Рабочая программа по "Русскому языку" (5-9 кл)

Аудиторные

Внеаудиторные

Всего

5 класс

175

175 ч

6 класс

147

63

210 ч

7 класс

175 ч

8 класс

108 ч

9 класс

102 ч

Итого

Блок личностных универсальных учебных действий

Аспект

1 этап (5 класс)

2 этап (6-7 класс)

3 этап (8-9 класс)

Обязательные

условия

смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения

- осмысленность учения, понимание значимости решения учебных задач, соотнесение их с реальными жизненными целями и ситуациями (Какое значение имеет для меня учение?)

- доведение работы до конца,
- стремление к завершённости учебных действий;

-преодоление препятствий при их возникновении;
- концентрация и сосредоточение на работе;

- специально организованная рефлексия учащимся своего отношения к учению, его результатам, самому себе как сущностному «продукту» преобразующей учебной деятельности;

развитие

Я-концепции, самооценки;

- выработка своей жизненной позиции в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. (Я – член семьи, школьник, одноклассник, друг, гражданин)

- усвоенный и принимаемый образ Я во всём богатстве отношений личности к окружающему миру;
- чувство адекватности и стабильности владения личностью, собственным Я независимо от изменений Я и ситуации;

- способность личности к полноценному решению задач, возникающих на каждой из возрастных стадий развития;
- осознание своей принадлежности к социальной группе и соответственно принятие значимых для референтной группы ценностей, норм и ценностей

- развитие критичного мышления;
- создание учебных ситуаций, требующих самооценивания и оценивания учебной деятельности сверстников.

развитие морального сознания и ориентировки учащегося в сфере нравственно-этических отношений.

- личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяя сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках. (Почему я, мои друзья так поступили? Взаимопомощь, честность, правдивость, ответственность с моей стороны и со стороны моих сверстников)

- оценка значимости для себя моральной дискуссии, оценка эффективности обсуждения, анализ позиций и возражений против принятого решения;

- оценка и степень принятия ответственности за результаты;

- анализ того, насколько принятое решение справедливо и правильно;
- оценка изменений собственных установок и позиции

- наличие открытых дискуссий на моральную проблематику;
- создание когнитивного конфликта, вызываемого столкновением разных точек зрения;
- участие уч-ся в создании правил, обязательных для всех;
- развитие школьного сообщества и групповой солидарности через развитие эмоциональной привязанности к группе и идентификации с ней

Блок регулятивных универсальных учебных действий

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе

- самостоятельно ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность

- составление жизненных планов включающих последовательность этапных целей и задач их взаимосвязи, планирование путей и средств их достижения, на основе рефлексии смысла реализации поставленных целей

- содержательные аспекты целей и жизненных планов;

- личные планы и перспективы дополняются социальными планами.

- задания на общее планирование времени, планирование на ближайшую перспективу, планирование учебной работы.

регуляция учебной деятельности;

- управление познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности в освоении материала

- формирование личностных качеств: самостоятельность, инициативность, ответственность, относительная независимость и устойчивость в отношении воздействий среды

- реализация потенциала субъекта через целеполагания и проектирования траекторий развития посредством включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества

- ценностный опыт; опыт рефлексии; опыт привычной активизации (подготовка, адаптивная готовность, ориентированная на определенные условия работы, усилия и уровень достижения);

-операциональный опыт (общетрудовые, учебные знания и умения, опыт саморегуляции); опыт сотрудничества в совместном решении задач

саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний

- представление человека о своих возможностях достижения цели определенной сложности

- способность к планированию, контролю и коррекции предметной (учебной) деятельности и собственной познавательной деятельности

- высокая степень интегрированности таких компонентов самоорганизации, как целеполагание, анализ ситуации, планирование, самоконтроль, волевые усилия

- построение внутреннего плана действий как представление о целей способах и средствах деятельности

самоконтроль и самооценивание

- умение сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о соответствии продукта замыслу

- оценивание продукта своей деятельности по заданным критериям, заданным способом

- оценка продукта своей деятельности по самостоятельно определенным в соответствии с целью деятельности критериям;
- умение предложить способ убедиться в достижении поставленной цели и показатели достижения цели

- использование приемов совместно-разделенной деятельности и взаимного контроля: заполнение рефлексивных листов, карт, анкет, уметь соотносить цель и полученный результат

Блок познавательных универсальных учебных действий

общеучебные действия

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данный учебный предмет);
- умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

- определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.)

- включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность

универсальные логические действия

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей; в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий

- становление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений, доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование

- включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность

действия постановки и решения проблем

- объяснение с какой позиции учащийся приступает к разрешению проблемы;
- описание желаемой и реальной ситуаций, указание на отличия
- определение и выстраивание в хронологической последовательности шагов по решению задачи; воспроизведение технологии по инструкции;
- определение ресурсов, необходимых для выполнения деятельности;
- выполнение по заданному алгоритму текущего контроля своей деятельности;
- сравнение характеристик запланированного и полученного продукта, вывод о соответствии продукта замыслу;
- оценка продукта своей деятельности по заданным критериям заданным способом;
- указание на сильные и слабые стороны своей деятельности.
- определение мотивов своих действий

- обоснование желаемой ситуации; анализ реальной ситуации и указание на противоречия между желаемой и реальной ситуацией;
- указание некоторых вероятных причин существования проблемы;
- постановка задач адекватных цели;
-самостоятельное планирование характеристик продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки;
-выбор технологии деятельности (способа решения задачи);
- планирование ресурсов;
-самостоятельное планирование и осуществление текущего контроля своей деятельности;
- оценка продукта своей деятельности по самостоятельно определённым в соответствии с целью деятельности критериям;
- указание на причины успехов и неудач в деятельности, предложение путей преодоления/ избегания неудач; анализ собственных мотивов и внешней ситуации при принятии решений

- определение формулировки проблемы; проведение анализа проблемы (указание на причины и вероятные последствия её существования);
- указание на риски, которые могут возникнуть при достижении цели и обоснование достижимости поставленной цели; постановка цели на основе анализа альтернативных способов разрешения проблемы;
- применение известной или описанной в инструкции технологии с учётом изменений параметров объекта (комбинирование нескольких алгоритмов последовательно или параллельно);
- проведение анализа альтернативных ресурсов, обоснование их эффективности;
- внесение изменений в свою деятельность по результатам текущего контроля;
-предложение способа убедиться в достижении поставленной цели и определение показателей достижения цели;
-приведение аргументов для использования полученных при решении задачи ресурсов (знания, умения, опыт и т.п.) в других видах деятельности

- включение всех учащихся в исследовательскую и проектную деятельность

Блок коммуникативных универсальных учебных действий

межличностное общение (ориентация в личностных особенностях партнёра, его позиции в общении и воздействии, учёт разных мнений, овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация и пр.)

- учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение

- способность к согласованным действиям с учетом позиции другого,
- способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
- удовлетворительное владение нормами и техникой общения

- умение определить цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения

- систематическое использование таких формы работы как: дискуссия, проектная форма деятельности

кооперация (совместная деятельность – организация и планирование работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, решать конфликты);

- осуществление действий обеспечивающих возможность эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками: умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность распределять роли;
- уметь договариваться.

- самостоятельное следование заданной процедуре группового обсуждения;
- выполнение действий в соответствии с заданием для групповой работы;
- разъяснение своей идеи, предлагая ее, или аргументируя свое отношение к идеям других членов группы

- умение самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
- соблюдение процедуры обсуждения, обобщение, фиксация решения в конце работы;
- распределение и принятие на себя обязанностей в рамках выполнения групповой работы;
- постановка вопросов на уточнение и понимание идей друг друга,

-сопоставление своих идей с идеями других членов группы, развитие и уточнение идей друг друга

- организация работы в группе, совместной деятельности школьников на уроке

формирование личностной и познавательной рефлексии

- умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу

- указание на сильные и слабые стороны своей деятельности;
- определение мотивов своих действий

- указание причин успехов и неудач в деятельности;
называние трудностей, с которыми столкнулся при решении задач и предложение путей их преодоления / избегания в дальнейшей деятельности;
- анализ собственных мотивов и внешней ситуации при принятии решений

систематическое проведение анализа учебной и внеучебной деятельности, рефлексия

Смысловое чтение

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей;

• представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять, составлять и дополнять таблицы, схемы, тексты.

