СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса организации, осуществляющей образовательную деятельность. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 2 класс»

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса организации, осуществляющей образовательную деятельность, разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»).

Примерной программы по математике, внесённой в реестр примерных основных образовательных программ начального общего и основного общего образования, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1).

Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15» городского округа Рефтинский.

Дополнений к основной образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15» (Приказ №72-О от 20.04.2015 г.).

Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15» городского округа Рефтинский на 2015-2016 учебный год.

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/15 учебный год».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26. 08.2017 года №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных технологий при реализации образовательных программ».

7.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06. 2016 года № 699 « Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

8.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от31.12.2015 года № 1576 «О внесении изменений в государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Минобрнауки РФ оь06.12.2009 года).

9.Письмо Министерства общего и профессионального образования по Свердловской области от 10. 11.17 года № 02-01-81/9784 «О соблюдении требования ФГОС НОО в части изучения родного языка».

10.Письмо Министерства общего и профессионального образования по Свердловской области от 11.12.2017 года №02-01-81/10860 « О направлении методических рекомендаций».

Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Цели программы:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

развитие речи, мышления, воображения учащихся, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

воспитание у учащихся позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших учащихся первоначальных представлений о системе и структуре русского, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию младших учащихся в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности. Содержание предмета «Русский язык» представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся, развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учащимсятворческой работы.

При изучении русского языка осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Учащиеся будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка).

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс, свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

На изучение русского языка во 2 классе отводится– 136 часов в течение учебного года (4 часа в неделю, 34 учебные недели). Настоящая рабочая программа учитывает возрастные особенности учащихся. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне и в своём темпе.

Настоящая рабочая программа учитывает возрастные особенности учащихся. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне и в своём темпе.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личностина базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничествана основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех учащихся;

·развитие ценностно-смысловой сферы личностина основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учитьсякак первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.


формирование первоначального уровня культуры при пользовании словарями в системе УУД

Предметными результатами изучения русского языка является сформированность следующих умений:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Содержание уровня начального общего образования по учебному предмету

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, опреде­ление основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с це­пями и условиями общения для эффективного решения ком­муникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, за­кончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соот­ветствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуж­дение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение ин­формации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особен­ностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к это­му виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, опре­деление парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёр­дый — мягкий, парный - непарный; согласный звонкий -глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударе­ние, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на пись­ме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными глас­ными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их после­довательность. Использование алфавита при работе со слова­рями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и зна­чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». различение однокоренных слов и различение слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам и числам. Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис .Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение пред­ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси­тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто­нации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографи­ческой зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях обще­ния с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).Текст. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности. Правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений.


Тематическое планирование изучения учебного материала по русскому языку


№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

ЦОР


Дата

Предметные результаты

Метапредметные

УУД

Личностные УУД

1

Соблюдение правил речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми.

Поста-новоч-ный

Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознают значение русского языка.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные – ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную при-надлежность; знакомятся с ценностями многонацио-нального российского общества, становлением гуманистических и демократических цен-ностных ориентаций.

Презент.

3.09.

2

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Реше-ние учеб-ной задачи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; логические – приобретают навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося; имеют мотивацию с учебной деятельности и осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Эл. прилож.

4.09.

3

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему.

Реше-ние учеб-ной задачи

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Эл. прилож.

5.09.

4

Текст.


Урок усвоения (открытия) новых зна-ний

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, находят средства её осуществления.

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – выполняют логические действия.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Принимают и осваивают социальные роли учащегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности.

Эл. прилож.

6.09.

5

Смысловое единство предложений в тексте.

Реше-ние учеб-ной задачи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос: что я не знаю и не умею?

Познавательные: общеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета; логические – анализируют, определяют основную мысль текста; постановка и решение проблемы – самостоятельно находят способы решения проблемы.

Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

Презент. Эл. прилож.

10.09.

6

Последователь-ность частей текста (абзацев).

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Овладевают навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные: обладают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осушествления.

Познавательные: общеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета; логические – владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий,

Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Эл. прилож.

11.10.

7

Смысловое единство предложений в тексте.

Урок реше-ния учеб-ной задачи

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, овладевают умением проверять написанное.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – используют рисунок, текст для решения учебной задачи. Логические – выполняют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


12.09.

8

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).

Реше-ние учеб-ной задачи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи деятельности, находят средства её осуществления.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Логические – составляют тексты в устной письменной форме.

Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Эл. прилож

13.09.

9

Различение предложений по цели высказывания: повествователь-ные, вопросительные и побудительные

Урок реше-ния учеб-ной задачи

Позитивно относятся к правильной устной и письменной речи как показателем общей культуры в гражданской позиции человека.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска. Логические – осуществляют анализ, сравнение, наблюдении.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Эл. прилож


10

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении.

Поста-новоч-ный

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи. Познавательные: общеучебные – владеют первоначаль-ными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности. Логические – осуществляют анализ, сравнение, наблюдении. Коммуникативные: проявляют готовность конструк-тивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



11

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознают значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска. Логические – осуществляют анализ, сравнение, наблюдении.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и религий.

Эл. прилож


12

Различение главных и второстепенных членов предложения.


Реше-ние учеб-ной задачи

Воспринимают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Регулятивные: корректируют деятельность.

Познавательные: общеучебные – владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Логические – выполняют логические действия.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Эл. прилож


13

Стартовая диагностика. Входная комплексная контрольная работа.

Конт-роль-ный

Учатся самостоятельности и воспринимать безошибоч-ное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, приме-няют орфографические правила и правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов.

Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска. Логические – осуществляют анализ, сравнение, наблюдении.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение.

Принимают и осваивают социальные роли учащегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности




14

Работа над ошибками. Различение простых и сложных предложений.

Урок коррекции знаний

Оценивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Логические – выполняют логические действия.

Коммуникативные: в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.



15

Установление связи слов в предложении.

Реше-ние учеб-ной задачи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознают значение русского языка.

Регулятивные: оценивают результат своей и чужой деятельности.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска. Логические – осуществляют анализ, сравнение, наблюдении.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.


Эл. прилож


16

Создание и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Урок применения зна-ний, уме-ний и навы-ков.

Демонстрируют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной деятельности, оценивают влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Логические – строят рассуждения в форме простых суждений об объектах, анализируют произведения искусства.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оценивают эстетические потребности и ценности; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Презент. Эл. прилож.


17

Выражение собственного мнения, его аргументация. Обобщение и систематизация знаний о предложении.

Урок обоб--щения и системати-зация зна-ний

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессах, явлениях действительности с содержанием предмета. Логические – выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют контроль, адекватно оценивают собственное поведение.

Принимают и осваивают социальные роли учащегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



18

Понимание слова как единства звучания и значения.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка, рассматривают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Регулятивные: обладают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации, овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Осознают эстетические потребности и ценности

Эл. прилож.


19

Представление об однозначных и многозначных словах.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Логические – анализируют смысл слова, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.

Демонстрируют целостный ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии.

Презент.


20

Представление о прямом и переносном значении слова.

Реше-ние учеб-ной задачи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка РФ, языка меж-национального общения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – используют схему для решения учебной задачи. Логические – учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог. Признают возможность существования точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Эл. прилож.


21

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: обладают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства её существования. Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Логические – выполняют логические действия. Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявляют основы гражданской идентичности личности.

Эл. прилож.


22

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

Урок реше-ния учеб-ной задачи

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Логические – выполняют логические действия.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Эл. прилож.


23

Знакомство с основными видами изложений.

Урок развития речи.

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, возникшие в результате успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Постановка и решение проблем – самостоятельно находят способы решения проблемы.

Коммуникативные: описывают объект.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.



24

Овладение понятием «родственные» (однокоренные) слова.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.

Регулятивные: планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ей реализации. Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска. Логические – осуществляют анализ, сравнение, наблюдении. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Эл. прилож.


25

Различение однокоренных слов и синонимов.

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике, словообразовании; об основных единицах речи, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска. Логические – выполняют логические действия.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы. Используют речь для регуляции своего действия.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Эл. прилож.


26

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Реше--ние учеб-ной задачи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Эл. прилож.


27

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.

Урок применения ЗУН

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лекси-ческих, грамматических, орфографических) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы. Логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классификацию слов. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Проявляют подсознательный интерес к изучению русского языка.



28

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации. Логические – анализируют речь участников диалога.

Коммуникативные: выразительно читают диалог, используют речь для регуляции своего действия.

Демонстрируют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Эл. прилож.


29

Ударение, произношение звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Урок решения учеб-ной зада-чи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят пути ее осуществления.

