Рабочая программа по русскому языку, 1 класс

Название разделов

Общее кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Обучение грамоте.

Добуквенный период.

16

Знакомство с прописями.

Развитие фонематического слуха.

Обозначать слово схемой.

Определять количество слогов в слове.

Определять на какой слог падает ударение.

Различать ударные и безударные слоги.

Определять направление движения при письме различных письменных элементов.

Овладеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Обучение грамоте.

Букварный период.

82

Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Анализировать поэлементный состав букв.

Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.

Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме.

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходиться с произношением.

Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.

Запоминать правила правописания и применять их при письме.

Послебукварный период.

34

Знакомство с новым учебником.

Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.

Выполнять задания в нужной последовательности.

Проверять себя по учебнику.

Выделять звуки в слове.

Находить слова с заданными звуками.

Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные – непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные; шипящие).

Находить однокоренные слова в группе слов.

Выделять корень слова.

Характеристика слова с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; на какой вопрос отвечает). Записывать под диктовку отдельные слова, предложения.

Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы.

Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу.

Слово

29

Предложение. Текст.

5

№

Дата

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия

дддддддддедействиядействияФормирование умения

п

ф

Добуквенный период

1

01.09.

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

УКИЗ

Знакомство с прописью, с гигиеническими правилами письма (пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнение графических заданий по образцу

Знание о старинных принадлежностях для письма, как правильно выполнять графические задания по образцу; умение пользоваться прописью, находить рабочую строку, соблюдать гигиенические требования письма; применение правил работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика», соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

2

02.09.

Прямые наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

УИПЗЗ

Знакомство с разлиновкой прописи и наклоном; формирование умения применять гигиенические правила письма при выполнении заданий

Знание, как различать направление линий; умение находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Личностные: адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка, адаптация в коллективе

3

03.09.

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знание, как выполнять графические задания по образцу, ориентироваться на странице прописи; умение правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью.

Личностные: адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

4

07.09.

Письмо прямых наклонных линий

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знание, как правильно писать по образцу прямые наклонные линии, ориентироваться на странице прописи, выполнять графические задания по образцу; умение правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Личностные: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

5

08.09.

Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знание, как правильно писать прямые линии с закруглением внизу и вверху; умение правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Личностные: выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

6

09.09.

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением внизу и вверху

УЗЗВУ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; делить слова на слоги, ставить ударение

Знание, как выполнять графические задания по образцу; умение делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика»; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

7

10.09.

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме

Знание, как правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу; умение писать элементы букв, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой; выполнять звуковой анализ слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

8

14.09.

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)

УИПЗЗ

Формирование умения писать плавно наклонные линии с закруглением внизу, ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитание старательности и аккуратности

Знание, как писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; умение ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

9

15.09.

Письмо длинной наклонной линии с петлёй внизу и вверху

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, составлять рассказ по сюжетному рисунку; выработка усидчивости

Знание, как правильно писать длинные наклонные линии с петлёй внизу и вверху; умение делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: умение просить помощи, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей

10

16.09.

Строчная письменная буква а

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; писать изучаемую букву

Знание, как правильно плавно писать строчную букву а; умение соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

17.09.

Строчная и заглавная

буквы а, А

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; писать и распознавать изучаемую букву

Знание, как правильно плавно писать букву А; умение соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами; выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

12

21.09.

Строчная и заглавная

буквы о, О

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Знание, как правильно плавно писать букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами; выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: умение просить помощи, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

13

22.09.

Строчная и заглавная

буквы и, И

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

Знание, как правильно писать и распознавать строчную и заглавную буквы и, И, соотносить печатную и письменную буквы; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: умение просить помощи, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие

14

23.09.

Закрепление написания изученных букв.

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, писать букву ы в соответствии с образцом, отличать написание букв, изученных ранее

Знание, как правильно писать и распознавать заглавную букву ы, особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

15

24.09.

Строчная

буква ы

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, писать букву ы в соответствии с образцом, отличать написание букв, изученных ранее

Знание, как правильно писать и распознавать заглавную букву ы, особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

16

28.09.

