Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 17.03.2024 23:39

Басаева Анна Владимировна

Учитель русского языка и литературы

51 год

943

51 554

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Санкт-Петербург

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Категория: Русский язык

11.04.2021 01:21

Учебник: Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. М.: 2014. - 287 с.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 10 класс»

Пояснительная записка

Рабочая программа Басаевой Анны Владимировны по предмету «русский язык» для 10 класса ГБОУ школы № 595 разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373), Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); Основной образовательной программой школы № 595, принятой в новой редакции и на основе рабочей программы, составленной по УМК Гольцовой Н. Г., Шамшина И.В., Мищерина М. А. Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 1 ч.

Основные цели изучения данного предмета:

Цель обучения русскому языку на уровне среднего общего образования — обеспечить обучающимся возможность освоить содержание предмета и достичь личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС СОО5.

В соответствии с намеченной целью в результате преподавания русского языка на уровне среднего общего образования должны быть решены следующие главные задачи6:

— овладение функциональной грамотностью, сформированность у обучающихся понятий о нормах современного русского литературного языка, системе функциональных стилей и изобразительно-выразительных возможностях русского языка; умение применять полученные знания в речевой практике;

— овладение умением в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях разных стилей и жанров выражать личную позицию и своё отношение к прочитанным текстам;

— овладение умениями комплексного анализа предложенного текста;

— овладение возможностями языка как средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения профессионального образования и дальнейшего самообразования;

— овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.

Изучение русского языка на уровне среднего общего образования позволяет повысить мотивацию обучающихся к чтению, создать духовно и интеллектуально ориентированную среду, обеспечивающую формирование ценностно значимых качеств личности обучающихся.

Задачами изучения русского языка являются:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, обогащение активного и потенциального словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умение стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности языка;

-совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся

Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык: учебник для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 1 ч.

Для учителя

Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Методическое пособие к учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина,

М.А. Мищериной «Русский язык» для 10—11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень.

Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык: ЕГЭ: пособие для учащихся.

Гольцова Н. Г., Шамшин И. В. Контрольные тесты: орфография и пунктуация. 10—11 классы: пособие для учащихся.

Гольцова Н. Г., Шамшин И. В. Русский язык в таблицах. 10—11 классы.

Гольцова Н. Г., Шамшин И. В. Русский язык: трудные вопросы морфологии. 10—11 классы.

Электронные и дополнительно используемые информационные ресурсы:

Электронные образовательные ресурсы http://school-russia.prosv.ru/

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

Учи.ру — интерактивная образовательная онлайн-платформа https://uchi.ru/

«ЯКласс» - цифровой образовательный ресурс для школ https://www.yaklass.ru/

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/, http://www.nachalka.com/

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

Электронная форма учебника «Русский язык: для 10—11 классов общеобразовательных организаций». Базовый уровень: в 1 ч.

Методический раздел издательства «Русское слово»: русское-слово.рф.

Справочно-информационный портал «Грамота»: www.gramota.ru.

Справочный портал по русскому языку «Культура письменной речи»: www.gramma.ru.

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ): feb-web.ru.

Федеральный институт педагогических измерений: old.fipi.ru.

Электронная версия газеты для учителя «Первое сентября»: ps.1september.ru.

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: window.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: scool-collection.edu.ru

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература», включается в учебный план всех профилей и является обязательным для прохождения итоговой аттестации.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане ГБОУ СОШ № 595 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского языка в 10 классе – 3 часов в неделю 102 часов в год (34 учебные недели).

В соответствии с календарным учебным графиком работы ГБОУ школы № 595, расписанием учебных занятий на 2020-2021 учебный год, производственным календарём на 2020-2021 год для обучающихся 10 класса количество часов, отведённых на изучение предмета русский язык изменилось, так как из расписания выпадают следующие праздничные дни: 23 февраля; 8 марта; 3 и 10 мая. Таким образом, на изучение предмета русский язык в 5 классе в этом учебном году отводится 10а – 98 часов, 10 б - 99 часов. Рабочая программа скорректирована за счет сокращения резервных часов и слияния близких по содержанию тем уроков в поурочно-тематическом планировании.

– количество часов в год – 10а – 98 ч., 10 б - 99 ч.;

– количество часов в неделю – 3;

– количество часов в 1-м полугодии– 10а – 45ч, 10б -45 ч;

– количество часов во 2-м полугодии – 10а – 53ч, 10б -54 ч;

В начале I полугодия 2020-2021 учебного года запланировано проведение входной диагностической работы. Данная работа составлена на основании учебного материала конца предыдущего учебного года. Входная работа не оценивается отдельной отметкой. Эта работа является диагностической, проводится для того, чтобы определить возможные проблемы обучающихся 10-х классов, связанные с изучением предмета в прошедшем учебном году, и скорректировать рабочие программы по предмету.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

входной/предварительный контроль (определение остаточных знаний и умений при переходе обучающихся в следующий класс, позволяющее учителю организовать продуктивно процесс повторения и определить образовательные эффекты за предыдущее время обучения) – проводится в форме ДР (диагностической работы) один раз в начале учебного года;

текущий контроль (оценка качества усвоения обучающимися программного материала по каждой крупной теме курса или раздела) - проводится в течение полугодия в форме устного, фронтального опроса, диктанта с грамматическим заданием, словарного диктанта, изложения, сочинения, тестов, проверочных работ, самостоятельных работ;

итоговый контроль (установление уровня достижения результатов освоения учебного предмета, предусмотренного образовательной программой) – проводится в конце полугодия и учебного года в форме контрольного диктанта с тестовым заданием, контрольных тестовых работ, контрольных словарных диктантов, контрольных сочинений, контрольных изложений.

Контрольные работы по учебному предмету «Русский язык» в 10 классе:

Контрольные диктанты с тестовым заданием– 3.

Контрольные тестовые работы – 1.

Контрольные изложения - 1.

Контрольные сочинения – 2.

Контролные словарные диктанты – 4.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

В соответствии с требованиями к личностным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы (базовый уровень), установленными ФГОС СОО1 и конкретизированными в Пример-

ной основной образовательной программе среднего общего образования2, освоение содержания учебного предмета «Русский язык» направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) в сфере отношения обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

— ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив; инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению; способность ставить цели и строить жизненные планы;

— готовность и способность отстаивать личное достоинство и собственное мнение; готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к прошлому и настоящему на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

— готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

2) в сфере отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

— осознание своей российской гражданской и национальной идентичности в поликультурном социуме; чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России; патриотизм, осознанная готовность к служению Отечеству и его защите; любовь к малой родине и осознание её ценности; осознание неразрывной связи между своим будущим и будущим Отечества;

— уважение к русскому народу, его нравственным ценностям и многовековой культуре; чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

— уважение к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской гражданской и национальной идентичности и главным фактором национального самоопределения;

— уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

3) в сфере отношения обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу:

— осознанное чувство гражданственности; сформированность гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, который осознаёт свои конституционные права и обязанности, уважает закон и правопорядок, осознанно принимает традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; осознанная готовность к участию в общественной жизни;

— готовность к договорному регулированию отношений в группе;

— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики и основанного на диалоге культур и различных форм общественного сознания; осознание своего места в поликультурном мире и усвоение форм толерантного поведения в нём;

— приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

4) в сфере отношений с окружающими людьми:

— сформированность нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия, дружелюбия), нравственного сознания и навыков нравственного поведения (на основе усвоения общечеловеческих ценностей и осознания норм толерантного поведения в поликультурном мире); готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

— принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

— способность к сопереживанию; позитивное, бережное, ответственное и компетентное отношение к людям;

— сформированность нравственной позиции в поведении; готовность и способность к осознанному нравственному выбору с позиций Добра;

— сформированность компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) в сфере отношения к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

— мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки; осознание значимости научного мышления; понимание роли науки в жизни общества; владение достоверной информацией о передовых научных достижениях и открытиях (в том числе лингвистических); заинтересованность в приобретении научных знаний об устройстве мира и общества;

— готовность и способность к образованию (в том числе самообразованию) на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

— сформированность экологического мышления (применительно к изучаемой предметной области трактуемого как неприменение речевой агрессии и умение предупредить её посредством организации гармонизирующего диалогового взаимодействия);

— экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира; ответственность за состояние природных ресурсов; нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;

— эстетическое отношение к миру; способность к эстетическому восприятию мира; осознание эстетической ценности художественного текста;

— сформированность духовно-нравственных ценностей;

6) в сфере отношения к семье и родителям (в том числе подготовка к семейной жизни):

— сформированность положительного образа семьи, родительства (отцовства и материнства);

— осознанное принятие ценностей семейной жизни;

7) в сфере отношения к труду:

— осознанный выбор будущей профессии как путь к реализации собственных жизненных планов;

— сформированность потребности трудиться; уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям; добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности; способность и готовность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

8) в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

— ощущение безопасности и психологического комфорта;

— осознание информационной безопасности.