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Логические – анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение.

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.



30

Перенос слов.

Урок реше--ния учеб-ной задачи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Логические – сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

Коммуникативные: проявляют готовность конструк-тивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



31

Создание собственных текстов и их корректирование.

Урок разви-тия речи

Осознают безошибочное письмо как одно из проявления собственного уровня культуры применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением проверять написанное.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи(выстраивают последовательность необходимых операций; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности; оцениваются их влияние на настроение человека)

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста. Постановка и решение проблем – самостоятельно находят способы решения проблем.

Коммуникативные: составляют рассказ по рисункам, эмоционально «переживают» текст.

Проявляют чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника)



:ГРАФИКА – 3 ч.

32

Различение звуков и букв.

Урок применения ЗУН

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пооперационный контроль деятельности.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста. Логические – устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию. Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Эл. прилож.


33

Алфавит: правильное называние букв, знание их последователь-ности.

Постановочный

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, орфографических, пунктуа-ционных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Логические – осуществляют логические действия; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; осуществляют построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. В том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.



ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ – 2 ч.

34

Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Урок примененияЗУН

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные: могут оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произволь6но строят речевые высказывания в устной форме. Логические – выделяют существенную информацию из текста, осуществляют классификацию.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир а его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Эл. прилож.


35

Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Урок развития речи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы ив действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую из произведения живописи, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме. Логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Постановка и решение проблем – формулируют проблемы, самостоятельно находят способы их решения. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Осознают эстетические потребности и ценности.




ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ – 1 ч.

36

Различение гласных и согласных звуков.

Урок применения ЗУН

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации. Логические – осуществляют анализ, сравнение звуков.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Эл. прилож.


ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ – 14 ч.

37

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями, опережающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Логические – осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Эл. прилож.


38

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Урок применения ЗУН

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Логические – осуществляют сравнение, анализ. Коммуникативные: умеют задавать вопросы.

Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы.



39

Обобщение

по теме «Различение гласных и согласных звуков».

Урок решения учеб-ной зада-чи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пооперационный контроль деятельности.

Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания. Логические – осуществляют анализ, сравнение, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Определяют границы собственного знания и незнания.



40

Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости.


Урок кор-рек-ции зна-ний

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес- ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические - умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




41

Непроверяемые гласные в корне слова.

Реше--ние учеб-ной задачи

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес- ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические - умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового.

Эл. прилож.


42

Непроверяемые гласные в корне слова.

Реше-ние учеб-ной задачи

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанне.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся.



43

Приобретение опыта клавиатурного письма на ПК.

Применение правила правописания с безударной гласной в корне слова.

Реше-ние учеб-ной задачи

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Логические – выполняют логические действия.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Эл. прилож.


44

Применение правила правописания с безударной гласной в корне слова.

Урок примененияЗУН

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфо-графические правила поста-новки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Ов-ладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют и оценивают знания и учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Логические – выполняют логические действия. Коммуникативные: умеют задавать вопросы.

Определяют границы собственного знания и незнания


Эл. прилож.


45

Приобретение опыта клавиатурного письма на ПК.

Создание собственных текстов и их корректирование.

Урок разви-тия речи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка РФ.

Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с репродукцией картины. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из произведения живописи. Логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознают эстетические потребности и ценности, высказывают своё отношение к герою картины.



46

Обобщение по теме «Применение правила правописания с безударной гласной в корне слова».

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пооперационный контроль деятельности.

Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания. Логические – осуществляют анализ, сравнение, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Определяют границы собственного знания и незнания.



47

Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости.


Урок коррекции зна-ний.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с репродукцией картины.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из произведения живописи. Логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознают эстетические потребности и ценности, высказывают своё отношение к герою картины.



48

Формирование орфографической зоркости.


Урок при-мене-ния ЗУН.

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические - умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Определяют границы собственного знания и незнания



ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ – 4 ч.

49

Различение согласных звуков.

Реше-ние учеб-ной задачи

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические - умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют самостоя-тельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятель-ности, на основе пред-ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Эл. прилож.


50

Создание коллективных текстов и их корректирование.

Урок разви-тия речи.

Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, используют репродукции картины, для решения учебной задачи. Логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, анализируют произведение искусства, устанавливают причинно-следственые связи; постановка и решение проблем – формулируют проблему; самостоятельно находить способы решения проблем. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Осознают эстетические потребности и ценности; имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материаль-ным и духовным ценностям.



