СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа по русскому языку

Нажмите, чтобы узнать подробности

Русский  язык

 

I. Пояснительная записка

 

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе требований

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

На основе авторской  программы « Русский язык» для начальной школы: С.В. Иванов, М.В. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова в рамках проекта «Начальная школа ΧΧΙ века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова).

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

 Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2  – М.: Вентана-Граф, 2013

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 4 класс.  ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2010г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко).                            М.: «Вентана – Граф» 2013.

    

        Цель  рабочей программы — развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Осуществление этой цели и представляет собой прежде всего реализацию развивающей функции учебного предмета «русский язык».

          Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

- обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Объем программы. Программа рассчитана на 170 часов   ( 5 часов в неделю 34 недели): 166 часа по учебнику и 4 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку»


Русский язык


I. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе требований

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

На основе авторской программы « Русский язык» для начальной школы: С.В. Иванов, М.В. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова в рамках проекта «Начальная школа ΧΧΙ века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова).

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2013

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 4 класс. ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2010г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана – Граф» 2013.

Цель рабочей программы — развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Осуществление этой цели и представляет собой прежде всего реализацию развивающей функции учебного предмета «русский язык».

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

- обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Объем программы. Программа рассчитана на 170 часов ( 5 часов в неделю 34 недели): 166 часа по учебнику и 4 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.












II. Содержание курса русского языка в 4 классе


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


1.«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

1.1 Фонетика и графика (1 час)

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

1.2 Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (Изучается во всех разделах курса)

1.3 Состав слова (морфемика) (1 час)

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

1.4 Морфология ( 36 часов)

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. ( 6 часов)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 часа)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 часов)

Имя числительное: общее значение. (3 часа).

1.5 Синтаксис (16 часов)

Синтаксический анализ простого предложения. (4часа)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетанииСвязи слов в словосочетании. (7 часов)

Различение простых и сложных предложений. (5 часов)

2.«Правописание» (формирование навыков грамотного письма). (52 часа)

2.1Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах.

2.2 Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применением:

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- суффиксы глаголов-ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;

- гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

- буквы а, о на конце наречий;

- мягкий знак на конце наречий;

- слитное и раздельное написание числительных;

- мягкий знак в именах числительных;

- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

2.3 Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.              

2.4 Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

3.«Развитие речи» ( 29 часов)

3.1Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы.Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2 Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

4. Повторение. (35 часов)


III. Тематическое планирование.


Наименование раздела

Количество часов

Контрольных работ/ самостоятельных работ

Диктантов/ словарных диктантов

Тестов

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика. 1 ч.

Состав слова. 1 ч.

Синтаксис 16 ч.

Морфология 36 ч.


54 ч.





8

2/2

1

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

52 ч.


8/4

1

«Развитие речи»

29 ч.

2

-

-

Повторение

35 ч.




Из них проверочные и контрольные уроки

24 ч.

8

10/6

2

Итого

170 ч.





Вид контроля


Всего

I

II

III

IV

Диктант


10

3

2

3

3

Списывание


8

2

2

2

2

Изложение


6

1

2

2

1

Сочинение ( обучающее)


4


1

1

2

Словарный диктант


6

1

2

1

2

Тестирование


1

1




Контрольная работа

текущая

4

1

1

1

1

итоговая

2


1

1


Самостоятельная работа


1

1




Комплексная итоговая работа


1




1

Итого


43






IV. Планируемые результаты обучения

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык»

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов1;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов.


Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).





Календарно-тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Дата

Повторение. Пишем письма.

1



Повторяем фонетику и словообразование.

1


Вспоминаем изученные орфограммы.

1


Вспоминаем изученные орфограммы.

1


Повторение. Пишем письма.

1


Повторяем признаки имени существительного.

1


Повторяем правописание окончаний имен существительных 1-го склонения.

1


Повторяем правописание окончаний имен существительных 2-го склонения.

1

.

Повторяем правописание окончаний имен существительных 3-го склонения.

1


Входной контрольный диктант



Работа над ошибками. Списывание.

1


Морфологический разбор имени существительного.

1


Морфологический разбор имени существительного.

1


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1


Диктант по теме: «Орфограммы в окончаниях имен существительных»

1


Работа над ошибками. Контрольное списывание.

1


Текст-рассуждение.

1


Тест

1


Анализ тестовой работы. Повторяем признаки имени прилагательного.

1


Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

1


Морфологический разбор имени прилагательного.

1


Морфологический разбор имени прилагательного.

1


Буквы о-ё после шипящих и ц.

1


Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

1


Повторяем местоимение.

1


Орфограммы приставок.

1


Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

1


Обучающее изложение.

1


Самостоятельная работа.

1


Разбор по членам предложения.

1


Синтаксический разбор предложения.

