Рабочая программа по предмету «математика» 1 класс (для детей с умственной отсталостью)

МБОУ «Павлоградский лицей им. Б.М. Катышева» Павлоградского муниципального района Омской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«МАТЕМАТИКА»

1 КЛАСС

Реализуется в рамках ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью

в соответствии с примерной Адаптированной основной образовательной программой общего образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1)

на 2017 -2018 учебный год

Составитель программы:

Редько Ирина Вячеславовна

учитель начальных классов

первой категории

МБОУ «Павлоградский лицей

им. Б.М. Катышева»

Павлоградского муниципального района

Омской области

Павлоградка, 2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе:

• Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012

N 273-ФЗ ;

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ № 1599 от 19.12.2014г.;

• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Учебный предмет «Математика» относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В соответствии с индивидуальным учебным планом образования обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) курс математики в первом классе рассчитан на 66 ч. по 2 часа в неделю (33 учебные недели).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты.

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программы по математике:

Минимальный уровень:

• знание частей суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра;

• знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени;

• знание числового ряда 1-10 в прямом порядке;

• откладывание любых чисел в пределах 10, с использованием счетного материала;

• знание названий и знаков арифметических действий сложения и вычитания;

• знание и применение переместительного свойства сложения;

• знание состава однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

• умение определять цвет, величину, массу, размер, форму предметов;

• умение сравнивать предметы по величине, размеру, массе наложением, приложением;

• умение определять положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга; помещать предметы в указанное положение;

знать слова, их обозначающие;

• умение называть геометрические фигуры; обводить их по трафарету; определять форму знакомых предметов;

• умение писать цифры 1-10; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой;

• умение выполнять письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 10;

• умение решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя); записывать решение задачи в виде примера;

• умение строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию.

Достаточный уровень:

• знание частей суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра;

• знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

• различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел;

• знание числового ряда 1-10 в прямом и обратном порядке; счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 10; откладывание любых чисел в пределах 10, с использованием счетного материала;

• знание состава однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

• знание названий и знаков арифметических действий сложения и вычитания;

• знание и применение переместительного свойства сложения;

• умение определять цвет, величину, массу, размер, форму предметов;

• умение сравнивать предметы по величине, размеру, массе «на глаз», наложением, приложением;

• умение оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях «на глаз», путем установления взаимно однозначного соответствия, выделять лишние, недостающие;

• умение определять положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга; помещать предметы в указанное положение; знать слова, их обозначающие;

• умение называть и классифицировать геометрические фигуры; определять форму знакомых предметов;

• умение писать цифры 1-10; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой;

• умение выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 10;

• умение составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, выполняя самостоятельно практические действия; записывать решение задачи в виде примера, числовые данные задачи называть и записывать с наименованиями;

• умение выделять в задаче условие, числовые данные (числа), вопрос, решение, ответ, выполнять практически с предметами или их заместителями действие, о котором говорится в задаче.

• умение строить прямую линию через одну или две точки с помощью линейки, проводить кривую линию.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Пропедевтический период (14 часов)

Свойства предметов.

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение предметов.

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине, равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).

Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса).

Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.

Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия их элементов: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после изменения объема.

Положение предметов в пространстве, на плоскости.

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.

Геометрический материал.

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.

Числа. Величины (52 часа)

Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток.

Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Числа однозначные, двузначные. Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5.

Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.

Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки.

Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.

Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.

Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели.

Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