россия, улан-удэ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.05.2026 10:54
ступакова елена рустамовна
учитель начальных классов
55 лет
2 692
25 810 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по русскому языку
Категория:
Начальные классы
17.01.2020 16:43
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку»
Комитет по образованию г. Улан-Удэ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 33
__________________________________________________________
| «Рассмотрено на заседании методического объединения» 29/08 /19 | «Согласовано с Методическим советом гимназии» 30/08 /19 | «Утверждаю» _________/Д.К.Халтаева директор МАОУ «Гимназия №33 г.Улан-Удэ» 31/08 /19г
|
Рабочая программа
по русскому языку
для 2 класса
на 2019-2020 учебный год
Разработчики:
Ступакова Е.Р.
2019
Содержание программы (102 часа)
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (46 ч.)
Фонетика (8 ч)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные Е,е, Ё,ё, Ю,ю,Я,я; их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (5 ч.)
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слдова в предложении.
Состав слова (17 ч.)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика (16 ч.)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
Правописание (формирование навыков грамотного письма), (42 ч.)
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имён существительных: -онок-,- енок-, -ок-,-ек-,-ик-,-ост(ь)-. Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, за-, на-, над-. Правописание разделительного твёрдого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
Развитие речи (7ч.)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие в тексте. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов6 описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Модуль (16 ч.)
| № п\п | Содержание программного материала | Кол-во часов |
| 1 | Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) | 46 |
| 2 | Фонетика | 8 |
| 3 | Слово и предложение | 5 |
| 4 | Состав слова | 17 |
| 5 | Лексика | 16 |
| 6 | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 42 |
| 7 | Развитие речи | 7 |
| 8 | Повторение | 5 |
| 9 | Модуль | 16 |
|
| Итого | 102 часа |
Планируемые результаты освоения предмета
Данная программа обеспечивает достижения необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
Восприятие русского языка как явления национальной культуры;
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устное монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
Умение проверять написанное;
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
Способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Тематическое планирование по предмету «Русский язык»
| № п\п | Тема урока |
| 1 четверть | Раздел «Как устроен наш язык» |
| 1 | Звуки речи и буквы. |
| 2 | Гласные и согласные звуки и их буквы. |
| 3 | Обозначение звуков речи на письме. |
| 4 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. |
| 5 | Звонкие и глухие согласные в конце слова. |
| 6 | Входной контрольный диктант. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 7 | Учимся писать сочетания чу-щу. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 8 | Разделительный мягкий знак (ь) |
| 9 | Слог. |
| 10 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения. |
| 11 | Слово. Контрольная работа № 1. |
| 12 | Слова, называющие предмет. |
| 13 | Восклицательные и невосклицательные предложения. |
| 14 | Слова в предложении. |
| 15 | Окончание как часть слова |
|
| Раздел «Правописание» |
| 16 | Вспоминаем правило написания заглавной буквы. |
| 17 | Вспоминаем правило написания заглавной буквы. Словарный диктант |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 18 | Корень как часть слова. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 19 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 20 | Корень как общая часть родственных слов. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 21 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. КВН |
| 22 | Контрольная работа №2 |
| 23 | Работа над ошибками. Модуль «Работа с текстом» |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 24 | Однокоренные слова.Модуль «Работа с текстом» |
|
| Раздел «Правописание» |
| 25 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 26 | Корень слова с чередованием согласных. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 27 | Контрольная работа№3. |
| 2 четверть |
|
| 28 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. |
| 29 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. |
| 30 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. |
| 31 | Контрольная работа№ 4 |
| 32 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Модуль «Работа с текстом». |
| 33 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант. |
| 34 | Модуль «Работа с текстом» |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 35 | Значения суффиксов. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 36 | Учимся писать суффиксы –онок –енок-. Орфографическое состязание |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 37 | Значения суффиксов. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 38 | Правописание слов с суффиксом – -ость. Словарный диктант. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 39 | Образование слов с помощью суффиксов. |
| 40 | Модуль «Решение метапредметных задач» |
| 41 | Модуль «Решение метапредметных задач» |
| 42 | Модуль «Решение метапредметных задач» |
| 43 | Модуль «Решение метапредметных задач» |
| 44 | Контрольный диктант № 3. |
