| № урока | Содержание учебного материала |
| Сроки проведения |
| Предметные | Личностные | Метапредметные | План | Факт |
|
| Раздел 1 ОБЩЕНИЕ (16 часов) |
| 1.1 | Речь в жизни человека.
| Объяснять значение речи, общения в жизни людей | – осознавать роль речи в жизни людей | реализовывать простое высказывание на заданную тему | 05.09 |
|
| 1.2
| Учимся вежливости. | Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм приветствия в разных ситуациях | – объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). | – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности | 12.09 |
|
| 1.3 | Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения. | Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм приветствия в разных ситуациях | Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается. | Сопоставлять свою работу с образцом Вносить дополнения и коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | 19.09 |
|
| 1.4 | Вывески, их информационная роль. | Объяснять, зачем нужны вывески Различать вывески – слова и вывески-рисунки Обозначать вывески некоторых магазинов, кафе и т.д. | – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | реализовывать простое высказывание на заданную тему | 26.09 |
|
| РЕЧЬ КАК СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МЫСЛИ, ЧУВСТВА |
| 1.5
| Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает.. | Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства Объяснять, что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить. | – осознавать роль речи в жизни людей
| реализовывать простое высказывание на заданную тему
| 03.10 |
|
| 1.6 | Удивляемся, радуемся, огорчаемся | Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства
| – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности | 10.10 |
|
| 1.7 | Давайте договоримся | Объяснять, что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы. | – объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении. | – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности | 17.10 |
|
| РЕЧЬ: УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ |
|
|
|
| 1.8 | Говорим – слушаем, читаем – пишем. | Называть виды речевой деятельности Различать устную и письменную речь | – осознавать роль речи в жизни людей; оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности | 24.10 |
|
| 1.9
| Устная речь.
| Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях
| – осознавать роль речи в жизни людей
| – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих | 07.11 |
|
| 1.10 | Громко–тихо. Быстро–медленно. Узнай по голосу. | Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д. | – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации
| Сопоставлять свою работу с образцом. Вносить дополнения и коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | 14.11 |
|
| 1.11 | Правила разговора по телефону.
| Оценивать использование этикетных формул при телефонном разговоре . Моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения | – объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении . | – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности | 21.11 |
|
| 1.12 | Несловесные средства устного общения: мимика и жесты | Называть средства несловесного общения, объяснять их значение при устном общении . Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач | – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих | 28.11 |
|
| 1.13 | Прощаемся в разных ситуациях общения.
| Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм прощания в разных ситуациях. Моделировать своё речевое поведение в ситуации прощания в зависимости от условий общения | – объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). | реализовывать простое высказывание на заданную тему учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности | 05.12 |
|
| 1.14 | Правила вежливого поведения во время разговора. | Оценивать степень вежливости собеседника при разговоре. Называть правила вежливости при разговоре. Объяснять, почему их следует соблюдать | – объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). | – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности | 12.12 |
|
| 1.15 | Благодарим за подарок, услугу.
| Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм благодарности в разных ситуациях . Моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок, помощь и т.д. в зависимости от условий общения | – осознавать роль речи в жизни людей | – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности | 19.12 |
|
| 1.16 | Повторение и обобщение | Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам. Исполнять эти речевые произведения, используя полученные сведения о речи, этикетных жанрах, несловесных средствах и т.д | – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих | 26.12 |
|
|
РАЗДЕЛ 2 ТЕКСТ ( 17 часов) |
| 2.1 | Текст – что это такое? | Различать текст и набор предложений | – осознавать роль речи в жизни людей | реализовывать простое высказывание на заданную тему | 16.01 |
|
| 2.2 | О ком? О чём? (Тема текста). | Определять тему текста | – осознавать роль речи в жизни людей – | делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы | 23.01 |
|
| 2.3 | Заголовок. | Объяснять роль заголовка | оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | учиться договариваться о распределении ролей в совместной деятельности | 30.01 |
|
| 2.4 | Разные заголовки | Озаглавливать текст | Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается | -делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы | 06.02 |
|
| 2.5 | Извинение.
| Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм извинения в разных случаях. Моделировать своё речевое поведение в зависимости от ситуации извинения. | – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности | 20.02 |
|
| 2.6 | Очень важные слова | Определять по ключевым словам, о чём говорится в тексте. Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях | – осознавать роль речи в жизни людей | – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности - делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы | 27.02 |
|
| 2.7 | Знакомые незнакомцы | Выделять незнакомые слова в тексте. Выяснять значение непонятных слов | Сопоставлять свою работу с образцом
| 06.03 |
|
| 2.8 | Ключ к тексту (основная мысль текста) | Определять основную мысль текста | оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | реализовывать простое высказывание на заданную тему | 13.03 |
|
| 2.9
| Оформление текста на письме
| Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте
| – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих- | 20.03 |
|
| 2.10 | . Знаки в тексте. Абзацы. | Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте | Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие. | делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы | 10.04 |
|
| 2.11
| Как построен текст | Выделять начало, основную часть, конец текста | – осознавать роль речи в жизни людей | Сопоставлять свою работу с образцом | 17.04 |
|
| 2.12 | Как построен текст | Выделять начало, основную часть, конец текста | Искать и выделять необходимую информацию | делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы | 24.04 |
|
| 2.13
| Обращение.
| Оценивать уместность речевых средств обращения в разных ситуациях.
| – осознавать роль речи в жизни людей
| – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих | 01.05 |
|
| 2.14 | Обращение.
| Моделировать уместные средства обращения при решении риторических задач | – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | Сопоставлять свою работу с образцом Вносить дополнения и коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | 08.05 |
|
| 2.15
| Повторение. Текст
| Называть изученные признаки текста. .
| – осознавать роль речи в жизни людей – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации | учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности | 15.05 |
|
| 2.16 | Повторение. Виды текстов | Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года | Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие | делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы | 22.05 |
|
| 2.17 | Повторение. Обращение | Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей | – оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной | – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих | 29.05 |
|
10 477
4 659 
