МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ «ЮРИДИЧЕСКАЯ» Г.ВОЛГОДОНСКА
«Утверждаю»
Директор МБОУ « Гимназия
«Юридическая» г.Волгодонска
Приказ от _________№___
________Т.В. Колодяжная
МП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
начальное общее образование 1 класс
количество часов: 165,5 часов в неделю
учитель: Калитина О.Ю.
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» –
3-е издание, доработанное и дополненное - М.: Вентана-Граф, 2011г..
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по русскому языку для 1 класса создана на основе документов:
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);
- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).
-Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15) в редакции протокола от 28.10.2015 № 3/15;
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81).
- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»(от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);
- приказ от 29.12.2014 № 1643 Минобрнауки России «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;
- приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
-приказ минобрнауки России от 07.06.2017 №506 « О внесении изменений в федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования России 5 марта 2014 № 1089».
- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
-письмо минобразования Ростовской области от 25.04.2018г. № 24/4.1-5705 « О направлении проекта рекомендаций по составлению учебных планов образовательными организациями, реализующих основные образовательные программы на 2018-2019 учебный год».
-Устав МБОУ «Гимназия»Юридическая» г. Волгодонска утвержденный 18.05.2015г.приказом № 421 Управления образования г. Волгодонска
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка на этапе начального общего образования отводится не менее 165 часов из расчета 5 часов в неделю русского языка.
Количество учебных часов:
В год -165часов (5 часов в неделю, всего 165 часов)
Формы промежуточной и итоговой аттестации:
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работа. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Программа рассчитана на 165 часа, но будет пройдена за 158 часов. Согласно постановления главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010г. САНПИН 2.4.2.2821-10 в календарно-тематическом планировании в I четверти проведено уплотнение программного материала по следующим темам (см. Приложение).
В 2018-2019 учебном году в связи с праздничными днями восполнение материала планируется за счёт уплотнения материала уроков :
Тема урока 05.11 «Отработканаписанияизученныхбукв.» планируется изучить 06.11.2018 за счет уплотнения материала.
Тема урока 08.03.2019 «Правописание сочетаний жи–ши в словах» планируется изучить 07.03.2019 за счет уплотнения материала.
Тема урока 01.05.2019 «Разговорная и научнаяречь» планируется изучить 30.04.2019 за счет уплотнения материала.
Тема урока 02.05.2019 «Художественный и научный стили речи» планируется изучить 06.05.2019 за счет уплотнения материала.
Тема урока 03.05.2019 «Знакомство с неизменяемымисловами» планируется изучить 07.05.2019 за счет уплотнения материала.
Тема урока 09.05.2019 «Слова, которые пришли в русский язык из других языков» планируется изучить 13.05.2019 за счет уплотнения материала.
Тема урока 10.05.2019 «Правописание парных согласных по глухости–звонкости» планируется изучить 15.05.2019 за счет уплотнения материала.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
Ученик научится:
различать, сравнивать:
звуки и буквы;
ударные и безударные гласные звуки;
твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;
звук, слог, слово;
слово и предложение;
кратко характеризовать:
звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;
решать учебные и практические задачи:
выделять предложение и слово из речевого потока;
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;
выделять в словах слогиi;
правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;
переносить словаii;
писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
правильно писать словарные слова, определенные программой;
ставить точку в конце предложения;
грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 словiii;
осознавать цели и ситуации устного общения;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Тематический план
| Раздел | Количество часов |
| Добукварныйпериод | 16 |
| Букварныйпериод | 67 |
| Послебукварныйпериод | 72 |
| Повторениеизученногозагод | 10 |
| Итого | 165 |
Содержание программы.
Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:
1) показатель мягкости предшествующего согласного;
2) разделительный.
Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – шиiv);
сочетаниячк,чн;
перенос слов;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой)v;
знаки препинания в конце предложения.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением.
Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).
Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Календарно-тематическое планирование (приложение I четверть)
|
№ п/п | Дата план | Дата факт | Количество часов | Тема урока |
| 1 | 3.09 | 3.09 | 1
| Ориентировка по странице прописей Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении |
| 2 | 4.09 |
| 3 | 5.09 | 5.09 | 1 | Введение понятия «слово». Рисование прямых и наклонных линий. |
| 4 | 6.09 | 6.09 | 1 | Знакомство с понятиями «параллельные линии» |
| 5 | 7.09 | 7.09 | 1 | Письмо прямых и наклонных линий. Штриховка. |
| 6 | 10.09 | 10.09 | 1
| Проведение параллельных линий в разных направлениях. Проведение линий в заданном направлении. |
| 7 | 11.09 |
| 8 | 12.09 | 12.09 | 1 | Проведение параллельных и непараллельных линий. |
| 9 | 13.09 | 13.09 | 1 | Знакомство с рабочей строкой. |
| 10 | 14.09 | 14.09 | 1 | Письмо линий и полуовалов. Полуовалы и параллельные линии. |
| 11 | 17.09 | 17.09 | 1
| Рабочая строка и междустрочное пространство. Письмо длинных и высоких наклонных параллельных линий. |
| 12 | 18.09 |
| 13 | 19.09 | 19.09 | 1 | Письмо зигзагов. |
| 14 | 20.09 | 20.09 | 1 | Письмо линий с закруглением вправо. |
| 15 | 21.09 | 21.09 | 1 | Овал, полуовал. |
| 16 | 24.09 | 24.09 | 1
| Письмо линий в заданном направлении.Письмо заглавной и строчной буквы А (а) |
| 17 | 25.09 |
| 18 | 26.09 | 26.09 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Я (я) |
| 19 | 27.09 | 27.09 | 1 | Письмо букв А и Я(закрепление) |
| 20 | 28.09 | 28.09 | 1 | Закрепление правил обозначения звука [а] буквами |
| 21 | 1.10 | 1.10 | 1
| Письмо заглавной и строчной буквы О (о),Ё (ё) |
| 22 | 2.10 |
| 23 | 3.10 | 3.10 | 1 | Буква ё в начале слова |
| 24 | 4.10 | 4.10 | 1 | Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами |
| 25 | 5.10 | 5.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыУ (у) |
| 26 | 8.10 | 8.10 | 1
| Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю) Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами |
| 27 | 9.10 |
| 28 | 10.10 | 10.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыЭ(э) |
| 29 | 11.10 | 11.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыЕ(е) |
| 30 | 12.10 | 12.10 | 1 | Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв |
| 31 | 15.10 | 15.10 | 1
| Письмострочнойбуквыы Письмо заглавной и строчной буквыИ (и) |
| 32 | 16.10 |
| 33 | 17.10 | 17.10 | 1 | Отработканаписанияизученныхбукв |
| 34 | 18.10 | 18.10 | 1 | Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков |
| 35 | 19.10 | 19.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы М (м) |
| 36 | 22.10 | 22.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Н (н). Письмо слогов и слов |
| 37 | 23.10 | 23.10 | 1 | Письмо заглавнойи строчной буквыР (р). Письмо слогов и слов |
| 38 | 24.10 | 24.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Л (л) |
| 39 | 25.10 | 25.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Й (й) |
| 40 | 26.10 | 26.10 | 1 | Введениепонятия «слог» |
i
ii
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п | Дата | Количество часов | Тема урока | Вид контроля |
| 1 | 3.09 | 1 | Ориентировкапостраницепрописей | Фронтальная работа – применение вербальных и невербальных форм общения для ситуации знакомства с учителем, друг с другом, выведение правил общения; составление и построение делового диалога учителя с учениками и сюжетного диалога учащихся между собой. Индивидуальная работа– выполнение диагностических заданий; участие в дидактической игре по последовательному расположению картинок определенного сюжета; слушание и принятие учебного задания, планирование действия согласно постав-
ленной задаче. |
| 2 | 4.09 | 1 | Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении | Фронтальная работа Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 3 | 5.09 | 1 | Введение понятия «слово». Рисование прямых и наклонных линий. | Фронтальная работа |
| 4 | 6.09 | 1 | Знакомство с понятиями «параллельные линии» | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 5 | 7.09 | 1 | Письмо прямых и наклонных линий. Штриховка. | Фронтальная работа |
| 6 | 10.09 | 1 | Проведение параллельных линий в разных направлениях. | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 7 | 11.09 | 1 | Проведение линий в заданном направлении. | Фронтальная работа |
| 8 | 12.09 | 1 | Проведение параллельных и непараллельных линий. | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 9 | 13.09 | 1 | Знакомство с рабочейстрокой. | Фронтальная работа |
| 10 | 14.09 | 1 | Письмолиний и полуовалов. | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 11 | 17.09 | 1 | Рабочая строка и междустрочное пространство. Полуовалы и параллельные линии. | Фронтальная работа |