Таким образом, в части, обеспечиваемой средствами предмета «Русский язык», осуществляется направленность обучения на становление личностных характеристик выпускника, воплощённых в ФГОС СОО в «портрете выпускника школы»: любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества; креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества; владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и инновационную деятельность; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность; осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством; уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества; мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Метапредметные результаты

В соответствии с требованиями к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы (базовый уровень), установленными ФГОС СОО, и конкретизированными в Примерной основной образовательной программе среднего общего образования1 освоение содержания курса (базовый уровень) направлено на достижение обучающимися метапредметных результатов, пред-ставленных тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

— самостоятельно определять цели деятельности, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель деятельности достигнута; самостоятельно составлять план деятельности;

— определять собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях и формулировать их;

— оценивать возможные последствия достижения поставленной цели деятельности для собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения по достижению цели деятельности (с учётом её соответствия гражданским и нравственным ценностям);

— оценивать ресурсы (в том числе время и иные нематериальные ресурсы), необходимые для достижения поставленной цели; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленной цели и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

— выбирать путь достижения цели и планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; нести ответственность за принятые решения в процессе учебно-исследовательской и проектной деятельности (при выполнении предложенных учителем или самостоятельно выбранных проектов на лингвистические, межпредметные, этнокультурные или поликультурные темы);

— организовывать эффективный поиск ресурсов (в том числе информационных), необходимых для достижения поставленной цели; использовать современные возможности информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач (с учётом требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения и информационной безо-пасности, а также при соблюдении правовых и этических норм);

— осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность в процессе достижения цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

— искать и находить обобщённые способы решения задач (в том числе осуществлять развёрнутый ин-формационный поиск и ставить на его основе новые учебные и познавательные задачи); владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; применять разные методы познания;

— осуществлять информационный поиск по заданным критериям; самостоятельно формулировать критерии информационного поиска при изменении (расширении, сужении) направления учебно-исследовательской деятельности; самостоятельно ориентироваться в разных источниках информации;

— критически оценивать информацию, полученную из нескольких источников, и интерпретировать на основе разных позиций (аспектов, точек зрения); распознавать противоречия в источниках информации и фиксировать их (на основе выявления главной и второстепенной информации, анализа системы аргументации);

— осуществлять мыслительные операции (выдвижение гипотезы; классификация; интерпретация, поиск аналогий; обоснование и опровержение), необходимые при анализе информации по теме учебного исследования (с последующим приобретением устойчивых навыков научного мышления как мышления классами единиц на основе аналитической работы с текстами разной направленности и стилевой принадлежности); владеть навыками познавательной рефлексии (осознавать характер и специфику совершаемых мыслительных процессов анализа и синтеза, их результатов);

— пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия (конспектирование, аннотирование, реферирование, тезирование), а также интерпретации и представления информации в разных формах (помимо текстовой) в соответствии с задачами учебного исследования;

— использовать разнообразные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений между фактами и явлениями действительности (в том числе языковой и речевой), а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

— находить критические аргументы (в отношении действий других людей, высказываемых ими мнений и суждений); спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям других людей по отношению к своим суждениям и рассматривать их как ресурс для собственного развития;

— осуществлять целенаправленный поиск возможностей для переноса средств и способов действия, освоенных при изучении курса русского языка в другие виды учебной и внеучебной деятельности;

— выстраивать индивидуальную образовательную траекторию с учётом ограничений со стороны других участников образовательного процесса, а также ресурсных ограничений;

— удерживать и/или изменять (при необходимости) достигнутые позиции в познавательной деятельности; осознавать границы своего знания и определять направления их расширения (при постановке новых познавательных задач и определении средств их достижения);

— осуществлять познавательную рефлексию как способ осознания степени правильности, целесообразности, эффективности и экологичности совершаемых действий и мыслительных операций (в процессе выполнения проектных и учебно-исследовательских работ, аналитических лингвистических упражнений, аналитико-синтетических заданий к отрывкам из художественных и публицистических текстов нравственно-этической, научной и социально значимой проблематики).

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

— осуществлять деловую коммуникацию со сверстниками и взрослыми (в образовательной организации и за её пределами); выбирать партнёров для деловой коммуникации с учётом максимальной результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

— выполнять разные функции при работе в группе (руководитель, участник — «генератор» идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и др.);

— координировать работу в условиях реального, виртуального или комбинированного взаимодействия и выполнять её в этих условиях;

— владеть качествами «хорошей» речи как основой для логически последовательного и коммуникативно целесообразного оформления собственных высказываний при изложении своих взглядов, позиций и мнений;

— развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств, адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи (его учебно-научной разновидности) при оформлении результатов учебного лингвистического исследования (лингвистического наблюдения, проектного задания, итогового лингвистического проек-та), а также при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы (в частности, связанные с лингвистическим анализом художественного текста);

— организовывать эффективное речевое взаимодействие в процессе совместной деятельности с учётом позиций других её участников (на основе сформированных навыков речевого поведения, адекватного характеру конкретной речевой ситуации); использовать в процессе речевого общения этикетные форму-лы вежливости; при построении собственных устных и письменных высказываний выбирать языковые средства, уместные в конкретных речевых ситуациях;

— распознавать конфликтогенные ситуации; предупреждать возникновение конфликтов (в условиях невозможности этого прекращать их до вхождения в активную фазу); организовывать образовательную и деловую коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты

Цель достижения предметных результатов освоения учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне — формирование функциональной грамотности обучающихся, освоение ими компетентностей в объёме, достаточном для повседневной жизни и общего развития, а именно:

— понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счёт заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

— умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария предметной области «Русский язык и литература»;

— осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, характера межпредметных связей с другими областями знания (в частности, гуманитарного).

Поскольку на уровне основного общего образования обучающиеся уже освоили основной объём теоретических сведений о языке, то на уровне среднего общего образования изучение предмета «Русский язык» прежде всего нацелено на работу с текстом, а не с изолированными языковыми явлениями, на систематизацию уже имеющихся знаний о языковой системе и языковых нормах и совершенствование ком-муникативных навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 10-11 класса

В результате изучения учебного предмета выпускник на базовом уровне научится:

— разграничивать понятия национальный русский язык и русский литературный язык; представлять язык как многофункциональную развивающуюся систему;

— использовать языковые средства адекватно цели общения, в соответствии с речевой ситуацией и сферой общения;

— использовать знания о формах русского языка (литературном языке, народных говорах, просторечии, профессиональных разновидностях, жаргоне, арго) при создании текстов;

— распознавать тексты научного, официально-делового, публицистического стилей и тексты других функциональных разновидностей по их лингвистическим и экстралингвистическим признакам;

— анализировать научные (учебно-научные, научно-познавательные), официально-деловые, публицистические тексты и тексты других функциональных разновидностей с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических и синтаксических средств;

— создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определённой функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определённых жанров (тезисы, конспект, выступление, лекция, отчёт, сообщение, аннотация, реферат, доклад, сочинение);

— выражать своё отношение к тексту, позиции автора в развёрнутых устных и письменных высказываниях (с аргументацией своей позиции);

— выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных компонентах;

— подбирать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

— правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

— создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

— сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

— использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

— анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

— извлекать необходимую информацию из разных (в том числе представленных в электронном виде) источников (учебно-научных текстов, СМИ, официально-деловых текстов, справочной литературы) и представлять её в текстовой форме;

— преобразовывать текст в другие виды представления (и передачи) информации; представлять содержание грамматических правил в форме таблиц, алгоритмов, свёрнутых алгоритмических предписаний;

— выбирать тему для публичного выступления, определять его цель и в соответствии с этим подбирать материал для публичного выступления; исправлять (редактировать) самостоятельно созданные тексты; выступать перед аудиторией с докладом;

— соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

— соблюдать нормы современного русского литературного языка в повседневном бытовом, учебном, научном и деловом общении; различать обязательность, вариативность и допустимость применительно к нормам литературного языка; применять знания о литературных нормах современного русского языка в речевой практике;

— оценивать собственную и чужую речь с позиций соответствия языковым нормам;

— использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

В результате изучения учебного предмета выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

— распознавать уровни и единицы языка (с учётом их признаков) в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; представлять лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;

— анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

— комментировать авторские высказывания на разные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

— отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка (на основе выявления его отличительных признаков)

— использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

— иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

— выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

— дифференцировать главную и второстепенную информацию, новую и уже известную информацию в предложенном для прослушивания тексте;

— самостоятельно осуществлять поиск информации (текстовой, нетекстовой), вести отбор нужной информации и анализировать её;

— сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

— владеть умениями и приёмами информационной переработки прочитанных и предложенных для прослушивания текстов и представлять их в форме тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

— создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

— соблюдать культуру чтения, говорения, слушания (аудирования) и письма;

— соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной формах (в том числе при обсуждении дискуссионных проблем);

— соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

— создавать учебно-научные, официально-деловые, публицистические тексты (в устной и письменной формах) и тексты других функциональных стилей с учётом внеязыковых требований к ним и в соответствии со спецификой языковых средств в том или ином функциональном стиле;

— осуществлять речевой самоконтроль; владеть навыками самоанализа и самооценки собственной произвольной или воспроизведённой речи;

— анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их соответствия виду и ситуации общения, успешности в достижении прогнозируемого результата, анализировать причины коммуникативных неудач, уметь их объяснять и предупреждать их возникновение;

— совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах современного русского литературного языка;

— использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

— оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Таким образом, достижение предметных результатов освоения учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне призвано обеспечить овладение:

— функциональной грамотностью, сформированностью у обучающихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных возможностях русского литературного языка и его нормах, умений применять знания о них в речевой практике;

— умением в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию и своё отношение к прочитанным текстам;

— умениями комплексного анализа предложенного текста;

— возможностями языка как средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения профессионального образования и дальнейшего самообразования;

— навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10 КЛАСС

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Русский язык среди языков мира. Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Историческое развитие русского языка. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России.

Русский язык как один из мировых языков. Роль русского языка в международном общении. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Другие формы существования национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Активные процессы в русском языке на современном этапе его развития. Понятие об экологии языка.

Основные проблемы экологии языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексикография.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков. Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.

Морфемика и словообразование

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основы слова.

Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие о словообразовательной цепочке. Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

Морфология и орфография

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после ц.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний сч, зч, шч, жч, стч, здч.

Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки пре- и при-.

Гласные и и ы после приставок.

Употребление ъ и ь.

Употребление прописных и строчных букв.

Правила переноса слов.

Самостоятельные части речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных.

Род имён существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имён существительных и аббревиатур.

Число имён существительных.

Падеж и склонение имён существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Правописание падежных окончаний имён существительных. Варианты падежных окончаний.

Гласные в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм прилагательных в функции сказуемого. Семантические и стилистические особенности кратких форм прилагательных. Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Правописание окончаний имён прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание н и нн в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён числительных. Простые, сложные и составные числительные.

Морфологический разбор имени числительного.

Особенности склонения имён числительных.

Правописание имён числительных.

Употребление имён числительных в речи. Особенности употребления собирательных имён числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.

Значение местоимений, грамматические и стилистические особенности их употребления.

Морфологический разбор местоимения.

Правописание местоимений.

Глагол

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола.

Переходность/непереходность глагола.

Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение. Сослагательное (условное) наклонение.

Категория времени глагола. Спряжение глагола.

Две основы глагола. Формообразование глагола.

Морфологический разбор глагола.

Правописание глаголов.

Причастие

Причастие как особая форма глагола. Образование причастий.

Признаки глагола и прилагательного у причастий.

Морфологический разбор причастия.

Правописание суффиксов причастий.

Н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий.

Морфологический разбор деепричастий.

Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречия.

Правописание наречий. Гласные в конце наречий. Наречия, оканчивающиеся на шипящий. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния

Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о (е) и кратких прилагательных в форме среднего рода, единственного числа. Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлога.

Правописание предлогов.

Союз

Слова как служебная часть речи. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре.

Морфологический разбор союза. Союзы и союзные слова.

Частица

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по значению.

Морфологический разбор частицы.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы не и ни; их значение и употребление. Слитное и раздельное написание не и ни с различными частями речи.

Междометие. Звукоподражательные слова

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Морфологический разбор междометия. Функционально-стилистические особенности употребления междометий.

Правописание междометий.

Повторение изученного материала и его систематизация

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№	Наименование темы, раздела	Количество часов по программе
1	Общие сведения о языке.	3 ч
2	Лексика. Фразеология. Лексикография	15 ч
3	Фонетика. Графика. Орфоэпия	5 ч
4	Морфемика и словообразование	5 ч
6	Имя существительное	4 ч
7	Имя прилагательное	9 ч
8	Имя числительное	3 ч
9	Местоимение	3 ч
10	Глагол	5 ч
11	Причастие	6 ч
12	Деепричастие	2 ч
13	Наречие	3 ч
14	Слова категории состояния	1 ч
15	Предлог	3 ч
16	Союз	3 ч
17	Частица	8 ч
18	Междометие. Звукоподражательные слова	1 ч
19	Повторение изученного материала и его систематизация	4 ч
	Итого:	102 ч

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 а, б классе

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Целевая установка

Вид деятельности, которым должен овладеть обучающийся

Планируемые результаты и уровень усвоения

Формы диагностики и контроля познавательных УУД

Дата

Предметные умения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД).

Личностные.

10а

10б

1 полугодие – 10а (45 ч), 10б (45 ч) Общие сведения о языке (3 ч)

Русский

язык — хранитель истории и духовной культуры

народа.

Вводный урок. Урок «открытия» нового знания

Совершенствовать умение создавать связное монологическое

высказывание на лингвистическую тему.

Выявлять роль русского языка в жизни общества; осознавать

функции языка как государственного и языка межнационального общения

Знать содержание понятий национальный русский язык и русский литературный язык;

понимать характер обязательности, вариативности, допустимости применительно к нормам литературного языка; иметь представление о роли и значении русского литературного языка в жизни человека, общества; определять стилевую принадлежность текста (на основе признаков разных стилей); создавать тексты разной стилевой принадлежности

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель деятельности достигнута; самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям; самостоятельно формулировать критерии информационного поиска при изменении направления учебно-исследовательской работы; самостоятельно ориентироваться в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств, адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на

лингвистические темы. Готовность и способность вырабатывать собственную

позицию по отношению к прошлому и настоящему на основе осознания истории, духовных ценностей и достижений нашей страны; осознание своей российской гражданской и национальной идентичности

в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе

России; уважение к русскому народу, его нравственным ценностям и многовековой

культуре; уважение к государственным символам (гербу, флагу, гимну); уважение к русскому языку как государственному языку Российской Федерации.

Составление «паспорта» книги (учебника). Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

1.09

4.09

Язык как система. Уровни языка. Активные

процессы

в русском

языке. Экология языка

Урок освоения новых

знаний и видов учебных

действий

Актуализировать, уточнить и углубить знания

об уровневой организации языка, его подсистемах, взаимосвязи

единиц разных уровней языковой системы;

сформировать представление о языке как

изменяющейся с течением времени системе;

охарактеризовать.

Выявлять взаимосвязь

между единицами разных уровней языковой

системы; выполнять

разные виды языкового разбора; создавать

устное монологическое

высказывание на лингвистическую тему

Наблюдения учителя, обучающие тексты. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя);

диктант (с последующей самопроверкой);

устное сообщение на

лингвистическую тему

4.09

Входное диагностическое тестирование (безоценочное).

Урок развивающего контроля.

Актуализировать, уточнить и углубить знания

об уровневой организации языка, его подсистемах, взаимосвязи

единиц разных уровней языковой системы.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, находить нужную часть речи, производить фонетический разбор.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.

Входная работа с выполнение грамматического задания.

7.09

Лексика. Лексикология. Лексикография (15 ч)

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение.