Класс

Предметные результаты

5 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

знать

- характерные признаки стилей речи,

уметь

- находить доказательства того, что язык является важнейшим средством общения;

- извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов;

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать несложный текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя, других учащихся; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты (объём 70-90 слов) разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

- создавать несложные письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

знать

- отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные, случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции, изученные орфографические правила

уметь:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения звуков и объяснения написания слова;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем, свободно пользуясь алфавитом;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

уметь:

- правильно писать буквы и соединения букв; произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом при работе со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

морфемика:

знать:

- морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные исторические чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу;

- иметь представление о нулевой аффиксации.

уметь:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

- словообразование имён существительных, прилагательных, глаголов;

- определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное)

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

лексикология и фразеология:

знать:

- исконно русские, заимствованные, общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; устаревшие слова, неологизмы, фразеологизмы, крылатые выражения; эпитет,

- виды словарей;

уметь:

- пользоваться разными видами словарей; различать лексику с точки зрения употребления и происхождения;

- уместно использовать лексику в устной и письменной речи;

- делать лексический анализ слова;

понятие о лексическом и грамматическом значении слова, типах лексических отношений слов;

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- находить в тексте и подбирать синонимы и антонимы объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова по тематическим группам;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология, культура речи:

знать

- морфологические признаки имени существительного (род, склонение, собственные/нарицательные, одушевлённые/неодушевлённые; падеж, число), имени прилагательного (качественные, относительные, притяжательные; падеж, число, род), глагола (вид, спряжение, переходность, возвратность; наклонение, время, лицо, число), наречия (неизменяемость), их синтаксическую роль в предложении;

- склонение существительных на -мя; косвенных падежей существительных на -мя; несклоняемые существительные; род, число, падеж, суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным; грамматические особенности кратких прилагательных;

- порядок оформления морфологического разбора имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода;

- переходные и непереходные глаголы; изъявительное, условное и повелительное наклонения; разноспрягаемые глаголы; безличные глаголы;

уметь

- правильно употреблять в речи существительные, в том числе несклоняемые; правильно образовывать формы существительные – синонимы, обозначающие цвета;

- дифференцировать понятия «живое - мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес;

- различать глаголы совершенного и несовершенного вида, подбирать начальную форму глагола, определять спряжение; употреблять формы одних наклонений глагола в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений

- правильно указывать морфологические признаки изученных частей речи;

- уметь изменять изученные части речи;

орфография:

знать:

- правила правописания существительных, прилагательных, глаголов (гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть) и -ыва (ть), -ива (ть));

- принцип единообразного написания морфем при проверке орфограммы;

уметь:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм: НЕ с существительными, прилагательными, местоимениями, глаголами; гласных в суффиксах существительных и прилагательных: -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок); согласных ч и щ в суффиксе -чик (щик); гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суф-фиксов -к- и -ск-.

- правила слитного и дефисного написания сложных прилагательных;

- применять изученные правила орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в начальной и основной школе;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

знать:

- виды синтаксических единиц, из признаки, различия между словом, словосочетанием и предложением;

уметь:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;

для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;

• приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний;

• стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию;

• видение традиций и новаторства в произведениях;

• восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.

6 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

знать:

- понятия язык, национальный язык; роль русского языка в жизни человека, необходимость его изучения; государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- понятия: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; «данное» и «новое» в тексте;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового, художественного стилей;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового, художественного стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

аудирование, чтение, письмо:

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

• воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктyации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

лексикология и фразеология:

уметь:

- пользоваться разными видами словарей; различать лексику с точки зрения употребления и происхождения;

- уместно использовать лексику в устной и письменной речи;

- различать: исконно русские, заимствованные, общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; устаревшие слова, неологизмы, фразеологизмы, крылатые выражения;

- делать лексический анализ слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

морфемика:

знать:

- основные морфемы; законы русской морфемики;

уметь:

- согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени со сложносокращёнными словами;

- определять основные способы образования слов в русском языке;

применять:

- правила правописания чередующихся гласных о и а в корнях -гор-гар-,-кос-кас;

- гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные;

- соединительных гласных о и е;

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

морфология и орфография:

знать:

- числительные количественные и порядковые; простые и составные; склонение количественных числительных; правила правописания гласных в падежных окончаниях числительных; буквы ь в середине и на конце числительных; слитного и раздельного написания числительных;

- разряды местоимений; склонение местоимений; роль местоимений;

- правила раздельного написания предлогов с местоимениями; буквы н в личных местоимениях третьего лица после предлогов; образования неопределённых местоимений; постановки дефиса в неопределённых местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-; слитного и раздельного написания не и ни в отрицательных местоимениях;

- - правила написания буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении; раздельного написания частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении;

- синтаксическую и текстообразующую роль имён числительных, существительных, прилагательных, местоимений, глагола в предложении;

- место причастия в системе частей речи; причастие, его грамматические признаки; признаки глагола и прилагательного в причастии; действительные и страдательные причастия; полные и краткие страдательные причастия; причастный оборот

- место деепричастия в системе частей речи; понятие деепричастие; глагольные и наречные свойства деепричастия; деепричастия несовершенного и совершенного вида; деепричастный оборот; запятые при деепричастном обороте; синтаксическую роль деепричастий в предложении;

- понятие наречие; грамматические признаки наречия; смысловые группы наречий; степени сравнения наречий и их образование; словообразование наречий; правила написания наречий;

- текстообразующую роль причастий, деепричастий, наречий, союзов;

- морфологические признаки категории состояния;

уметь:

- правильно образовывать степени сравнения прилагательных; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества);

- употреблять в речи имена прилагательные в переносном значении;

- употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое - трое, оба - обе в сочетании с существительными;

- выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного;

- находить изученные орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода;

- определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное)

- правильно писать слова с изученными непроверяемыми орфограммами;

- употреблять в глаголах формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

применять:

- правила правописания гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть) и -ыва (ть), -ива (ть); НЕ с существительными, прилагательными, местоимениями, глаголами; гласных в суффиксах существительных и прилагательных: -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок); согласных ч и щ в суффиксе -чик (щик); гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суф-фиксов -к- и -ск-.

- правила слитного и дефисного написания сложных прилагательных;

синтаксис и пунктуация:

уметь:

- делать синтаксический разбор предложения на основе знаний и умений, полученных ранее.

7 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи

знать:

- о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

- о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

уметь:

- различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

- владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты;

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка

- использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор в устной и письменной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Лексикология и фразеология:

уметь:

- различать лексику с точки зрения употребления и происхождения;

- уместно использовать лексику в устной и письменной речи;

- делать лексический анализ слова; пользоваться словарями;

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология и орфография:

знать и уметь определять:

- морфологические признаки наречий, предлогов; разряды; отличие непроизводных и производных предлогов; правила написания наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий;

- морфологические особенности союзов, разряды; функции союзов;

- морфологические признаки частиц; разряды, правила написания формообразующих, отрицательных и модальных частиц;

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

орфография:

уметь:

- находить орфограммы в морфемах изучаемых частей речи (причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, союз, предлог, частица) и группировать слова по видам орфограмм;

- владеть приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 - 8 классах;

- самостоятельно подбирать слова на изученные орфографические правила;

синтаксис и пунктуация:

уметь:

- делать синтаксический разбор ПП и СП на основе знаний и умений, полученных в 5 классе;

- находить границы причастных и деепричасных оборотов, расставлять знаки препинания при них в предложениях;

- определять междометия в предложении и расставлять знаки препинания при них.

8 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

знать:

о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

- о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

уметь:

- различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

- владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты;

- соблюдать в практике общения литературные нормы языка;

- использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор в устной и письменной форме;

синтаксис и пунктуация

знать:

- виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные); определение словосочетания, строение словосочетаний; способы связи слов в словосочетании;

- опознавательные признаки предложения; особенности строения предложения; способы связи подлежащего и сказуемого; роль логического ударения; классификации простого предложения;

- теоретические сведения о дополнении, определении, обстоятельстве; теоретические сведения о приложении; особенности публицистического стиля речи;

- речеведческие понятия (тропы, стилистические фигуры),

уметь:

- находить главное и зависимое слово в словосочетании; правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении; находить в предложении словосочетание определённого вида; использовать в речи синонимичные по значению словосочетания;

- находить грамматическую основу предложения; определять вид предложения по интонации;

- выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении; различать виды сказуемого;

- ставить и объяснять тире между подлежащим и сказуемым;

- ь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;

- согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием;

- пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого; согласованного и несогласованного определения как синонимов;

- находить в предложении второстепенные члены; определять виды дополнения, определения, обстоятельства;

- находить в предложении приложение и правильно ставить знаки препинания при нём;

- находить сравнительный оборот, обращения, приложения, обособленные определения, обстоятельства и выделять их знаками препинания;

- пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить синтаксический разбор простого предложения.