| 12 | 18.09 | 1 | Письмо длинных и высоких наклонных параллельных линий. | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 13 | 19.09 | 1 | Письмозигзагов. | Фронтальная работа |
| 14 | 20.09 | 1 | Письмо линий с закруглением в право. | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 15 | 21.09 | 1 | Овал, полуовал. | Фронтальная работа |
| 16 | 24.09 | 1 | Письмо линий в заданном направлении. | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 17 | 25.09 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыА (а) | Фронтальная работа |
| 18 | 26.09 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Я (я) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 19 | 27.09 | 1 | Письмо букв А и Я(закрепление) | Фронтальная работа |
| 20 | 28.09 | 1 | Закрепление правил обозначения звука [а] буквами | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 21 | 1.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыО (о) | Фронтальная работа |
| 22 | 2.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыЁ (ё) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 23 | 3.10 | 1 | Буква ё в начале слова | Фронтальная работа |
| 24 | 4.10 | 1 | Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 25 | 5.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыУ (у) | Фронтальная работа |
| 26 | 8.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 27 | 9.10 | 1 | Закрепление правил обозначения звуков
[о], [а] и [у] буквами | Фронтальная работа |
| 28 | 10.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыЭ(э) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 29 | 11.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыЕ(е) | Фронтальная работа |
| 30 | 12.10 | 1 | Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 31 | 15.10 | 1 | Письмострочнойбуквыы | Фронтальная работа |
| 32 | 16.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыИ (и) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 33 | 17.10 | 1 | Отработканаписанияизученныхбукв | Фронтальная работа |
| 34 | 18.10 | 1 | Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков | Фронтальная работа Индивидуальная работа Сам.работа(отгадывание и прописывание букв) |
| 35 | 19.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы М (м) | Фронтальная работа Индивидуальная работа Сам.работа(запись строчных букв) |
| 36 | 22.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Н (н). Письмо слогов и слов | Фронтальная работа |
| 37 | 23.10 | 1 | Письмо заглавнойи строчной буквыР (р). Письмо слогов и слов | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 38 | 24.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Л (л) | Фронтальная работа |
| 39 | 25.10 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Й (й) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 40 | 26.10 | 1 | Введениепонятия «слог» | Фронтальная работа |
| 41 | 6.11 | 1 | Отработканаписанияизученныхбукв | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 42 | 7.11 | 1 | Отработканаписанияизученныхбукв | Фронтальная работа |
| 43 | 8.11 | 1 | Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 44 | 9.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыК (к) | Фронтальная работа |
| 45 | 12.11 | 1 | Дифференциация букв Г (г) иК (к) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 46 | 13.11 | 1 | Отработканаписанияизученныхбукв | Фронтальная работа |
| 47 | 14.11 | 1 | Письмо заглавнойи строчной буквыЗ (з) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 48 | 15.11 | 1 | Письмо заглавнойи строчной буквыС (с) | Фронтальная работа |
| 49 | 16.11 | 1 | Дифференциация букв З (з) иС (с) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 50 | 19.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыД (д) | Фронтальная работа |
| 51 | 20.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Т (т) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 52 | 21.11 | 1 | Дифференциация буквД (д) – Т (т)
| Фронтальная работа |
| 53 | 22.11 | 1 | Отработканаписанияизученныхбукв | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 54 | 23.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквыБ (б) | Фронтальная работа |
| 55 | 26.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы П (п) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 56 | 27.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы В (в) | Фронтальная работа |
| 57 | 28.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Ф (ф) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 58 | 29.11 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж) | Фронтальная работа |
| 59 | 30.11 | 1 | Письмо заглавнойи строчной буквыШ (ш) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 60 | 3.12 | 1 | Отработканаписанияизученныхбукв | Фронтальная работа |
