Рабочая программа по русскому языку

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

5. Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности

6. Развитость эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера

2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2.1. Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Обучающийся сможет: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

3. Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет: оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Обучающийся сможет: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.

2.2. Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:обозначать символом и знаком предмет и/или явление

3.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст

4.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

2.3. Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности

1) овладеть всеми видами речевой деятельности:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;

адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; научаться вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;

сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

овладеют монологом и диалогом;

научатся соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

научатся участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участвовать в спорах, обсуждениях с использованием различных средств аргументации;

2) применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 класс

Обучающийся научится:

по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы;

правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; общеупотребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины;

пользоваться орфоэпическим словарём;

по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение);

по морфологии: различать части речи; знать и вер- но указывать морфологические признаки глаголов, имён существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-// -лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые при- ставки (в-, на-, с- и т. д.), приставки на з(с) (раз-//рас-; из-//

ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

6 класс

Обучающийся научится:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными слова- ми; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слава, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи

Обучающийся получит возможность научиться

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

7 класс

Обучающийся научится

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

по морфемике и словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

по лексике и фразеологии: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать отзыв, рефераты, статьи, интервью, доверенности, другие жанры;

понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

опознавать различные выразительные средства языка;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности;

формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

8 класс

Обучающийся научится:

-воспринимать устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

-определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты;

-дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- составлять сложный план;

самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- выразительно читать тексты.

-пересказывать основное содержание текста;

- строить устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения

- подробно или выборочно пересказывать содержание текста,

- строить письменные высказывания на заданную тему,

- соблюдать последовательность и связность изложения,

- собирать материал к сочинению и систематизировать его,

- составлять сложный план,

использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей,

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений,

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: замена слова синонимом, местоимением, заменой синтаксической конструкции.

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок,

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте,

- определять стиль текста.

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова,

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа ,

- давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели,

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова,

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов,

- давать комментарии к словообразовательному гнезду.

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением,

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы,

- определять синтаксическую роль изученных частей речи,

- правильно применять изученные пунктуационные правила,

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила

9 класс

Обучающийся научится:

-дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную формацию прослушанного текста;

-фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и этого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащегося;

-задавать вопросы по прослушанному тексту;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами основе текста;

-пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

-создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

-составлять инструкции по применению того или иного правила;

-принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

-писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

-соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

-опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

- применять орфографические правила;

-        объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

Обучающийся получит возможность научиться:

-опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

-различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

-правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

-проводить интонационный анализ простого предложения;

-выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

-проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

-использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

-владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций,

-использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Основное содержание учебного предмета «Русский язык»

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения .Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Содержание

5 КЛАСС

Раздел 1. Язык- важнейшее средство общения (3 ч.)

 Зачем человеку нужен язык. Язык и речь.

Что мы знаем о русском языке.

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Раздел 2. Вспоминаем.Повторяем.Изучаем. (26ч.)

Звуки и буквы. Алфавит.

Буквы е, ë, ю, я.

Фонетический разбор слова.

Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Графика»

Что такое текст?

Тема текста

Основная мысль текста.

Орфография.

Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков.

Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков.

Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

Разделительные ъ и ь

Не с глаголами.

Правописание - тся и - ться в глаголах.

Строение слова.

Как образуются формы слова.

Самостоятельные части речи.

Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы.

Раздел 3. Синтаксис и пунктуация.Культура речи (31ч.)

Что изучает синтаксис и пунктуация?

Словосочетание, виды словосочетаний.

Предложение. Интонация предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Второстепенные члены предложения.

Дополнение.

Определение.

Обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Двоеточие после обобщающего слова.

Обращение.

Синтаксический разбор простого предложения.

Контрольный диктант по теме «Простое предложение»

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Сложное предложение.

Прямая речь.

Диалог.

Описание, повествование, рассуждение.

Раздел 4 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(16ч.)

Фонетика: гласные и согласные звуки.

Изменение звуков в потоке речи

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Графика.Алфавит.

Двойная роль букв е, ё,ю,я.

Орфоэпия

Фонетический разбор слова.

Раздел 5. Лексика. Культура речи(15ч.)

Слово и его лексическое значение.

Антонимы.

Однозначные и многозначные слова.

Слово в переносном значении.

Фразеологизмы.

Как пополняется словарный состав русского языка.

Как образуются слова в русском языке?

Морфемный разбор слова.

Словообразовательный разбор.

Чередование гласных и согласных в слове.

Правописание чередующихся гласных в корнях лаг — лож и рос — раст(ращ).

Буквы о — ё после шипящих в корне слова.

Омонимы.

Что такое профессиональные и диалектные слова?

О чем рассказывают устаревшие слова?

Лексический разбор слова.

Этикетные слова.

Правописание приставок.

Буквы и—ы после ц

Что изучает стилистика?

Разговорная и книжная речь.

Художественная и научно-деловая речь.

Контрольное изложение «Барсучонок»

Раздел 6. Морфемика.Орфография. Культура речи.(23ч.)

Морфема- наименьшая значимая часть слова.

Изменение и образование слов

Окончание

Основа слова

Корень.Суффикс. Приставка.

Чередование звуков

Беглые гласные

Варианты морфем

Морфемный разбор слова

Буквы з-с- на конце приставок

Чередующиеся корни -лаг-лож, раст-рос-

Буквы -ы-и после ц

Раздел 7. Морфология. Правописание. Имя существительное (20ч.)

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное как часть речи.

Как образуются имена существительные

Употребление суффиксов существительных –чик-, - щик-.

Употребление суффиксов существительных –ик- (–чик-), -ек-.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Род имен существительных.

Имена существительные общего рода.

Род несклоняемых имен существительных.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Употребление имен существительных в речи.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Анализ диктанта

Строение текста типа описания предмета.

Редактирование текстов типа описания предмета.

Создание текста типа описания предмета художественного и делового стилей.

Соединение типов речи в тексте.

Раздел 8 Имя прилагательное (11ч.)

Что обозначает имя прилагательное.

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Образование имен прилагательных.

Прилагательные полные и краткие.

Правописание кратких прилагательных на шипящий.

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

Сравнительная степень имен прилагательных.

Превосходная степень имен прилагательных.

Повторение и обобщение изученного.

Раздел 9. Глагол. (19ч.)

Что обозначает глагол?

Правописание Не с глаголами (закрепление)

Как образуются глаголы.

Вид глагола.

Корни с чередованием букв е – и.

Неопределенная форма глагола (инфинитив).

Правописание –тся, -ться в глаголах.

Наклонение глагола

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Времена глагола.

Спряжение глагола.

Спряжение глагола. Лицо и число.

Правописание личных окончаний глагола.

Контрольный диктант по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Безличные глаголы.

Переходные и непереходные глаголы.

Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста.

Строение текста типа повествования.

Раздел 10 Повторение и систематизация изученного в 5 классе (6ч.)

Повторение изученного в 5 классе

Итоговый годовой контроль в виде теста.

№№	Разделы	Количество часов
1	Язык- важнейшее средство общения	3
2	Вспоминаем.Повторяем.Изучаем	26
3	Синтаксис и пунктуация.Культура речи	31
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи	16
5	Лексика. Культура речи.	15
6	Морфемика.Орфография. Культура речи	23
7	Морфология. Правописание. Имя существительное	20
8	Имя прилагательное	11
9	Глагол.	19
10	Повторение и систематизация изученного	6
	Итого	170

6 КЛАСС

Раздел 1. Язык. Речь. Общение.(1 ч.)

Слово - основная единица языка.

Раздел 2. Повторение материала, изученного в 5 классе (11 ч.)

РР Что мы знаем о речи. Стили речи.

РР Что мы знаем о речи. Типы речи.

Орфография и пунктуация. Проверочная работа №1. Диктант «Сентябрь»

Условия постановки запятой в предложении.

Двоеточие в предложении.

Тире в предложении.

Употребление прописных букв.

Буквы Ь и Ъ.

Орфограммы корня. Правописание гласных в корне слова.

Правописание согласных в корне слова.

Орфограммы корня. Корни с чередованием.

Орфограммы корня. О-Ё после шипящих.

Ы-И после Ц.

Правописание окончаний слов. Безударные личные окончания глаголов.

Правописание окончаний слов. Безударные падежные окончания.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.

Контрольная работа №2 по теме: «Орфография и пунктуация».

Анализ контрольной работы.

Раздел 3 Текст. (5ч)

Р Что мы знаем о тексте.

РР Как готовиться к сочинению.

Раздел 4. Лексика. Культура речи. (11ч.)

Слово и его лексическое значение.

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Диалектизмы

Исконно русские и заимствованные слова

Неологизмы и устаревшие слова.

Словари.

Раздел 5. Фразеология (5ч.)

Источники фразеологизмов

Раздел 6. Словообразование. Орфография. (23ч.)

Морфемика и словообразование.

Основные способы образования слов в русском языке

Этимология слов

Чередующиеся корни кас-кос-, гар-гор-, зар-зор.

Буквы -ы-и после приставок

приставки пре- при-

Соединительные гласные -о-е в сложных словах

Сложносокращённые слова

Морфемный и словообразовательный разбор

Раздел 7. Морфология. Имя существительное (22ч.)

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи (54 ч.)

Части речи и члены предложения.

Части речи и члены предложения.

Морфологические признаки имени существительного.

Особенности рода и числа имен существительных.

Словообразование имен существительных.

Словообразовательная цепочка однокоренных слов.

Сложносокращенные имена существительные.

Правописание сложных имен существительных.

Правописание сложных имен существительных.

Употребление имен существительных в речи.

РР Сравнение как художественный прием. Выделение сравнительных оборотов в предложении.

РР Роль имени существительного в создании метафор, сравнений, олицетворений.

Имя существительное как обращение.

Произношение имен существительных.

Контрольная работа №4 по теме: «Имя существительное».

РР Разграничение деловой и научной речи.

РР Характеристика научного стиля.

РР Определение научного понятия.

РР Рассуждение – объяснение.

РР Характеристика делового стиля.

Раздел 8. Имя прилагательное.(31ч.)

Морфологические признаки имени прилагательного.

Словообразование имен прилагательных.

Словообразовательная цепочка

Правописание сложных имен прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

Контрольная работа №5 Сочинение –описание по картине К. С . Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» или А. Я. Головина «Цветы в вазе»

РР Подбор синонимов и антонимов к именам прилагательным.

Переход прилагательных в существительные

Произношение имен прилагательных.

Контрольная работа №6 Диктант. Необычный стрелок

Анализ контрольной работы.

РР Способы связи предложений в тексте.

РР Средства связи предложений в тексте.

РР Употребление параллельной связи с повтором.

РР Контрольная работа №7 Подробное изложение «Как спасали крысу»

РР Подробное изложение

РР Как исправить текст с неудачным повтором.

Морфологические признаки глагола.

Словообразование глаголов.

Словообразовательная цепочка однокоренных слов.

Правописание приставок ПРЕ, ПРИ.

Правописание приставок ПРЕ, ПРИ.

Правописание приставок в русском языке.

Буквы Ы-И в корне после приставок.

Раздел 9. Имя числительное. (23ч.)

Что обозначает имя числительное.

Числительные количественные и порядковые.

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

Склонение сложных количественных и порядковых числительных.

Склонение сложных количественных и порядковых числительных.

Разряды количественных числительных.

Склонение числительных от 1 до 4, от 5 до 30.

Склонение числительных 40,90,100.

Склонение числительных 200,300,400.

Склонение числительных 50-80, 500-900.

Склонение дробных числительных.

Собирательные числительные.

Употребление числительных ОБА, ОБЕ.

Изменение порядковых числительных.

Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи.

Употребление числительных для образования других частей речи.

Произношение имен числительных.

Обобщение и закрепление изученного по теме.

Контрольная работа №14 по теме: «Имя числительное».

Анализ контрольной работы.

РР Описание состояния окружающей среды.

РР Описание состояния окружающей среды.

Раздел 10. Местоимение. (27ч.)

Какие слова называются местоимениями.

Замена существительных, прилагательных и числительных местоимениями.

Разряды местоимений по значению.

Личные местоимения.

Морфологический разбор местоимения.

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения.

Определительные местоимения.

Вопросительно – относительные местоимения.

Отрицательные местоимения.

Неопределённые местоимения.

Правописание неопределённых местоимений.

Употребление местоимений в речи.

Раздел 11. Глагол.(30ч.)

Употребление глаголов в речи.

РР Употребление в текстах различные формы времени глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Произношение глаголов.

Контрольная работа №8 по теме: «Глагол».

Анализ контрольной работы.

Раздел 12. Повторение и систематизация знаний(15ч.)

Разделы науки о языке.

Орфография.

Пунктуация.

Лексика и фразеология

Словообразование

Морфология

Синтаксис

№№	Разделы	Количество часов
1	Язык. Речь. Общение	1
2	Повторение материала, изученного в 5 классе	11
3	Текст	5
4	Лексика. Культура речи	11
5	Фразеология	5
6	Словообразование. Орфография	23
7	Морфология. Орфография. Имя существительное	22
8	Имя прилагательное	31
9	Имя числительное	23
10	Местоимение	27
11	Глагол	30
12	Повторение материала, изученного в 6 классе	15
	Итого	204

7 КЛАСС

Раздел 1. Язык как развивающееся явление. (1час).Язык как развивающееся явление

Раздел 2. Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (11 часов).

Синтаксис. Синтаксический разбор

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Раздел3. Тексты и стили речи. (5ч.)

Текст. Диалог как текст.

Виды диалога

Стили литературного языка

Раздел 4. Морфология и орфография. Причасие.(29ч.)

Что такое причастие.

Признаки глагола и прилагательного у причастия.

Причастия и определяемые слова в предложении.

Правописание окончаний причастий.

Правописание окончаний причастий.

Причастный оборот.

Графическое выделение причастного оборота.

РР Составление предложений с причастным оборотом.

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Образование действительных причастий.

Образование страдательных причастий.

Образование причастий совершенного и несовершенного вида.

Полные и краткие причастия.

Полные и краткие причастия.

Морфологический разбор причастия.

Буквы Н-НН в причастиях.

Буквы Н-НН в причастиях.

Буквы Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Буквы Н-НН в причастиях и прилагательных.

Буквы Н-НН в причастиях и прилагательных.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Обобщение и закрепление изученного по теме.

Контрольная работа №9 по теме: «Причастие».

Анализ контрольной работы.

РР Повествование художественного и разговорного стилей.

РР Повторяющиеся действия в повествовании.

РР Изображение действий нескольких лиц в повествовании.

РР Повествование в рассказе.

РР Контрольная работа №10 Изложение (упр.480)

РР Изложение (упр.480)

РР Составление рассказа.

РР Повествование делового и научного стилей.

РР Создание сборника «Полезные советы».

Раздел 5. Деепричастие (11ч.)

Что такое деепричастие

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Деепричастный оборот.

Графическое выделение деепричастного оборота.

РР Составление предложений с деепричастным оборотом.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

Морфемный разбор деепричастия.

Обобщение и закрепление изученного по теме.

Контрольная работа №11 по теме: «Деепричастие».

Анализ контрольной работы.

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Изобразительная роль причастий и деепричастий в художественных текстах.

Изобразительная роль причастий и деепричастий в художественных текстах.

Произношение причастий и деепричастий.

Произношение причастий и деепричастий.

РР Описание места.

РР Порядок слов в текстах типа «описание места».

Контрольная работа №12 РР Сочинение «Комната, в которой я живу».

РР Сочинение «Комната, в которой я живу».

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

Конструирование предложений с причастным оборотом.

Конструирование предложений с деепричастным оборотом.

Морфемный и морфологический разбор причастий и деепричастий.

Синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Контрольная работа №13 по теме: «Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом».

Раздел6. Морфология. Наречие. Категория состояния(25ч)

Наречие. Какие слова являются наречиями.

Разряды наречий.

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

Образование наречий.

Образование наречий.

Написание наречий.

Написание НЕ с наречиями.

Н-НН в суффиксах наречий.

Н-НН в суффиксах наречий.

Дефис в наречиях.

НЕ и НИ в отрицательных наречиях.

Употребление Ь на конце наречий.

Написание наречий.

Употребление наречий в речи. Произношение наречий.

Обобщающий урок по написанию наречий (ИКТ).

Анализ контрольного диктанта.

Раздел 7Служебные части речи. Предлог. (12 часов).

Предлог как часть речи.

Р.Р. Описание состояния человека.

Разряды предлогов.

Правописание предлогов.

Правописание производных предлогов (ИКТ).

Употребление предлогов в речи.

Раздел 8. Союзы. (13 часов).

Союз как часть речи.

Разряды союзов.

Виды союзов.

Союзы.

Правописание союзов.

Правописание союзов и омонимичных им слов.

Правописание союзов.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях (ИКТ).

Раздел 9. Частица. (15 час).

Частица как часть речи.

Разряды частиц.

Резервный урок.

Написание частиц (ИКТ).

Правописание частиц НЕ и НИ.

Написание частиц НЕ и НИ.

Употребление в речи частиц НЕ и НИ.

Различение частиц и приставок НЕ и НИ.

Написание частиц (обобщение).

