| № п/п | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Домашнее задание |
|
|
|
|
| По плану | Фактически |
|
|
|
|
| 1 |
|
| Русский язык – один из развитых языков мира. Ситуация общения. | Вводный урок | С.5 Упр.3, упр.2 подготовиться писать под диктовку |
|
|
|
|
| 2 |
|
| Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков | С 15 *1(контрольные вопросы); упр 21,22 |
|
|
|
|
| 3 |
|
| Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков | С.18 упр. 27 (списать, подчеркнуть известные орфограммы-буквы) |
|
|
|
|
| 4 |
|
| Орфограммы в приставках и в корнях слов. | Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков | С.19 Упр.30 (графически обозначить вставленные орфограммы) |
|
|
|
|
| 5 |
|
| Части речи. Морфологический разбор слова. | Урок повторения и обобщения | С.21.*3 Контрольные вопросы (с.9) Упр.33 напишите склонение и падеж |
|
|
|
|
| 6 |
|
| Орфограмма в окончаниях | Урок повторения и обобщения | С.23 упр.37 озаглавить, списать текст |
|
|
|
|
| 7 | . |
| Сочинение на тему «Памятный день летних каникул» | Урок развития речи | Повторить правила |
|
|
|
|
| 8 |
|
| Словосочетание | Урок повторения и обобщения | С 25 упр.43 составить словосочетания |
|
|
|
|
| 9 |
|
| Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | Урок повторения и обобщения | С 28 упр.47 выписать предложения |
|
|
|
|
| 10 |
|
| Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении
| Урок повторения и обобщения | С 29 упр.51 составить схему предложения |
|
|
|
|
| 11 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложения
| Урок повторения и обобщения | С.31 упр.54 составить предложения |
|
|
|
|
| 12 |
|
| Прямая речь. Диалог | Урок развития речи | С.33 упр. 59 составить и записать диалог |
|
|
|
|
| 13 |
|
| Входной диктант | Урок контроля | Повторить словарные слова. |
|
|
|
|
| 14 |
|
| Текст, его особенности. | Урок повторения и обобщения | С 36 упр.63 списать, расставляя знаки препинания |
|
|
|
|
| 15 |
|
| Тема и основная мысль текста. Заглавие. | Урок повторения и обобщения | С39. упр.68 мини сочинение |
|
|
|
|
| 16 |
|
| Работа над ошибками. Начальные и конечные предложения текста. | Урок повторения и обобщения | С.4 1упр. 73 продолжить текст по данному началу |
|
|
|
|
| 17 |
|
| Ключевые слова. | Урок сообщения новых знаний. | С 44 упр.79 придумать продолжение сказочной истории |
|
|
|
|
| 18 |
|
| Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | Урок развития речи | Повторить орфограммы |
|
|
|
|
| 19 |
|
| Основные признаки текста | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков
| С 46 упр.83 написать рассказ
|
|
|
|
|
| 20 |
|
| Проверочная работа. Тестовые задания по теме «Текст» | Урок контроля | Повторить правила |
|
|
|
|
| 21
22 |
|
| Текст и стили речи. | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С48 упр.87 найти материал
Подобрать словарные слова |
|
|
|
|
| 23 |
|
| Официально-деловой стиль речи | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.50упр. 90 записать свой вариант |
|
|
|
|
| 24 |
|
| Контрольное изложение по тексту | Урок контроля | Повторить словарные слова |
|
|
|
|
| 25 |
|
| Слово и его лексическое значение. | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.53 упр. 94 выписать реплики. |
|
|
|
|
| 26 |
|
| Лексическое значение слова | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С 56 упр.101 назвать виды орфограмм |
|
|
|
|
| 27 |
|
| Общеупотребительные слова. | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.60 упр.110 составить предложения |
|
|
|
|
| 28 |
|
| Профессионализмы | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С 63 упр.115 устно, 116 письменно |
|
|
|
|
| 29 |
|
| Диалектизмы
| Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.66 упр.120 написать рассуждение |
|
|
|
|
| 30 |
|
| Исконно русские и заимствованные слова | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С. 71 упр 127 составить словосочетания |
|
|
|
|
| 31 |
|
| Неологизмы | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.74 упр.132 составить предложения |
|
|
|
|
| 32 |
|
| Устаревшие слова | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.77 упр 136 объяснить выделенные слова |
|
|
|
|
| 33 |
|
| Проверочная работа. Тест по теме «Лексика» | Урок контроля | Повторить орфограммы |
|
|
|
|
| 34 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»
| Урок работы над ошибками. | Контрольные вопросы на с.79; упр.142 |
|
|
|
|
| 35
|
|
| Фразеологизмы | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.84 ; упр.148 выписать слова
|
|
|
|
|
| 36 |
|
| Работа со словарями. Источники фразеологизмов | Урок развития речи | С.87 упр.155 заменить словосочетания фразеологизмами. |
|
|
|
|
| 37 |
|
| Повторение. Основные способы образования слов в русском языке. | Урок закрепления знаний | С.87 контрольные вопросы и задания |
|
|
|
|
| 38 |
|
| Морфемика и словообразование. | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С. 90 упр 160 устно 161 письменно |
|
|
|
|
| 39
|
|
| Описание помещения | Урок развития речи | С.94 упр 166 выписать выделенные слова, обозначить значимые части слова |
|
|
|
|
| 40
41 |
|
| Основные способы образования слов в русском языке | Урок обобщения новых знаний; формирование УН | С.97 упр.170 объяснить образование
С 97 упр 173 определить способ образования слова |
|
|
|
|
| 42 |
|
| Основные способы образования слов в русском языке | Урок закрепления знаний | С.99 упр 175 расположить однокоренные слова |
|
|
|
|
| 43 |
|
| Этимология слов | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С.102 упр. 178 распределить слова, 179 подготовить выступление
|
|
|
|
|
| 44 |
|
| Контрольный диктант | Урок контроля | С.104 упр.183 (устно) описать помещение |