Строчная и заглавная

буквы у, У

УИПЗЗ

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать строчную и заглавную буквы у, У, предложение «Ау!»

Знание, как правильно писать и распознавать строчную и заглавную буквы у, У; соотносить печатную и письменную буквы; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Букварный период

17

29.09.

Строчная

буква н

УИПЗЗ

Формирование умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу;

знакомство с буквой н;

писать слоги и слова с буквой н, читать и воспроизводить написание изученных букв

Знание, как правильно писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

18

30.09.

Заглавная

буква Н

УИПЗЗ

Знакомство с написанием заглавной буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имён

Знание, как правильно писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы; умение

применять букву Н при письме, воспроизводить письменный текст, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

19

01.10.

Закрепление написания изученных букв

УЗЗВУ

Формирование умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу;

читать и воспроизводить написание изученных букв, выполнять слого-звуковой анализ слов

Знание, как правильно писать и распознавать формы изученных букв; умение писать под диктовку буквы, выполнять задания на сравнение, группировку и обобщение элементов букв; записывать имена собственные

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие

20

05.10.

Строчная буква с

УИПЗЗ

Знакомство с написанием буквы с; формирование умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквой с

Знание, как правильно писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы; употреблять буквы С, с в словах и предложениях; называть их элементы; соблюдать гигиенические правила

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; работать в парах. Личностные: принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

21

06.10.

Заглавная буква С

УИПЗЗ

Знакомство с написанием букв С, с; формирование умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с

Знание, как правильно писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы; употреблять буквы С, с в словах и предложениях; называть их элементы; соблюдать гигиенические правила

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; работать в парах. Личностные: принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

22

07.10

Строчная

буква к

УИПЗЗ

Формирование навыков чтения вслух: хором, парами, индивидуально; формирование умения воспроизводить написание изученных букв, писать строчную букву к, составлять предложения к схемам

Знание, как правильно писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы; умение употреблять букву к в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

23

08.10.

Заглавная

буква К

УИПЗЗ

Формирование умения писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам, формирование навыков чтения вслух: хором, парами, индивидуально, воспроизводить написание изученных букв

Знание, как правильно писать и распознавать заглавную букву К, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы; умение употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, писать под диктовку буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика»

24

12.10.

Строчная

буква т

УИПЗЗ

Формирование навыков чтения вслух: хором, парами, индивидуально; формирование умения писать букву т, воспроизводить написание изученных букв

Знание, как правильно писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой; умение давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с этой буквой

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета.

Личностные: определение общей цели и путей её достижения, принятие образа «хорошего ученика»

25

13.10.

Заглавная

буква Т

УИПЗЗ

Формирование навыков чтения вслух: хором, парами, индивидуально; формирование умения писать букву Т, воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний

Знание, как правильно писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы; умение употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст; соблюдать гигиенические правила письма

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика»

26

14.10.

Закрепление написания изученных букв

УЗЗВУ

Формирование навыков связного и ритмичного письма букв и их соединений; формирование умения списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку

Знание, как правильно писать и распознавать формы всех изученных письменных букв; умение писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей

27

15.10

Строчная буква л.

УИПЗЗ

Формирование навыка начертания строчной буквы л; обучение обозначению звука [л] буквой л в слогах и словах; формирование умения писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос

Знание, как правильно писать и распознавать строчную букву л; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Личностные: проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

28

19.10.

Заглавная

буква Л

УИПЗЗ

Формирование навыка начертания строчной и заглавной букв л, Л; обучение обозначению звука [л] буквой л в слогах и словах; формирование умения писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос

Знание, как правильно писать и распознавать строчную и заглавную буквы л, Л; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Личностные: проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

29

20.10.

Закрепление написания изученных букв

УЗЗВУ

Формирование умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; формирование умения списывать с печатного текста письменными буквами

Знание, как правильно обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; умение списывать с печатного текста письменными буквами; соблюдать гигиенические правила письма

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе,учитывать мнение и позицию одноклассников.

Личностные: установка на положительное отношение к обучению

30

21.10.

