Рабочая программа по ОБЖ 5-9 кл

Класс

Личностные результаты

5

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России (идентификация себя в качестве гражданина России).

2. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

3. Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения (веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

1. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

2. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

3. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу).

4. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

5. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных особенностей.

6. Интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

1. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции).

6

1. Российская гражданская идентичность (субъективная значимость использования русского языка и языков народов России). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

2. Готовность к конструированию образа допустимых способов диалога. Уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе в понимании красоты человека.

7

1. Российская гражданская идентичность (осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

4.Готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур.

5.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

6.Сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.

8

1. Осознание основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

2. Готовность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов. 3.Формированиеосознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию).

1. Готовность и способность к ведению переговоров.

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами).

6.Эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира.

7.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

9

1. Российская гражданская идентичность (чувство ответственности и долга перед Родиной, интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества).

2. Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов. 3.Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

1. Идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала.

2. Способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

3. Наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно- эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Класс

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

5

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей

учебной деятельности;

-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-оценивать свою деятельность;

-работать по своему плану;

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся

в процессе взаимопроверки

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признак свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; -преобразовывать текст,

«переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный, текст non- fiction);

-критически оценивать содержание и форму текста.

1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

-определять свое отношение к природной среде;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения.

1. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: -определять возможные роли в совместной деятельности;

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения);

-определять свои действия и действия партнера;

-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-корректно отстаивать свою точку зрения;

-критически относиться к собственному мнению;

-выделять общую точку зрения в дискуссии;

-договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

З.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-выбирать и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений.

6

1.Обучающийся сможет: -определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность.

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными

-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

-резюмировать главную идею текста;

-распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

-осуществлять взаимодействие

с электронными поисковыми системами, словарями.

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

7

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности;

-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

-выделять явление из общего ряда других явлений;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

-объяснять, детализируя или обобщая;

-объяснять с заданной точки зрения);

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-строить доказательство: прямое;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска.

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы,корректно и аргументированно

отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы;

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-создавать письменные

«клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программноаппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,

докладов, рефератов, создание презентаций и др.

8

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

З.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

-предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из

ситуации неуспеха.

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинноследственный анализ;

-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

-строить доказательство: косвенное, от противного;

-анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет критически оценивать содержание и форму текста. 4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной

ориентации. Обучающийся сможет проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций.

5.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; -формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: гипотезы, аксиомы, теории.

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

-владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

-использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:

-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

9

-планировать и корректировать свою

индивидуальную образовательную траекторию;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической

реактивности)

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и

явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;

-прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора.

-принимать позицию собеседника, понимая

позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

№

Тема

Кол-во часов

Основы безопасности личности, общества и государства

23ч

Раздел 1: Основы комплексной безопасности

16ч

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

13ч

1

Человек, среда его обитания, безопасность человека.

Город как среда обитания.

1

2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

1

3

Особенности природных условий в городе.

1

4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

1

5

Безопасность в повседневной жизни.

1

6

Опасные ситуации техногенного характера (6)

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

1

7

Пешеход. Безопасность пешехода.

1

8

Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель.

1

9

Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

1

10

Пожарная безопасность.

1

11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях

1

12

Опасные ситуации природного характера (2)

Погодные условия и безопасность человека.

1

13

Безопасность на водоѐмах

1

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного характера.

2

14

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера Чрезвычайные ситуации природного характера.

15

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации

7 ч

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

3ч

16

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

Антиобщественное поведение и его опасность.

1

17

Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице.

1

18

Элементарные способы самозащиты.

1

Терроризм и экстремизм – чрезвычайные опасности для общества и государства.

4ч

19

Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства. Экстремизм и терроризм: Виды экстремистской и террористической деятельности.

1

20

Виды терактов. Безопасность при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве).

1

21

Безопасность при похищении или захвате в заложники и при проведении мероприятий по освобождению заложников.