Урок освоения новых

знаний и видов учебных

действий.

Актуализировать, уточнить и углубить знания

об уровневой организации языка, его под-

системах, взаимосвязи

единиц разных уровней языковой системы.

Выявлять взаимосвязь

между единицами разных уровней языковой

системы; выполнять

разные виды языкового разбора; создавать

устное монологическое

высказывание на лингвистическую тему.

Иметь представление об уровневой организации языковой системы; учитывать

в речевой практике знания об экологических проблемах языка

Регулятивные: самостоятельно определять

цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым можно определить,

что цель деятельности достигнута; самостоятельно составлять план деятельности.

Коммуникативные: развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения в устной

и письменной формах с использованием языковых средств, адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы. Сформированность мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки; осознание значимости научного мышления;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых

знаний; готовность и способность к образованию (в том числе самообразованию) на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешности в профессиональной и общественной деятельности

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

8.09

11.09

Слово и его

значение

Урок закрепления и применения

знаний и видов учебных

действий.

Актуализировать, уточнить и углубить знания

о слове и его значениях; совершенствовать

умение создавать монологическое высказывание на лингвистическую тему; развивать

языковое чутьё

Выявлять роль слова в формировании

и выражении мыслей и чувств; осознавать

выразительные возможности разных

групп лексики (синонимов, антонимов,

паронимов, омонимов)

и находить их в тексте

художественного про-

изведения.

Слово; лексическое значение; прямое значение слова, переносное значение слова,

Многозначность слова; лингвистический словарь; толковый словарь; группы слов

с точки зрения значения, происхождения, сферы употребления. Иметь представление о лексике и фразеологии как разделах науки о языке; знать основные понятия лексики

и фразеологии; определять лексическое значение слова (с помощью толкового словаря, по контексту); разграничивать однозначные и многозначные слова; соотносить слово и его лексическое значение; осознанно употреблять слова разных лексических групп в речи; употреблять в речи фразеологизмы в соответствии с их значением.

Регулятивные: ставить и формулировать собственные задачи в образовательной

деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы.

Познавательные: критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках.

Коммуникативные: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так

и со взрослыми.

Сообщение на лингвистическую тему («Слово

и его лексическое

значение»);

фронтальная

беседа по

содержанию

теоретических сведений; словарный диктант.

11.09

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Урок обобщения систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Обобщить знания

о системе изобразительно-выразительных

средств русского языка

(тропах и фигурах); совершенствовать умение уместно употреблять

средства языковой выразительности; совершенствовать языковое

чутьё (развивать чувство слова).

Находить в тексте

изобразительно-выразительные средства и характеризовать их; употреблять тропы и фигуры при создании

текста.

Знать изобразительно-выразительные ресурсы лексической системы языка; находить в художественном тексте тропы (на основе отличительных

признаков) и характеризовать

их; объяснять роль тропов

в создании художественного

образа; уместно использовать

в своей речи тропы как лексические средства художественной выразительности

Регулятивные: ставить и формулировать собственные

задачи в образовательной

деятельности и жизненных

ситуациях; оценивать ресурсы,

в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения пос-

тавленной цели; выбирать путь

достижения цели, планировать

решение поставленных задач,

оптимизируя материальные

и нематериальные затраты.

Познавательные: использовать

различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим

замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития.

Коммуникативные: насыщать

свою речь тропами (эпитетами, метафорами, сравнениями и т. д.)

Осознание красоты и богатства родного языка

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

14.09

7-8

Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Проверочная работа по теме «Лексика»

Урок закрепления и применения

знаний и видов учебных

действий.

Продолжить работу

с основными лексическими понятиями и разными группами лексики; развивать умение

разграничивать омонимы и их разновидности; совершенствовать умение выполнять

разные виды языкового

разбора; развивать умение выполнять анализ

языковых и речевых.

Выявлять в текстах

лексику разных групп

и анализировать её (на основе отличительных признаков); создавать устные и письменные высказывания

с учётом изобразительно-выразительных

ресурсов лексики русского языка.

Разграничивать единицы разных лексических групп (омонимы, синонимы, антонимы, паронимы) на основе их отличительных признаков; толковать лексическое значение паронимов и употреблять их в речи в соответствии с ним;

выявлять в предложенном для анализа тексте (его фрагменте) синонимы, определять их разновидности; строить синонимические ряды;

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель деятельности достигнута;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости научного мышления;

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

15.09

18.09

Подготовка к ЕГЭ. Паронимия. Паронимы и их употребление.

Урок закрепления и применения

знаний и видов учебных

действий.

Продолжить работу

с основными лексическими понятиями и разными группами лексики.

Выявлять в текстах

лексику разных групп

и анализировать её.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

21.09

Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Контрольный словарный диктант.

Урок закрепления и применения

знаний и видов учебных

действий

Продолжить работу

с основными лексическими понятиями и разными группами лексики; развивать умение

разграничивать омонимы и их разновидности; совершенствовать умение выполнять

разные виды языкового

разбора; развивать умение выполнять анализ

языковых и речевых

Выявлять в текстах лексику разных групп

и анализировать её (на основе отличительных признаков); создавать устные и письменные высказывания

с учётом изобразительно-выразительных ресурсов лексики русского языка

самостоятельно составлять

план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

22.09

25.09

Происхождение лексики современного русского языка.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о лексике как подсистеме языка; углубить

представления об источниках пополнения

словарного состава языка; совершенствовать умение разграничивать группы лексических единиц с точки зрения их принадлежности к разным сферам

употребления; актуализировать знание

основных терминов

и понятий лексики;

совершенствовать умение создавать связное

монологическое высказывание

Выявлять в словах при-

знаки заимствований

(прежде всего старо-

славянизмов); совершенствовать умение

составлять конспект

(по материалам теоретических сведений

параграфа); определять

принадлежность текста к научному стилю.

Иметь представление об основных группах слов по сфере их употребления в речи. Знать о происхождении исконно русской лексики; иметь представления об

основных путях появления

заимствований в русском языке; знать отличительные признаки слов, заимствованных в разные периоды развития общества; знать отличительные признаки старо-

славянизмов и уметь подобрать к ним исконно русские эквиваленты; различать историзмы и архаизмы (на основе соотнесения слов-названий с явлениями и предметами

реального мира)

самостоятельно составлять

план деятельности.

Познавательные: выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию; менять и удерживать разные позиции в познавательной

деятельности.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы. Нравственное сознание и по-

ведение на основе усвоения

общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности

и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

25.09

28.09

2.10

5.10

9.10

12.10

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о лексике как подсистеме языка.

Совершенствовать умение

составлять конспект

(по материалам теоретических сведений

параграфа); определять

принадлежность текста

к научному стилю.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

28.09

Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о лексике как подсистеме языка; углубить

представления об источниках пополнения

словарного состава

языка; совершенствовать умение разграничивать группы лексических единиц с точки зрения их принадлежности к разным сферам

употребления; актуализировать знание

основных терминов

и понятий лексики;

совершенствовать умение создавать связное

монологическое высказывание

Выявлять в текстах устаревшую лексику и неологизмы

и анализировать её (на основе отличительных признаков); создавать устные и письменные высказывания

с учётом изобразительно-выразительных ресурсов лексики русского языка.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

29.09

Проверочная работа по русскому языку

Урок развивающего контроля.

Актуализировать, уточнить и углубить знания

об уровневой организации языка, его подсистемах, взаимосвязи

единиц разных уровней языковой системы.

Проверочная работа с выполнение грамматического задания.

2.10

15-16

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Повторить основные

термины и понятия

лексики, лексикологии

и лексикографии; совершенствовать навыки связной монологи-

ческой речи; развивать

чувство слова и языковое чутьё.

Устанавливать значение фразеологизмов;

пользоваться лингвистическими словарями

разных типов

Иметь представление о пред-

мете изучения фразеологии;

знать основные источники

появления фразеологизмов

Регулятивные: выбирать путь

достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные: искать и на-

ходить обобщённые способы

решения задач, в том числе

осуществлять развёрнутый

информационный поиск

и ставить на его основе новые

(учебные и познавательные)

задачи.