Строчная

буква р

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву р, списывать слова и предложения с образцов проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Знание, как правильно писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Личностные: проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

31

22.10.

Заглавная

буква Р

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву Р, слова и предложения с ней; правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Выработка связного и ритмичного написания букв и слов на строке; умение без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности.

Личностные: проявление этических чувств

32

26.10.

Строчная

буква в

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Знание, как правильно писать букву в; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

33

27.10.

Заглавная

буква В

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву В, слова и предложения с ней; давать письменный ответ на вопрос; развитие умения писать большую букву в именах людей

Знание, как правильно писать букву В, правильно располагать буквы и их соединения; умение записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное; работать по алгоритму, писать имена собственные

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.

Личностные: установка на положительное отношение к обучению

34

28.10.

Закрепление написания изученных букв

УЗЗВУ

Формирование умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; формирование умения списывать с печатного текста письменными буквами

Знание, как правильно обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; умение списывать с печатного текста письменными буквами; соблюдать гигиенические правила письма

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе,учитывать мнение и позицию одноклассников.

Личностные: установка на положительное отношение к обучению

35

29.10.

Строчная

буква е

УИПЗЗ

Развитие умения писать строчную букву е, слова и предложения с ней после предварительного слого-звукового анализа; формирование умения правильно оформлять предложения; развитие речи, внимания, мышления, памяти, фонематического слуха; воспитание интереса к чтению и письму

Знание, как правильно писать букву е; умение правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.

Личностные: наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и взаимосотрудничество

36

02.11.

Заглавная

буква Е

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, оформлять предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный и вопросительный знаки в конце

Знание, как правильно писать букву Е; умение правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: установка на положительное отношение к обучению

37

10.11.

Закрепление написания изученных букв

УЗЗВУ

Формирование умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; формирование умения списывать с печатного текста письменными буквами

Знание, как правильно обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; умение списывать с печатного текста письменными буквами; соблюдать гигиенические правила письма

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе,учитывать мнение и позицию одноклассников.

Личностные: установка на положительное отношение к обучению

38

11.11.

Строчная

буква п

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу

Знание, как правильно писать букву п; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: социальная компетентность, готовность к решению моральных дилемм

39

12.11.

Заглавная

буква П

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развитие мышления, фонематического слуха; воспитание трудолюбия, интереса к родному языку

Знание, как правильно писать букву П; умение осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика»

40

16.11.

Закрепление написания изученных букв

УЗЗВУ

Формирование умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; формирование умения списывать с печатного текста письменными буквами

Знание, как правильно обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; умение списывать с печатного текста письменными буквами; соблюдать гигиенические правила письма

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе,учитывать мнение и позицию одноклассников.

Личностные: установка на положительное отношение к обучению

41

17.11.

Строчная

буква м

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву м, писать под диктовку изученные буквы, списывать с печатного текста; употреблять заглавную букву в именах собственных, оформлять на письме все виды предложений

Знание, как правильно писать букву м; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, употреблять заглавную букву в именах собственных; разгадывать ребусы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Личностные: целостный взгляд на мир

42

18.11.

Заглавная

буква М

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву М, слова и предложения с ней; писать большую букву в кличках животных; развитие орфографической зоркости, внимания, фонематического слуха; воспитание интереса к родному языку

Знание, как правильно писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения; умение записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, писать имена собственные; ритмично располагать буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Личностные: проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность

43

19.11.

Строчная

буква з

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формирование навыков работы по алгоритму, конструированию предложения; развитие орфографической зоркости

Знание, как правильно писать букву з; умение

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке; воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: положительное отношение к школе

44

23.11.

Заглавная

буква З

УЗЗВУ

Формирование умения писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; писать большую букву в именах людей; развитие орфографической зоркости, мышления, внимания, фонематического слуха; воспитание уважения к чужому труду

Знание, как правильно писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения; умение записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, писать имена собственные; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: ценностное отношение к природному миру

45

24.11.

Закрепление написания изученных букв.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

УКИЗ

Формирование алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развитие орфографической зоркости; воспитание культуры учебного труда

Знание, как без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности; саморегуляция и саморазвитие

46

25.11.