Обучающиеся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

морфология и орфография

уметь:

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 - 8 классах;

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

9 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

знать:

- роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка;

- о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

- о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики;

уметь:

- определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи;

- строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства;

- писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);

- писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования);

- исправлять речевые недочеты и  грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств;

синтаксис и пунктуация:

знать:

- разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения;

- главную и придаточную части сложноподчиненного предложения; разряды сложноподчиненных предложений определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели);

уметь:

- распознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями;

- группировать сложные предложения по заданным признакам;

- понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства их выражения; составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями;

- моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений;

- анализировать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения;

- оценивать правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправлять нарушения построения сложноподчиненных предложений;

- производить синтаксический разбор сложного предложения разной степени сложности;

- понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных предложений;

- моделировать сложные предложения по заданным схемам, заменять сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употреблять их в речи

- анализировать синтаксическую структуру сложных предложений, смысловые отношения между частями сложных предложений;

- оценивать правильность построения сложных предложений, исправлять нарушения синтаксических норм построения сложных предложений;

- наблюдать за особенностями использования сложных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте;

фонетика, морфемика, лексика, морфология и орфография:

уметь:

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 - 9 классах;

- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть орфоэпической, орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять собственные речевые недочёты и грамматические ошибки и уметь выявлять их в чужой речи;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

- соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи;

- использовать словари и справочники для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержательные линии

Разделы, изучение которых направлено на формирование у учащихся навыков речевого общения

Классы

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

«Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка»

5 – 9 кл.

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

«Общие сведения о языке»,

«Фонетика и орфоэпия»,

«Графика»,

«Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология»,

«Морфология»,

«Правописание: орфография и пунктуация», «Синтаксис»,

«Культура речи»

5 – 9 кл.

5 кл.

5 кл.

5 – 7 кл.

5 – 6 кл.

5 – 7 кл.

5 – 9 кл.

5 – 7, 8 – 9 кл.

5 - 9 кл.

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

«Язык и культура»

5 - 9 кл.

Класс

Содержание учебного предмета

5 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка

Основные критерии культуры речи. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Варианты норм. Оценка правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо,
чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая).
Тексты устные и письменные. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).
Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового, художественного). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей.
Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности
(сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения
речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога).
Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с условиями и целями общения. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом речевой ситуации.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание письменных текстов разных стилей и жанров (тезисов, конспекта, отзыва, рецензии; письма; расписки, доверенности, заявления).
Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной
и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Овладение национально-культурными нормами речевого/неречевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.
Язык. Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление.
Формы функционирования современного русского языка.
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей.
Русский речевой этикет. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.
Выдающиеся отечественные лингвисты. Основные лингвистические
словари, извлечение необходимой информации из словарей.
Фонетика и орфоэпия. Культура речи. Звук как единица языка. Система гласных
звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.
Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его
смыслоразличительная роль, подвижность ударения при формо- и словообразовании. Фонетический анализ слова. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения и
ударения. Связь фонетики с графикой и орфографией. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Графика. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. Соотношение звука и буквы.
Морфемика (состав слова) и словообразование. Морфема как
минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды
морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Чередование звуков в
морфемах. Морфемный анализ слова. Основные способы образования слов. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология. Слово как единица языка. Лексическое
и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое
и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы.
Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас.
Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики.
Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).
Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Лексический анализ. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и
фразеологизмов. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология. Классификация частей речи. Самостоятельные части речи.
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Морфологический анализ слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Имя существительное. Понятие о существительном. Нарицательные и собственные имена существительные. Правописание собственных имён существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род как постоянный признак имён существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных. Склонение существительных в единственном и множественном числе. Неизменяемые существительные.

