СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку.

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку.»

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №33»

Согласовано на ШМО Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

Рассмотрено Утверждаю:

на Педагогическом совете директор БМАОУ СОШ №33 Протокол №1 _____________В.И. Камаева от «30» августа 2021 г. Приказ № 175 от «30» августа 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета

Русский язык начальное общее образование срок освоения 4 года

1-4 класс

г. Березовский, 2021 г.

Планируемые результаты

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия. –

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

–

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь

текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям; – устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приѐмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

–

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр

знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнѐра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

  • с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнѐром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Русский язык Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

  • Раздел «Состав слова (морфемика) Выпускник научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря – подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология» Выпускник научится:

  • распознавать грамматические признаки слов;

  • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

  • Выпускник получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; – находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; – выделять предложения с однородными членами. – Выпускник получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения. – Содержательная линия «Орфография и пунктуация» – Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объѐме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать текст объѐмом 80—90слов;

  • писать под диктовку тексты объѐмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определѐнной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить еѐ в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

(умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком

предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

1 класс

Содержание программы обучение грамоте (письмо)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учѐтом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определѐнной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твѐрдости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости

предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребѐнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приѐмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении.

Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, Лексика значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3- му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:

образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин); безударные окончания имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь); мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; безударные личные окончания глаголов; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам.

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения. 1 класс

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

Практическая часть

1

Добукварный период

18

2

Букварный период

67

3

Послебукварный период

2

4

Наша речь

2

5

Текст, предложение, диалог

3

6

Слова, слова, слова…

4

7

Слово и слог. Ударение

4

8

Звуки и буквы

28

Диктант – 1ч Гр. задание – 1 ч.

Проект – 2ч

Словарный

диктант - 1

9

Повторение

1

Итого:

132 часа

4 часа

№

Раздел

Кол-во

Характеристика основных видов

Практическая


п/п


часов

деятельности учащихся

часть

1

Добукварный период

18

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) соблюдать гигиенические правила письма.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Моделировать предметы по заданному образцу.

Обводить предметы по контуру. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Моделировать предметы из элементов букв.

2

Букварный период

67

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы из различных материалов. Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву,

Обучающие буквенные и слоговые диктанты





выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и еѐ соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звукофонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приѐм комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах:

анализировать работу товарищей и оценивать еѐ по правилам.


3

Послебукварный период

5

Писать изученные буквы по образцу; писать под диктовку слова и предложения; оценивать результаты работы. Формировать способность к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; списывать с печатного текста; выполнять грамматическое задание; оценивать результат работы.

Обучающие диктанты

4

Наша речь

2

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

5

Текст, предложение, диалог

3

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных

Работа с деформированным текстом





предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую,

изобразительную) в учебнике, анализировать еѐ содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать за постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


6

Слова, слова, слова…

4

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковыми близких и

противоположных по значению слов,

Работа со словарями





находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать этимологию слов пенал, здравствуйте, благодарю. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя». Составлять текст по рисунку и опорным словам.


7

Слово и слог.

Ударение

4

Различать слово и слог. Наблюдать за слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путѐм наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (василѐк, васи-лѐк). Переносить слова по слогам. Наблюдать за ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Обучающие диктанты

8

Звуки и буквы

28

Различать звуки и буквы. Наблюдать за образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацами учебника «Чудогородок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клѐн, ѐлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др. Наблюдать за способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приѐм планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приѐм планирования учебных действий при подборе проверочного слова путѐм изменения формы слова (слоны — слон, трава — травы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах.

Диктант – 1ч Гр. задание – 1 ч. Словарный диктант

– 1 ч.

Проект – 2ч

9

Повторение

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя». Работать с тестами. Проектировать

индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

(месяц)

Тема урока

Добукварный период (20ч)

1

сентябрь

«Прописи» — первая учебная тетрадь.

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

3

Обведение рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов.

4

Рисование полуовалов и кругов.

5

Письмо наклонных линий с закруглением внизу.

6

Письмо элементов букв.

7

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.

8

Письмо коротких и длинных линий.

9

Письмо наклонных линий с петлѐй вверху и внизу.

10

Строчная буква а.

11

Заглавная буква А.

12

Строчная буква о.

13

Заглавная буква О.

14

Строчная буква и.

15

Заглавная буква И.

16

Буква ы.

17

Строчная буква у.

18

октябрь

Заглавная буква У.

Букварный период (67ч)

19

Строчная буква н.

20

Заглавная буква Н.

21

Строчная буква с.

22

Заглавная буква С.

23

Строчная буква к.

24

Заглавная буква К.

25

Строчная буква т.

26

Заглавная буква Т.

27

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

28

Строчная буква л.

29

Заглавная буква Л.

30

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

31

Строчная буква р.

32

Заглавная буква Р.

33

Строчная буква в.

34

ноябрь

Заглавная буква В.


35

Повторение изученных букв.

36

Строчная буква е.

37

Заглавная буква Е.

38

Строчная буква п.

39

Заглавная буква П.

40

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

41

Строчная буква м.

42

Заглавная буква М.

43

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

44

Строчная буква з.

45

Заглавная буква З.

46

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

47

Строчная буква б.

48

Заглавная буква Б.

49

Декабрь

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание текстов.

50

Строчная буква д.

51

Заглавная буква Д.

52

Буква Д д. Списывание текстов.

53

Строчная буква я.

54

Заглавная буква Я.

55

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

56

Строчная бука г.

57

Заглавная буква Г.

58

Строчная буква ч.

59

Сочетания ча, чу.

60

Заглавная буква Ч.

61

Буква ь.

62

Буква ь. Письмо слов и предложений с ь.

63

Строчная буква ш.

64

Заглавная буква Ш. Сочетание ши.

65

Январь

Строчная буква ж.

66

Заглавная буква Ж.

67

Сочетания жи – ши.

68

Строчная буква ѐ.

69

Заглавная буква Ё.

70

Буква Й й.

71

Строчная буква х.

72

Заглавная буква Х.

73

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

74

Строчная буква ю.

75

Заглавная буква Ю.

76

Строчная буква ц.

77

Заглавная буква Ц. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

78

Февраль

Строчная буква э.

79

Заглавная буква Э.

80

Строчная буква щ.


81

Сочетания ча-ща, чу-щу.

82

Заглавная буква Щ.

83

Строчная буква ф.

84

Заглавная буква Ф.

85

Буквы ь, ъ. Повторение изученных букв.

Послебукварный период (2ч)

86

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

87

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

88

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

89

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

90

Март

Проверим себя и оценим свои достижения.

Русский язык (42ч) Наша речь (2ч)

91

Язык и речь.

92

Устная и письменная речь.

Текст, предложение, диалог (3ч)

93

Текст и предложение.

94

Знаки препинания в конце предложения.

95

Диалог

Слова, слова, слова…(4ч)

96

Слово. Роль слов в речи.

97

Слова – названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Тематические группы слов..

98

«Вежливые слова».

99

Однозначные и многозначные слова.

Слово и слог. Ударение (4ч)

100

Слог как минимальная произносительная единица.

101

Деление слов на слоги.

102

Перенос слов.

103

Апрель

Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы (28ч)

104

Звуки и буквы.

105

Русский алфавит, или Азбука.

106

Гласные звуки и буквы.

107

Гласные звуки. Буквы е, ѐ, ю, я и их функции в слове.

108

Гласные звуки. Слова с буквой э.

109

Обозначение ударного гласного звука буквой на письме.

110

Особенности проверяемых и проверочных слов.

111

Правописание гласных в безударных словах.

112

Правописание непроверяемых гласных в безударных слогах.

113

Согласные звуки и буквы.

114

Слова с удвоенными согласными.

115

Буквы й и и.

116

Твѐрдые и мягкие согласные звуки.

117

Парные и непарные по твѐрдости – мягкости согласные звуки.

118

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

119

Перенос слов с мягким знаком.

120

Глухие и звонкие согласные звуки.

121

май

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

122

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

123

Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

124

Шипящие согласные звуки.

125

Наши проекты: «Скороговорки».

126

Буквосочетания чк, чн, чт.

127

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

128

Итоговая контрольная работа

129

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

130

Заглавная буква в словах. Словарный диктант.

131

Наши проекты: «Сказочная страна».

Повторение (1ч)

132

Повторение и обобщение изученного.

2 класс

Тематическое планирование

№

Наименование раздела

Всего часов

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

9

4

Слова, слова, слова

13

5

Звуки и буквы

32

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

11

7

Части речи

47

8

Повторение

4

Итого:

123 часа

№

п/п

Наимен ование раздела

Количес во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Практическая часть

1

Наша

речь

3ч

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей учебной деятельности.

Наблюдать за речью окружающих людей и осознавать значимость русского языка

как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Высказывать собственное мнение.





Выполнять алгоритм правила списывания и оценивать себя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи.

Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.

Составлять по рисункам диалог и монолог.


2

Текст

4ч

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Выбирать из набора предложений те, что могут составить текст на заданную тему.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять текст по теме, заключѐнной в предложении (Сентябрь без плодов не бывает) Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей деятельности

Словарный диктант 1

3

Предло жение

9ч

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять количество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), обосновывать употребление знаков конца предложения. Составлять предложение-ответ на вопрос вопросительного предложения.

Осознавать значение слова «родина».

Оценивать результаты своей деятельности.

Контрольная работа 1

4

Слова, слова, слова

13ч

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова.

Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слово по его лексическому значению. Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам.

Знакомиться с происхождением слов лопух, лопата, лопоухий.

Осознавать различие между однозначными и

Словарный диктант1

Обучающее изложение -1

Контрольная работа 1




многозначными словами.

Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться толковым словарѐм при определении многозначных слов.

Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.


5

Звуки и буквы

32ч

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками.

Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Оценивать результаты своей деятельности

Словарный диктант3

Контрольная работа 3

6

Правоп исание буквосо

четаний

с

шипящи ми звуками

11ч

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’ ] ,[щ’ ]. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах.

Группировать слова с заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

Оценивать результаты своей деятельности

7

Части речи

47ч

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Называть по рисунку слова разных частей речи, составлять текст по рисунку.

Оценивать результаты своей деятельности.

Словарный диктант 4

Контрольная работа 4 Обучающее

сочинение - 1

8

Повторе ние

4ч

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст , используя изученные правила письма.

Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выполненной работы.

Календарно-тематическое планирование

Месяц

№

п\п

Тема урока

Сентябрь

1

Наша речь (3 ч)

Знакомство с учебником.

Виды речи, значение речи в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного и языка межнационального общения.

2

Виды речи. Диалог. Монолог. Виды речевой деятельности. Речь устная, письменная, внутренняя. Требования к речи

3

Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.

4

Текст (4 ч)

Текст. Что такое текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. Заглавие.

5

Текст. Главная мысль текста.

6

Текст. Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Словарный диктант

7

Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

8

Предложение (9 ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

9

Предложение. Связь слов в предложении. Логическое (смысловое) ударение в предложении. Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста.

10

Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения).

11

Члены предложения. Второстепенные члены предложения. Значимость второстепенных членов в предложении.

12

Контрольная работа №1

13

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

14

Распространѐнные и нераспространѐнные предложения.

15

Связь слов в предложении.

Октябрь

16

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении

17

Слова, слова, слова … (13ч) Слово и его значение (5ч).

Однозначные и многозначные слова. Работа над ошибками.

18

Слово и его значение. Прямое и переносное значения слов.

19

Синонимы. Антонимы. Словарь антонимов русского языка. Словарь синонимов русского языка. Словарный диктант

20

Синонимы и антонимы ( обобщение знаний)

21

Р/р.Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам.

22

Однокоренные слова(5ч).

Корень слова (первое представление)

23

Однокоренные слова. Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

24

Однокоренные слова. Выделение корня в однокоренных словах.

25

Однокоренные слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний)

26

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных.


27

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

28

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую.

29

Контрольная работа №2

30

Звуки и буквы ( 32 ч) Звуки и буквы (1ч.) Звуки и буквы.

32

Русский алфавит или Азбука (2ч.) Русский алфавит или Азбука.

Словарный диктант

32

Алфавит Употребление прописной (заглавной) буквы

Ноябрь

33

Гласные звуки (2ч.)

Гласные звуки. Признаки гласного звука.

34

Гласные звуки. Слова с буквой э.

35

Правописание слов с безударными гласными (12ч.)

Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

36

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

37

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

38

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

39

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

40

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

41

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

42

Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Представление об орфограмме.

43

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Развитие речи: Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима. Детство»

44

Контрольная работа №3

45

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Повторение. Работа над ошибками.

Декабрь

46

Согласные звуки (8ч.)

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

47

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

48

Слова с удвоенными согласными. Словарный диктант

49

Слова с удвоенными согласными.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С.

Степанова «Лоси» и опорным словам.

50

Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

51

Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

52

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

53

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Составление ответов на вопросы к тексту.

54

Буквосочетания с шипящими звуками (6ч.) Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

55

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч.


56

Контрольная работа №4

57

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

58

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах

59

Звонкие и глухие согласные звуки(1ч.) Звонкие и глухие согласные звуки.

Словарный диктант

Январь

60

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (11 ч)

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (11ч.)

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

61

Особенности проверочного и проверяемого слов.

62

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

63

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

Работа над ошибками.

64

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

65

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Развитие речи: изложение текста по вопросам.

66

Проверочная работа. Обобщение знаний об изученных правилах письма

67

Разделительный мягкий знак (ь) (4ч.)

Разделительный мягкий знак (ь). Работа над ошибками.

68

Контрольная работа № 5

69

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

70

Правописание слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами. Работа над ошибками

71

Части речи (47 ч.) Части речи (2 ч) Части речи.

Февраль

72

Части речи. Употребление частей речи в тексте.

73

Имя существительное (16ч.)

Имя существительное как часть речи (2ч.)

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

74

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Словарный диктант

75

Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существительные (3ч) Одушевлѐнные имена существительные.

76

Неодушевлѐнные имена существительные.

77

Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существительные.

Распределительный словарный диктант.

Развитие речи: составление предложений и текста из деформированных слов.

78

Собственные и нарицательные имена существительные (5 ч) Собственные и нарицательные имена существительные.

Контрольный диктант №6 по теме: Имя существительное

79

Правописание собственных имѐн существительных. Работа над ошибками.

80

Правописание собственных имѐн существительных.


81

Правописание собственных имѐн существительных. Названия и клички животных.

82

Правописание собственных имѐн существительных. Географические названия.

83

Контрольная работа №6

84

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками

85

Число имѐн существительных (3 ч)

Единственное и множественное число имѐн существительных Изменение существительных по числам.

Март

86

Изменение имѐн существительных по числам.

87

Число имѐн существительных.

88

Обобщение знаний об имени существительном(3ч.) Признаки имѐн существительных.

89

Синтаксическая функция имени существительного. Словарный диктант

90

Обобщение знаний об имени существительном.

91

Глагол (8ч)

Глагол как часть речи (3 ч).

Значение глаголов в речи.

92

Глагол. Значение глаголов в речи

93

Глагол. Признаки глагола (значение и вопрос)

Развитие речи. Составление рассказа (сочинение) по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» .

94

Правописание частицы не с глаголом (1 ч) Правописание частицы не с глаголом

95

Обобщение знаний о глаголе (2 ч)

Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи.

96

Контрольная работа №7

Апрель

97

Текст-повествование и роль в нем глаголов(2ч.) Текст-повествование и роль в нем глаголов

98

Имя прилагательное (10ч.)

Имя прилагательное как часть речи.

99

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

100

Имя прилагательное как часть речи.

101

Единственное и множественное число имѐн прилагательных. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

102

Единственное и множественное число имѐн прилагательных

103

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных Словарный диктант

104

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

105

Р/р. Составление текста-описания предмета на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

106

Обобщение знаний об имени прилагательном

107

Контрольная работа №8

108

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками

109

Местоимение (4 ч)

Местоимение (личное) как часть речи.

110

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи

Май

111

Текст-рассуждение

Структура текста-рассуждения

112

Предлоги (6 ч)

Роль предлогов в речи

113

Правописание предлогов с именами существительными.

114

Правописание предлогов с именами существительными. Словарный диктант

115

Правописание предлогов с именами существительными.

116

Контрольная работа №9

117

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками

118

Проект «В словари — за частями речи!»

119

Повторение (4 ч)

Предложение. Работа над ошибками.

120

Члены предложения Слово и его лексическое значение. Словарный диктант

121

Однокоренные слова.

Части речи. Звуки и буквы.

122

Повторение орфограмм изученного вида

123

Части речи

3 класс

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№

п/ п

Наимен ование раздела

Ко ли чес тво час ов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Практическая часть (Сочинение, изложения, наизусть, экскурсии, проекты и т.п.)

Контрольные работы

ЯЗЫК И РЕЧЬ

2

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку,

выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику

Составление текста по рисунку.

ТЕКСТ.

ПРЕДЛОЖ

ЕНИЕ.

11

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Словарный



СЛОВОСО ЧЕТАНИЕ


Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать не пунктированный текст, выделять в нѐм предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нѐм диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространѐнные и нераспространѐнные предложения.

Распространять нераспространѐнное предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в схеме.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Обучающее сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие

от грозы»

диктант № 1

Контрольная работа





Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Составлять сообщение по схеме «Простое и сложное предложение».

Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Обучающее сочинение по картине В. Д.

Поленова «Золотая осень».


СЛОВО В ЯЗЫКЕ И

РЕЧИ

15

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарѐм, словарями синонимов и антонимов, находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их

Словарный

диктант № 2

Контрольная работа





лексическое значение.

Работать со словарѐм омонимов, находить в нѐм нужную информацию о слове. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со словарѐм фразеологизмов, находить в нѐм нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имѐн числительных в речи. Приводить примеры слов — имѐн числительных. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные

слова и слова-синонимы, слова с

омонимичными корнями.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа

Обучающее сочинение по картине И. Т. Хруцкого «Цветы и

плоды»






роса, мороз, коньки, ѐж.

Работать с памяткой «Как сделать звукобуквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определѐнного слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в еѐ презентации

Проект «Рассказ

о слове»



СОСТАВ СЛОВА

30

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем),выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарѐм однокоренных слов, находить в нѐм нужную информацию о слове (берег — бережок). Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за чередованием звуков в корне слов.

Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать своѐ отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за словообразовательными статья ми в словообразовательном словаре.

Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать за группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке) Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом

просторе»

Изложение текста В.В.Бианки

«Скворцы».

Словарный

диктант № 3

Словарный

диктант № 4

Контрольная

работа





этим моделями

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать с орфографическим словарѐм. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Составлять словарики слов с определѐнной орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ

Проект «Семья слов»

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту

М.Родионовой «Скворецмузыкант.»

Обучающее сочинение по картине В. М. Васнецова

«Снегурочка» и






данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление

опорным словам.

Проект «Составляем орфографически й словарь»


ЧАСТИ РЕЧИ

61

Имя существительное 30 часов

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имѐн существительных.

Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Находить устаревшие слова — имена существительные.

Выделять среди имѐн существительных одушевлѐнные и неодушевлѐнные (по вопросу и по значению).

Находить среди имѐн существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текстаобразца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова

«Горностай».

Проект «Тайна имени»

Изложение по составленному

плану «Лев и

мышка»

Словарный

диктант №5

Словарный

диктант № 6

Словарный

диктант № 8





значение имѐн собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать за толкованием значения некоторых имѐн.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своѐм имени.

Определять число имѐн существительных. Изменять форму числа имѐн существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

Определять род имѐн существительных. Классифицировать имена существительные

по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.) Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Анализировать таблицу «Склонение имѐн существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имени

существительного». Определять падеж имѐн существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины(под руководством учителя). Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Сочитение по картине И.Я.Билибина «Иван царевич и лягушкаквакушка»

Контрольная

работа (





Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нѐм имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имѐн существительных одушевлѐнных мужского рода и др.).

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение). Составлять сообщение об изученных падежах имѐн существительных. Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по

заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы.

Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Подбирать слова — имена существительные

на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящѐнные зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Имя прилагательное 13 часов

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имѐн прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать сложные имена

Обучающее сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы.






прилагательные и правильно их записывать (серебристо- белый и др.).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать за употреблением имѐн прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст — описание о растении в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своѐ отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый). Определять род имѐн прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имѐн прилагательных и имѐн существительных.

Писать правильно родовые окончания имѐн прилагательных

Соблюдать нормы правильного

употребления в речи имѐн прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имѐн прилагательных».

Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Обучающее сочинение по картине М. А.

Врубеля

«ЦаревнаЛебедь»

Проект «Зимняя

страничка»






Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имѐн прилагательных по падежу имѐн существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья). Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Наблюдать за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику. Местоимение 5 часов

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Работать с таблицей «Личные местоимения».

Пользуясь таблицей, разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания Проверь себя» по учебнику.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Глагол 13 часов

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определѐнный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов. Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Обучающее сочинение по картине А. А. Серова «Девочка с

персиками»

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту

К.

Паустовского

«Кот-ворюга».


ПОВТОРЕН ИЕ

4

Календарно-тематическое планирование

Дата (месяц, неделя)

№

п/п

Тема урока

Язык и речь 2 часа

сентябрь

1

Виды речи. Отличие письменной речи от устной.

2

Для чего нужен язык?

Развитие речи.

Составление текста по иллюстрации в учебнике.

Проверь себя!

Текст. Предложение. Словосочетание 11 часов

Текст 2 часа

3

Что такое текст? Текст как единица языка и речи.

4

Текст. Типы текстов. Тема.

Предложение 9 часов

5

Что такое предложение? Предложение, его назначение и признаки. Развитие речи.

Устное сочинение-описание по картине Маковского «Дети, бегущие от грозы». (упр.26)

6

Контрольная работа №1

7

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания.

8

Что такое обращение? Знаки препинания при обращении. Развитие речи. Составление предложений по рисунку.

9

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения Словарный диктант № 1

10

Простое и сложное предложения.

11

Словосочетание. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» упр.63

12

Слово в языке и речи 15 часов

13

Слово и его лексическое значение 5 часов

Лексическое значение слова

Синонимы и антонимы. Омонимы. Страничка для любознательных.

14

Слово и словосочетание.

15

Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Страничка для любознательных.

октябрь

16

Развитие речи. Изложение текста по коллективно составленному плану. Упр.88

17

Части речи 4 часа

18

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное.

Части речи. Местоимение. Глагол. Словарный диктант № 2

19

Развитие речи. Обучающее сочинение

по репродукции И. Хруцкого «Цветы и плоды». Упр. 92

20

Работа над ошибками.

Имя числительное как часть речи.

21

Однокоренные слова

22

Однокоренные слова. Формы одного и того же слова.

23

Слово и слог. Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Парные согласные.




Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых парных и непарных.

Разделительный мягкий знак.

24

Контрольная работа №2

25

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Проверь себя

26

Проект «Рассказ о слове»

27

Состав слова – 30 ч

Однокоренные слова. Корень слова. Страничка для любознательных.

28

Формы слова. Окончание. Окончание и его роль в слове, в словосочетании и в предложении. Страничка для любознательных.

Приставка – значимая часть слова. Значение приставок.

Суффикс - значимая часть слова.

Образование слов с помощью суффикса. Словарный диктант № 3

29

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

ноябрь

30

Работа над ошибками. Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

31

Основа слова. Упражнения в разборе слов по составу. Страничка для любознательных.

32

Развитие речи.

Изложение текста В.В.Бианки «Скворцы». Упр. 191

33

Работа над ошибками. Упражнения в разборе слов по составу.

34

Проект «Семья слов»

35

Орфограммы в значимых частях слова. Правописание безударных гласных в корне слова.

36

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Страничка для любознательных.

37

Правописание глухих и звонких согласных в корне слов.

38

Правописание глухих и звонких согласных в корне слов.

39

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

40

Правописание слов с двойными согласными.

41

Контрольная работа №3

42

Повторение и закрепление изученного материала. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

43

Развитие речи. Обучающее сочинение репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

44

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок

декабрь

45

Правописание приставок и предлогов.

46

Правописание слов с разделительным твѐрдым знаком.

47

Упражнение в правописании слов с разделительными ъ и ь знаками.

48

Правописание слов с изученными орфограммами.

49

Упражнение в правописании слов с разделительными ъ и ь знаками.

50

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М.Родионовой «Скворец-музыкант.» упр. 278

51

Работа над ошибками. Проверь себя!

52

Проект «Составляем орфографический словарь»

53

Части речи Части речи.

54

Значение и употребление имѐн существительных в речи.

55

Имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.


56

Собственные и нарицательные имена существительные.

57

Контрольная работа №4

58

Повторение и закрепление изученного материала Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

январь

59

Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Горностай».

60

Анализ изложений. Собственные и нарицательные имена существительные.

61

Проект «Тайна имени»

62

Изменение имѐн существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.

Род имѐн существительных. Словарный диктант №5

63

Определение рода имѐн существительных в косвенных падежах.

64

Мягкий знак на конце имѐн существительных после шипящих.

65

Упражнение в написании имѐн существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

66

Изменение имѐн существительных по падежам

67

Контрольная работа №5

68

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками

69

Несклоняемые имена существительные.

февраль

70

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван царевич и лягушкаквакушка»

71

Работа над ошибками. Именительный падеж имѐн существительных.

72

Родительный падеж имѐн существительных.

73

Дательный падеж имѐн существительных.

74

Винительный падеж имѐн существительных.

75

Творительный падеж имен существительных.

76

Предложный падеж имен существительных

77

Учимся определять падежи имен существительных

78

Обобщающий урок по теме «Имя существительное»

79

Обучающее изложение «Кот ворюга»

80

Проект «Зимняя страничка»

81

Контрольная работа №6

82

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками

83

Имя прилагательное как часть речи. Словарный диктант № 7

март

84

Связь имѐн прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные.

85

Изменение имѐн прилагательных по родам.

86

Правописание родовых окончаний имѐн прилагательных по родам.

87

Правописание родовых окончаний имѐн прилагательных по родам. Изменение имѐн прилагательных по числам.

88

Изменение имен прилагательных по падежам.

89

Развитие речи.

Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

90

Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по падежам.

91

Проект «Имена прилагательные в загадках»

92

Контрольная работа №7

93

Повторение и закрепление изученного. Работа над ошибками

94

Местоимение 5 часов

апрель

95

Личные местоимения (общее представление).

96

Личные местоимения третьего лица. Словарный диктант № 8

97

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

98

Развитие речи. Ознакомление с особенностью текста – письма. Проверь себя!

99

Глагол как часть речи. Употребление в речи

100

Грамматические признаки глагола

101

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. Неопределенная форма глагола

Изменение глаголов по числам.

102

Изменение глаголов по временам.

103

Упражнение в определении времени глагола. Упражнение в изменении глаголов по временам.

104

Развитие речи.

Обучающее изложение повествовательного текста Г. Скребицкого «Лось»

105

Работа над ошибками.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

106

Частица не с глаголами. Проверь себя!

107

Контрольная работа №8

108

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками

109

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

110

Повторение 4 часа

май

111

Предложение

112

Текст

113

Части слова

114

Орфограммы в значимых частях слова

115

Части речи. Имя существительное

116

Имя прилагательное

117

Глагол

118

Местоимение

119

Предлоги

120

Контрольная работа №9

121

Анализ контрольной работы. Работа над огибками

122

резерв

123

резерв

Итого 123ч

4 класс

3) Тематическое планирование

№

п/ п

Наимен ование раздела

Ко ли чес тво час

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Практическая часть (Сочинение, изложения, наизусть,

Контрольные работы




ов


экскурсии, проекты и т.п.)


1

Повтор ение

9

Анализировать высказывания о русском языке

Использовать в речи вежливые слова Составлять текст по плану, по иллюстрации, по данной теме. Соблюдать нормы построения текста. Определять тему, главную мысль текста. Соотносить заголовок с темой и главной мыслью текста. Выделять части текста. Составлять план текста. Работать с памятками

Изложение – 1 Словарный

диктант - 1

Контрольная

работа - 1

2

Предло жение

9

Находить в тексте предложения различные по цели высказывания , по интонации, по составу. Составлять предложения различные по цели высказывания и по интонации. Устанавливать связи между словами в предложении. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Распознавать в тексте предложения с однородными членами. Находить обращения в предложении . составлять предложения с обращениями. Правильно пунктуационно оформлять предложения с обращениями, с однородными членами, сложные предложения.. Моделировать предложения. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. . Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Сравнивать простые и сложные предложения.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выполнять синтаксический разбор предложения по памятке.

Составлять сложные предложения. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному

Изложение- 1

Контрольная работа – 1





Выделять из предложения словосочетания. Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения задания.



3

Слово в языке и речи

14

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарѐм

(сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Срав-

нивать прямое и переносное значения слов,

подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении. Находить наречия в тексте

Сочинение – 1 Словарный

диктант - 1

Контрольная работа – 1

4

Имя существ

ительно

е

34

Различать имена существительные, определять признаки имен существительных Различать имена существительные в началь- ной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи не- изменяемых имѐн существительных в речи. Определять принадлежность имѐн существи- тельных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать при- меры существительных 1-го склонения. Определять принадлежность имѐн существи- тельных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать при- меры существительных 2-го склонения. Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и разли- чие. Классифицировать имена существитель-

ные Анализировать таблицу «Падежные оконча- ния имѐн существительных 2-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные падеж-

Сочинение – 1

Изложение - 2 Словарный диктант – 2

Контрольная работа - 2





ные окончания существительных 2-го скло- нения. .Определять принадлежность имѐн существи- тельных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать при- меры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.

.Анализировать таблицу «Падежные окончания имѐн существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падеж- ные окончания существительных 3-го скло- нения.

Сопоставлять формы имѐн существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падеж- ного окончания.

Контролировать правильность записи в тек- сте имѐн существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.



5

Имя прилага тельное

26

Находить имена прилагательные среди дру- гих слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное коли- чество имѐн прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.. Измене- ние прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

Определять род и число имѐн прилагатель- ных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). . Различать начальную форму имени прилага- тельного. Согласовывать форму имени при- лагательного с формой имени существитель- ного при составлении словосочетаний «имя существительное Правильно писать родовые окончания имѐн прилагательных.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имѐн прилагательных в един- ственном числе». Изменять имена прилага- тельные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

Сочинение-1

Изложение - 1 Словарные диктанты - 3

Контрольная

работа - 2





Работать с текстом-памяткой «Как опреде- лить падеж имѐн прилагательных». Опреде- лять падеж имѐн прилагательных и обосно- вывать правильность его определения. Сравнивать падежные окончания имѐн при- лагательных мужского и среднего рода по

та- блице.

Работать с текстом-памяткой «Как правиль- но написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания

безударного падежного окончания имени при- лагательного.

Анализировать разные способы проверки

безударного падежного окончания имени при- лагательного и выбирать наиболее рацио- нальный способ проверки для имени прила- гательного.

Определять и обосновывать написание без- ударного падежного окончания имѐн прила- гательных мужского и среднего рода, прове- рять



6

Местои мение

5

Распознавать местоимения среди других ча- стей речи.

Определять лицо, число, род личных место- имений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных ме- стоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, упо- треблѐнных в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления место- имений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствую- щими местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Изложение - 1





. Устанавливать наличие в словах-местоиме- ниях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблѐнных в формах кос- венных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.



7

Глагол

18

Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические при- знаки глаголов (число, время, роль в предло- жении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопределѐнную форму глагола сре-

ди других форм глагола и отличать еѐ от омо-

нимичных имѐн существительных (знать, печь)

Образовывать от глаголов в неопределѐнной Форме Ставить вопросы к глаголам в неопределѐнной форме и классифицировать глаголы, отвеча- ющие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы при помощи приста- вок и суффиксов.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и

будущем времени по лицам и числам. Опре- делять лицо и число глаголов. Выделять лич- ные окончания глаголов.

.Определять роль мягкого знака (ь) в оконча- ниях глаголов 2-го лица единственного числа

в настоящем и будущем времени (-ешь, ишь).

Использовать правило при написании гла- голов 2-го лица единственного числа в насто- ящем и будущем времени.

Писать сочинение на основе анализа искус- ствоведческого текста и репродукции кар- тины..

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать за написанием личных окончаний глаголов. Определять спряжение глаголов.

Сочинение – 1 Словарный диктант-1

Контрольная работа 1





Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец та- блицы «I и II спряжение глаголов». Работать с текстом-памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределѐнной форме.

Моделировать в процессе коллективной ра- боты алгоритм определения спряжения глаго- лов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания без- ударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм,

доказывать правописание.



8

Повтор ение

8

Словарный диктант 1

Контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

Дата (месяц, неделя)

№

п/п

Тема урока

1 триместр

сентябрь

Повторение (9ч)

1

Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь

2

Текст. План к тексту. Тема и главная мысль текста

3

Обучающее изложение. Первая вахта Е. Пермяк

4

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

5

Обращение. Знаки препинания в предложении с обращением

6

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

7

Словосочетание. Словарный диктант№1

8

Входная контрольная работа

9

Коррекционная работа по итогам входного контроля

Предложение (9ч)

10

Однородные члены предложения. Знакомство с понятием

11

Связь однородных членов в предложении (союзная и бессоюзная)

12

Знаки препинания в предложениях с однородными членами (общее знакомство)

13

Знаки препинания в предложениях с однородными членными (закрепление изученного)

14

Простые и сложные предложения. Как отличить простое и сложное предложение

октябрь

15

Учимся отличать сложное предложение от простого с однородными членами

16

Обучающее изложение по тексту Е. Чарушина

17

Повторение и закрепление изученного материала

18

Обобщающий урок по теме «Предложение»