Коммуникативные: развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, ответственность за состояние природных ресурсов; приобретение

опыта эколого-направленной

деятельности

Сообщение

на лингвистическую тему; работа

со словарём;

задания

«Готовимся

к ЕГЭ»

5.10

6.10

Подготовка к ЕГЭ. Фразеология русского языка. Составление словаря фразеологизмов. Практическая работа.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Повторить основные

термины и понятия

лексики, лексикологии

и лексикографии; совершенствовать навыки связной монологи-

ческой речи; развивать

чувство слова и языковое чутьё.

Устанавливать значение фразеологизмов;

пользоваться лингвистическими словарями

разных типов

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

9.10

Подготовка к ЕГЭ. Лексический анализ слова.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Повторить основные

термины и понятия

лексики, лексикологии

и лексикографии; совершенствовать навыки связной монологи-

ческой речи; развивать

чувство слова и языковое чутьё.

Устанавливать значение фразеологизмов;

пользоваться лингвистическими словарями

разных типов

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

12.10

Фонетика. Графика. Орфоэпия (5 ч)

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать

и расширить знания

о фонетической системе русского языка;

совершенствовать умение выполнять разные

виды языкового разбора; развивать чувство

языка

Владеть основными

терминами и понятия-

ми раздела; объяснять

причины появления

возможных ошибок,

связанных с фонетическими процессами

в слове

Знать основные понятия фонетики, графики, орфоэпии; выполнять фонетический разбор

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям; самостоятельно формулировать критерии информационного поиска

при изменении направления учебно-исследовательской

работы; самостоятельно

ориентироваться в разных

источниках информации;

пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

зрения, соответствующего

современному уровню развития науки; осознание значимости научного мышления; понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний; готовность и способ-

ность к образованию (в том числе самообразованию) на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешности в профессиональной и общественной деятельности

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

13.10

16.10

Фонетический разбор. Проверочная работа по теме «Фонетика и орфография»

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать

и расширить знания

о фонетической системе русского языка;

совершенствовать умение выполнять разные

виды языкового разбора; развивать чувство

языка

Владеть основными

терминами и понятия-

ми раздела; объяснять

причины появления

возможных ошибок,

связанных с фонетическими процессами

в слове

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

16.10

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать

и расширить знания

о фонетической системе русского языка;

совершенствовать умение выполнять разные

виды языкового разбора; развивать чувство

языка

Владеть основными

терминами и понятия-

ми раздела; объяснять

причины появления

возможных ошибок,

связанных с фонетическими процессами

в слове

Знать орфоэпические нормы

современного русского литературного языка.

самостоятельно составлять

план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости научного мышления; понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний; готовность и способ-

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

19.10

22-23

Подготовка к ЕГЭ. Формирование орфоэпических норм. Комплексный анализ текста.

Урок развивающего

контроля

Обобщить сведения по

орфоэпии, полученные

в предыдущие годы

обучения

Владеть орфоэпическими нормами современного русского литературного языка

Комплексный анализ текста.

20.10

23.10

Морфемика и словообразование (5 ч)

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемный разбор слов.

Комбинированный урок

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы

словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке представления о морфемной

структуре слова.

Владеть основными терминами и понятиями

раздела.

Употреблять их при выполнении аналитических упражнений по морфемике и словообразованию.

Понимать принципиальное отличие между морфологическим и неморфологическим способами образования слов, между словообразованием и формообразованием.

Осознавать разницу между омонимичными

морфемами, антонимичными и синонимичными морфемами.

Осознавать

стилистические возможности

морфем.

Находить в тексте художественного произведения слова с стилистически окрашенными

морфемами.

Уметь объяснять роль стилистически окрашенных морфем в создании образа, портрета,

пейзажа в художественном произведении.

Знать состав слова, типы морфем, словообразующие морфемы; формообразующие морфемы.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы.

самостоятельно составлять план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний; готовность и способность к образованию (в том числе самообразованию) на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешности в профессиональной и общественной деятельности

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

6.11

Словообразование. Формообразование. Словообразовательный разбор. Практическая работа.

Урок обобщения, систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, углу-

бить и обобщить знания о русском слов- и формообразовании; расширить представления о динамичности

словообразовательной

системы русского языка; изобразительных

возможностях русского

словообразования;

функционально-стилевой принадлежности

различных языковых

форм и их изобразительно-выразительных

возможностях

Понимать принципиальное различие между морфологическими и неморфологическими способами образования слов, между

словообразованием и формообразованием; осознавать разницу между омонимичными морфемами, антонимичными и синонимичными морфемами;

осознавать стилистические возможности

морфем; находить

в тексте художественного произведения

слова со стилистически

окрашенными морфемами.

Знать словообразовательные и формообразующие морфемы; уметь образовывать новые слова; характеризовать грамматические формы слова

самостоятельно составлять план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия. Формирование выраженной

в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,

справедливости, милосердия

и дружелюбия)

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

9.11

10.11

6.11

9.11

27-28

Подготовка к ЕГЭ. Способы словообразования. Процессы, сопровождающие словообразование. Словообразовательный анализ слова. Комплексный анализ текста.

Урок обобщения, систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, углу-

бить и обобщить знания о русском слов- и формообразовании; расширить представления о динамичности

словообразовательной

системы русского языка.

словообразованием и формообразованием.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя). Комплексный анализ текста.

13.11

16.11

13.11

Морфология и орфография (70 ч)

ОРФОГРАФИЯ 19 Ч

Основные понятия морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии.

Урок освоения новых

знаний и видов учебных

действий.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о русской орфографии,

полученные при обучении в 5–9 классах;

сформировать представление о русской

орфографии как системе, о её основополагающих принципах.

Владеть основными

орфографическими

правилами; осмыслить

основные принципы

русской орфографии

Знать взаимосвязь морфологии и орфографии, принципы русской орфографии

самостоятельно составлять

план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

Формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской

идентичности и главным фактором национального самоопределения

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

17.11

16.11

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверочная работа «Орфограммы в словах».

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний.

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания (правила

написания согласных);

совершенствовать навыки орфографически

грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской орфографии, владеть навыками орфографически правильного письма.

Знать употребление гласных после шипящих; употребление гласных после ц.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута.

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости научного мышления.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

идентичности и главным фактором национального самоопределения.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

20.11

Подготовка к ЕГЭ. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний и умений выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

23.11

20.11

32-33

Чередующиеся гласные в корне слова. Самостоятельная работа по теме урока.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма.

Знать употребление чередующихся гласных в корне слова.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

адекватных предмету описания

идентичности и главным фактором национального самоопределения

Самостоятельная работа по теме урока.

24.11

27.11

23.11

27.11

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после ц.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически

грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма

Знать употребление гласных после шипящих.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять

план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы.

Формирование уважения к русскому языку.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

30.11

27.11

Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний сч, зч, шч, жч, стч, здч.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически

грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма

Знать правописание звонких и глухих согласных; правописание непроизносимых согласных и сочетаний сч, зч, шч, жч, стч, здч; правописание двойных согласных.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки; осознание значимости научного мышления; понимание роли науки в жизни общества.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

1.12

30.11

Правописание двойных согласных. Тестовая работа по теме «Орфография»

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма

Знать правописание двойных согласных.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

Тестовая работа.

4.12

7.12

4.12

Правописание гласных и согласных в приставках. Проверочная работа по теме урока.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма

Знать правописание гласных

и согласных в приставках.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

Проверочная работа по теме урока.

8.12

11.12

7.12

11.12

Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически

грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма.

Знать правописание гласных

и согласных в приставках;

приставки пре- и при-.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

14.12

Правописание приставок на З - С -.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически

грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма.

Знать правописание приставок на з-с.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

15.12

18.12

Гласные и и ы после приставок. Проверочная работа «Правописание приставок»

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически

грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма.

Знать правописание гласных и и ы после приставок.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

Проверочная работа.

18.12

Употребление ъ и ь. Контрольный словарный диктант.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически

грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма.

Знать употребление ъ и ь.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

Контрольный словарный диктант.

21.12

Контрольный диктант с тестовым заданием.

Анализ контрольного диктанта.

Урок развивающего

контроля.

Уточнить степень

Сформированности умения применять знания и выполнять ученые действия, способности к самоконтролю,

самоанализу и самооценке (на материале

рубрики «Готовимся

к ЕГЭ); уточнить уровень сформированности орфографических умений.