Правописание ь и ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффикса -ен- в существительных на -мя. Словообразование имён существительных с помощью суффиксов, приставок. Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-; не с именами существительными; сложных имён существительных.

Глагол

Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению. Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -мер-, -тир- — -тер- и др.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение. Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л-, в глаголах прошедшего времени; гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени. Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица. Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа. Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения. Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении. Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении. Правописание глаголов в повелительном наклонении. Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом. Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

Имя прилагательное. Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению. Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имён прилагательных. Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имён прилагательных в роли сказуемых. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящую, падежных окончаний имён прилагательных; букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих, падежных окончаний имён прилагательных типа лисий. Склонение полных прилагательных.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ов- (-ев-).

Степени сравнения имён прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Словообразование имён прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Правописание суффиксов -к- и -ск-; не с прилагательными; слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.
Синтаксис. Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как
синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы
предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные
– нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной Однородные члены предложения, обособленные члены предложения;
обращение; вводные и вставные конструкции. Классификация сложных
предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения. Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

6 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный,
коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного
языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические, пунктуационные). Варианты норм. Оценка правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо,
чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая).
Тексты устные и письменные. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).
Функциональные разновидности языка.
Особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового, художественного). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей.
Речевая ситуация и ее компоненты. Повторение изученного. Совершенствование овладения различными видами чтения (ознакомительным, изучающим,
просмотровым рамках научного и публицистического стилей), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание письменных текстов разных стилей и жанров (тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления).
Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной
и дополнительной информации, принадлежности к функционально-
смысловому типу и функциональной разновидности языка.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Овладение национально-культурными нормами речевого/неречевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Формы функционирования современного русского языка. Взаимосвязь языка и культуры. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи. Выдающиеся отечественные лингвисты. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Фонетика и орфоэпия. Графика. Морфемика и словообразование. Лексикология и фразеология. Синтаксис. Повторение изученного в 5 классе.

Морфология. Орфография.

Причастие. Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени, гласных перед суффиксами -вш- и -ш- в причастиях прошедшего времени.

Словообразование страдательных причастий. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; н в кратких формах страдательных причастий, гласных в причастиях перед нн и н; нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных; не с причастиями.

Деепричастие. Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот. Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные. Правописанию гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные. Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании. Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение. Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение. Правописание падежных окончаний имён числительных.

Местоимение. Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи. Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения. Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам. Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимения с предлогами.

Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительным местоимением.

Неопределённые местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений. Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь. Правописание не в неопределённых местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении. Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

7 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

Основные критерии культуры речи. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Варианты норм. Оценка правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо,
чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая).
Тексты устные и письменные. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение). Функциональные разновидности языка.
Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей
(научного, публицистического, официально-делового, художественного). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей.
Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения
речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог – обмен мнениями и др.). Свободная беседа, обсуждение, дискуссия. Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с условиями и целями общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим,
просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и Интернет. Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста
(подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание письменных текстов разных стилей и жанров (тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления).
Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной
и дополнительной информации, принадлежности к функционально-
смысловому типу и функциональной разновидности языка.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Овладение национально-культурными нормами речевого/неречевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.
Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Формы функционирования современного русского языка (литературный
язык, понятие о русском литературном языке и его нормах).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории
народа. Взаимообогащение языков народов России. Русский речевой этикет. Культура межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.
Выдающиеся отечественные лингвисты. Основные лингвистические словари. Извлечение информации из словарей.
Морфология. Орфография.

Наречие. Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.

Правописание суффиксов -о — -е после шипящих; н и нн в наречиях на –о; наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов.

Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Имя состояния

Понятие об именах состояния. Признаки имён состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях. Группы имён состояния по значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.

Служебные части речи

Общее понятие о служебных частях речи.

Предлог. Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов. Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные. Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.). Раздельное написание производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Союз. Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.

Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению. Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочинённых предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочинённом предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчинённых предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов. Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

Частица. Понятие о частицах. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение). Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

Междометие. Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Разряды междометий. Звукоподражательные слова. Знаки препинания при междометиях.
Синтаксис. Повторение изученного в 5-6 классе. Синтаксические нормы современного русского литературного языка.