Строчная

буква б

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву б; знакомство с понятиями «форма слова» и «родственные слова»; развитие орфографической зоркости, фонематического слуха; воспитание культуры учебного труда

Знание, как соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом; умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её реализации.

Личностные: целостный взгляд на мир

47

26.11.

Заглавная

буква Б

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формирование алгоритма списывания слов и предложений с образцов

Знание, как правильно писать букву Б, правильно располагать буквы и их соединения; умение сравнивать буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Личностные: сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

48

30.11.

Строчная

буква д

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву д; обучение обозначению звуков [д], [д`] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Знание, как правильно писать букву д; умение записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

49

01.11.

Заглавная

буква Д

УКИЗ

Формирование умения писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Знание, как правильно писать букву Д, правильно располагать буквы и их соединения; умение сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие

50

02.12.

Строчная

буква я

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву я; формирование навыка работы по алгоритму; обучение выполнению слогового и звукобуквенного анализа слов «яблоко», «Зоя»; конструированию предложений; развитие орфографической зоркости

Знание, как правильно писать букву я, слова и предложения; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, конструировать предложения, применять изученные правила правописания

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: проявление этических чувств

51

03.12.

Заглавная

буква Я

УКИЗ

Формирование умения писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке; формирование алгоритма списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнение в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом

Знание, как правильно писать букву Я, располагать буквы и слова в строке; умение оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие

52

07.12.

Строчная и заглавная

буквы я, Я

УЗЗВУ

Формирование умения моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отработка навыков списывания по алгоритму, письма предложений под диктовку, воспитание культуры учебного труда

Знание о том, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного; умение без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать помощь Личностные: адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

53

08.12.

Строчная

буква г

УИПЗЗ

Формирование навыка начертания строчной буквы г; формирование умения писать слова и предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Знание, как правильно писать букву г; умение соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь .

Личностные: ценностное отношение к природному миру

54

09.12.

Заглавная

буква Г

УКИЗ

Формирование умения писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке; дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Знание, как правильно писать букву Г, слова и предложения; умение сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: составлять план действий, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: осознание ответственности за свои поступки, установка на ЗОЖ; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика

55

10.12.

Строчная

буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву ч; формирование навыка работы по алгоритму; знакомство с правилом написания слов с сочетаниями ча, чу; упражнение в списывании предложений с письменного текста; развитие творческого воображения

Знание, как правильно писать букву ч, слова с сочетаниями ча, чу; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдение гигиенических правил письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, определять общую цель и пути её достижения.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие

56

14.12.

Заглавная

буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

УЗЗВУ

Формирование умения писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; грамотно использовать знания о правиле написания слов с ча, чу; формирование навыка работы по алгоритму

Знание, как правильно писать букву Ч; умение сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; умение употреблять правила письма с сочетаниями ча, чу; списывать с печатного текста; гигиена письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из схем. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие

57

15.12.

Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

УИПЗЗ

Формирование умения писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль ь в слове; развитие умения различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; воспитание любви к природе

Знание, как правильно писать букву ь, слова с ь; умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Личностные: ценностное отношение к природному миру, осознание ответственности за общее благополучие

58

16.12.

Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

УЗЗВУ

Совершенствование умения обозначать мягкость согласного мягким знаком; развитие умения различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь; воспитание любви к природе

Знание, как правильно писать слова с ь, объяснять функцию ь; умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые предметы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: ценностное отношение к природному миру

59

17.12.

Строчная и заглавная

буквы ш, Ш, обозначающие твёрдый согласный звук

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную и заглавную буквы ш, Ш; формирование навыка работы по алгоритму; списывания предложений с письменного текста; знакомство с правилом написания слов с сочетанием ши; развитие воображения

Знание, как правильно писать буквы ш, Ш, слова с сочетанием ши; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

60

21.12.

