Рабочая программа по русскому языку 2 класс

1. Роль и место дисциплины

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета «Рус­ский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют качество подготовки ребенка по другим школьным пред­метам

2. Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4 классы» (2008). «Школа России»

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования.

4. Цели и задачи

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

5.Принципы, лежащие в основе построения программы

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей

Органическое сочетание обучения и воспитания

Практическая направленность обучения

Выработка необходимых для этого умений

6. Специфика программы

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтени­ем. Эти два предмета представляют собой единую образова­тельную область, в которой изучение русского языка сочетает­ся с обучением чтению и первоначальным литературным обра­зованием.

Систематический курс русского языка представлен в началь­ной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаи­модействующих между собой и являющихся основой для ин­теллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направ­ленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуаци­ях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

Орфографические и пунктуационные правила рассматрива­ются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различ­ными принципами русского правописания.

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, от­работка правильного начертания букв, рациональных соедине­ний, достижение ритмичности, плавности письма являются за­дачами совершенствования графического навыка при соблюде­нии гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с пись­менной в младшем школьном возрасте требует особого вни­мания к работе над письменной речью — применения достаточ­ного количества письменных упражнений, разных видов и представления их в системе от простого к сложному

7. Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

- Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

- Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

- Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

- Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям различного вида.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.

уметь

- без ошибок писать текст объёмом 35 – 45 слов;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

- писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

- находить способ проверки написания двухсложных слов (в том числе по словарю); - писать слова с двойными согласными, с разделительным мягким знаком;

- писать раздельно предлоги со словами;

- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;

- распознавать изученные части речи;

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения;

- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

- писать изложение объёмом 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

• работы со словарем (алфавит);

• соблюдения орфоэпических норм;

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность).

9. Требования к результатам универсальных учебных действий.

В результате реализации данной программы у детей формируются обще учебные умения, навыки и способы деятельности:

Организация учебного труда.

- правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;

- правильно пользоваться учебными принадлежностями;

- привыкать соблюдать правильную осанку во время работы;

- понимать учебную задачу;

- определять последовательность действий при выполнении задания;

- учиться работать в заданном темпе;

- проверять работу по образцу, по результатам;

- учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

- помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

Работа с книгой и другими источниками информации.

- Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

Культура устной и письменной речи.

- Отвечать на вопросы, пересказывать задание.

Мыслительные умения.

- Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

10. Виды и формы организации учебного процесса.

Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям различных видов и форм: это уп­ражнения, обеспечивающие совершенствование чтения, гово­рения, правильное произношение слов, слогов и звуков, грамматический разбор слов, словосочетаний и предложе­ний, использование таблиц, схем, алгоритмических предпи­саний, моделей и графиков, рисунков, материалов форзацев учебника.

11. Итоговый контроль.

Основными формами контроля являются: наблюдения за интеллектуальными способностями детей, тест, проверочная работа, практические задания, контрольный диктант, контрольное списывание.

12.Объем и сроки обучения

170 ч в год (5 ч в неделю, 34 учебные недели)

13. Библиографический список для обучающихся.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2011.

Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

14. Библиографический список для учителя.

Канакина В. П., Горецкий В. Г., М. В. Бойкина Русский язык: рабочие программы: 1-4 классы

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 2 класс» — 128 с. — Обл

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной: 2 класс

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Развитие речи

проекты

Контрольные, проверочные работы

1

Наша речь

3

2

Текст

4

1

3

Предложение

12

1

1

4

Слова, слова, слова…

18

3

1

5

Звуки и буквы

59

10

3

5

6

Части речи

58

8

1

6

7

Повторение

16

1

Итого

170

23

4

14

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения

-строить самостоятельно простые предложения, составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их на письме

-умение передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом;

-выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме

Текст (4ч)

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста Заглавие. Части текста . Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.

Списывание текста с дополнительным составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. заданием.

- определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

- делить сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);

- устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из 3 частей);

- писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

- сочинения по серии картинок под руководством учителя

- составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

- употреблять при записи текста красную строку

Предложение (12 ч)

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Члены предложения

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Связь слов в предложении.

-устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

-составлять предложение из слов, устанавливать между ними связь по вопросам;

-употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;

-распознавать простое распространённое и нераспространённое предложения;

-анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Слово и его лексическое значение (18 ч)

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Слово как общее название многих одно- родных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Изложение текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Родственные (однокоренные) слова.

Выделение корня в однокоренных словах.

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарём. Перенос слов. Правила переноса.

- различать однокоренные слова среди других слов,

- отличать однокоренные слова от внешне сходных не однокоренных слов и форм слов

-определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения.

- определять ударение в слове.

- показывать подвижность ударения и использование этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове

- переносить слова с одной строки на другую

- оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

- Классифицировать слова по количеству в них слогов

Звуки и буквы (59 ч)

Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка . Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов.

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со слова­рями.

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова. Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками Применять правило написания слов с букво-сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Правописание слов с парным по глухости -звонкости согласным на конце слова и перед согласным Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

-анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

- оценивать свои достижения при выполнении заданий.

- сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

- анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

- различать проверочное и проверяемое слова.

- работать с памяткой

Части речи (58ч)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи. Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Имя прила­гательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Изменение имен при­лагательных по числам.

Общее представление о частях речи.

Имя существительное Общее представление об имени существительном как части речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных.

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Глагол Глагол как часть речи. Число глагола. Изменение глагола по числам и его употребление в речи. Правописание частицы не с глаголом. Имя прилагательное Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные. Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании. Изменение имён прилагательных по числам.

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;

- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

- различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;

- анализировать высказывания русских писателей о русском языке;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Повторение изученного за год (16 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Предложение. Знаки препинания в конце предложений. Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении. Части речи их различение. Разбор слова как части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

- различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

- воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

№

Наименование раздела программы

дата

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля. Измерители

Информационное сопровождение

Д/З

план

факт

Форма урока

Тема урока

Наша речь Виды речи(2ч)

3

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Знакомство с новым учебником и правилами работы по нему. Значение языка и речи в жизни людей. Виды речи

Уметь делать выводы о значении речи в жизни человека. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Различать устную, письменную речь и речь про себя

текущий

Электронное приложение

Стр.7 упр.3

2

Характеристика человека по его речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения . Делать выводы о значении речи в жизни человека.

текущий

Электронное приложение

Стр.9 упр.5 (2)

Диалог и монолог (1ч)

3

Речь диалогическая и монологическая

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Различать диалог и монолог.

текущий

Электронное приложение

Стр.13 упр. 10

Текст

Текст (2ч)

4

4

Признаки текста

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Повторить признаки текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать предложение и группу предложений

текущий

Электронное приложение

Стр. 17, в раб.тетр

5

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Научить определять тему и главную мысль текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Определять тему, главную мысль текста.

текущий

Электронное приложение

Стр.19 упр.17

Части текста (2ч)

6

Построение текста

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

текущий

Электронное приложение

Стр.20 упр.18

7

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку

1

Урок введения новых знаний

Урок-практикум

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Выделять части текста.

текущий

Предложение

Предложение (3ч)

12

8

Предложение как единица речи

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

текущий

Электронное приложение

Стр.24 , в раб.тетр.

9

Знаки препинания конца предложения

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме, ставить нужный знак в конце предложения

текущий

Электронное приложение

Стр.26 упр.24

10

Наблюдение над значением предложений

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

текущий

Электронное приложение

Стр.28 упр. 28

Члены предложения (9ч)

11

Главные члены предложения (основа)

1

Урок введения новых знаний

Урок-консультация

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Находить основу. Обозначать графически грамматическую основу

текущий

Электронное приложение

Стр.30 упр.32

12

Второстепенные члены предложения

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

текущий

Электронное приложение

Стр.31 упр.34

13

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

Урок введения новых знаний

Урок -ролевая игра

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Находить главные члены предложения.