8 класс

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

Основные критерии культуры речи. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Варианты норм. Оценка правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо,
чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая).
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые
разновидности текста. Функциональные разновидности языка.
Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей
(научного, публицистического, официально-делового, художественного). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (доверенность, заявление, резюме) стилей.
Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения
речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (сочетание разных видов диалога). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.
Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с условиями и целями общения.
Дальнейшее овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим,
просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний в зависимости от целей, сферы и ситуации общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста
(подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание письменных текстов разных стилей и жанров (тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; доверенности, заявления).
Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу и функциональной разновидности языка. Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Овладение национально-культурными нормами речевого/неречевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык как один из индоевропейских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах), территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории
народа. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей..
Русский речевой этикет. Культура межнационального общения. Русский
язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные
средства русского языка и их использование в речи.
Выдающиеся отечественные лингвисты. Лингвистические словари. Извлечение информации из словарей.
Фонетика и орфоэпия. Графика. Морфемика и словообразование. Лексикология и фразеология. Морфология. Повторение изученного в 5 – 7 классах.

Синтаксис. Понятие о синтаксисе. Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Способы подчинительной связи. Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания.

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования. Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.

Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.

Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и отрицательные.

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные
– нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры.

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения.

Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованное и несогласованное определение. Приложение как вид определения. Дефис при приложении. Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения. Многозначные члены предложения. Распространённые члены предложения.

Синтаксические функции инфинитива. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные. Особенности использования односоставных предложений в речи. Синонимика двусоставных и односоставных предложений. Знаки препинания в конце назывных предложений.

Полные и неполные предложения. Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений. Тире в неполном предложении.

Осложнённое предложение. Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов.

Союзы при однородных членах, их разряды по значению. Запятая между однородными членами. Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обособленными членами. Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи. Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.

Знаки препинания при обособленных согласованных определениях. Обособленные приложения.

Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.

Обособленные уточняющие члены предложения. Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями. Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности. Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения. Синонимия вводных конструкций. Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями. Выделение на письме вводных предложений.

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.

Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

Знаки препинания при обращении.

Слова-предложения. Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи. Пунктуационное оформление слов-предложений.

9 класс

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения. Основные виды сложных предложений по характеру отношений и средствам связи между их частями.

Сложносочинённые предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Интонация и сочинительные союзы как средство связи его частей. Значения сочинительных союзов. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

Сложноподчинённые предложения. Строение сложноподчинённых предложений. Главные и придаточные предложения. Интонация, подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова как средство связи частей сложноподчинённого предложения.

Виды придаточных предложений: подлежащные, сказуемные, определительные, дополнительные, обстоятельственные. Синонимика простых и сложноподчинённых предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Запятая в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

Сложные бессоюзные предложения. Значения сложных бессоюзных предложений. Интонационные средства их выражения. Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях.

Сложные предложения с разными видами связи. Понятие о сложных предложениях с разными видами связи. Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Знаки препинания при цитатах.

Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык среди других славянских языков. Русский язык как первоэлемент великой русской литературы. Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и
общества. Русский язык – национальный язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как один из
индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль
старославянского языка в развитии русского языка.
Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

Богатство, образность, точность русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный
язык, понятие о русском литературном языке и его нормах), территориальные
диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление единиц языка с
национально-культурным компонентом значения в произведениях устного
народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей.