| 45 | Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 46 | Учимся писать приставки. Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.№5 |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 47 | Образование слов с помощью приставок. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 48 | Учимся писать разделительный знак. |
| 3 четверть | Раздел «Как устроен наш язык» |
| 49 | Как образуются слова. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 50 | Различаем разделительные Ъ и Ь знаки. |
| 51 | Контрольная работа №6. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 52 | Основа слова. Модуль «Занимательная грамматика» |
| 53 | Повторяем состав слова. Модуль «Занимательная грамматика» |
|
| Раздел «Правописание» |
| 54 | Повторяем правописание частей слова. Модуль «Занимательная грамматика» |
| 55 | Повторяем правописание частей слова. Модуль «Занимательная грамматика» |
| 56 | Повторяем правописание частей слова. Модуль «Занимательная грамматика» |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 57 | Значение слова в словаре и тексте. Викторина |
| 58 | Контрольный диктант № 4 |
|
| Раздел «Развитие речи» |
| 59 | Один текст – разные заголовки |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 60 | Слова однозначные и многозначные. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 61 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 62 | Как появляются многозначные слова. |
| 63 | Контрольная работа №8 |
| 64 | Как определить значение многозначного слова |
|
| Раздел «Правописание» |
| 65 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Словарный диктант. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 66 | Слова – синонимы. |
| 67 | Сочетание синонимов с другими словами. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 68 | Учимся применять орфографические правила. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 69 | Как используются синонимы. |
| 70 | Синонимы в тексте. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 71 | Учимся применять орфографические правила. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 72 | Слова - антонимы. Контрольная работа №10 |
| 73 | Сочетание антонимов с другими словами. Учимся применять орфографические правила |
| 74 | Слова – омонимы |
| 75 | Слова исконные и заимствованные. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 76 | Контрольный диктант№ 5. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 77 | Работа над ошибками. Значение заимствованных слов. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 78 | Учимся применять орфографические правила. Списывание |
| 4 четверть | Раздел «Как устроен наш язык» |
| 79 | Устаревшие слова. |
| 80 | Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова |
|
| Раздел «Правописание» |
| 81 | Учимся применять орфографические правила. Контрольная работа №11 |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 82 | Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? |
|
| Раздел «Правописание» |
| 83 | Учимся применять орфографические правила. |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 84 | Фразеологизмы. |
|
| Раздел «Правописание» |
| 85 | Учимся применять орфографические правила. |
|
| Раздел «Развитие речи» |
| 86 | Работа над ошибками. Составляем текст по плану. Контрольная работа №12 |
| 87 | Учимся писать письма по плану |
|
| Раздел «Как устроен наш язык» |
| 88 | Значения фразеологизмов |
| 89 | Контрольный диктант№6 |
|
| Раздел «Правописание» |
| 90 | Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила. |
| 91 | Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант. |
| 92 | Модуль «Работа с текстом» |
| 93 | Учимся применять орфографические правила. Игра-соревнование. |
| 94 | Учимся сочинять яркий текст – описание. |
| 95 | Работа над ошибками. Текст – повествование. |
| 96 | Особенности текста – повествования. |
| 97 | Учимся применять орфографические правила. Списывание |
|
| Раздел «Развитие речи» |
| 98 | Особенности текста- повествования. Учимся применять орфографические правила |
| 99 | Контрольный диктант№ 7. |
| 100 | Работа над ошибками. Текст – рассуждение. Модуль «Работа с текстом» |
| 101 | Итоговая контрольная работа№13. |
| 102 | Модуль «Работа с текстом» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
|
| диктант | Словарный диктант | списывание | Контрольная работа |
| 1 четверть | 1 | 1 | 1 | 2
|
| 2 четверть | 1 | 2 | - | 2 |
| 3 четверть | 2 | 1 | 1 | 3 |
| 4 четверть | 2 | 1 | 1 | 3 |
| Итог за год | 6 | 5 | 3 | 10 |
Учебно-тематический план по русскому языку во 2 классе
| Тема | 20% | Неурочные формы организации образовательного процесса (содержание части, формируемой участниками образовательного процесса) | ||||
| Проекты, решение проектных задач | Познавательные лаборатории | Творческие мастерские | Учебные занятия | другое | ||
| Учимся различать предлоги и приставки.(2) Повторяем состав слова. Повторяем правописание частей слова.(2) | 5 |
|
|
|
| Модуль «Занимательная грамматика» 5 ч |
| Модуль «Работа с текстом» | 7 |
|
|
|
| Модуль «Работа с текстом» 7ч |
| Модуль «Решение метапредметных задач» | 4 |
|
|
|
| Модуль «Решение метапредметных задач» 4 ч |
| Учимся писать буквы согласных в корне слова. Учимся писать суффиксы имен прилагательных. | 1 |
|
| Игра-соревнование |
|
|
| Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Повторяем правописание частей слова. | 1 |
|
| Викторина |
|
|
| Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учимся применять орфографические правила. | 1 |
|
| КВН |
|
|
| Учимся писать суффиксы –онок –енок-. | 1 |
|
| Орфографическое состязание |
|
|
| Итого: | 20 |
|
| 4 |
| 16 |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