51

Работа над ошибками при создании текстов.

Урок кор—рек-ции зна-ний

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказы-ваний и письменных текстов.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием 0443ебной и дополнительной литературы. Логические – умеют анализировать объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения, умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



ГРАФИКА – 3 ч.

52

Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Урок применения ЗУН

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказы-ваний и письменных текстов.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием 0443ебной и дополнительной литературы. Логические – умеют анализировать объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения, умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Эл. прилож.


53

Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Урок применения ЗУН

Ориентируются в целях, задачах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные: различают способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные – используют отрывок художественного произведения и рисунок для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную информацию.

Коммуникативные: понимают возможность существования различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Осознают эстетические потребности и ценности. Имеют мотивацию к творческому труду.

Эл. прилож.


54

Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Урок реше-ния учеб-ной задачи

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессах и явлений действительности. Логические – умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют положительные качества личности: скромность, бережность, совестливость.




ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ – 28 ч.

55

Сочетания

ЧК-ЧН, ЧТ, ЩН.

Урок реше-ния учеб-ной задачи

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе.. Логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



56

Сочетания

ЧК-ЧН, ЧТ, ЩН.

Урок при-мене-ния ЗУН

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск информации в справочной литературе (словаре). Логические – классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

Коммуникативные: формулируют своё мнение и позицию.

Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Эл. прилож.


57

Рубежная диагностика. Рубежная контрольная работа.

Реше-ние учеб-ной задачи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции.

Регулятивные: выполняют учебные действия к материальной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания к устной и письменной форме; постановка и решение проблем – формулируют проблему, самостоятельно находят способы её решения.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




58

Работа над ошибками. Применение правила правописания сочетаний

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Урок применения ЗУН

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск информации в справочной литературе (словаре). Логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



59

Применение правила правописания сочетаний

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Урок примененияЗУН

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач. Логические – умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстрируют целостный ориентировочный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.



60

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Урок применения ЗУН

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказы-ваний.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные достижения результата.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания к устной и письменной форме. Логические – знают основы смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



61

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Реше-ние учеб-ной задачи

Овладевают первоначаль-ными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексичес-ких, грамматических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск информации в справочной литературе (словаре). Логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности. В том числе в ситуации столкновения интересов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Эл. прилож.


62

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова и на конце слов.

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно речевого общения.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: общеучебные – свободно ориентируются и воспринимают учебный текст. Логические – строят логическую цель рассуждений.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Эл. прилож.


63

Формирование орфографической зоркости.

Реше-ние учеб-ной задачи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в дополнительной литературе. Логические – анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество о поиске и сборе информации.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве в разнообразии природы, народов, культур.



64

Обобщение по теме «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова и на конце слов».

Решение учеб-ной зада-чи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.



65

Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости.

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.



66

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова и перед согласным.

Урок применения ЗУН

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Логические – осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать и находить выходы из спорных ситуаций.




67

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова и перед согласным.

Урок применения ЗУН

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: владеют первоначальными умениями выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Логические – осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе.

Эл. прилож.


68

Формирование орфографической зоркости.

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий. Логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе.



69

Формирование орфографической зоркости.

Урок обобще-ния и системати-зация зна-ний

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: владеют первоначальными умениями выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Логические – осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе



70

Формирование орфографической зоркости.

Урок обобще-ния и системати-зация зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий. Логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе.




71

Формирование орфографической зоркости.

Урок обобще-ния и системати-зация зна-ний

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: владеют первоначальными умениями выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Логические – осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе



72

Разделительный мягкий знак.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового.

Эл. прилож.


73

Разделительный мягкий знак.

Реше-ние учеб-ной задачи

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Логические – осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определённым критериям.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Эл. прилож.


74

Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Реше-ние учеб-ной задачи

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее. Логические – выполняют логические действия.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



75

Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Урок применения ЗУН

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: владеют первоначальными умениями выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков. Логические – осуществляют анализ стихотворения.

Коммуникативные: владеют монологической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



МОРФОЛОГИЯ – 57 ч.

76

Части речи.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символичные средства для решения учебной задачи, оперируют базовыми предметными понятиями. Логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Эл. прилож.


77

Части речи.

Реше-ние учеб-ной задачи

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: умеют планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Эмоционально переживают текст.