Владеть в собственной

речевой практике сведениями из изученных

разделов науки о языке; нормах употребления и стилистических возможностях ресурсов

разных уровней системы языка, уровень сформированности орфографических

умений.

Владеть орфографическими правилами русского языка и применять их в практике письма.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель деятельности достигнута.

Познавательные: использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных

в информационных источниках.

Коммуникативные: развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств.

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя). Контрольный диктант.

22.12

25.12

2 ПОЛУГОДИЕ – 10А ( 53 Ч ), 10 Б ( 54 Ч)

Употребление Ь после шипящих согласных. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма

Знать употребление прописных

букв правила переноса слов.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности;

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

Формирование уважения к русскому языку. Сформированность мировоззрения, соответствующего

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

11.01

Правила переноса слов. Употребление прописных и строчных букв.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о русской системе правописания;

совершенствовать навыки орфографически грамотного письма.

Осмыслить основные

принципы русской

орфографии, владеть

навыками орфографически правильного

письма.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

12.01

15.01

Имя существительное (4 ч)

Имя существительное как часть речи. Род имён существительных. Число имён существительных.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания о морфологии как разделе

грамматики, слове как

части речи, о самостоятельных и служебных

частях речи, связи

орфографии с морфологией; расширить

знания о категориальных признаках имени

существительного;

закрепить навык правописания падежных

окончаний имён существительных

Определять грамматические признаки имени существительного;

определять признаки

рода несклоняемых

имён существительных

и аббревиатур (на этой

основе выбирать

верные формы сочетающихся с именами

существительными

имён прилагательных и глаголов прошедшего

времени); понимать

особенности выбора

падежных окончаний

имён существительных.

Знать морфологический разбор имён существительных; правописание падежных

окончаний имён существительных; варианты падежных окончаний; выполнять морфологический разбор имён существительных.

самостоятельно составлять план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разны.

Формирование выраженной

справедливости, милосердия

и дружелюбия); развитие компетенций сотрудничества со сверстниками в образовательной деятельности.

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,

справедливости, милосердия

и дружелюбия); развитие

компетенций сотрудничества со сверстниками в образовательной деятельности.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

15.01

Падеж и склонение имен существительных. Морфологический разбор имен существительных. Варианты падежных окончаний.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания о правописании гласных в суффиксах имён

существительных, а также сложных имён

существительных.

Формулировать правила написания гласных в суффиксах имён

существительных;

сложных имён существительных и составных

наименований.

Знать правописание гласных в суффиксах имён существительных; правописание сложных имён существительных.

Регулятивные: оценивать ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать

решение поставленных задач,

поставленной цели.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств, адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по

объёму устных сообщений на

лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

18.01

50-51

Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Проверочная работа по теме урока.

Урок обобщения,

систематизации,

закрепления знаний

и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания о правописании гласных в суффиксах имён

существительных, а также сложных имён

существительных.

Формулировать правила написания гласных в суффиксах имён

существительных;

сложных имён существительных и составных

наименований.

Знать правописание гласных в суффиксах имён существительных; правописание сложных имён существительных.

решение поставленных задач,

поставленной цели.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

объёму устных сообщений на

лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

19.01

22.01

Имя прилагательное (9 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания

о категориальных признаках имени прилагательного; закрепить

навык правописания

окончаний имён прилагательных.

Выявлять стилистические особенности простых и сложных форм

степеней сравнения

и на этой основе выбирать верные грамматические формы

степеней сравнения

имён прилагательных;

выявлять особенности

образования и употребления кратких

прилагательных; выбирать синонимические формы полных и кратких имён прилагательных (с обоснованием

выбора); выполнять

морфологический разбор имени прилагательного; обоснованно выбирать верные

формы падежных

окончаний имён прилагательных; объяснять выбор написания

имён прилагательных;

использовать изобразительно-выразительные возможности имён

прилагательных в речи;

находить в текстах

художественных произведений имена прилагательные, выявлять

эпитеты и определять

их роль в создании об-

раза и настроения.

Знать имя прилагательное как часть речи; лексико-грамматические разряды имён прилагательных; качественные прилагательные; сравнительную и превосходную степени качественных прилагательных; простые (синтетические) и сложные

(аналитические) формы степеней сравнения; стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения; полные и краткие формы качественных прилагательных; особенности

образования и употребления

кратких прилагательных; синонимию кратких и полных

форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности; прилагательные относительные и притяжательные;

особенности образования и употребления притяжательных прилагательных; переход прилагательных из одного разряда в другой; морфологический разбор имени прилагательного; правописание окончаний имён прилагательных; склонение качественных и относительных

прилагательных; особенности

склонения притяжательных

прилагательных на -ий

решение поставленных задач,

поставленной цели.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

объёму устных сообщений на

лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

25.01

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных».

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания о категориальных при-

знаках имени прилагательного; закрепить

навык правописания

окончаний имён прилагательных.

Выявлять стилистические особенности простых и сложных форм

степеней сравнения

и на этой основе выбирать верные грамматические формы

степеней сравнения

имён прилагательных;

выявлять особенности

образования и употребления кратких

прилагательных; выбирать синонимические формы полных и кратких имён прилагательных (с обоснованием

выбора); выполнять

морфологический разбор имени прилагательного; обоснованно выбирать верные

формы падежных

окончаний имён прилагательных.

Знать полную и краткую формы качественных прилагательных.

решение поставленных задач,

поставленной цели.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

объёму устных сообщений на

лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

26.01

29.01

Прилагательные относительные и притяжательные. Морфологический разбор имён прилагательных.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания о категориальных при-

знаках имени прилагательного; закрепить

навык правописания

окончаний имён прилагательных.

Уметь обоснован-

но выбирать верные

формы падежных

окончаний имён прилагательных.

Знать относительные и притяжательные прилагательные.

решение поставленных задач,

поставленной цели.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

объёму устных сообщений на

лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

29.01

55-56

Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение публицистического стиля.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут.

Уметь строить рассуждения по публицистического стиля.

Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «пре-красном» и отрицания «безобразного».

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Сочинение.

Наблюдения учителя, выполнение работы над ошибками.

1.02

2.02

1.02

5.02

Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Закрепить умение

осознанного написания суффиксов имён

прилагательных; актуализировать и систематизировать знания

о правилах написания

сложных имён прилагательных.

Объяснять выбор на-

писания суффиксов

имён прилагательных.

Знать правописание суффиксов имён прилагательных, правописание н и нн в суффиксах имён прилагательных, правописание сложных имён прилагательных.

решение поставленных задач,

поставленной цели.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

объёму устных сообщений на

лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

5.02

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Закрепить умение

осознанного написания суффиксов имён

прилагательных; актуализировать и систематизировать знания

о правилах написания

сложных имён прилагательных.

Объяснять выбор на-

писания суффиксов

имён прилагательных

решение поставленных задач,

поставленной цели.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

объёму устных сообщений на

лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

8.02

59-

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок развивающего

контроля.

Уточнить степень

Сформированности умения применять знания и выполнять ученые действия, способности к самоконтролю,

самоанализу и самооценке (на материале

рубрики «Готовимся

к ЕГЭ); уточнить уровень сформированности орфографических умений.

Владеть в собственной

речевой практике сведениями из изученных

разделов науки о языке; нормах употребления и стилистических возможностях ресурсов

разных уровней системы языка, уровень сформированности орфографических

умений.

Владеть орфографическими правилами русского языка и применять их в практике письма.

самостоятельно составлять план деятельности.

в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий

и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

9.02

12.02

Имя числительное (3 ч)

Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор числительных.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о категориальных

признаках имени числительного; закрепить

навык правописания

имён числительных.

Выполнять морфологический разбор имени

числительного; анализировать особенности

склонения имён числительных.

Знать имя числительное как часть речи; лексико-грамматические разряды имён числительных; простые, сложные и составные числительные; морфологический

разбор имени числительного;

особенности склонения имён

числительных; правописание

имён числительных.

самостоятельно составлять план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых

средств, адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы.

Готовность к трудовой профессиональной деятельности

как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

15.02

62-63

Особенности склонения имён числительных. Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о категориальных

признаках имени числительного; закрепить

навык правописания

имён числительных.

Выполнять морфологический разбор имени

числительного; анализировать особенности

склонения имён числительных.

разбор имени числительного;

особенности склонения имён

числительных; правописание

имён числительных.