текущий

Электронное приложение

Стр.33 упр.36

14

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

Урок рефлексии

Урок- диалог

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Уметь находить главные члены предложения.

текущий

Электронное приложение

Стр.34 упр.38

15

Распространенные и нераспространенные предложения

1

Урок введения новых знаний

Урок-сказка

Познакомить с понятиями распространённое и нераспространённое предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения.

текущий

Электронное приложение

Стр.36 упр.42

16

Связь слов в предложении

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

текущий

Электронное приложение

Стр.38 упр.45

17

Связь слов в предложении

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Составлять предложение из деформированных слов.

текущий

Электронное приложение

Стр.39 упр.46

18

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»

1

Урок развития речи

Урок-мудрости

Научить письменно излагать свои мысли

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

текущий

19

Проверочная работа «Проверь себя»

1

Урок рефлексии

Урок-зачет

Проверка знаний по теме «Предложение»

Уметь оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Проверочная работа

Слова, слова, слова…

Слово и его значение(4ч)

18

20

Номинативная (назывная) функция слова

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Определять лексическое значение слов.

текущий

Электронное приложение

Стр.43. упр.49

21

Слово как общее название многих однородных предметов

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Понимание слов как единства звучания и значения

Уметь найти значение слова по толковому словарю; объяснять лексическое значение слова; классифицировать слова по тематическим группам

текущий

Электронное приложение

Стр.46 упр.57

22

Однозначные и многозначные слова

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать однозначные и многозначные слова. Работать с толковым и орфографическим словарями.

текущий

Электронное приложение

Стр.49 упр.61

23

Прямое и переносное значения слов

1

Урок введения новых знаний

Урок-консультация

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать прямое и переносное значение слов. Работать с толковым и орфографическим словарями.

текущий

Электронное приложение

Стр.51 упр.64

Синонимы и антонимы (4ч)

24

Что такое синонимы

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать оттенки значений синонимов.

текущий

Электронное приложение

Стр.53 упр.69

25

Что такое антонимы

1

Урок введения новых знаний

Урок-репортаж

Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи

текущий

Электронное приложение

Стр.55 упр.72

26

Работа со словарями синонимов и антонимов

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Работа со словарями синонимов и антонимов учебника

Уметь находить нужную информацию о слове в этих словарях

текущий

Электронное приложение

Стр.56 упр.74

27

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам (упр.76)

1

Урок развития речи

Урок- практикум

Научить письменно передавать содержание текста

Уметь подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по вопросам

Проверочная работа

Однокоренные слова (4ч)

28

Родственные (однокоренные слова)

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

текущий

Электронное приложение

Стр.59 упр.80

29

Корень слова

1

Урок введения новых знаний

Урок-игра

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

текущий

Электронное приложение

Стр.62 упр.88

30

Выделение корня в однокоренных словах

1

Урок рефлексии

Урок-соревнование

Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Уметь правильно выделять корень в однокоренных словах; работать с памяткой «как найти корень слова»

текущий

Электронное приложение

Стр.63 упр.91

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах

1

Урок рефлексии

Урок-игра

Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Уметь правильно выделять корень в однокоренных словах; работать с памяткой «как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; работать со словарем однокоренных слов учебника.

текущий

Электронное приложение

Стр.64 упр.94

Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление знаний) (6ч)

32

Слог как минимальная произносительная единица

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Повторить правила деления слова на слоги.

Уметь делить слова на слоги.

текущий

Электронное приложение

Стр.66 упр.97

33

Ударение

1

Урок рефлексии

Урок-квн

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Находить в словах ударный слог.

текущий

Электронное приложение

Стр.68 упр.102

34

Работа с орфоэпическим словарем

1

Урок введения новых знаний

Урок-открытие

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка

Уметь работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова

текущий

Электронное приложение

Стр.70 упр.105

35

Перенос слов по слогам

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Уметь переносить слова с одной строки на другую.

текущий

Электронное приложение

Стр.72 упр.111

36

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»

1

Урок контроль

Проверка знаний и умений по теме

Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Проверочная работа

37

Развитие речи. Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

1

Урок развития речи

Урок-мудрости

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Уметь писать сочинения по серии картинок.

Проверочная работа

Звуки и буквы

59

38

Различие звуков и букв

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

текущий

Электронное приложение

Стр.80 упр.119

Русский алфавит или азбука (3ч)

39

Русский алфавит

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Употребление прописной буквы

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Писать имена собственные с большой буквы

текущий

Электронное приложение

Стр.87 упр.132

40

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом»

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Уметь составлять рассказ по картине , используя опорные слова (под руководством учителя)

текущий

41

Проверочная работа «Проверь себя»

1

Урок контроль

Урок-зачет

Проверка знаний и умений по теме

Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Проверочная работа

Гласные звуки (2ч)

42

Признаки гласного звука. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

текущий

Электронное приложение

Стр.90 упр.136

43

Развитие речи. Запись ответов на вопросы к тексту

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Развивать умение грамотно передавать содержание прочитанного

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Проверочная работа

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15ч)

44

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Ударный гласный в корне слова

Уметь определять ударный гласный в корне слова и его место в слове

текущий

Электронное приложение

Стр.93 упр.142

45

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Безударный гласный в корне слова

Уметь определять безударный гласный в корне слова и его место в слове

текущий

Электронное приложение

Стр.94 упр.144

46

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Урок введения новых знаний

Урок-консультация

Познакомить, что такое проверочное и проверяемое слово

Уметь находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различать проверочное слово и проверяемое.

текущий

Электронное приложение

Стр.95 упр.146

47

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Урок рефлексии

Урок-соревнование

Соотносить, что такое проверочное и проверяемое слово

Уметь находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различать проверочное слово и проверяемое.

текущий

Электронное приложение

Стр.97 упр.149

48

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

1

Урок рефлексии

Урок-откровения

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

текущий

Электронное приложение

Стр.98 упр.151

49

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

текущий

Электронное приложение

Стр.99 упр.153

50

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

1

Урок рефлексии

Урок-игра

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

текущий

Электронное приложение

Стр.100 упр.156

51

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

1

Урок рефлексии

Урок-ролевая игра

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

текущий

Электронное приложение

Стр.101упр.158

52

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

текущий

Электронное приложение

Стр.102 упр.160

53

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

Урок рефлексии

Урок-репортаж

Формировать умение видеть и непроверяемые безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Видеть орфограмму в слове, находить непроверяемые безударные гласные в корне слова.

текущий

Электронное приложение

Стр.104 упр.164

54

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Формировать умение видеть непроверяемые безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Видеть орфограмму в слове, находить непроверяемые безударные гласные в корне слова.

текущий

Электронное приложение

Стр.106 упр.168

55

Представление об орфограмме.

1

Урок введения новых знаний

Урок- устный журнал

Познакомить с понятием «орфограмма», находить ее в слове

Уметь находить орфограмму в словах, уметь ее проверять или запоминать

текущий

Электронное приложение

Стр.108 упр.172

56

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

1

Урок рефлексии

Урок-семинар

Различие проверяемая и непроверяемая орфограмма

Уметь различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; знать написание слов с непроверяемой орфограммой

текущий

Электронное приложение

Стр.110 упр.175

57

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным в корне слова»

1

Урок контроль

Урок-зачет

Проверка знаний и умений по теме

Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Проверочная работа

58

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Титунова «Зима пришла. Детство»

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Уметь составлять рассказ по картине , используя опорные слова (под руководством учителя)

Проверочная работа

Согласные звуки (1ч)

59

Признаки согласного звука

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Различать гласные и согласные звуки.

текущий

Электронное приложение

Стр.113 упр.181

60

Согласный звук [й] и буква й краткое

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

текущий

Электронное приложение

Стр.116 упр.187

Слова с удвоенными согласными (2ч)

61

Произношение и написание слов с удвоенными согласными

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

текущий

Электронное приложение

Стр.118 упр.190

62

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси»

1

Урок развития речи

Урок-исследование

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

Составлять рассказ по картинке.

Сделать проект стр.119

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2ч)

63

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

текущий

Электронное приложение

Стр.121 упр. 196

64

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

текущий

Электронное приложение

Стр.123упр. 200

Мягкий знак (ь) (3ч)

65

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

1

Уроки рефлексии

Урок-диалог

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

текущий

Электронное приложение

Стр.125 упр.204

66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным

1

Уроки рефлексии

Урок-игра

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

текущий

Электронное приложение

Стр.128 «проверь себя»

67

Проект «Пишем письмо»

1

Проектная деятельность

Урок-проект

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

8

68

Буквосочетания чк, чн, чт, щн,нщ

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследования

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

текущий

Электронное приложение

Стр.5 упр.5

69

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нщ

1

Урок –рефлексии

Урок-сказка

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Находить в словах изученные орфограммы

текущий

Электронное приложение

Стр.6 упр.8

70

Развитие речи. Работа с текстом

1

Урок развития речи

Урок- устный журнал

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

текущий

Электронное приложение

Стр.7 упр.10

71

Наши проекты. Рифма.

1

Проектная деятельность

Урок-проект

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

текущий

Электронное приложение

Стр.9 упр.6

72

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

Урок введения новых знаний

Урок-сказка

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

текущий

Электронное приложение

Стр.11 упр.14

73

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

Урок рефлексии

Урок-квн

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

текущий

Электронное приложение

Стр.14 упр.23

74

Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

Урок контроль

Урок- зачет

Проверка знаний и умений по теме

Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Проверочная работа

75

Развитие речи. Работа с предложением и текстом

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

текущий

Электронное приложение

Звонкие и глухие согласные звуки

1

76

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами

1

Урок –рефлексии

Урок-диалог

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

текущий

Электронное приложение

Стр.17 упр.27

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

14

77

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

текущий

Электронное приложение

Стр.19 правило

78

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова

1

Урок введения новых знаний

Урок-игра

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

текущий

Электронное приложение

Стр.20 правило упр.32

79

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости –звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

1

Урок введения новых знаний

Урок-соревнование

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

текущий

Электронное приложение

Стр.21 правило

80

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости –звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

текущий

Электронное приложение

Стр.22 упр.35

81

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

1

Урок введения новых знаний

Урок-консультация

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.23 упр.37

82

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

1

Урок рефлексии

Урок-игра

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.24 упр.39

83

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.25 упр.41

84

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

1

Урок рефлексии

Урок-игра

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.26 упр.44

85

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

1

Урок рефлексии

Урок-сказка

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.27 упр.46

86

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

1

Урок рефлексии

Урок-репортаж

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.28 упр.46

87

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.29 упр.50

88

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Придумать 10 слов с парн.согл.

89

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов

1

Урок рефлексии

Урок-семинар

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.30 зад. 3

90

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.30 сделать разбор слов

Обобщение знаний об изученных правилах письма

2

91

Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Урок рефлексии

Урок-игра

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Уметь сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова

текущий

Электронное приложение

Стр.30 сделать разбор слов

92

Проверочный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»

1

Урок контроль

Урок-зачет

Проверка знаний и умений по теме

Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Проверочная работа

Разделительный мягкий знак (ь)

4

93

Использование на письме разделительного мягкого знака

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

текущий

Электронное приложение

Стр.33 упр.53

94

Правило написания разделительного мягкого знака в словах

1

Урок рефлексии

Урок-исследование

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

текущий

Электронное приложение

Стр.36 упр.63

95

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков

1

Урок развития речи

Урок диалог

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Уметь писать сочинения по серии рисунков.

Проверочная работа

96

Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак»

1

Урок –рефлексии

Урок- семинар

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Соотносить произношение и написание слов.

Проверочная работа

Части речи

58

Части речи (2ч)

97

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Уметь соотносить слова-названия(предметов, признаков, действий), вопросы на которые они отвечают, с частями речи

текущий

Электронное приложение

Стр.42 упр.70

98

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-соревнование

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Уметь соотносить слова-названия(предметов, признаков, действий), вопросы на которые они отвечают, с частями речи

текущий

Электронное приложение

Стр.43 упр.73

Имя существительное (19ч)

99

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

1

Урок

введения новых знаний

урок-диалог

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

текущий

Электронное приложение

Стр.45 упр.76

100

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

1

Урок

введения новых знаний

урок-диалог

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

текущий

Электронное приложение

Стр.46 упр.78

101

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

1

Урок рефлексии

Урок-семинар

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

текущий

Электронное приложение

Стр.47 упр.79

Одушевленные и неодушевленные имена существительные (4ч)

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Урок

введения новых знаний

урок- сюрприз

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Использовать специальную терминологию

текущий

Электронное приложение

Стр.49 упр.83

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Урок

введения новых знаний

урок- устный журнал

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Использовать специальную терминологию

текущий

Электронное приложение

Стр.50 упр.85

104

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Урок рефлексии

Урок-игра

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Использовать специальную терминологию

текущий

Электронное приложение

Стр.51 упр.86

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Урок рефлексии

Урок-семинар

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Использовать специальную терминологию

текущий

Электронное приложение

Придум по 7 слов

106

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Урок введения новых знаний

Урок- открытие

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Использовать специальную терминологию

текущий

Электронное приложение

Стр.52 упр.88

107

Заглавная буква в именах собственных

1

Урок введения новых знаний

Урок- сказка

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Использовать специальную терминологию

текущий

Электронное приложение

Стр.53 упр.90

108

Происхождение имен и фамилий, история названия своего села

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Распознавать собственные имена существительные.

текущий

Электронное приложение

Стр.54 упр.92

109

Развитие речи. Устный рассказ по репродукции картины Васнецова В.М « Богатыри»

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Уметь писать сочинения по репродукции картины

Проверочная работа

110

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам

1

Урок развития речи

Урок-откровение

Продолжить работу над развитием письменной речи

Уметь составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя

Проверочная работа

Стр.59 упр.101

111

Изменение существительных по числам

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Изменять имена существительные по числам.

текущий

Электронное приложение

Стр. 62 упр.107

112

Синтаксическая функция имен существительного в предложении

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Изменять имена существительные по числам.

текущий

Электронное приложение

Стр. 63 упр.110

113

Формирование первоначальных представлений о разборе им.существительном

1

Урок рефлексия

Урок-диалог

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Стр.64 упр.112

114

Развитие логических действий анализа.

1

Урок –контроль

Урок-исследование

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

текущий

Электронное приложение

Стр.65 упр.114

115

Развитие логических действий анализа.

1

Урок –контроль

Урок- исследование

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

текущий

Электронное приложение

Стр.66 упр.115

116

Развитие речи. Работа с текстом изложение

1

Урок развития речи

Урок- диалог

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Уметь писать сочинения по репродукции картины

Проверочная работа

117

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

Урок –рефлексии

Урок-зачет

Выполнение заданий «проверь себя»

Уметь оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверочная работа

Электронное приложение

Стр.67 вопр.5

Глагол

12

118

Глагол как часть речи и употребление его в речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами

текущий

Электронное приложение

Стр.69 упр.119

119

Синтаксическая функция глагола в предложении

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами

текущий

Электронное приложение

Стр.71 упр.123

120

Синтаксическая функция глагола в предложении

1

Урок введения новых знаний

Урок-практикум

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами

текущий

Электронное приложение

Стр.72 упр.125

121

Развитие речи по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

1

Урок развития речи

Урок-консультация

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Уметь писать сочинения по репродукции картины

Проверочная работа

122

Изменение глагола по числам

1

Урок введения новых знаний

Урок- диалог

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Определять число глаголов.