Эл. прилож.


78

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Урок усвоения (открытия) новых знаний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – оперируют первоначальными предметными понятиями. Логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.



79

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы: «что?» и «кто?».

Урок усвоения (открытия) новых знаний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста. Логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные: управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.



80

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы: «что?» и «кто?».

Решение учеб-ной зада-чи

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и комму-никативных задач.

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – находят необходимую информацию в словаре. Логические – осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Имеют установки на безопасный. Здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материаль-ным и духовным ценностям.




81

Умение осознавать имена собственные.

Урок усвоения (от-кры-тия) но-вых зна-ний

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и комму-никативных задач.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста. Логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные: управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.


Эл. прилож.


82

Умение осознавать имена собственные.

Решение учеб-ной зада-чи

Осваивают первоначальные представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из текста. Логические – осуществляют контроль, делают выводы.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладевают навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Эл. прилож.


83

Умение осознавать имена собственные.

Решение учеб-ной зада-чи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознаёт значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального обще-ния.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строит понятные для партнёра высказывания.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.




84

Умение осознавать имена собственные.

Урок разви-тия речи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: общеучебные – используют иллюстрации для решения различных задач. Логические – осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Осознают эстетические потребности и ценности.



85

Изменение существительных по числам.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: умеют планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

общеучебные – осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строит понятные для партнёра высказывания.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового.

Эл. прилож.


86

Изменение существительных по числам.

Решение учеб-ной зада-чи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строит понятные для партнёра высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



87

Приобретение опыта клавиатурного письма при

изменении существительных по числам.

Решение учеб-ной зада-чи

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выби-рать адекватное языковое средство для успешного решения коммуникативных задач..

Регулятивные: умеют планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Эмоционально переживают текст.

Эл. прилож.


88

Значение и употребление в речи имён существительных

Урок обоб-щения и системати-зация зна-ний

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выби-рать адекватное языковое средство для успешного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: умеют планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Эмоционально переживают текст.



89

Создание и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Урок разви-тия речи

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста, анализируют рисунки.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



90

Создание и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Урок разви-тия речи

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выби-рать адекватное языковое средство для успешного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: умеют планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строит понятные для партнёра высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Эл. прилож.


91

Обобщение по теме «Имя существительное»

Урок применения ЗУН

Овладевают первоначальными сведениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознают свою этническую и национальную принад-лежность.



92

Глагол. Значение и употребление в речи.

Урок усвоения (от-крыт-ия) новых зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста, анализируют рисунки.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Эл. прилож.


93

Значение и употребление глаголов в речи.

Решение учеб-ной зада-чи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте. Логические – владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Эл. прилож.


94

Значение и употребление глаголов в речи.

Решение учеб-ной зада-чи

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Логические – осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы.

Проявляют позитивное от6ношение к иному мнению, истории и культуре других народов.



95

Создание и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Уро разви-тия речи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: владеют первоначальными умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – осуществляют анализ картины.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка в современных средств коммуникации.

Осознают эстетические потребности и ценности.



96

Изменение глаголов по числам.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные – имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Эл. прилож.


97

Приобретение опыта клавиатурного письма при

изменение глаголов по числам.

Решение учеб-ной зада-чи

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из словаря. Логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



98

Частица не, её значение.

Постановочный

Имеют первоначальные сведения о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные: умеют прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Познавательные: общеучебные –используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи. Логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют пословицы.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



99

Значение и употребление глаголов в речи.

Урок усвоения (от-кры-тия) но-вых зна-ний

Имеют первоначальные сведения о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные: умеют прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Познавательные: общеучебные –используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи. Логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют пословицы.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Эл. прилож.


100

Создание и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Урок разви-тия речи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Познавательные: общеучебные – используют справочную литературу для решения учебной задачи. Логические – овладевают навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.



101

Имя прилагательное.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: владеют первоначальными умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – осуществляют анализ картины.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Эл. прилож.


102

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Решение учеб-ной зада-чи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство челове-ческого общения; осознают значение русского языка как государственного.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные –осуществляют поиск необходимой информации в тексте. Логические – анализируют, доказывают.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Эл. прилож.


103

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Урок применения ЗУН

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: общеучебные – выявляют особенности разных объектов в процессе их рассматривания. Логические – осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уважительно относится к иному мнению, истории и культуре.