самостоятельно составлять план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Готовность к трудовой профессиональной деятельности

как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

16.02

19.02

Местоимение (3 ч)

64-65

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о категориальных признаках местоимений; закрепить навык

правописания местоимений.

Выявлять стилистические и грамматические

особенности употребления местоимений;

выполнять морфологический разбор местоимений; соблюдать

правила правописания

местоимений; соблюдать правила употребления местоимений

в речевой практике

Знать разряды местоимений;

значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений; морфологический разбор местоимения; правописание местоимений.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым

можно определить, что цель

деятельности достигнута;

самостоятельно составлять

план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

самостоятельно формулировать критерии информационного поиска при изменении направления учебно-исследовательской работы; самостоятельно ориентироваться

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

22.02

26.02

Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений. Проверочная работа по теме «Местоимение».

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о категориальных признаках местоимений; закрепить навык

правописания местоимений.

Выявлять стилистические и грамматические

особенности употребления местоимений;

выполнять морфологический разбор местоимений; соблюдать

правила правописания

местоимений; соблюдать правила употребления местоимений

в речевой практике

Знать правописание местоимений;

морфологический разбор местоимения.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

26.02

Глагол (5 ч)

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,обобщить и систематизировать знания о категориальных признаках глагола; закрепить

навык правописания

глаголов.

Понимать особенности

грамматических категорий глагола; правильно образовывать

формы глаголов; употреблять в речи правильно образованные

глагольные формы;

выполнять морфологический разбор глагола;

выбирать верные вари-

анты глагола в собственной речевой практике и обосновывать их выбор; определять роль

глаголов в предложении и тексте.

Знать глагол как часть речи; основные грамматические категории и формы глагола;

инфинитив как начальную форму глагола; категорию вида русского глагола; переходность/

непереходность глагола; возвратные глаголы; категорию наклонения глагола; наклонение изъявительное, повелительное,

сослагательное (условное);

категорию времени глагола; спряжение глагола; две основы глагола; формообразование глагола; морфологический разбор глагола; правописание глаголов.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым

можно определить, что цель

деятельности достигнута;

самостоятельно составлять

план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

1.03

68-69

Спряжение глагола. Морфологический разбор глаголов. Правописание глаголов.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,обобщить и систематизировать знания о категориальных признаках глагола; закрепить

навык правописания

глаголов

Понимать особенности

грамматических категорий глагола; правильно образовывать

формы глаголов; употреблять в речи правильно образованные

глагольные формы;

выполнять морфологический разбор глагола;

выбирать верные вари-

анты глагола в собственной речевой прак-

тике и обосновывать их выбор; определять роль

глаголов в предложении и тексте.

Знать глагол как часть речи; основные грамматические категории и формы глагола;

инфинитив как начальную форму глагола; категорию вида русского глагола; переходность/

сослагательное (условное);

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии, по которым

можно определить, что цель

деятельности достигнута;

самостоятельно составлять

план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

2.03

5.03

70-

Р.Р. Контрольное изложение текста художественного стиля с элементами сочинения.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут.

Уметь излагать текст художественного стиля.

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Изложение с элементом сочинения.

Наблюдения учителя, выполнение работы над ошибками.

9.03

12.03

Причастие (6 ч)

72-73

Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания о причастии как особой форме глагола; совершенствовать умение

разграничивать признаки глагола и прилагательного у причастий

и осознавать специфику значения причастий; совершенствовать умение употреблять

причастия в письмен-

ной речи

Выполнять морфо-

логический разбор

причастия; понимать

особенности образования причастий с учётом грамматических и сочетательных норм;

правильно употреблять причастия в речи,

обосновывать свой выбор

Знать причастие как особую

форму глагола; признаки глагола и прилагательного у причастий; морфологический разбор причастия; образование причастий; правописание суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных;

переход причастий в прилагательные и существительные.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

12.03

15.03

12.03

15.03

74-75

Образование причастий. Правописание суффиксов причастий.

Урок обобщения, систематизации,

закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания о причастии как особой форме глагола; совершенствовать умение

разграничивать при-

знаки глагола и прилагательного у причастий

и осознавать специфику значения причастий; совершенствовать умение употреблять

причастия в письмен-

ной речи

Выполнять морфо-

логический разбор

причастия; понимать

особенности образования причастий с учётом грамматических и сочетательных норм;

правильно употреблять причастия в речи,

обосновывать свой выбор

Знать причастие как особую

переход причастий в прилагательные и существительные.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

16.03

19.03

76-77

Подготовка к ЕГЭ. Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Контрольный словарный диктант.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания о причастии как особой форме глагола; совершенствовать умение

разграничивать признаки глагола и прилагательного у причастий

и осознавать специфику значения причастий; совершенствовать умение употреблять

причастия в письмен-

ной речи

Выполнять морфо-

логический разбор

причастия; понимать

особенности образования причастий с учётом грамматических и сочетательных норм;

правильно употреблять причастия в речи,

обосновывать свой выбор

Знать правописание суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных;

переход причастий в прилагательные и существительные.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

29.03

Деепричастие (2 ч)

Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о деепричастии как особой форме глагола; совершенствовать умение разграничивать признаки глагола и наречия у деепричастий

и осознавать специфику значения деепричастий; совершенствовать умение употреблять

деепричастия в письменной речи.

Выполнять морфологический разбор деепричастия; осознавать

процессы, приводящие

к переходу деепричастий в наречия и предлоги; определять роль

деепричастий в предложении и тексте

Знать деепричастие как особую форму глагола; образование деепричастий; морфологический разбор деепричастий; переход деепричастий в наречия и предлоги.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

30.03

2.04

Морфологический разбор

Деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о деепричастии как

особой форме глагола; совершенствовать умение разграничивать признаки глагола и наречия у деепричастий

и осознавать специфику значения деепричастий; совершенствовать умение употреблять

деепричастия в письменной речи.

Выполнять морфологический разбор деепричастия; осознавать

процессы, приводящие

к переходу деепричастий в наречия и предлоги; определять роль

деепричастий в предложении и тексте

Знать морфологический разбор деепричастий; переход деепричастий в наречия и предлоги.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

2.04

Наречие (3 ч)

Наречие как часть. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о наречии как части речи; совершенствовать

умение употреблять

наречия в речи

Выполнять морфологический разбор наречия; выявлять признаки выбора написания

наречий, применять

правила в речевой

практике; определять

стилистические возможности наречий;

осознавать необходимость правильного

употребления наречий

в речи

Знать наречие как часть речи;

разряды наречий по значению; морфологический разбор наречия; правописание наречий; правописание гласных в конце наречий.

самостоятельно составлять

план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

средств, адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы. Экологическая культура, бережное отношение к родной

земле, природным богатствам России и мира; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; эстетическое отношение к миру

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

5.04

2.04

81-82

Правописание наречий. Контрольный словарный диктант.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания

о наречии как части речи; совершенствовать

умение употреблять

наречия в речи

Выполнять морфологический разбор наречия; выявлять признаки выбора написания

наречий, применять

правила в речевой

практике; определять

стилистические возможности наречий;

осознавать необходимость правильного

употребления наречий

в речи

Знать правописание наречий; правописание гласных в конце наречий.

самостоятельно составлять

план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

6.04

9.04

5.04

9.04

Слова категории состояния (1 ч)

9.04

Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания о словах категории состояния как части речи;

совершенствовать

Понимать сложность

выявления слов категории состояния и их отличия от наречий на

-о (е) и кратких прилагательных ср. р., ед.ч.; выполнять морфологический разбор слов

категории состояния;

определять роль слов

категории состояния

в предложении и тексте.

Знать грамматические особенности слов категории состояния; морфологический разбор слов категории состояния; омонимию слов категории состояния, наречий на -о(е) и кратких прилагательных ср. р., ед. ч..

самостоятельно составлять

план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

средств, адекватных предмету описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистиче-

ские темы. Экологическая культура, бережное отношение к родной

эстетическое отношение

к миру

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

12.04

9.04

Служебные части речи

Предлог (3 ч)

84-85

Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов. Самостоятельная работа по теме урока.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания о служебных частях речи, их

отличиях от знаменательных частей речи;

совершенствовать умение отличать предлоги

от слов других частей

речи; сформировать

представление о стилистических особенностях употребления

предлогов.

Выполнять морфологический разбор пред-

лога; объяснять написание предлогов;

выявлять стилистические и грамматические особенности употребления предлогов.