1



Контрольный диктант «Повторение изученных орфограмм».

1


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Повторение изученных орфограмм». Текст.

1


Знаки препинания при однородных членах. Словарный диктант.

1


Знаки препинания при однородных членах.

1


Контрольная работа «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».



Анализ контрольной работы. Синтаксический разбор предложения.

1


Синтаксический разбор предложения.

1


Повторения написания знаков препинания при однородных членах.

1


Текст.

1


Глагол.

1


Глагол как часть речи.

1


Правописание приставок в глаголах.

1


Правописание не с глаголами.

1


Выборочное изложение.

1


Вид глагола.

1


Начальная форма глагола.

1


Личные формы глагола.

1


Лицо и число глаголов.

1


Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1


Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1


Сочинение – описание «Белка»

1


Правописание ться и тся в глаголах.

1


Правописание ться и тся в глаголах.

1


Словарный диктант. Связь абзацев в тексте.

1


Спряжение глаголов.

1


Спряжение глаголов.

1


Спряжение глаголов.

1


Контрольный диктант «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1


Работа над ошибками «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах». Списывание.

1


Правописание глаголов.

1


Контрольная работа «Глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число)».

1


Анализ контрольной работы. Коррекция знаний.

1


Правописание безударных окончаний глаголов.

1


Правописание безударных окончаний глаголов.

1


Правописание безударных окончаний глаголов.

1


Правописание безударных окончаний глаголов.

1


Правописание личных окончаний глаголов. Тест

1


Правописание личных окончаний глаголов.

1


Правописание личных окончаний глаголов.

1


Текст. Словарный диктант.

1


Итоговый контрольный диктант за I полугодие «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1


Анализ диктанта и работа над ошибками. Контрольное списывание.

1


Настоящее время глагола.

1


Правописание суффиксов глаголов.

1


Прошедшее время глагола.

1


Прошедшее время глагола.

1


Изложение

1


Работа над ошибками в изложении.

1


Правописание суффиксов глаголов.

1


Будущее время глагола.

1


Правописание суффиксов глаголов.

1


Изменение глаголов по временам.

1


Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1


Условное наклонение глагола.

1


Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1


Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1


Текущая контрольная работа.

1


Анализ контрольной работы. Обучающее изложение.

1


Повелительное наклонение глагола.

1


Повелительное наклонение глагола.

1


Словообразование глаголов.

1


Текст. Изложение с элементами сочинения.

1


Глагол в предложении.

1


Глагол в предложении.

1


Правописание глаголов.

1


Правописание глаголов.

1


Текущий диктант по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов».

1


Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Контрольное списывание.

1


Морфологический разбор глагола.

1


Наречие

1


Наречие

1


Значение наречий

1


Правописание гласных на конце наречий

1


Правописание гласных на конце наречий

1


Текущий диктант.

1


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1


Синтаксическая функция наречия.

1


Как образуются наречия.

1


Обучающее сочинение.

1


Морфологический разбор наречий.

1


Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1


Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1


Итоговая контрольная работа.

1


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1


Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1


Текущее изложение.

1


Итоговый диктант.

1


Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Списывание.

1


Имя числительное.

1


Изменение имён числительных.

1


Слитное и раздельное написание числительных.

1


Правописание мягкого знака в именах числительных.

1


Правописание числительных. Словарный диктант

1


Изложение повествовательного текста.

1


Изменение количественных имён числительных

1


Изменение порядковых имён числительных

1


Падежные окончания имён числительных

1


Правописание имён числительных.

1


Синтаксическая функция числительных.

1


Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1


Связь слов в  предложении. Словосочетание.

1


Словосочетание.

1


Слово. Словосочетание. Предложение.

1


Обучающее изложение-рассуждение.

1


Правописание слов в словосочетаниях.

1


Связь слов в  словосочетании. Согласование.

1


Правописание слов в словосочетаниях.

1


Связь слов в  словосочетании. Управление.

1


Правописание слов в словосочетаниях.

1


Текст. Обучающее сочинение.

1


Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1


Правописание слов в словосочетаниях.

1


Словосочетание в предложении.

1


Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1


Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Списывание.

1


Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».

1


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Словарный диктант

1


Сложное предложение.

1


Как связаны части сложносочинённого предложения.

1


Знаки препинания в сложном предложении.

1


Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1


Текст.

1


Как связаны части сложноподчинённого предложения.

1


Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

1


Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


Комплексная итоговая контрольная работа.

1


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Словарный диктант.

1


Обучающее сочинение

1


Итоговый диктант

1


Анализ диктанта и работа над ошибками. Контрольное списывание.

1


Сложное предложение

1


Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


Повторение пройденного.

1


Повторение пройденного.

1


Резервный урок

1


Резервный урок

1



1


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей