Рабочая программа по русскому языку 4 класс

2.1. Нормативно-правовые документы.

Рабочая программа составлена на основании нормативно - правовых документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании».

- Федерального государственного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 06.10.2009г № 373.

- Примерной программы начального общего образования по русскому языку.

- Программы «Русский язык» 1–4 классы; авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.; М: «Просвещение»,2014

2.2 Цель и задачи , решаемые при реализации рабочей программы.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково

-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-воспитание позитивного эмоционально

-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

2.3.Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области«Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространстваРоссии, о языке какосновенациональногосамосознания;

• развитиедиалогической и монологическойустной иписьменной речи;

• развитиекоммуникативныхумений;

• развитиенравственных и эстетическихчувств;

• развитие способностейк творческой деятельности.

Программаопределяетрядпрактическихзадач,решениекоторыхобеспечитдостижениеосновных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии сцелями, задачами иусловиями общения;

• формированиеумладшихшкольниковпервоначальныхпредставленийосистемеиструктуре русскогоязыка:лексике,фонетике,графике,орфоэпии,морфемике(составслова),морфологиии синтаксисе;

• формированиенавыковкультурыречивовсехеёпроявлениях,уменийправильнописатьичитать, участвоватьвдиалоге,составлятьнесложные устные монологическиевысказыванияиписьменные тексты;

• воспитаниепозитивногоэмоционально-ценностногоотношениякрусскомуязыку,чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

• пробуждение познавательного интересак языку,стремления совершенствовать свою речь.

Содержаниекурсаимеетконцентрическоестроение,предусматривающееизучениеоднихитехже разделовитемвкаждомклассе.Такаяструктурапрограммыпозволяетучитыватьстепеньподготовки учащихсяквосприятиютехилииныхсведенийоязыке,обеспечиваетпостепенноевозрастание сложностиматериалаиорганизуеткомплексноеизучениеграмматическойтеории,навыковправописания и развития речи.

Программанаправленанаформированиеумладшихшкольниковпредставленийоязыкекак явлениинациональнойкультурыиосновномсредствечеловеческогообщения,наосознаниеими значениярусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРоссийскойФедерации,языкамежнационального общения.

Впрограммевыделенраздел«Видыречевойдеятельности».Егосодержаниеобеспечивает ориентацию младшихшкольниковвцелях,задачах,средствахи значении различныхвидовречевой деятельности(слушания,говорения,чтенияиписьма).Развитиеисовершенствованиевсехвидовречевой деятельности заложитосновыдляовладенияустнойи письменной формамиязыка,культуройречи. Учащиесянаучатсяадекватновосприниматьзвучащуюиписьменнуюречь,анализироватьсвоюи оцениватьчужуюречь,создаватьсобственныемонологическиеустныевысказыванияиписьменные текстывсоответствиисзадачамикоммуникации.Включениеданногоразделавпрограммуусиливает вниманиекформированиюкоммуникативныхуменийинавыков,актуальныхдляпрактикиобщения младшихшкольников.

Содержаниесистематическогокурсарусскогоязыкапредставленовпрограммекаксовокупность понятий,правил,сведений,взаимодействующихмеждусобой,отражающихреальносуществующую внутреннюювзаимосвязьвсехсторонязыка:фонетической,лексической,словообразовательнойи грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясьсединицамиязыкаразныхуровней,учащиесяусваиваютихроль,функции,атакже связииотношения,существующиевсистемеязыкаиречи.Усвоениеморфологическойисинтаксической структурыязыка,правилстроениясловаипредложения,графическойформыбуквосуществляетсяна основеформированиясимволико-моделирующихучебныхдействийсязыковымиединицами.Через овладениеязыком–еголексикой,фразеологией,фонетикойиграфикой,богатейшей словообразовательнойсистемой,егограмматикой,разнообразиемсинтаксическихструктур– формируется собственная языковая способностьученика, осуществляется становлениеличности.

Значимоеместовпрограммеотводитсятемам«Текст»,«Предложениеисловосочетание».Они наиболееявственнообеспечиваютформированиеиразвитиекоммуникативно-речевойкомпетенции учащихся.

Работанадтекстомпредусматриваетформированиеречевыхуменийиовладениеречеведческимисведениямиизнаниямипоязыку,чтосоздастдейственнуюосновудляобученияшкольниковсозданию текстовпообразцу(изложение),собственныхтекстовразноготипа(текст-повествование,текст-описание, текст-рассуждение)ижанрасучётомзамысла,адресатаиситуацииобщения,соблюдениюнорм построениятекста(логичность, последовательность,связность,соответствиетемеиглавноймыслиидр.), развитиюумений,связанныхсоценкой и самооценкой выполненнойученикомтворческой работы.

Работанадпредложениемисловосочетаниемнаправленанаобучениеучащихсянормам построенияиобразованияпредложений,наразвитиеуменийпользоватьсяпредложениямивустнойи письменнойречи,наобеспечениепониманиясодержанияиструктурыпредложенийвчужойречи.На синтаксическойосновешкольникиосваиваютнормыпроизношения,процессысловоизменения, формируются грамматическиеумения, орфографическиеи речевыенавыки.

Программапредусматриваетформированиеумладшихшкольниковпредставленийолексике русского языка.

Освоениезнаний о лексике способствует:

• пониманиюматериальнойприродыязыковогознака(словакакединствазвучанияизначения); осмыслению ролисловав выражениимыслей, чувств, эмоций;

• осознанию словарногобогатстварусского языкаи эстетической функции родного слова;

• овладениюумениемвыборалексическихсредстввзависимостиотцели,темы,основноймысли, адресата,ситуацийиусловийобщения;осознаниюнеобходимостипополнятьиобогащать собственный словарный запаскак показательинтеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзноевниманиеуделяетсявпрограммеформированиюфонетико-графическихпредставлений озвукахибуквахрусскогоязыка.Чёткоепредставлениезвуковойиграфическойформыважнодля формирования всехвидов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важнаярольотводитсяформированиюпредставленийограмматическихпонятиях: словообразовательных,морфологических,синтаксических.Усвоениеграмматическихпонятий становитсяпроцессомумственногоиречевогоразвития:ушкольниковразвиваютсяинтеллектуальные уменияанализа,синтеза,сравнения,сопоставления,классификации,обобщения,чтослужитосновойдля дальнейшегоформированияобщеучебных,логическихипознавательных(символико-моделирующих) универсальныхдействий сязыковыми единицами.

Программапредусматриваетизучениеорфографииипунктуациинаосновеформирования универсальныхучебныхдействий.Сформированностьуменийразличатьчастиречиизначимыечасти слова,обнаруживатьорфограмму,различатьеётип,соотноситьорфограммусопределённымправилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержаниепрограммыявляетсяосновойдляовладенияучащимисяприёмамиактивногоанализа исинтеза(применительнокизучаемымединицамязыкаиречи),сопоставления,нахождениясходстви различий,дедукцииииндукции,группировки,абстрагирования,систематизации,что,несомненно, способствуетумственномуиречевомуразвитию.Наэтойосноверазвиваетсяпотребностьвпостижении языкаиречикакпредметаизучения,выработкеосмысленногоотношениякупотреблениювречи основныхединиц языка.

Программойпредусмотреноцеленаправленноеформированиепервичныхнавыковработыс информацией.В ходеосвоения русскогоязыкаформируютсяумения,связанныесинформационной культурой:читать,писать,эффективноработатьсучебнойкнигой,пользоватьсялингвистическими словарямиисправочниками.Школьникибудутработатьсинформацией,представленнойвразных форматах(текст,рисунок,таблица,схема,модельслова,памятка).Онинаучатсяанализировать, оценивать,преобразовывать и представлять полученную информацию,атакжесоздаватьновые информационныеобъекты:сообщения,отзывы,письма,поздравительныеоткрытки,небольшие сочинения, сборникитворческихработ, класснуюгазетуи др.

Программапредполагаеторганизациюпроектнойдеятельности,котораяспособствуетвключению учащихсявактивныйпознавательныйпроцесс.Проектнаядеятельностьпозволяетзакрепить,расширить, углубитьполученныенаурокахзнания,создаётусловиядлятворческогоразвитиядетей,формирования позитивнойсамооценки,навыковсовместнойдеятельностисвзрослымиисверстниками,умений сотрудничатьдругсдругом,совместнопланироватьсвоидействия,вестипоискисистематизировать нужную информацию.

2.4. Основные содержательные линии.

Систематическийкурсрусскогоязыкапредставленвпрограммеследующимисодержательными линиями:

• системаязыка(основылингвистическихзнаний):лексика,фонетикаиорфоэпия,графика,состав слова(морфемика), грамматика (морфологияи синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитиеречи.

2.5. Место предмета в базисном учебном плане.

Авторская программа оставлена практически без изменений, так как её содержание соответствуеттребованиям Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. На основании локальных актов изменено количество диктантов и проверочных работ, а также работ по развитию речи. В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 5учебных часа в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 170 часов.

3. Содержание программы.

В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое.

Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имён существительных, изменением их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи – наречием.

На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Совершенствуются и углубляются уже приобретённые в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи.

Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Содержание курса включает систему понятий, сведений, правил, способов действий (познавательных действий), относящихся:

— к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространённое слово, виды предложений по цели высказывания и интонации, распространённые и нераспространённые предложения, простые и сложные предложения);

— к слову (прямое и переносное значение, синонимы и антонимы, морфемный состав слова, части речи, лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личного местоимения, глагола, наречия);

— к фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.);

— к графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами);

— к орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяющих написание слов и расстановку знаков препинания).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Основной единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и познавательный опыт, которые служат основой для усвоения орфографических и пунктуационных правил.

4. Требования к уровню освоения программы по курсу «Русский язык» учащимися к концу 4 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего, в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

• овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

• умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

• умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение (в объёме изученного);

• овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

• способность проверять написанное. опросить авторов торами.тавить?

4