Рабочая программа по русскому языку

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9.Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнѐт формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления

• нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – лексикой, словообразованием (морфемикой), с морфологией и синтаксисом, научится находить , характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико- моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится:

-различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко- буквенного) разбора слов

Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология» Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имѐн существительных – род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имѐн прилагательных – род, число, падеж;

- определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис» Выпускник научится: различать предложение, словосочетание, слово; Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология» Выпускник научится:

- определять грамматические признаки имѐн существительных – род, число, падеж, склонение;

- определять грамматические признаки имѐн прилагательных – род, число, падеж;

- определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,

предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис» Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация» Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объѐме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объѐмом 80-90 слов;

• писать под диктовку тексты объѐмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определѐнной орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить еѐ в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение и аргументировать его;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со - относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms- сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.²

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный —

безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, ^конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика³. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, - ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. ^{Личные местоимения.} Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. ^{Значение и употребление в речи.}

Предлог. ^{Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция} предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение ^{(общее представление). Различение простых и} сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е ^и и ^{в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-} замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение- рассуждение.

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»

4 А класс (5 ч в неделю/ 170 ч в год)

№	Наименование разделов	Всего часов	В том числе контрольные работы
			Диктанты	Изложения	Сочинения
1	Повторение и закрепление изученного.	11	1
2	Предложение	9	1
3	Слово в языке и речи	21	1
4	Имя су­ществительное	43	2
5	Имя прилагательное	30	1	1	1
6	Личные местоимение	7
7	Глагол	34	1	1	1
9	Повторение изученного за год	15	1
	Итого	170	8	2	2

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка

в 4А классе на 2019 – 2020 учебный год. Всего 170 часов.

