Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Гальчинская средняя общеобразовательная школа

142060, Московская область, г. Домодедово, д. Гальчино, бульвар 60-летия СССР, д. 18,

тел.:8(496)796-44-05, e-mail: galchschool@yandex.ru

Утверждаю

Директор школы

__________С.А. Абрамкина

Приказ от 29.08.2019 № 255

Рабочая программа

по русскому языку

Класс: 5б

Учитель: Ловягина Мария Петровна

Срок реализации: 2019-2020 учебный год

Количество часов в неделю: 5 часов

Количество часов в год: 170 часов

Тип школы: общеобразовательная

Автор программы: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой 5-9 классы. Москва «Просвещение», 2016 год

УМК: Русский язык. 5 класс в двух частях: учебник для общеобразовательной организации. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. -2-е, изд. -Москва: Просвещение, 2014 год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 5 классе.

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

• навыкам работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, ресурсы Интернета;

• навыкам различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) ;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

• адекватно понимать и комментировать тексты различных функционально- смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры(обращение);

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную 7 позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Метапредметные  результаты.

Обучающиеся научатся:

• владению всеми видами речевой деятельности:

• адекватному пониманию информации устного и письменного сообщения;

• владению разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• приемам отбора и систематизации материала на определенную тему; умению вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

• умению сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной или письменной форме;

• умению воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умению создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владению различными видами монолога и диалога;

• соблюдению в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдению основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умению выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

• применению приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы);

• коммуникативно целесообразному взаимодействию с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой – либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладению национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Личностные результаты.

У обучающихся будут сфомированы:

• понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• осознания эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национального языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

• достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание программы учебного предмета «Русский язык» 5 класс

Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

Правописание букв и, а, у, после шипящих.

Разделительные ъ и ь знаки.

Разделительное написание предлогов с другими словами.

Что мы знаем о тексте.

Части речи.

Глагол.

Правописание -тся и –ться.

Тема текста.

Личные окончания глаголов.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Основная мысль текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Синтаксис.

Пунктуация.

Словосочетание.

Разбор словосочетания.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения.

Члены предложения.

Главные члены предложения. Подлежащее Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Нераспространённые и распространённые предложения.

Второстепенные члены предложения.

Дополнение.

Определение.

Обстоятельство.

Предложения с однородными членами.

Предложения с обращениями.

Письмо.

Синтаксический разбор спростого предложения.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Прямая речь.

Диалог.

Повторение.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Фонетика.

Гласные звуки.

Согласные звуки.

Изменение звуков в потоке речи.

Согласные твердые и мягкие.

Повествование.

Согласные звонкие и глухие.

Графика.

Алфавит.

Описание предмета.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова.

Повторение.

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Омонимы.

Синонимы.

Антонимы.

Повтрение.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика -наименьшая значимая часть слова.

Изменение и образование слов.

Окончание.

Основа слова.

Корень слова.

Рассуждение.

Суффикс.

Приставка.

Чередование звуков.

Беглые гласные.

Варианты морфем.

Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Буквы з и с на конце приставок.

Буквы о и а в корнях –лож-, -лаг-.

Буквы о и а в корнях -рос-,-раст-.

Буквы ё и о после шипящих в корне.

Буквы ы и и после ц.

Повторение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное как часть речи.

Доказательства в рассуждении.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Род имен существительных.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Три склонения имён существительных.

Падеж имен существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Множественное число имен существительных.

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Повторение.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Описание животного.

Полные и краткие прилагательные.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Повторение.

Глагол

Глагол как часть речи.

НЕ с глаголами.

Рассказ.

Неопределенная форма глагола.

Правописание тся и ться в глаголах.

Виды глагола.

Буквы е - и в корнях с чередованием.

Невыдуманный рассказ ( о себе).

Время глагола.

Прошедшее время.

Настоящее время.

Будущее время.

Спряжение глаголов.

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Морфологический разбор глагола.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Употребление времен.

Повторение.

Повторение и систематизация изученного.

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв Ъ и Ь.

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Тематическое планирование по предмету «Русский язык» для 5-го класса

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тематическое планирование изменено в связи с тем, что годовой календарный график МАОУ Гальчинской СОШ на 2019 – 2020 учебный год рассчитан на 34 учебные недели.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» для 5-б класса (170 часов)

15