Строчная и прописная

буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

УЗЗВУ

Формирование умения соотносить звучание слова и написание, объяснять расхождение звучания и написания, писать слова с сочетанием ши, выполнять анализ слов; развитие орфографической зоркости

Умение соотносить звучание слова и написание, объяснять расхождение звучания и написания, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; употреблять правила письма с сочетанием ши; списывать с печатного текста; гигиена письма

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

61

22.12.

Строчная и прописная

буквы ж, Ж, обозначающие твёрдый согласный звук

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную и заглавную буквы ж, Ж; списывать предложения с письменного текста; формирование навыка работы по алгоритму; знакомство с правилом написания слов с сочетанием жи; развитие творческого воображения

Знание, как правильно писать буквы ж, Ж, слова с сочетанием жи; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе

62

23.12.

Строчная и прописная

буквы ж, Ж Написание слов с сочетанием жи

УКИЗ

Формирование умения моделировать буквы из данных элементов, соотносить звучание слова и написание, объяснять расхождение звучания и написания, писать слова с жи, подбирать и записывать слова на это правило; развитие воображения

Знание правил письма слов с сочетанием жи; умение списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Личностные: гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

63

24.12.

Строчная и прописная

буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи - ши

УЗЗВУ

Формирование умения моделировать и анализировать поэлементный состав букв; соотносить звучание слова и написание, объяснять расхождение звучания и написания, писать слова и предложения с жи, воспитание культуры учебного труда

Знание правил письма слов с сочетанием жи; умение списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные: учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

64

28.12.

Строчная

буква ё

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву ё; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка»; формирование навыка работы по алгоритму; давать правильное название детёнышам животных по правилам словообразования

Знание, как правильно писать букву ё; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, давать правильное название детёнышам животных, используя правила словообразования

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: ценностное отношение к природному миру

65

29.12.

Заглавная

буква Ё

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы и слова в строке, письменно отвечать на вопросы; проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формирование алгоритма списывания с печатного текста

Знание, как правильно писать букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке; умение правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

66

13.01.

Строчная

буква й. Слова с буквой й

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву й, соотносить звук [й`] с буквой й, писать слова с этой буквой; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; воспитывать готовность следовать ЗОЖ

Знание, как правильно писать букву й, соотносить звук [й`] с буквой й; умение писать слова и предложения с этой буквой; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закрепление гигиенических навыков письма

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные: самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на ЗОЖ

67

14.01.

Строчная

буква й. Слова с буквой й

УЗЗВУ

Формирование умения моделировать и анализировать поэлементный состав букв, соотносить звук [й`] с буквой й, различать согласный звук [й`] и гласный [и], выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитание ценностного отношения к природному миру

Знание, как правильно писать букву й, соотносить звук [й`] с буквой й; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранительного поведения

68

18.01.

Строчная

буква й. Слова с буквой й

УЗЗВУ

Формирование умения моделировать и анализировать поэлементный состав букв, соотносить звук [й`] с буквой й, различать согласный звук [й`] и гласный [и], выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитание ценностного отношения к природному миру

Знание, как правильно писать букву й, соотносить звук [й`] с буквой й; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранительного поведения

69

19.01.

Строчная

буква х

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, ставить ударение, делить слова на слоги; формирование навыка работы по алгоритму

Знание, как правильно писать букву х; умение образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат.

Коммуникативные: проявлять активность для решения задач.

Личностные: ценностное отношение к природному миру

70

20.01.

Заглавная

буква Х

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву Х, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, ставить ударение, делить слова на слоги; употреблять прописную букву и восклицательный знак; формирование навыка работы по алгоритму

Знание, как правильно писать букву Х; умение правильно оформлять предложения, анализировать уместность употребления восклицательного знака в конце предложения, ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: осознание ответственности за общее благополучие

71

21.01.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

УОСЗ

Формирование умения моделировать и анализировать поэлементный состав букв, записывать предложения под диктовку; формирование навыка работы по алгоритму; развитие фонематического слуха; воспитание культуры учебного труда

Знание, как правильно моделировать и анализировать поэлементный состав букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке; умение дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Личностные: осознание ответственности за общее благополучие, гуманистическое сознание

72

25.01.