104

Значение и употребление прилагательных в речи.

Урок кор-рек-ции зна-ний

Имеют первоначальные сведения о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные: общеучебные – используют схему для решения учебной задачи. Логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, классификацию.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами.

Овладевают первоначальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.



105

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Решение учеб-ной зада-чи

Имеют первоначальные сведения о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные: общеучебные – используют схему для решения учебной задачи. Логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, классификацию.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами.

Овладевают первоначальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Эл. прилож.


106

Изменение прилагательных по числам.

Урок усвоения (от-кры-тия) но-вых зна-ний

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста, анализируют рисунки.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Эл. прилож.


107

Приобретение опыта клавиатурного письма при изменении

прилагательных по числам.

Решение учеб-ной зада-чи

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста, анализируют рисунки.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Осознают эстетические потребности и ценности.



108

Тип текста: описание.

Урок разви-тия речи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные – имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Презент.


109

Приобретение опыта клавиатурного письма на ПК.

Создание и кор-ректирование за-данных текстов с учётом точности и правильности.

Урок разви-тия речи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство челове-ческого общения; осознают значение русского языка как государственного.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные –осуществляют поиск необходимой информации в тексте. Логические – анализируют, доказывают.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.




110

Понимание и сравнение текстов, написанных разным стилем

Урок разви-тия речи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные – имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



111

Обобщение по теме «Части речи».

Урок приме-нения ЗУН

Умеют решать комму-никативные задачи при составлении несложных монологических выска-зываний и письменных текстов.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста, анализируют рисунки.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания

Овладевают первоначальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.



112

Общее представление о местоимении.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебные задачи, соответствующие этапу обучения.

Познавательные: общеучебные – структурируют знания. Логические – овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других.

Проявляют бережное отношение к природе.

Эл. прилож.


113

Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Решение учеб-ной зада-чи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания

Овладевают первоначальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.



114

Тип текста: описание.

Урок разви-тия речи

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Логические – анализируют текст.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят для партнёра высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



115

Обобщение по теме «Местоимение».

Урок применения ЗУН

Умеют решать комму-никативные задачи при составлении несложных монологических выска-зываний и письменных текстов.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста, анализируют рисунки.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Овладевают первоначальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.



116

Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Урок усвоения (от-кры-тия) новых зна-ний

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют текст и рисунки для решения учебной задачи. Логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из теста, анализируют рисунки.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Эл. прилож.


117

Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Решение учеб-ной зада-чи

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: владеют первоначальными умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – осуществляют анализ картины.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Эл. прилож.


118

Функция предлогов.

Решение учеб-ной зада-чи

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адек-ватно ситуации речевого общения.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из знаково-символических средств. Логические – анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками и различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




119

Функция предлогов.

Урок применения ЗУН

Умеют решать комму-никативные задачи при составлении несложных монологических выска-зываний и письменных текстов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – анализируют, делают выводы, умозаключения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Владеют навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.



120

Части речи.

Урок приме-нения ЗУН

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей. Постановка и решение проблемы – формулируют проблему, самостоятельно находят способы её решения.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Эл. прилож.


121

Итоговая диагностика. Комплексная контрольная работа

Конт-роль-ный

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных задач. Логически – осуществляют логические

Коммуникативные:

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



122

Работа над ошибками.

Урок применения ЗУН

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – анализируют, делают выводы, умозаключения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Осознают эстетические потребности и ценности.



РАЗВИТИЕ РЕЧИ – 3 ч.

123

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

Урок разви-тия речи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – анализируют, делают выводы, умозаключения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Осознают эстетические потребности и ценности.



124

Работа над ошибками. Типы текстов.

Урок кор-рек-ции зна-ний

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей. Постановка и решение проблемы – формулируют проблему, самостоятельно находят способы её решения.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.



125

Практическое овладение устными монологическими высказывания на определённую тему.

Урок применения ЗУН

Имеют первоначальные сведения о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Логические – владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



СИНТАКСИС – 2 ч.

126

Различение главных и второстепенных членов предложений.

Урок применеия ЗУН

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Логические – анализируют текст.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят для партнёра высказывания.

Задаются вопросы о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить на него ответ.

Эл. прилож.


127

Различение главных и второстепенных членов предложений.

Урок применения ЗУН

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Логические – анализируют текст.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят для партнёра высказывания.