Знать предлог как служебную

часть речи; особенности употребления предлогов; морфо-

логический разбор предлога;

правописание предлогов.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

13.04

16.04

Подготовка к ЕГЭ. Правописание производных предлогов.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать,

обобщить и систематизировать знания о служебных частях речи, их

отличиях от знаменательных частей речи;

совершенствовать умение отличать предлоги

от слов других частей

речи; сформировать

представление о стилистических особенностях употребления

предлогов.

Выполнять морфологический разбор пред-

лога; объяснять написание предлогов;

выявлять стилистические и грамматические

особенности употребления предлогов.

Знать предлог как служебную

часть речи; особенности употребления предлогов; морфо-

логический разбор предлога;

правописание предлогов.

Регулятивные: самостоятельно определять цель деятельности; задавать параметры и критерии.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

19.04

Союз (3 ч)

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать обобщить и систематизировать знания о союзе как части речи, разрядах союзов по значению, функциях в речи; совершенствовать умение разграничивать союзы и союзные слова как средства связи в сложноподчинённых предложениях.

Выполнять морфологический разбор союза; объяснять написание

союзов; определять

роль союзов в предложении и тексте;

употреблять союзы в письменной и устной речи в соответствии

с нормами современного русского литературного языка

Знать союз как служебную часть речи; союзные слова; классификацию союзов по значению, употреблению, структуре; подчинительные союзы и союзные слова; морфологический разбор союза; правописание союзов.

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно

относиться к критическим

замечаниям в отношении собственного суждения,

рассматривать их как ресурс

собственного развития.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою

точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

20.04

23.04

88-89

Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут.

Уметь строить рассуждения по тексту художественного стиля.

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Сочинение.

Наблюдения учителя, выполнение работы над ошибками.

23.04

26.04

23.04

26.04

Частицы (8 ч)

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать обобщить и систематизировать знания о частице как части речи, разрядах частиц по значению, функциях в речи;

закрепить навык правописания частиц.

Выполнять морфологический разбор частиц; объяснять выбор верного написания

частиц; определять

роль частиц в предложении и тексте; употреблять частицы

Знать частицу как служебную часть речи; разряды частиц по значению; морфологический разбор частицы; правописание частиц.

деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям;

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,

толерантного сознания в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное

и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

27.04

30.04

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Проверочная работа по теме «Частицы».

Урок закрепления и применения

знаний и видов учебных

действий.

Совершенствовать умение различать

частицы по

значению; закреплять

умение правильно писать частицы со словами разных частей речи.

Объяснять выбор верного написания частиц; определять роль частиц в предложении

и тексте; употреблять

частицы в письменной

и устной речи в соответствии с нормами

современного русского

литературного языка.

Знать правописание частиц, их значение и употребление.

самостоятельно составлять план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

средств, адекватных предмету

описания; использовать языковые средства научного стиля речи при создании небольших по объёму устных сообщений на лингвистические темы.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

30.04

Частицы не и ни, их значение и употребление. Контрольный словарный диктант.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

закрепить навык правописания частиц.

Объяснять выбор верного написания частиц; определять роль частиц в предложении

и тексте; употреблять

частицы в письменной

и устной речи в соответствии с нормами

современного русского

литературного языка.

Знать правописание частиц не и ни, их значение и употребление.

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям.

средств, адекватных предмету

описания.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

23.04

Слитное и раздельное написание не и ни с различными частями речи.

Урок закрепления и применения

знаний и видов учебных

действий.

Совершенствовать

умение различать

частицы не и ни по

значению; закреплять

умение правильно пи-

сать не и ни со словами

разных частей речи.

Объяснять выбор верного написания частиц; определять роль частиц в предложении

и тексте; употреблять

частицы в письменной

и устной речи в соответствии с нормами

современного русского

литературного языка.

Знать правописание частиц не и ни, их значение и употребление.

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям.

средств, адекватных предмету

описания.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

Слитное и раздельное написание не и ни с различными частями речи. Проверочная работа «Частицы не

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

закрепить навык правописания частиц.

Объяснять выбор верного написания частиц; определять роль частиц в предложении

и тексте; употреблять

частицы в письменной

и устной речи в соответствии с нормами

современного русского

литературного языка.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя). Проверочная работа.

4.05

7.05

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Служебные части речи».

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок развивающего

контроля.

Уточнить степень

Сформированности умения применять знания и выполнять ученые действия, способности к самоконтрою,

самоанализу и самооценке (на материале

рубрики «Готовимся

к ЕГЭ); уточнить уровень сформированности орфографических умений.

Владеть в собственной

речевой практике сведениями из изученных

разделов науки о языке; нормах употребления и стилистических возможностях ресурсов

разных уровней системы языка, уровень сформированности орфографических

умений.

Владеть орфографическими правилами русского языка и применять их в практике письма.

в информационных источниках.

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя)

7.05

Подготовка к ЕГЭ. Правописание НЕ с разными частями речи.

Урок обобщения, систематизации, закрепления

знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

закрепить навык правописания частиц.

Объяснять выбор верного написания частиц; определять роль частиц в предложении

и тексте; употреблять

частицы в письменной

и устной речи в соответствии с нормами

современного русского

литературного языка.

Знать правописание частицы не, их значение и употребление.

самостоятельно составлять план деятельности.

Познавательные: осуществлять информационный поиск по заданным критериям.

средств, адекватных предмету

описания.

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

11.05

14.05

Междометие. Звукоподражательные слова. (1 ч)

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Правописание междометий.

Урок обобщения,

систематизации, закрепления знаний и умений

выполнять

учебные

действия.

Актуализировать, обобщить и систематизировать знания о незнаменательных частях

речи, их отличиях от

знаменательных частей

речи, функциях в предложении и тексте.

Выполнять морфологический разбор междометия; объяснять

Выбор верного написания междометий; определять роль междометий в предложении

и тексте; употреблять

междометия в письменной и устной речи

в соответствии с нормами современного

русского литературного языка.

Знать междометие как часть речи; звукоподражательные слова.

самостоятельно составлять

план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

Коммуникативные: развёрнуто,

логично и точно излагать свою точку зрения в устной и письменной формах с использованием языковых средств,

Наблюдения учителя, обучающие тексты, тестовые задания. Выполнение

упражнений

(по заданию

учителя).

14.05

Повторение изученного материала и его систематизация (4 ч)

99-100

Итоговая контрольная работа по теме «Морфология и орфография» и её анализ.

Урок итогового

контроля.

Уточнить степень

Сформированности умения применять знания и выполнять ученые действия, способности к самоконтролю,

самоанализу и самооценке (на материале

рубрики «Готовимся

к ЕГЭ); уточнить уровень сформированности орфографических умений.

Владеть в собственной

речевой практике сведениями из изученных

разделов науки о языке; нормах употребления и стилистических возможностях ресурсов

разных уровней системы языка, уровень сформированности орфографических

умений.

Владеть орфографическими правилами русского языка и применять их в практике письма.

в информационных источниках.

понимание роли науки в жизни общества; заинтересованность в приобретении новых знаний.

Выполнение

итоговой контрольной работы.

17.05

18.05

17.05

21.05

101-102

Итоговый

лингвистический проект.

Комбинированный урок.

Обсудить промежуточные результаты первого года работы над

итоговым лингвистическим проектом «Рунет — территория культуры: анализ качества

текстов и доступности

материалов сайтов»

Представлять результаты итогового

Лингвистического исследования в форме

презентации; создавать

развёрнутое сообщение

на лингвистическую

тему.

Выступать перед аудиторией с устным развёрнутым сообщением на лингвистическую тему.

самостоятельно составлять план деятельности.

в разных источниках информации; пользоваться разными способами переработки информации и её сжатия.

сообщений на лингвистические темы.

21.05

24.05

21.05

24.05

-75%

Курсы повышения квалификации

Активизация основных видов деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС в основной школе

Продолжительность 72 часа

4000 руб.

1000 руб.

Электронная тетрадь по русскому языку 5...

Электронная тетрадь по русскому языку...

Русский язык 9 класс ФГОС

Русский язык 7 класс ФГОС

Русский язык 6 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 6...

Электронная тетрадь по русскому языку...

Русский язык 5 класс ФГОС

Скачать

Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 10 класс»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по русскому языку 10 класс»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 10 класс»