Строчная

буква ю

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения

Знание, как правильно писать букву ю, слова и предложения; умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: устойчивое следование в поведении моральным нормам

73

26.01.

Заглавная

буква Ю

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву Ю, ритмично располагать буквы на строке, письменно отвечать на вопросы и проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формирование алгоритма списывания слов и предложений

Знание, как правильно писать букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке; умение правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

74

27.01.

Строчная

буква ц, обозначающая твёрдый согласный звук

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; знакомство с особенностями написания букв и, ы после ц; развитие орфографической зоркости, воображения

Знание, как правильно писать букву ц; умение группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

75

28.01.

Заглавная

буква Ц, обозначающая твёрдый согласный звук

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формирование навыка работы по алгоритму; знакомство с особенностями написания букв и, ы после ц; знакомство со словами-исключениями

Знание, как правильно писать букву Ц; знать особенности написания букв и, ы после ц; умение записывать слова и предложения после их предварительного разбора, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: составлять план действий, предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: ценностное отношение к природному миру

76

01.02.

Строчная и прописная

буквы ц, Ц

УЗЗВУ

Формирование умения моделировать и анализировать поэлементный состав букв, грамотно использовать знания о написании слов-исключений; формирование навыка работы по алгоритму; воспитание культуры учебного труда

Знание о написании слов-исключений (букв и, ы после ц); умение связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений; записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, контролировать этапы своей работы; гигиена письма

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

77

02.02.

Строчная

буква э. Заглавная

буква Э

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную и заглавную буквы э, Э; ритмично располагать буквы на строке; доведение до сведения, что гласная буква э не пишется после ч, ш, щ, ж; корректировка деформированных предложений; развитие орфографической зоркости

Знание, как правильно писать букву э; умение связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова и формы слов по знакомым моделям

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

78

03.02.

Строчная

буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке; грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах; развитие орфографической зоркости, творческого воображения

Знание, как правильно писать букву щ, слова с сочетаниями ща, щу; умение анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; умение владеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

79

04.02.

Заглавная

буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

УИПЗЗ

Формирование умения писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах; развитие орфографической зоркости, воображения

Знание, как правильно писать букву Щ, располагать буквы и их соединения; умение сравнивать буквы с образцом, записывать под диктовку слова и предложения, списывать с печатного текста; умение употреблять изученные правила письма с сочетаниями ща, щу

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

80

08.02.

Строчная и заглавная

буквы ф,Ф

УИПЗЗ

Формирование умения писать строчную и заглавную буквы ф, Ф, ритмично располагать буквы на строке; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных

Знание, как правильно писать буквы ф, Ф, правильно располагать буквы и их соединения; умение записывать под диктовку слова и предложения, образовывать новые формы слов по знакомым моделям, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

81

09.02.

Буквы ь, ъ

УИПЗЗ

Формирование умения писать буквы ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развитие умения различать на слух и зрительно слова с ь и ъ

Знание, как правильно писать буквы ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь и ъ и без них, понимание функции этих букв; умение записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников

82

10.02.

Алфавит. Звуки и буквы

УКИЗ

Формирование умения правильно называть буквы алфавита; приведение в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развитие умения находить слова в словарике и располагать их по алфавиту; рассматривание иллюстраций по тематике урока

Умение соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, находить слова в словарике и располагать их по алфавиту; выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв, владение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

Личностные: стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

83

11.02.

Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

УПОКЗ

Воспроизведение знаний о согласных звуках, способах их различения; проведение наблюдения над особенностями произнесения глухих звонких, парных согласных

Умение распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, приводить примеры слов с парным согласным; выполнять устный фонетический анализ слова, подбирать проверочное слово

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

84

22.02.

Оформление предложений в тексте

УКИЗ

Формирование умения анализировать текст, моделировать и оформлять в нём предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложения

Умение анализировать текст, моделировать и оформлять в нём предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложения; работать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников

85

24.02.

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

УКИЗ

Формирование представлений об отношениях окружающего мира и слова; формирование умения различать слова -названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять и анализировать предложения

Умение различать слова -названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

86

25.02.

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?

