Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Остроглядовская средняя общеобразовательная школа»

Стародубского муниципального района Брянской области

(МБОУ «Остроглядовская СОШ»)

243240, Брянская область, Стародубский р-н, с. Остроглядово, улица Мацкевича, 12-а,

Телефон: 8 (48348) 2-20-75

E-mail: mou.ostrogliadovskayasoch@yandex.ru

Сайт: http://str-ost.sch.b-edu.ru

Рабочая программа по учебному предмету

«Русский язык»

Класс: 4

Количество часов: 153

Уровень: базовый

Составитель: Арсенова Елена Васильевна

Сроки реализации: 1 год

Год разработки: 2019 – 2020 уч. год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программыВ.П. Канакиной, В.Г.Горецкого. Русский язык: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

В результате обучения данного предмета реализуются следующие задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка отводится 5часа в неделю на 1 полугодие , 4 часа в неделю - на 2 полугодие . Всего на изучение программного материала отводится 153 часа.

Примерное тематическое планирование составлено из расчета 5 часов в неделю – 153 часа

Из них:

• диктантов – 9;

• проектов – 3;

• работ по развитию речи -19, из них:

- обучающих изложений – 10;

- сочинений – 6;

- отзывов по картине – 3.

1. Планируемыерезультаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Использование знаково-символических средств представления информации.

• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

• Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

• Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

• Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

• Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

• Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

• Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

1. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Повторение( 11 ч. )

Вводный инструктаж. Наша речь и наш язык.

Текст и его план.

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Типы текстов.

Работа над ошибками.

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Обращение.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Словосочетание.

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Раздел 2. Предложение( 8 ч. )

Однородные члены предложения.

Работа над ошибками.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

Простые и сложные предложения.

Наши проекты. Работа над ошибками.

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Раздел 3. Слово в языке и речи( 19 ч.)

Слово и его лексическое значение.

Работа над ошибками.

Многозначные слова. Заимствованные слова.

Синонимы, антонимы и омонимы.

Фразеологизмы.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

Правописание приставок и суффиксов.

Правописание слов с буквами Ь и Ъ.

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Части речи.

Работа над ошибками.

Морфологические признаки частей речи.

Наречие как часть речи.

Правописание наречий.

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке».

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Раздел 4. Имя существительное( 37 ч )

Распознавание падежей имен существительных.

Работа над ошибками.

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

Упражнение в распознавании имен существительных.

творительном и предложном падежах.

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Развитие речи.

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».

2-е склонение имен существительных.

Работа над ошибками.

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

3-е склонение имен существительных.

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Типы склонений. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа.

Работа над ошибками.

Способы проверки безударных окончаний имен существительных.

Именительный и винительный падежи.

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных.

Развитие речи.

Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница».

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Склонение имен существительных во множественном числе.

Работа над ошибками.

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных множественного числа.

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Проект «Говори правильно»

Административный контрольный диктант за первое полугодие.

Раздел 5. Имя прилагательное ( 29 ч . )

Имя прилагательное как часть речи. Работа над ошибками.

Род и число имен прилагательных.

Развитие речи.

Сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

Склонение имен прилагательных.

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»».

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Именительный, винительный, родительный падежи.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Упражнение в правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Развитие речи.

Выборочное изложение описательного текста.

Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

Развитие речи.

Изложение описательного текста.

Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных множественного числа.

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».

Работа над ошибками.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина».

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Работа над ошибками.

Повторение.

Личные местоимения

Местоимение как часть речи.

Раздел 6. Личные местоимения.( 7 ч. )

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

Изменение личных местоимений падежам.

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Работа над ошибками.

Повторение.

Раздел 7. Глагол ( 31 ч. )

Значение глаголов в языке и речи.

Время глаголов.

Изменение глаголов по временам.

Неопределенная форма глаголов.

Изменение глаголов по временам.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Работа над ошибками.

Спряжение глаголов.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Развитие речи.

Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Работа над ошибками.

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

I и II спряжение глаголов будущего времени.

I и II спряжение глаголов настоящего и будущего времени.

Способы определения I и II спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Возвратные глаголы.

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

Развитие речи.

Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Работа над ошибками.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста.

Обобщение по теме «Глагол».

Работа над ошибками.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Работа над ошибками. Повторение.

Раздел 8. Повторение ( 11 ч. )

Язык. Речь. Текст.

Предложение.

Словосочетание.

Лексическое значение слова.

Состав слова.

Части речи.

Звуки и буквы.

Итоговый контрольный диктант за 4 класс.

Работа над ошибками.

Игра «По галактике Частей речи».

Тематическое планирование по русскому языку 4 класс