

Адреса сайтов по ОБЖ

http://www.spas-extreme.ru/

http://test-kz.3dn.ru/load/87

http://rin3957.narod.ru/Presentazi.html

http://kuhta.clan.su/index/0-47

http://kuhta.clan.su/index/normativnaja_dokumentacija_po_pb/0-56

http://kuhta.clan.su/index/0-34

http://kuhta.clan.su/load/12

http://319spb.edusite.ru/p26aa1.htmlhttp://sav.21415s11.edusite.ru/p8aa1.htmlhttp://www.rc-buzuluk.ru/GO%20SOGH.html

2.5 Контрольно измерительные материалы, используемые для оценивания уровня подготовки учащихся (Приложение № 1)