УКИЗ

Формирование представлений об отношениях окружающего мира и слова; формирование умения различать слова -действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять и анализировать предложения, обогащать речь

Умение различать слова -действия предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.

Личностные: стремление к познанию нового, самооценка

87

01.03.

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?,

какие?

УКИЗ

Формирование представлений об отношениях окружающего мира и слова; формирование умения различать слова -признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять и анализировать предложения, обогащать речь

Умение различать слова -признаки предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами; самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.

Личностные: стремление к познанию нового, самооценка

88

02.03.

Слуховой диктант.

Повторение пройденного

УПОКЗ

Проверка умений учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Умение писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами. Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные: положительное отношение к школе, самооценка

89

03.03.

Правописание безударных гласных в корне слова

УИПЗЗ

Уточнение представлений об ударных и безударных гласных в корне слова; обучение способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развитие умения подбирать проверочное слово; обогащение словарного запаса

Знание о способе проверки написания гласной буквы в безударном слоге; умение подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной буквы в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы.

Личностные: стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

90

04.03.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

УИПЗЗ

Воспроизведение знаний о согласных звуках, способах их различения; знакомство с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащение словарного запаса

Знание о способах проверки написания парных согласных в конце путём изменения формы слова; умение распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы.

Личностные: участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный взгляд на мир природы

91

09.03.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щн

УКИЗ

Уточнение знаний учащихся о написании слов с сочетаниями жи-ши; формирование умения объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить, писать слова с сочетаниями жи-ши

Умение объяснять, почему в сочетаниях жи-ши надо запомнить написание гласной и; умение писать слова с сочетаниями жи-ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, контролировать и оценивать этапы работы

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаки, символы.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные: осознание ответственности за общее благополучие, активность

92

10.03.

Заглавная буква в именах собственных

УКИЗ

Уточнение и обобщение знаний учащихся о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; формирование умения применять эти знания: воспитание культуры учебного труда

Умение употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; записывать под диктовку с комментированием слова и предложения; владение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности

93

11.03.

Контрольное списывание.

Заглавная буква в именах собственных

УПОКЗ

Проверка умений зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, правильно оформлять предложения

Умение писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами; владение разборчивым аккуратным письмом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Личностные: внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе

№

п/п

Дата

Тема урока

тип урока

Содержание урока.

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Деятельность учащихся

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Вид контроля

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1 (1)

15.03

Наша речь (2ч)

Знакомство с учебником. Наша речь.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык — родной язык русского народа.

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Электронное приложение к учебнику

Текущий

2 (2)

16.03

Устная и письменная речь.
(комбинированный)

Электронное приложение к учебнику

Текущий

3 (1)

17.03

Текст, предложение, диалог (3ч)

Текст и предложение.

Смысловая связь предложений в тексте.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику

.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Электронное приложение к учебнику.
Презентация

Текущий.
Карточки

4 (2)

18.03

Предложение.

Выделение предложений из речи.,

установление связи слов в предложении

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Электронное приложение к учебнику.
Схема - опора.

Текущий

5 (3)

22.03

Диалог.
(овладение новыми знаниями)

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Презентация

Практическая работа

6 (1)

23.03

Слова, слова, слова … (4ч.)

Роль слов в речи. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
(комбинированный)

Определение слова. Составление текста с помощью опорных слов.

Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Рисунки, слова- опоры.

Карточки

7.

(2)

24.03

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов
(овладение новыми знаниями)

Тематические группы слов.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к учению

Электронное приложение к учебнику.

Словари.

Текущий.
Тест.

8.

(3)

25.03

«Вежливые» слова

(комбинированный)

этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к учению

Презентация.

Текущий
Тест.

9.

(4)

05.04

Однозначные и многозначные

слова. Близкие и противоположные по значению.
(овладение новыми знаниями)

Общее представление об однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари.

Проверочная работа, с. 30

10

(1)

06.04.

Слово и слог. Ударение (6ч)

Слог как минимальная произносительная единица.
(овладение новыми знаниями)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Электронное приложение к учебнику.
Схема-опора

Текущий

11

(2)

07.04.