текущий

Электронное приложение

Стр.75 упр.130

123

Формирование навыка правильного употребления глаголов одеть и надеть в речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Определять число глаголов, распределять по группам в зависимости от их числа

текущий

Электронное приложение

Стр.77 упр.134

124

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Урок

введения новых знаний

урок- диалог

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами

текущий

Электронное приложение

Стр.79 упр.138

125

Обобщение знаний о глаголе

1

Урок –рефлексии

Урок-семинар

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки. Определять грамматические признаки глагола.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Обосновывать правильность определения признаков глагола

текущий

Электронное приложение

Стр.81 упр.143

126

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

Урок развития речи

Урок-консультация

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Определять правильный порядок предложений , составлять текст, подбирать к нему название

текущий

127

Понятие о тексте повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

1

Урок

введения новых знаний

урок-исследование

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки

текущий

Электронное приложение

Стр.83 упр.145

128

Развитие речи. Составление текста повествования

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Составление текста на предложенную тему

Уметь составлять текст –повествование на предложенную тему

Проверка знаний

Стр.84 упр.147

129

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Урок –рефлексии

Урок-практикум

Выполнение заданий «проверь себя»

Уметь оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверочная работа

Электронное приложение

Стр.85 вопр.8

Имя прилагательное

13

130

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Находить прилагательные в тексте.

текущий

Электронное приложение

Стр.86 упр.149

131

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Урок введения новых знаний

Урок

-экскурсия

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

Устанавливать связь между существительным и прилагательным

текущий

Электронное приложение

Стр.87 упр.151

132

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Урок рефлексии

Урок-диалог

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

Устанавливать связь между существительным и прилагательным

текущий

Электронное приложение

Стр.88 упр.152

133

Синтаксическая функция имени прилагательного

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Познакомить с синтаксической функцией имен прилагательных в предложении

Уметь определять, каким членом предложения является имя прилагательное

текущий

Электронное приложение

Стр.89 внизу стр.задание

134

Синтаксическая функция имени прилагательного

1

Урок введения новых знаний

Урок-практикум

Познакомить с синтаксической функцией имен прилагательных в предложении

Уметь определять, каким членом предложения является имя прилагательное

текущий

Электронное приложение

Стр.90 упр.155

135

Сравнение как одно из выразительных средств языка

1

Урок введения новых знаний

Урок- сюрприз

Познакомить с прилагательными сравнениями

Уметь подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным

текущий

Электронное приложение

Стр.91 упр.157

136

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

Урок введения новых знаний

Урок-исследование

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Определять число имени прилагательного.

текущий

Электронное приложение

Стр.93 упр.160

137

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного

1

Урок введения новых знаний

Урок-практикум

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Определять число имени прилагательного.

текущий

Электронное приложение

Стр.94 упр.162

138

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

Урок рефлексии

Урок-семинар

Повторить грамматические признаки прилагательного

Находить прилагательные в тексте. Уметь определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять число имени прилагательного.

текущий

Электронное приложение

В рабоч тетради

139

Понятие о тексте –описании. Роль имен прилагательных в тексте-описании

1

Урок введения новых знаний

Урок- консультация

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.

текущий

Электронное приложение

Стр.96 упр.166

140

Понятие о тексте –описании. Роль имен прилагательных в тексте-описании

1

Урок рефлексии

Урок- диалог

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.

текущий

Электронное приложение

Стр.98 упр.169

141

Развитие речи. Составление текста-описания по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов , бабочка и птичка»

1

Урок развития речи

Урок-практикум

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Уметь писать сочинения по репродукции картины

Проверочная работа

142

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Урок –рефлексии

Урок-зачет

Выполнение заданий «проверь себя»

Уметь оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверочная работа

Электронное приложение

Стр.99 зад.5

Местоимение

4

143

Местоимение (личное) как часть речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Осознавать местоимение как часть речи.

текущий

Электронное приложение

Стр.101 упр.173

144

Развитие речи. Работа с текстом

1

Урок развития речи

Урок-исследование

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными, составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования

Уметь редактировать текст с повторяющимися именами существительными, составлять текст из предложений с нарушенной последовательностью повествования

текущий

Электронное приложение

145

Структура текста-рассуждения

1

Урок

введения новых знаний

урок- практикум

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.

текущий

Электронное приложение

Стр.106 упр.182

146

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

Урок –рефлексии

Урок-зачет

Выполнение заданий «проверь себя»

Уметь оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверочная работа

Электронное приложение

Стр.107 зад.5

Предлоги

6

147

Роль предлогов в речи

1

Урок введения новых знаний

Урок-диалог

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Осознавать предлог как часть речи.

текущий

Электронное приложение

Стр.109 упр.186

148

Правописание предлогов с именами существительными

1

Урок –рефлексии

Урок-диалог

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

текущий

Электронное приложение

Стр.110 упр.188

149

Правописание предлогов с именами существительными

1

Урок –рефлексии

Урок-практикум

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

текущий

Электронное приложение

Стр.111 упр.190

150

Развитие речи. Работа с текстом

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Редактирование текста, восстановление деформированного повествовательного текста

Уметь редактировать текст, восстанавливать деформированный повествовательный текст

текущий

Электронное приложение

Стр.112упр.192

151

Проверочная работа по теме «Предлоги»

1

Урок –рефлексии

Урок-зачет

Выполнение заданий «проверь себя»

Уметь оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверочная работа

Электронное приложение

Стр.113 зад.4

152

Проект «В словари – за частями речи!»

1

Проектная деятельность

Урок-проект

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

текущий

Электронное приложение

Стр.115

153

Проект «В словари – за частями речи!»

1

Проектная деятельность

Урок-проект

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

текущий

Электронное приложение

154

Контрольный диктант

1

Урок контроль

Проверка знаний и умений по теме

Уметь оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Проверочная работа

Повторение

16

155

Повторение по теме «Текст».

1

Урок –рефлексии

Урок-квн

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Отличать текст от предложения

текущий

Электронное приложение

Стр.117 задание 3

156

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

Урок развития речи

Урок-диалог

Формировать навыки описания картины.

Соотносить словесные и зрительные образы.

текущий

Электронное приложение

157

Предложение

1

Урок –рефлексии

Урок-практикум

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Отличать предложение от группы слов.

текущий

Электронное приложение

Стр.118 упр.198

158

Предложение

1

Урок –рефлексии

Урок-консультация

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Отличать предложение от группы слов.

текущий

Электронное приложение

Стр.119упр.199

159

Предложение

1

Урок –рефлексии

Урок-диалог

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Отличать предложение от группы слов.

текущий

Электронное приложение

Стр.120упр.202

160

Повторение по теме «Слово»

1

Урок –рефлексии

Урок-семинар

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

текущий

Электронное приложение

Стр.122 упр.207

161

Повторение по теме «Части речи»

1

Урок –рефлексии

Урок-семинар

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

текущий

Электронное приложение

Стр.124 упр.212

162

Повторение по теме «Части речи»

1

Урок –рефлексии

Урок- устный журнал

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

текущий

Электронное приложение

Стр.125 упр.215

163

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

Урок –рефлексии

Урок-игра

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Проводить фонетический анализ слова.

текущий

Электронное приложение

Стр.127упр.219

164

Повторение по теме «Правила правописания».

1

Урок –рефлексии

Урок-соревнование

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Применять правила правописания.

текущий

Электронное приложение

Стр.127 упр. 221

165

Повторение по теме «Правила правописания».

1

Урок –рефлексии

Урок-диалог

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Применять правила правописания.

текущий

Электронное приложение

Стр.128упр. 223

166

Повторение по теме «Правила правописания».

1

Урок –рефлексии

Урок-семинар

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Применять правила правописания.

текущий

Электронное приложение

Стр.129упр. 224

167

Письмо под диктовку

1

Урок –рефлексии

урок-практикум

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Применять правила правописания.

168

Итоговый диктант

1

Урок проверки знаний

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Применять правила правописания.

Контроль знаний

В рабоч тетр.

169

Повторение и закрепление изученных тем

1

Урок –рефлексии

Урок-игра

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

Применять правила правописания

текущий

Электронное приложение

В рабоч тетр.

170

Повторение и закрепление изученных тем

1

Урок –рефлексии

Урок-соревнование

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

Применять правила правописания

текущий

Электронное приложение