Слово в языке и речи

19

Лексическое значение слов

20

Многозначные слова

21

Обучающее сочинение «Листопад»

22

Синонимы, антонимы и омонимы

23

Фразеологизмы

24

Состав слова. Значимые части слова

25

Правописание гласных в корне слова

26

Правописание согласных в корне слова

27

Правописание суффиксов

28

Правописание слов с буквами Ъ и Ь

29

Части речи. Словарный диктант №2

30

Наречие

31

Контрольная работа №2 по теме «Слово в языке и речи»

32

Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала

ноябрь

Имя существительное

33

Изменение имен существительных по падежам. Как определить падеж имен существительных

34

Признаки падежных форм имен существительных

35

Определяем падеж имен существительных (отработка навыка)

36

Несклоняемые имена существительные

37

Три склонения имен существительных. Знакомство с понятием


38

Существительные 1 склонения

39

Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

40

Редактирование написанных сочинений. Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения

41

Существительные 2 склонения. Падежные окончания существительных 2 склонения Словарный диктант №3

42

Контрольная работа №3

2 триместр

декабрь

43

Существительные 3 склонения

44

Падежные окончания имен существительных 3 склонения

45

Учимся определять склонение имен существительных

46

Обучающее изложение по рассказу Н. Сладкова

47

Работа над ошибками . Повторение и закрепление изученного материала

48

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2.3-го склонения

49

Именительный и винительный падежи имен существительных

50

Родительный падеж имен существительных. Словарный диктант №4

51

Именительный, винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных

52

Дательный падеж имен существительных

53

Творительный падеж имен существительных

54

Предложный падеж имен существительных

55

Контрольная работа №4

56

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

57

Орфографический тренинг по правописанию безударных падежных окончаний имен существительных

январь

58

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

59

Окончания имен существительных множественного числа в именительном падеже

60

Окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже

61

Окончания одушевленных имен существительных множественного числа в винительном падеже

62

Окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах

63

Обучающее изложение по рассказу Ю. Яковлева

64

Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала

65

Контрольная работа №5 по теме «Имя существительное»

66

Работа над ошибками.

67

Имя прилагательное. Роль имен прилагательных в речи. Словарный диктант №5

68

Словообразование имен прилагательных

февраль

69

Род и число имен прилагательных

70

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имен прилагательных от формы имен существительных

71

Учимся определять падеж имен прилагательных

72

Обучающее сочинение по картине В.А. Серова « Мика Морозов»

73

Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала


74

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Правописание безударных падежных окончаний

75

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в родительном падеже

76

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в дательном падеже

77

Именительный, винительный и родительный падежи

78

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в творительном и предложном падежах падеже

79

Контрольная работа №6

80

Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала

81

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе Словарный диктант №6

82

Именительный и винительный падежи

3 триместр

март

83

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи

84

Обучающее изложение по рассказу Г. Скребицкого

85

Работа над ошибками. Правописание имен прилагательных (отработка навыка)

86

Склонение имен прилагательных во множественном числе

87

Именительный и винительный падежи

88

Родительный и предложный падежи

89

Дательный и творительный падежи

90

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Словарный диктант №7

91

Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное»

92

Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала

93

МЕСТОИМЕНИЕ. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам

апрель

94

Склонение личных местоимений 1,2-лица. Правописание личных местоимений

95

Склонение личных местоимений 3-го лица. Правописание местоимений

96

Обучающее изложение по тексту В. Железнякова

97

Работа над ошибками. Повторение и обобщение материала по теме «Местоимение»

98

ГЛАГОЛ. Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола

99

Время глаголов. Изменение глаголов по временам

100

Неопределенная форма глагола

101

Словообразование глаголов

102

Спряжение глаголов. Знакомство с понятием

103

Правописание глаголов 2-го лица настоящего и будущего времени

104

Обучающее сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

105

Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала

106

1 и 2 спряжение глаголов

107

Спряжение глаголов в будущем времени.

108

Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени

109

Учимся определять спряжение глаголов. Глаголы-исключения. Словарный диктант № 8

110

-

111

Итоговая контрольная работа №8 (всероссийская проверочная работа)

май


112

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (отработка навыка)

113

Правописание возвратных глаголов

114

Правописание глаголов прошедшего времени

115

Обобщающий урок по теме «Глагол»

116

ПОВТОРЕНИЕ. Язык и речь

117

Контрольное изложение по тексту К. Паустовского

118

Работа над ошибками. Словарный диктант № 9

119

Текст. Предложение. Словосочетание

120

Состав слова

121

Части речи

122

Контрольная работа № 9

123

Обобщающий урок. Что узнали? Чему научились

Итого 123ч

55




Нравственное воспитание 1-4 классы

Окружающий мир 1 класс ФГОС

Детям о писателях 2

Детям о композиторах

Мир вокруг нас

Электронная тетрадь окружающий мир 1...

Русский язык 3 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 3...
Скачать

© 2022, 112 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же