Употребление частиц в речи.

Произношение и употребление предлогов, союзов, частиц.

Раздел 10 Междометие. (4 ч).

Междометие.

Звукоподражательные слова.

Омонимия частей речи.

Раздел 11. Итоговое повторение и систематизация изученного в 7 классе (10 часов).

Повторение и обобщение изученного

№№	Разделы	Количество часов
1	Язык как развивающееся явление.	1
2	Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах	11
3	Тексты и стили речи	5
4	Морфология. Причастие	29
5	Деепричастие	11
6	Морфология. Наречие. Категория состояния	25
7	Служебные части речи. Предлог.	12
8	Союзы.	13
9	Частица.	15
10	Междометие.	4
11	Итоговое повторение и систематизация изученного в 7 классе	10
	Итого	136

8 класс

Раздел 1.Введение. Русский язык в современном мире(1ч)

Функции русского языка в современном мире

Раздел 2 .Повторение изученного в 5-7 классах (6ч.)

Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).                                           

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (9ч.)

Словосочетание

Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь  слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Раздел 4.Простое предложение (4ч.)

Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Раздел 5. Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (7ч.)

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

    Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.        

Раздел 6. Второстепенные члены предложения (10ч.)

    Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.  Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при  приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.

     Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

      Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Раздел 7. Простые односоставные предложения (14)

      Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения

    Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Раздел 8. Простое осложнённое предложение(12ч.)

Однородные члены предложения.    Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах.

      Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Раздел 9. Обособленные члены предложения (12ч.)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

     Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

    Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Раздел 10.Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Обращения, вводные слова междометия.( 12ч)

     Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

       Публичное выступление на общественно значимую тему.

Раэдел 11. Прямая и косвенная речь (10ч.)

        Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

        Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

        Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5ч.)

Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные  предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова  и предложения».

    Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

№№	Разделы	Количество часов
1	Введение. Русский язык в современном мире	1
2	Повторение изученного в 5-7 классах	6
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	9
4	Простое предложение	4
5	Простые двусоставные предложения	7
6	Второстепенные члены предложения	10
7	Простые односоставные предложения	14
8	Простое осложнённое предложение	12
9	Обособленные члены предложения	12
10	Слова, грамматически не связанные с членами предложения	12
11	Прямая и косвенная речь	10
12	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	5
	Итого:	102

9 класс

Раздел 1. Международное значение русского языка Повторение изученного в 5-8 классах(10ч. )

Вводный урок о русском языке. Комплексное повторение (орфограммы в корнях, фонетика, лексика.) Комплексное повторение (орфограммы в приставках, пунктуация); Комплексное повторение (орфограммы в суффиксах, лексика, пунктуация); Комплексное повторение (употребление букв О-Е после шипящих и Ц, правописание производных предлогов).Синтаксис словосочетания и простого предложения. Способы сжатия текста.Контрольная работа по теме «Повторение».

2.Сложное предложение(4ч)

.Основные виды сложных предложений. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Развития речи. Сжатое изложение.

3. Сложносочиненное предложение(7ч.).Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения разбор ССП.

4.Сложноподчиненное предложение(30ч.).Строение сложноподчиненных предложений. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП. Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Виды придаточных предложений.Придаточные определительные. Придаточные изъяснительные. Стили речи. Разговорный стиль. Придаточные обстоятельственные. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.

5. Бессоюзное сложное предложение(12ч.).Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Научный и официально-деловой стили речи. Обобщающее повторение пунктуационных норм в бессоюзном сложном предложении.

6. Сложные предложения с разными видами связи. Культура речи.(6ч.)Сложные предложения с разными видами связи. Пунктуация в сложном предложении с разными видами связи. Пунктуация в сложном предложении с разными видами связи при двух рядом стоящих союзах. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.. Знакомство со спецификацией и планом экзаменационной работы по русскому языку. Публицистический и художественный стили речи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи. Публичная речь. Роль языка в жизни человека и общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире.

7. Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах(33ч).Фонетика. Орфография. Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфология. Существительное. Прилагательное. Числительное. Глагол. Местоимение.

№№	Разделы	Количество часов
1	Международное значение русского языка Повторение изученного в 5-8 классах	10
2	Повторение изученного в 5-8 классах	4
3	Сложносочиненное предложение	7
4	Сложноподчиненное предложение	30
5	Бессоюзное сложное предложение	12
6	Сложные предложения с разными видами связи. Культура речи	6
7	Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах	33
	Итого:	102