Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Ивотская средняя общеобразовательная школа

Дятьковского района Брянской области

Рассмотрено на МО «Утверждаю»

и рекомендовано к утверждению Директор МАОУ Ивотской СОШ

Руководитель ШМО___________/Вдовина О.В./ _____________________/Л.В.Ефремова/

Протокол №___ от «__»_________2016г. Приказ №____ от «___»_________2016 г.

ПРОГРАММА

по русскому языку

для 3 класса

учителя начальных классов

Составитель

Шелахова

Юлия Яковлевна

п. Ивот

2016 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся научится:

испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях; осознавать свою этническую и национальную принадлежность; относиться с уважением к представителям других народов; уважительно относиться к иному мнению; понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; соблюдать правила поведения на уроке и в классе; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; конструктивно разрешать проблемные ситуации; оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»; эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе; сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации; понимать цели и задачи учебной деятельности; находить ответы на проблемные вопросы; пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»); самостоятельно оценивать свои достижения или промахи; пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок — схема состава слова, рисунок — схема частей речи); пользоваться справочной литературой (словарями); развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям; развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать самостоятельные выводы; находить выход из проблемных ситуаций; определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий; выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.

Предметные результаты

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится: понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить мысли и чувства; относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа; анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат; понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить); выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами; различать диалогическую и монологическую речь; составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания; писать изложения по составленному плану; составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться: совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях; говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии; делать полный и краткий пересказ текста; устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному; исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.); совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику; соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится: проводить звуко-буквенный анализ слов; определять ударение в словах; делить слова на слоги и на части для переноса; находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм; верно употреблять мягкий знак на конце имён существительных после шипящих с учётом рода имён существительных; правильно писать не с глаголами; использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм; писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться: верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемыми по орфоэпическому словарю; формировать представление о единообразии написания слова, морфем; писать мягкий знак на конце глаголов неопределённой формы после буквы ч. Лексика

Обучающийся научится: различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова; сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы); распознавать в тексте синонимы и антонимы; находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях; сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей; объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться: понимать различие основной функции имён и личных местоимений; объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов; различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится: разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание; выделять в слове основу и окончание; составлять с помощью условных обозначений схему состава слова; различать однокоренные слова и разные формы одного слова; объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс; образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами; правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания; понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. Обучающийся получит возможность научиться: находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать); образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится: определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится: различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные; определять число имён существительных; определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи; определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму; изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться: верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода; сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце; образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний; разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж). МЕСТОИМЕНИЕ

Обучающийся научится: сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения; употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться: устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

ГЛАГОЛ

Обучающийся научится: распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков; определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу не с глаголами; писать мягкий знак в глаголах неопределённой формы. Обучающийся получит возможность научиться: обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится: находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков; определять связь имени прилагательного с именем существительным; верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться: делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного; объяснять роль имён прилагательных в речи; использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

СИНТАКСИС Словосочетание

Обучающийся научится: объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли; составлять словосочетания по заданным моделям; находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится: определять тип предложения по цели высказывания и по интонации; находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения (без их разграничения); устанавливать связь между членами предложения по вопросам; находить в предложении однородные члены. Обучающийся получит возможность научиться: верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится: отличать текст от простого набора предложений; устанавливать связь между предложениями в тексте; определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять в тексте вступление, основную часть и заключение; составлять план текста; распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться: различать художественные и научные тексты; составлять тексты разных типов.

Содержание учебного предмета

         Учебник «Русский язык» для третьего класса включает пять разделов. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

I. Мир общения. Повторяем — узнаем новое. (16 ч)

Собеседники. Диалог. (4ч)

• Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения.

Культура устной и письменной речи. (3ч)

• Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях.

Текст. (7 ч)

• Общее представление о тексте и его особенностях.

• Виды текстов: текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

• Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

• Списывание текстов различных типов.