1

22

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие террористической деятельности

1

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

12 ч

Основы здорового образа жизни

5 ч

Здоровый образ жизни и его составляющие

5

23

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.

О здоровом образе жизни

1

24

Двигательная активность и закаливание организма – элементы здорового образа жизни.

1

25

Рациональное питание. Гигиена питания.

1

26

Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье.

1

27

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия)

1

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

8 ч

28

Первая помощь и правила еѐ оказания. Общие правила оказания первой помощи.

1

29

Первая помощь при различных видах повреждений.

1

30

Первая помощь при ушибах (практические занятия)

1

31

Первая помощь при ссадинах (практические занятия)

1

32

Первая помощь при отравлениях (практические занятия)

1

33

Первая помощь при отравлении никотином (практические занятия)

1

34

Первая помощь при отравлении угарным газом (практические занятия)

1

35

Первая помощь при ожогах и обморожениях (практические занятия).

1

Итого:

35

№

Тема

Кол-во часов

Основы безопасности личности, общества и государства

25 ч

Основы комплексной безопасности

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях

1

Подготовка к активному отдыху на природе. Природа и человек.

1

2

Ориентирование на местности.

1

3

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

1

4

Подготовка к выходу на природу.

1

5

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

1

6

Определение необходимого снаряжения для похода

1

7

Активный отдых на природе и безопасность. Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

1

8

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

1

9

Подготовка и проведение лыжных походов.

1

10

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

1

11

Велосипедные походы и безопасность туристов

1

12

Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности. Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

1

13

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

1

14

Акклиматизация в горной местности.

1

15

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

1

16

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.

1

17

Безопасность на воздушном и железнодорожном транспорте.

1

18

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде. Автономное существование человека в природной среде.

1

19

Добровольная автономия человека в природной среде.

1

20

Вынужденная автономия человека в природной среде. Сигналы бедствия.

1

21

Обеспечение жизнедеятельности человека в пр родной среде при автономном существовании

1

22

Опасные ситуации в природных условиях. Опасные погодные явления.

1

23

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

1

24

Укусы насекомых и защита от них.

1

25

Клещевой энцефалит и его профилактика

1

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10 ч

Основы, медицинских знаний и оказание первой помощи

5 ч

26

Первая помощь при неотложных состояниях. Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.

1

27

Оказание первой помощи при травмах.

1

28

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

1

29

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых

1

30

Практическое занятие по оказанию первой помощи

1

Основы здорового образа жизни

5 ч

31

Здоровье человека и факторы, на него влияющие. Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье.

1

32

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.

1

33

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

1

34

8. Факторы, разрушающие здоровье. 8.1. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

1

35

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ

1

Итого:

35

№

Тема

Кол-во часов

Основы безопасности личности, общества и государства

28

Основы комплексной безопасности

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

16

1

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера. Различные природные явления.

1

2

Общая характеристика природных явлений.

1

3

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера

1

4

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

1

5

Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

1

6

Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов

1

7

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

1

8

Смерчи

1

9

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Наводнения. Виды наводнений и их причины.

1

10

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

1

11

Сели и их характеристика.

1

12

Цунами и их характеристика.

1

13

Снежные лавины

1

14

Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения. Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

1

15

Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.

1

16

Эпизоотии и эпифитотии

1

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

8 ч

17

Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения. Защита населения от последствий землетрясений.

1

18

Последствия извержения вулканов. Защита населения.

1

19

Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения

1

20

Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения. Защита населения от последствий ураганов и бурь

1

21

Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения. Защита населения от последствий наводнений.

1

22

Защита населения от последствий селевых потоков.

1

23

Защита населения от цунами

1

24

Защита населения от природных пожаров. Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

1

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

3 ч

25

Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму. Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.

1

26

Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.

1

27

Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения

1

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

7 ч

28

Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека. Психологическая уравновешенность. Стресс и его влияние на человека.

1

29

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте

1

30

Первая помощь при неотложных состояниях. Общие правила оказания первой помощи.

1

31

Первая помощь при попадании инородного тела в дыхательные пути.

1

32

Оказание первой помощи при наружном и внутреннем кровотечении.