| 61 | 4.12 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Ч (ч) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 62 | 5.12 | 1 | Письмо заглавнойи строчной буквыЩ (щ) | Фронтальная работа |
| 63 | 6.12 | 1 | Письмо заглавной и строчной буквы Х (х) | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 64 | 7.12 | 1 | Письмо заглавнойи строчной буквыЦ (ц) | Фронтальная работа |
| 65 | 10.12 | 1 | Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 66 | 11.12 | 1 | Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь | Фронтальная работа |
| 67 | 12.12 | 1 | Слова с разделительным мягким знаком | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 68 | 13.12 | 1 | Письмострочнойбуквы«ъ» | Фронтальная работа |
| 69 | 14.12 | 1 | Закрепление написания всех букв русского алфавита | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 70 | 17.12 | 1 | Закрепление написания всех букв русского алфавита | Фронтальная работа |
| 71 | 18.12 | 1 | Повторение и закрепление написания букв. | Контрольный.Списывание с печатного текста. |
| 72 | 19.12 | 1 | Повторение изученного Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных.. | Фронтальная работа |
| 73 | 20.12 | 1 | Повторение изученного. Правописание ча–ща, чу–щу, жи–ши. | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 74 | 21.12 | 1 | Повторение изученного. Разделительные ъ и ь. | Фронтальная работа |
| 75 | 24.12 | 1 | Языккаксредствообщения | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 76 | 25.12 | 1 | Языккаксредствообщения | Фронтальная работа |
| 77 | 26.12 | 1 | Устная и письменнаяречь | Списывание с печатного текста |
| 78 | 10.01 | 1 | Устная и письменнаяречь | Списывание с печатного текста |
| 79 | 11.01 | 1 | Речевойэтикет | Списывание с печатного текста |
| 80 | 14.01 | 1 | Речевойэтикет | Списывание с печатного текста |
| 81 | 15.01 | 1 | Речевойэтикет. Вежливыеобращения | Списывание с печатного текста |
| 82 | 16.01 | 1 | Речевойэтикет. Вежливыеобращения | Списывание с печатного текста |
| 83 | 17.01 | 1 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | Списывание с печатного текста |
| 84 | 18.01 | 1 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | Списывание с печатного текста |
| 85 | 21.01 | 1 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения | Списывание с печатного текста |
| 86 | 22.01 | 1 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения | Списывание с печатного текста |
| 87 | 23.01 | 1 | Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные | Списывание с печатного текста |
| 88 | 24.01 | 1 | Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные | Списывание с печатного текста |
| 89 | 25.01 | 1 | Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому | Списывание с печатного текста |
| 90 | 28.01 | 1 | Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому | Списывание с печатного текста |
| 91 | 29.01 | 1 | Возраст | Списывание с печатного текста |
| 92 | 30.01 | 1 | Возраст | Списывание с печатного текста |
| 93 | 31.01 | 1 | Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?» | Списывание с печатного текста |
| 94 | 1.02 | 1 | Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?» | Списывание с печатного текста |
| 95 | 4.02 | 1 | Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных | Списывание с печатного текста |
| 96 | 5.02 | 1 | Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных | Фронтальная работа |
| 97 | 6.02 | 1 | Сравненияприописаниивнешности | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 98 | 7.02 | 1 | Сравненияприописаниивнешности | Фронтальная работа |
| 99 | 8.02 | 1 | Адрес | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 100 | 18.02 | 1 | Адрес | Фронтальная работа |
| 101 | 19.02 | 1 | Написание адреса на конверте. Перенос слов | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 102 | 20.02 | 1 | Написание адреса на конверте. Перенос слов | Фронтальная работа |
| 103 | 21.02 | 1 | Родина. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 104 | 22.02 | 1 | Родина. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе | Фронтальная работа |
| 105 | 25.02 | 1 | Родина. Толкованиезначенияслов | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 106 | 26.02 | 1 | Родина. Толкованиезначенияслов | Фронтальная работа |
| 107 | 27.02 | 1 | Исторические места. Составление приглашения на экскурсию | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 108 | 28.02 | 1 | Исторические места. Составление приглашения на экскурсию | Фронтальная работа |
| 109 | 1.03 | 1 | Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?» | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 110 | 4.03 | 1 | Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?» | Фронтальная работа |
| 111 | 5.03 | 1 | Слова, похожие по звучанию, но различные по значению | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 112 | 6.03 | 1 | Описание характера. Правописание сочетаний жи–ши в словах | Фронтальная работа |
| 113 | 7.03 | 1 | Описание характера. Правописание сочетаний жи–ши в словах | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 114 | 11.03 | 1 | Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу | Фронтальная работа |
| 115 | 12.03 | 1 | Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 116 | 13.03 | 1 | Описаниесвоегохарактера | Фронтальная работа |
| 117 | 14.03 | 1 | Описаниесвоегохарактера | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 118 | 15.03 | 1 | Кто что любит… Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос | Фронтальная работа |
| 119 | 18.03 | 1 | Кто что любит… Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 120 | 19.03 | 1 | Интересы детей. Общее значение однокоренных слов | Фронтальная работа |
| 121 | 20.03 | 1 | Интересы детей. Общее значение однокоренных слов | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 122 | 21.03 | 1 | Постановкавопросов к словам | Фронтальная работа |
| 123 | 22.03 | 1 | Постановкавопросов к словам | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 124 | 1.04 | 1 | Хобби. Знаки препинания в конце предложения | Фронтальная работа |
| 125 | 2.04 | 1 | Хобби. Знаки препинания в конце предложения | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 126 | 3.04 | 1 | Устойчивыесочетанияслов | Фронтальная работа |
| 127 | 4.04 | 1 | Устойчивыесочетанияслов | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 128 | 5.04 | 1 | Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный вопрос | Фронтальная работа |
| 129 | 8.04 | 1 | Сочетания чу–щу. Перенос слов | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 130 | 9.04 | 1 | Описаниедомашнегопитомца | Фронтальная работа |
| 131 | 10.04 | 1 | Ударение. Интонацияпредложения | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 132 | 11.04 | 1 | Определение слова, от которого образовано заданное слово | Фронтальная работа |
| 133 | 12.04 | 1 | Отличие языка человека от языка животных | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 134 | 15.04 | 1 | Слова, которые можно записать цифрами | Фронтальная работа |
| 135 | 16.04 | 1 | Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 136 | 17.04 | 1 | Многозначные слова. Использование многозначных слов в речи | Фронтальная работа |
| 137 | 18.04 | 1 | Слово как единство звучания и значения. Ударение | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 138 | 19.04 | 1 | Написание слов с безударными гласными | Фронтальная работа |
| 139 | 22.04 | 1 | Знакомство с транскрипцией | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 140 | 23.04 | 1 | Правописание ь в словах. Функция ь | Фронтальная работа |
| 141 | 24.04 | 1 | Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 142 | 25.04 | 1 | Правописаниесочетанийчк–чн | Фронтальная работа |
| 143 | 26.04 | 1 | Сравнение слов по звуковому составу | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 144 | 29.04 | 1 | Правописание слов с безударными гласными | Фронтальная работа |
| 145 | 30.04 | 1 | Разговорная и научнаяречь | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 146 | 6.05 | 1 | Художественный и научный стили речи | Фронтальная работа |
| 147 | 7.05 | 1 | Знакомство с неизменяемымисловами | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 148 | 8.05 | 1 | Йотированнаяфункциягласных (повторение) | Фронтальная работа |
| 149 | 13.05 | 1 | Слова, которые пришли в русский язык из других языков | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 150 | 14.05 | 1 | Комплекснаяконтрольнаяработа | Фронтальная работа |
| 151 | 15.05 | 1 | Правописание парных согласных по глухости–звонкости | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 152 | 16.05 | 1 | Правописаниебезударныхгласных | Фронтальная работа |
| 153 | 17.05 | 1 | Правописаниесобственныхименсуществительных | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 154 | 20.05 | 1 | Слова, обозначающиепризнакипредметов | Фронтальная работа |
| 155 | 21.05 | 1 | Слова, обозначающиедействияпредметов | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 156 | 22.05 | 1 | Переносслов | Фронтальная работа |
| 157 | 23.05 | 1 | Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу | Индивидуальная работа.Игровая работа |
| 158 | 24.05 | 1 | Повторение и закреплениезнаний | Фронтальная работа |
iii
iv
v
1 002
65 684 