Задаются вопросы о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить на него ответ.

Эл. прилож.


МОРФЕМИКА – 2 ч.

128

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Урок примененияЗУН

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – анализируют, делают выводы, умозаключения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Эл. прилож.


129

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Урок применения ЗУН

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – анализируют, делают выводы, умозаключения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




МОРФОЛОГИЯ – 3 ч.

130

Части речи.

Урок примененияЗУН

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей. Постановка и решение проблемы – формулируют проблему, самостоятельно находят способы её решения.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



131

Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.

Урок реше-ния учеб-ной задачи

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных задач. Логически – осуществляют логические

Коммуникативные:

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



132

Работа над ошибками.

Урок кор-рек-ции зна-ний

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей. Постановка и решение проблемы – формулируют проблему, самостоятельно находят способы её решения.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




ЛЕКСИКА – 1 ч.

133

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Урок применения ЗУН

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – анализируют, делают выводы, умозаключения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ – 3 ч.

134

Формирование орфографической зоркости.

Урок применения ЗУН

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных задач. Логически – осуществляют логические

Коммуникативные:

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.



135


Формирование орфографической зоркости.

Урок применения ЗУН

Осознают безошибочное письмо как одно из прояв-лений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила постановки знаков препина-ния при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением прове-рять написанное.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания для решения учебных задач. Логически – осуществляют логические

Коммуникативные:

Принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.


136

Применение изученных правил правописания.

Урок применения ЗУН

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфо-логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Логические – анализируют, делают выводы, умозаключения.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Проявляют этические чувства: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

В результате изучения русского языка во втором классе учащиеся научатся:

понимать, что предложение – это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв е, ё, ю, я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и [й'] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во втором классе учащиеся также учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи, развития активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребление в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова с помощью изменения числа и подбора однокоренных слов;

деления слов на слоги и переносе слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.



Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Критерии оценивания

- сформированность предметных знаний

- сформированность универсальных учебных действий - метапредметные результаты

1.Контроль и оценка уровня сформированности предметных знаний и умений учащихся.

Для отслеживания и фиксации уровня усвоения знаний и умений используются следующие формы:

- стартовая (входная), промежуточная и итоговая комплексные контрольные работы;

-тестовая работа;

.1.Стартовая (входная) комплексная контрольная работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития».

2.Тестовая работа включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть обучающимся в рамках решения учебной задачи. Результаты данной работы фиксируются в журнале и дневнике.

3.Рубежная комплексная контрольная работа проводится с целью установления уровня освоения учащимися предметных знаний и умений. Такая работа проводится после первого полугодия. Результаты данной работы фиксируются в журнале и дневнике.

4.Итоговая комплексная контрольная работа (проводится в конце апреля, начале мая) включает основные темы учебного периода. Результаты данной работы фиксируются в журнале и дневнике.

5.С целью коррекции работы после каждой формы контроля проводится анализ и работа над ошибками.

Формы организации учебного процесса являются:

традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;

фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах


Материально­техническое обеспечение образовательной деятельности

Печатные пособия:

Для учащихся:

«Русский язык» 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.. В 2 ч./ В.П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.- (Школа России).

Для учителя:

Русский язык / В.П. Канакина (и д.р.) // Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.В. Анащенкова (и д.р.). – М.: Просвещение, 2011.

Русский язык: Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Канакина, Г.Н. Манасова. – М.: Просвещение, 2012 – (Школа России).

Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс: к учебному комплекту В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык, 2 класс» / О.Н. Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014 -

(Серия «Учебно-методический комплект»).

Русский язык. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого/ авт.-сост. Е.В Кислякова. – Волгоград: Учитель, 2013.

«Контрольные работы по русскому языку. 2 класс» / О.Н. Крылова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014 - (Серия «Учебно-методический комплект»).

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: НП «Телешкола», ОАО «Издательство «Просвещение», 2012). (CD).

Наглядные пособия:

1). Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

2). Наборы предметных (сюжетных) картинок.

3). Словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, фразеологизмов.

4. Материально-технические средства:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок;

- компьютерная техника;интерактивная доска;видеопроектор.



Комплекты видеоуроков для учителей

Русский язык 2 класс ФГОС

Детям об учёных

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Функциональная грамотность на уроках...

Решение текстовых задач по математике...

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Электронная тетрадь окружающий мир 2...

Археологические открытия
Скачать

© 2019, 209 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»