1

33

Оказание первой помощи при ушибах и переломах.

1

34

Общие правила транспортировки пострадавшего

1

35

Практическое занятие по оказанию первой помощи

1

Итого:

35

№

Тема

Кол-во часов

Основы безопасности личности, общества и государства

23 ч

Основы комплексной безопасности

16 ч

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

11ч

1

Пожарная безопасность. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

1

2

Профилактика пожаров и организация защиты населения. Первичные средства пожаротушения.

1

3

Права, обязанности и ответственность граждан. Правила поведения при пожаре. Средства индивидуальной защиты.

1

4

Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.

1

5

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.

1

6

Велосипедист - водитель транспортного средства. Средства индивидуальной защиты велосипедиста

1

7

Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

1

8

Безопасность на водоѐмах. Безопасное поведение на водоѐмах в различных условиях.

1

9

Безопасный отдых на водоѐмах. Оказание помощи терпящим бедствие на воде

1

10

Экология и безопасность. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания.

1

11

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.

1

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

5ч

12

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

1

13

Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия.

1

14

Аварии на химически-опасных объектах и их возможные последствия.

1

15

Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

1

16

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия

1

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

7 ч

17

Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Обеспечение радиационной безопасности населения.

1

18

Обеспечение химической защиты населения.

1

19

Обеспечение защиты на селения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.

1

20

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях

1

21

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Действия по сигналу «Внимание всем!».

1

22

Эвакуация населения.

1

23

Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

1

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

12 ч

Основы, здорового образа жизни

7 ч

24

Здоровый образ жизни и его составляющие. Здоровье как основная ценность человека.

1

25

Индивидуальное здоровье человека, его физическое, духовное и социальное благополучие.

1

26

Репродуктивное здоровье - составляющая здоровья человека и общества.

1

27

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

1

28

Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

1

29

Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

1

30

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности

1

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

5 ч

31

Первая помощь при неотложных состояниях. Первая помощь пострадавшим и еѐ значение.

1

32

Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами.

1

33

Первая помощь при травмах.

1

34

Первая помощь при утоплении

1

35

Практическое занятие по оказанию первой помощи

1

Итого:

35

№

Тема

Кол-во часов

Основы безопасности личности, общества и государства

24 ч

Основы комплексной безопасности

8 ч

1

Национальная безопасность России в современном мире. Современный мир и Россия.

1

2

Национальные интересы России в современном мире.

1

3

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.

1

4

Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность России

1

5

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России. Чрезвычайные ситуации и их классификация.

1

6

Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия.

1

7

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины.

1

8

Угроза военной безопасности России.

1

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

7 ч

9

Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

1

10

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.

1

11

МЧС России - федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

1

12

Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.

1

13

Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций. Средства индивидуальной и коллективной защиты.

1

14

Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций.

1

15

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения

1

Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации

9 ч

16

Терроризм и экстремизм: их причины и последствия. Международный терроризм – угроза национальной безопасности России.

1

17

Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы осуществления

1

18

Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму.

1

19

Общегосударственное противодействие терроризму.

1

20

Нормативно-правовая база противодействия наркотизму.

1

21

Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации. Организационные основы противодействия терроризму в Российской Федерации.

1

22

Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации.

1

23

8. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости. Правила поведения при угрозе террористического акта. Безопасность при посещении массовых мероприятий.

24

Профилактика наркозависимости.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

11 ч

Основы здорового образа жизни

8 ч

25

Здоровье - условие благополучия человека. Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.

1

26

Здоровый образ жизни и его составляющие.

1

27

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России

1

28

Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье. Ранние половые связи и их последствия.

1

29

Инфекции, передаваемые половым путѐм. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе

1

30

Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.

1

31

Брак и семья.

1

32

Семья и здоровый образ жизни человека. Основы семейного права в Российской Федерации.

1

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

2 ч

33

Оказание первой помощи. Первая помощь при массовых поражениях (практическое занятие по плану преподавателя).

1

34

Первая помощь при передозировке психоактивных веществ. Практическое занятие по оказанию первой помощи.

1

Итого:

34