|
|
|
|
| 45 |
|
| Буквы а и о в корне –кас- - кос- | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С. 105 упр 185 сгруппируйте слова по признакам |
|
|
|
|
| 46
47 |
|
| Буквы а и о в корнях –гар- -гор- | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С. 107 упр 191 определить вид орфограмм
Подобрать словарные слова |
|
|
|
|
| 48 |
|
| Буквы а и о в корне –зар- - зор- | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С. 109 упр 106 составить рассказ по рисункам |
|
|
|
|
| 49 |
|
| Буквы ы и и после приставок | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С. 110 упр 200 списать, обозначить орфограмму |
|
|
|
|
| 50 |
|
| Глассные в приставках пре- и при- | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С. 114 упр 204 сгруппировать слова |
|
|
|
|
| 51 |
|
| Глассные в приставках пре- и при- | Урок обобщения и закрепления новых знаний; формирование УН | С. 118 упр 214 обозначить приставки |
|
|
|
|
| 52 |
|
| Соединительные о и е в сложных словах | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.120 упр.216 выписать слова по группам |
|
|
|
|
| 53 |
|
| Сложносокращенные слова | Урок обобщения и закрепления новых знаний; формирование УН | С. 122 упр 222 списать, обозначить род глаголов в прош.вр. |
|
|
|
|
| 54 |
|
| Морфемный и словообразовательный разбор слова | Урок обобщения и закрепления новых знаний; формирование УН | С.126 упр.230 обозначить падеж существительных, подчеркнуть орфограммы |
|
|
|
|
| 55 |
|
| Проверочная работа. Тестовые задания по теме «Словообразование» | Урок контроля | Повторить орфограммы |
|
|
|
|
| 56
57 |
|
| Работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография» | Урок повторения и обобщения | С.126 контрольные вопросы и задания.
Определить орфограммы |
|
|
|
|
| 58 |
|
| Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» | Урок повторения и обобщения, формирование УН | С.134 упр.249,250 заполнить таблицу |
|
|
|
|
| 59 |
|
| Повторение. Склонение имени существительного. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. | Урок повторения и обобщения | С.135 упр.253 слова распределить по столбикам |
|
|
|
|
| 60 |
|
| Разносклоняемые имена существительные. | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С.137 упр.257 составить и записать словосочетания |
|
|
|
|
| 61
62 |
|
| Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.139 упр.264 сгруппировать слова
С.140 упр.205 диктант по тексту |
|
|
|
|
| 63 |
|
| Несклоняемые имена существительные.
| Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С.142 упр.271 выписать склоняемые сложносокращенные существительные |
|
|
|
|
| 64 | 05.12. |
| Род несклоняемых существительных | Урок сообщения новых знаний; формирование учебно развивающих навыков | С.144 упр.276 обозначить падеж
Выучить алгоритм морфологического разбора |
|
|
|
|
| 65 |
|
| Имена существительные общего рода. | Урок сообщения новых знаний; формирование УН | С.146 упр.280 составить предложения с данными словами |
|
|
|
|
| 66
67 |
|
| Морфологический разбор имени существительного.
| Урок обобщения и закрепления новых знаний; формирование УН | С.149 упр.283 определить род, склонение существительных Выучить алгоритм морфологического разбора |
|
|
|
|
| 68 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное» | Урок контроля | Подготовить словарный диктант |
|
|
|
|
| 69 |
|
| Работа над ошибками. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236) | Урок развития речи | С.149 упр.284 написать мини сочинение |
|
|
|
|
| 70 |
|
| Не с существительными | Урок сообщения новых знаний; формирование УН |
|
|
|
|
|
| 71
72 |
|
| Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) | Урок сообщения новых знаний; формирование УН |
|
|
|
|
|
| 73 |
|
| Гласные в суффиксах -ек и-ик- существительных | Урок сообщения новых знаний; формирование УН |
|
|
|
|
|
| 74 |
|
| Проверочная работа .Тесты по теме «Имя существительное» | Урок контроля |
|
|
|
|
|
| 75 |
|
| Работа над ошибками. Повторение темы «Имя существительное» | Урок повторения и обобщения знаний по теме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 76 |
|
| Повторение изученного изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | Урок повторения и обобщения знаний по теме |
|
|
|
|
| 77 | 22.12. |
| Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | Урок повторения и обобщения знаний по теме |
|
|
| 78 | 23.12. |
| Описание природы) | Урок развития речи |
|
|
|
|
| 79 80 | 26.12. 28.12 |
| Степени сравнения имен прилагательных | Урок сообщения новых знаний; формирование УН |
|
|
| 81 | 29.12. |
| Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | Урок сообщения новых знаний; формирование УН |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данная рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 6 класса общеобразовательных школ.
Рабочая программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 №1577. С использованием примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)
Планирование ориентировано на учебник: В 2 ч./ Русский язык. 6 класс – М.: Просвещение, 2014г.
Русский язык – национальный язык русского народа, являющийся также средством межнационального общения. Его изучение обязательно, так как направлено на формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, поэтому предметная область «Родной язык и родная литература», включающая в себя предметы «Родной язык» и «Родная литература» интегрированы в изучение предмета «Русский язык» и в предмет «Литература» соответственно.
Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих результатов, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
• самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
913
64 281 
