Рабочая программа по предмету "Рисование" для 6 класса

Пояснительная записка.

Данная программа разработана на основании следующих нормативных и правовых документов:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.- Сб. 1.-224 с.

2. Учебный план СОГБОУ «Духовщинская школа – интернат для обучающихся с ОВЗ» на 2020/2021 учебный год. В соответствии с учебным планом СОГБОУ «Духовщинская школа – интернат для обучающихся с ОВЗ» предмет «Изобразительное искусство» в 6 классе изучается 1 час в неделю (35 часов).

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционное - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Изобразительное искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.

Уроки изобразительного искусства обеспечивают богатые возможности для исправления недостатков детей с дефектами в развитии.

Коррекционная направленность занятий – обязательное условие учебного процесса.

Цели:

-создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и интегрированных жизненно-практических задач;

- формирование умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;

-улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала;

Задачи:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- содействовать у учащихся процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения; воспитывать у них умение планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- исправлять недостатки двигательной сферы;

- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка; формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования и умения их применять в процессе учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

- ознакомить школьников с отдельными произведениями живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

- развивать у учащихся художественный вкус, интерес и любовь к изобразительному искусству, трудолюбие, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседа об изобразительном искусстве

Содержание учебного предмета

Беседы по картинам. Беседа по картине В. М. Васнецова «Алёнушка». Беседа об искусстве, жанры, виды. Беседа: «Писатели-иллюстраторы». Беседа: «Скульптура – вид изобразительного искусства». Беседа по картинам В.М. Васнецова. Беседа: «Московская Государственная Третьяковская Галерея». Беседа о Великой Отечественной войне с показом репродукций.

Рисование с натуры. Рисование натюрморта из фруктов. Рисование натюрморта из овощей. Рисование с натуры глиняной вазы. Рисование с натуры горшка с цветком. Рисование с натуры ветки дерева. Рисование с натуры предмета цилиндрической формы.

Рисование на темы. Рисование на тему «Золотая осень». Рисование на тему «Любимая сказка». Рисование на тему «Зимний вечер». Рисование на тему «Весна идёт». Рисование на тему «Птицы – наши друзья». Рисование на тему «Великая Отечественная война». Рисование на тему: «Новогодний карнавал».

Декоративное рисование. Составление сетчатого узора для ткани. Выполнение элементов Хохломы. Эскиз разделочной доски. Хохлома. Декоративное рисование «Открытка к Новому году». Изготовление карнавальных масок. Рисование иллюстраций к любимой сказке. Декоративное рисование открытки к 8 марта. Рисование узора в полосе из ягод и листьев.

Формы и методы обучения

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

Методы:

метод художественного, нравственно-эстетического воспитания;

метод наблюдений;

наглядные методы и приёмы обучения;

словесные методы;

игровой метод;

метод перспективы и ретроспективы.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ произведений мастеров изобразительного искусства, выставки работ.

Урок сохраняется в качестве основной формы организации учебной деятельности школьников. Как правило, проводятся уроки комбинированного типа, на которых решаются в том или ином порядке несколько дидактических задач (повторение пройденного, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний и умений).

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

• подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объёмную форму;

• уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;

• передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

• сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунки ошибки;

• делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;

• находить в картине главное, рассказывать названия рассмотренных на уроках произведения изобразительного искусства и фамилии их авторов.

Литература

1.Грошенков И.А. «Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе», М. Просвещение, 1993.

2.Павлинов П. «Для тех, кто рисует», Москва, 1995.

3.Полунина В.Н. «Искусство и дети», М. Просвещение, 1982.

Календарно – тематическое планирование

(1 час в неделю, общее кол-во- 35 часов)