Контрольная работа. Работа над ошибками. (2ч)

II. Язык – главный помощник в общении. (39 ч)

Язык-главный помощник в общении. (1ч)

Звуки и буквы. (2ч)

Слог, ударение. (2ч)

Девять правил орфографии. (11ч)

Слово и его значение. (13ч)

• Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

• Слова с обобщающим значением.

• Местоимения, как заменители имён собственных и нарицательных.

• Словари: толковый, орфографический, синонимов и антонимов.

Словосочетание. (2ч)

• Отличие словосочетания от слова и от предложения.

• Сравнение предложения и словосочетания.

Предложение. (1ч)

• Типы предложений по цели высказываний.

Главные члены предложения. (3ч)

• Второстепенные члены предложения

• Предложения распространённые и нераспространённые.

Предложения с однородными членами. (2ч)

• Интонация перечисления.

• Запятая в предложениях с однородными членами.

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч)

III. Состав слова. (18 ч)

Повторение значимых частей слова. (1ч)

Корень. (5ч)

• Корень слова.

• Однокоренные слова.

• Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова.

Приставка. (3ч)

• Отличие приставки от предлога.

• Разделительный твёрдый знак в словах с приставками.

Суффикс. (2ч)

• Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании.

Окончание. (2ч)

Как образуются слова. (3ч)

• Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление).

• Наблюдение за образованием новых слов.

Контрольная работа. Работа над ошибками. (2ч)

IV. Части речи. (87ч)

Систематизация знаний по разделу «Части речи» (5ч)

• Принципы выделения частей речи.

• Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем (4ч)

Число имён существительных (4ч)

• Имена существительные, употребляемые только в единственном числе (листва) или только во множественном числе (каникулы).

Род имён существительных (5ч)

Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих (4ч)

Изменение имён существительных по падежам (склоне­ние) (12 ч)

• Названия падежей

• Алгоритм определения падежа

• Ударные и безударные падежные окончания

Как разобрать имя существительное (2ч)

• Порядок анализа имени существительного как части речи

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч)

Местоимение (3ч)

• Личные местоимения

Глагол как часть речи (3ч)

• Значение глаголов

Изменение глаголов по временам (8ч)

• Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Неопределённая форма глагола. (3ч)

Изменение глаголов по числам. (4ч)

Изменение по родам глаголов прошедшего времени (3ч)

• Окончания глаголов в прошедшем времени

Не с глаголами (3ч)

Разбор глагола как части речи (2ч)

Контрольная работа. Работа над ошибками. (2ч)

Имя прилагательное как часть речи. (2ч)

• Значение прилагательных

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. (12ч)

• Правописание окончаний имён прилагательных

• Суффиксы имён прилагательных

• Роль имён прилагательных в речи

Разбор имени прилагательного как части речи(2ч)

Контрольная работа. Работа над ошибками. (2ч)

V. Повторение изученного за год. (10ч)

Слово. Предложение. Текст.

Повторение изученных орфограмм.

Правила правописания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3класс (170 часов)

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников систе­мы «Перспектива».

1-4 классы /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2012.

2. Климанова Л.Ф. Русский язык: учеб. для общеобразоват. учреждений. 3 класс в 2 частях / Л.Ф. Кли­манова,

С.Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2012.

3. Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеоб­разоват.

учреждений / Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2012.

4. Климанова Л.Ф. Русский язык. 3 класс: метод, пособие /Л.Ф. Климанова, С.Г. Макее­ва.-М.: Просвещение,

2011.

5. Климанова Л.Ф. Русский язык. Тетрадь проверочных работ. 3 класс./ Л.Ф. Климанова.

- М.: Просвещение, 2015.

Интернет-ресурсы.

1. Электронное приложение к учебнику

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. festival.lseptember.ru

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа: www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/

7. Мультипортал.www.km.ru/education

Технические средства обучения

1.Компьютер;

2.Мультимедийный проектор;

3.Экспозиционный экран;

4.Многофункциональное устройство

Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью.

Оборудование класса

1.Стол ученический двухместный – 15 штук

2.Стул ученический – 30 штук

3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования – 4шт.

4.Стол учительский

5.Стул учительский