Перенос слов.
(овладение новыми знаниями)

Деление слова на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка)

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Электронное приложение к учебнику

Текущий

12

(3)

08.04.

Перенос слов. Закрепление

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Таблицы.

Проверочная работа, с. 38

13

(4)

12.04.

Ударение в словах. (общее представление). (овладение
новыми знаниями)

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Электронное приложение к учебнику

Текущий

14

(5)

13.04.

Ударение.

Презентация.
Схемы-опоры.

Проверочная работа, с. 44

15 (1)

14.04.

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
(комбинированный)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать звуки и буквы.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Электронное приложение к учебнику

Карточки. 

16

(2)

15.04.

Звуки и буквы.

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Электронное приложение к учебнику
Памятка «Алфавит»

Проверочная работа,
с. 51

17

(3)

19.04.

Русский алфавит или Азбука.

(комбинированный)

Русский алфавит и значение алфавита

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Электронное приложение к учебнику

Текущий

18

(4)

20.04.

Гласные звуки и буквы.
(комбинированный)

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Электронное приложение к учебнику.
Таблица.

Тест.

19

(5)

21.04.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой Э.

(комбинированный)

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Презентация

Текущий

20

(6)

22.04.

Обозначение безударного гласного на письме. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
(комбинированный)

Ударные и безударные гласные звуки

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Работа с орфографическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Электронное приложение к учебнику

Текущий

21

(7)

26.04.

Особенности проверяемых и проверочных слов.
(комбинированный)

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Словари.

Карточки

22

(8)

27.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
(овладение новыми знаниями)

Электронное приложение к учебнику

Текущий

23

(9)

28.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
(закрепление)

Презентация

Тест 

24

(10)

29.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Электронное приложение к учебнику

Проверочный диктант

25

(11)

03.05

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. (комбинированный)

Согласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Таблица

Текущий

26

(12)

04.05.

Слова с буквами Й и И

(комбинированный)

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Электронное приложение к учебнику

Памятка.
Словарь.

Проверочная работа, с. 80

27

(13)

05.05.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.
(овладение новыми знаниями)

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Различать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Презентация

Карточки 

28

(14)

06.05.

Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

(комбинированный)

Электронное приложение к учебнику

Текущий

29

(15)

10.05

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. (комбинированный)

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Электронное приложение к учебнику

Текущий

30

(16)

11.05

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Развитие речи.

Электронное приложение к учебнику.

Памятка, словарь.

Проверочная работа, с. 91

31

(17)

12.05.

Глухие и звонкие согласные звуки. (комбинированный)

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание

Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Орфографический словарь.

Карточки 

32

(18)

13.05.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.
(комбинированный)

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки )

Способы проверки

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. Упражнение в написании слов с звонкими и глухими согласными.

Текущий

33

(19)

17.05.

Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова.

Работа с текстом
(комбинированный)

Презентация

Карточки 

34

(20)

18.05.

Правописание парных согласных звуков на конце слова.
(комбинированный)

Электронное приложение к учебнику.

Таблицы

Проверочный диктант

35

(21)

19.05.

Правописание парных согласных звуков на конце слова. Закрепление изученных орфограмм.

Текущий

36

(22)

20.05.

Шипящие согласные звуки.

(комбинированный)

Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Электронное приложение к учебнику

Презентация

Проверочная работа с. 107;

Проект, с. 107 – 109

37

(23)

24.05

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Развитие речи.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
(овладение новыми знаниями)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Электронное приложение к учебнику.
Словарь.

Проверочная работа с. 114

38

(24)

25.05.

Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу,щу.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слова с непроверяемым написанием: машина.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением

шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Презентация

Проверочная работа, с. 121

39

(25)

26.05.

Заглавная буква в словах. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку
(овладение новыми знаниями)

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Электронное приложение к учебнику

Текущий

40

(26)

27.05.

Контрольный диктант.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Электронное приложение к учебнику

Проверочная работа, с. 128;

проект

41

(1)

31.05.

Повторение ( 1 ч.)

Повторение и обобщение изученного материала.

(комбинированный)

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Презентация.

Проверочная работа, с. 133