№ п/п	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока			Колич. часовв
Повторение изученного в 3 классе (11ч)
1.	С Е Н Т Я Б Р Ь		Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.			1
2.			Язык и речь. Формулы вежливости. Текст и его план.			1
3.			Развитие речи. Подробное изложение текста -повествования.			1
4.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Типы текстов.			1
5.			Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.			1
6.			Диалог. Обращение.			1
7.			Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.			1
8.			Главные и второстепенные члены предложения.			1
9			Словосочетание.
10.			Контрольный диктант (входной)			1
11			Анализ диктанта. Работа над ошибками. Словосочетание.
			Предложение (9ч.)			1
12			Однородные члены предложения (общее понятие)			1
13.			Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.			1
14.			Знаки препинания в предложениях с однородными членами.			1
15.			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».			1
16.			Анализ сочинений. Работа над ошибками. Проект на тему «Похвальное слово знакам препинания».			1
17.			Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.			1
18.			Сложное предложение и предложение с однородными членами.			1
19			Обобщение по теме « Простые и сложные предложения»			1
20.			Контрольный диктант по теме «Предложение».			1
Слово в языке и речи(21ч)
21.	О К Т Я Б Р Ь О К Т Я Б Р Ь		Анализ диктанта. Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.			1
22			Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.			1
23.			Заимствованные слова. Устаревшие слова.			1
24			Синонимы, антонимы, омонимы.
25.			Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.			1
26.			Состав слова. Распознавание значимых частей слова.			1
27			Состав слова. Распознавание значимых частей слова.			1
28			Состав слова. Распознавание значимых частей слова.			1
29			Правописание гласных и согласных в корнях слов			1
30.			Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях.			1
31.			Правописание приставок и суффиксов.			1
32.			Разделительные твёрдый и мягкий знаки.			1
33			Обучающее изложение
34.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Части речи. Морфологические признаки частей речи.			1
35.			Склонение имен существительных и имен прилагательных.			1
36.			Имя числительное. Глагол.			1
37			Наречие как часть речи			1
			Правописание наречий.
38.			Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Анализ сочинения. Работа над ошибками			1
39.			Контрольный диктант за 1 четверть			1
40.			Анализ диктанта и работа над ошибками. Части речи.			1
			Имя существительное (43ч.)			1
41			Распознавание падежей имен существительных.			1
42			Упражнение в распознавании И.п., Р.п., В.п. неодушевленных имен существительных.			1
43			Упражнение в распознавании Р.п., В.п., Д.п. одушевленных имен существительных.			1
44			Упражнение в распознавании имен существительных в Т.п., П.п.			1
	Н О Я Б Р Ь
45			Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.	1
46.			Три склонения имён существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных.	1
47.			Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.	1
48.			Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег».	1
49.			Анализ сочинения. Работа над ошибками. Второе склонение имен существительных.	1
50.			Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.	1
51.			3-е склонение имён существительных .	1
52.			Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.	1
53.			Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.	1
54.			Обучающее изложение	1
55.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения единственного числа.	1
56.			Именительный и винительный падежи.	1
57.			Контрольный диктант по теме «Склонение имён существительных»	1
58.			Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание окончаний имен существительных в Р. п.	1
59.			И.п., Р.п., В.п. одушевленных имен существительных.	1
60			И.п., Р.п., В.п. одушевленных имен существительных.	1
61.			Правописание имен существительных в дательном падеже.	1
62.			Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.	1
63.			Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в творительном падеже.	1
64.			Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в творительном падеже.	1
65			Словарный диктант. Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в творительном падеже.	1
66.			Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже.	1
67.	Д Е К А Б Р Ь		Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже.	1
68			Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»	1
69.			Анализ работы. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний существительных во всех падежах.	1
70.			Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных.	1
71			Урок-диалог. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных.	1
72.			Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».	1
73.			Анализ сочинения. Работа над ошибками. Склонение имен существительных во множественном числе.	1
74.			Именительный падеж имен существительных множественного числа	1
75.			Родительный падеж имен существительных множественного числа	1
76.			Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.	1
77.			Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.	1
78			Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. .	1
79.			Обучающее изложение.	1
80.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных единственном и множественном числе	1
81			Правописание падежных окончаний имен существительных единственном и множественном числе	1
82.			Контрольный диктант за II четверть	1
83.			Анализ диктанта. Работа над ошибками. Наши проекты.	1
			Имя прилагательное (30ч)
84.			Имя прилагательное как часть речи.	1
85.			Род и число имен прилагательных. Описание игрушки.	1
86			Описание игрушки.	1
87.			Склонение имён прилагательных.	1
88.			Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.	1
89			Развитие речи. Контрольное сочинение по репродукции В.А. Серова «Мика Морозов»	1
90			Анализ сочинения. Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
91			Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.	1
92.			Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.	1
93.			Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	1
94.			Именительный, родительный, винительный падежи.	1
95.			Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.			1
96.	Я Н В А Р Ь		Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.			1
97.			Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.			1
98.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.			1
99.			Склонение имен прилагательных женского рода.			1
100.			Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.			1
101.			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.			1
102.	Я Н В А Р Ь		Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.			1
103.			Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.			1
104.			Контрольное изложение описательного текста.			1
105.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода и среднего рода.			1
106.			Склонение имен прилагательных во множественном числе.			1
107.			Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.			1
108.			Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.			1
109.			Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.			1
110.	Ф Е В Р А Л Ь		Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».			1
111.			Анализ сочинения. Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное».			1
112.			Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»			1
113			Анализ диктанта. Работа над ошибками. Падежи имен прилагательных множественного числа.			1
			Местоимение (7ч)			1
114			Местоимение как часть речи.			1
115			Личные местоимения			1
116			Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам.
117			Изменение личных местоимений 3 лица по падежам.			1
118			Изменение личных местоимений по падежам.			1
119.			Изложение повествовательного текста с элементами описания.			1
120.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Закрепление пройденного			1
			Глагол (34ч)			1
121			Роль глаголов в языке.			1
122			Изменение глаголов по временам.			1
123			Неопределённая форма глагола.			1
124			Неопределённая форма глагола.			1
125			Изменение глаголов по временам.			1
126.			Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).			1
127.			Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).			1
128	март		2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.			1
129.			I и II спряжение глаголов настоящего времени			1
130.			I и II спряжение глаголов будущего времени			1
131			Контрольное сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода».			1
132			Анализ сочинения. Работа над ошибками. Наши проекты «Пословицы и поговорки»			1
133.	М А Р Т		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.			1
134.			Изложение повествовательного текста по вопросам.			1
135.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.			1
136.			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.			1
137.			Возвратные глаголы.			1
138.			Контрольный диктант за 3 четверть			1
139.			Анализ диктанта. Работа над ошибками. Возвратные глаголы.			1
140.			Правописание -тся и -ться возвратных глаголов.			1
141.			Правописание -тся и -ться возвратных глаголов.			1
142.			Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.			1
143.			Правописание глаголов в прошедшем времени.			1
144.			Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.			1
145.	апрель		Упражнение в правописании безударного суффикса глаголов прошедшего времени.			1
146.			Развитие речи. Изложение повествовательного текста.			1
147.			Анализ изложения. Упражнение в правописании безударного суффикса глаголов прошедшего времени			1
148.			Проверочная работа по теме «Глагол».			1
149.			Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.			1
150.			Закрепление изученного. Правописание глаголов в прошедшем времени.			1
151.			Контрольное списывание по теме «Глагол»			1
152.			Анализ работы. Работа над ошибками. Правописание родовых окончаний глаголов			1
153.			Контрольное изложение повествовательного текста			1
154.			Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописание глаголов.
			Повторение изученного за год (15ч)			1
155.			Язык. Речь. Текст.			1
156.			Предложение и словосочетание.			1
157.			Предложение и словосочетание.			1
158.			Лексическое значение слова. Состав слова.			1
159.			Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь».			1
160.			Анализ сочинения и работа над ошибками. Состав слова.			1
161.	М А Й		Состав слова.			1
162.			Промежуточная аттестация			1
163.			Части речи.			1
164.			Части речи.			1
165.			Изложение повествовательного текста по цитатному плану			1
166.	М А Й		Анализ изложения. Работа над ошибками. Части речи.			1
167.			Звуки и буквы.			1
168.			Повторение и закрепление по теме «Звуки и буквы»			1
169.			Турнир знатоков русского языка			1
170.			Игра «По галактике Частей речи»			1

Учитель: Кожухова Ольга Яковлевна