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения. Русский
язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные
средства русского языка и их использование в речи.
Выдающиеся отечественные лингвисты. Основные лингвистические
словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный,
коммуникативный, этический. Критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного
языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические, пунктуационные). Варианты норм. Оценка правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо,
чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая).
Тексты устные и письменные.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые
разновидности текста (повествование, описание, рассуждение).
Функциональные разновидности языка.
Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей
(научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.
Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности
(сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения
речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-
расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.
Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с
условиями и целями общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим,
просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста
(подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание письменных текстов разных стилей и жанров (тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления).
Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной
и дополнительной информации, принадлежности к функционально-
смысловому типу и функциональной разновидности языка.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Овладение национально-культурными нормами речевого/неречевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Фонетика и орфоэпия. Звук как единица языка. Система гласных
звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.
Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его
смыслоразличительная роль, подвижность ударения при формо- и
словообразовании. Фонетический анализ слова.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения и
ударения.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка
собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение
знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Графика. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на
письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].
Соотношение звука и буквы.
Морфемика (состав слова) и словообразование. Морфема как
минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды
морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Чередование звуков в
морфемах. Морфемный анализ слова.
Основные способы образования слов. Исходная (производящая) основа и
словообразующая морфема. Словообразовательная пара.
Словообразовательный анализ слова.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в
практике правописания.
Лексикология и фразеология. Слово как единица языка. Лексическое
и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое
и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы.
Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас.
Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики.
Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).
Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Лексический анализ.
Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и
фразеологизмов.
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Морфология. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
каждой самостоятельной части речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Морфологический анализ слова. Омонимия слов разных частей речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Синтаксис. Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как
синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы
предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные
– нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной Однородные члены предложения, обособленные члены предложения;
обращение; вводные и вставные конструкции. Классификация сложных
предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения. Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая
цельность, связность). Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

№

Содержание

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности

1

Язык - важнейшее средство общения

3

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка (в т.ч. на региональном материале).

Повторение изученного в начальных классах

2

Фонетика, графика, письмо и орфография;

строение слова;

морфология

20

Проводят самооценку остаточных знаний и умений по предмету за курс начальной школы. Имеют представление о русском языке как системе разделов, изучающих различные единицы языка; орфографии как системе правил написания слов. Совершенствуют знания и навыки распознавания изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Применяют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Систематический курс

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.

12

Овладевают основными понятиями фонетики.

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Производят фонетический и орфоэпический разбор слова.

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами. Знакомятся с русскими лингвистами, внёсшими вклад в изучение фонетики.

5

Лексика.

Культура речи

8

Отличают слова от других единиц языка.

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами; различают прямое и переносное значение слов; различают слова-омонимы, устаревшие слова, профессионализмы, диалектизмы (лексика с точки зрения употребления). Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления (в т.ч. на региональном материале).

Совершенствуются в использовании этикетных слов.

6

Словообразование(Морфемика). Орфография.

Культура речи

22

Овладевают основными понятиями словообразования. Знакомятся с историческими чередованиями, учатся их находить в словах, различать исконно русские и иноязычные слова.

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Стили речи

3

Знакомятся с понятием «стилистика»; совершенствуются в определении устной и письменной речи, их особенностях. Знакомятся с художественным и официально-деловым стилями речи, учатся их различать по конкретным особенностям и признакам. Знакомятся с русскими лингвистами, внёсшими вклад в изучение стилистики.

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

28

Овладевают основными понятиями синтаксиса, пунктуации

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения. Учатся находить предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными одной частью речи и расставлять знаки препинания в них. Совершенствуют навыки в постановке знаков препинания при однородных членах, при обобщающем слове при однородных членах; при обращении. Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике. Учатся производить полный синтаксический разбор предложения. Знакомятся с простыми конструкциями сложных предложений. Знакомятся с русскими лингвистами, внёсшими вклад в изучение синтаксиса.

Текст. Типы речи

Строение текста

2

Учатся распознавать тексты по типам речи: рассуждение, описание, повествование и создавать текст заданного типа (на региональном материале).

2

Распознают особенности строения текста-рассуждения (доказательство), учатся создавать текст – рассуждение.

Глагол

32

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. Образуют из морфем глаголы. Различают глаголы по категориям: спряжение, вид, переходность; осваивают непостоянные признаки: наклонение глагола, время, число, лицо. Совершенствуются в определении спряжения, вида глагола. Знакомятся с формой безличных глаголов.

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным. Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры. Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте (в т.ч. на местном материале).

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

Строение текста

2

Учатся связывать «данное» и «новое» в предложении, в абзаце, тексте. Осваивают тип речи повествование (в т.ч. на региональном материале).

Морфология. Имя существительное.

21

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры.

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

Строение текста

2

Различают и учатся строить текст-описание предмета; учатся соединять разные типы речи в едином тексте.

Имя прилагательное

14

Определяют род, число, падеж имен прилагательных, полную и краткую формы. Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение). Образуют степени сравнения прилагательных.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль. Распознают качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводят соответствующие примеры.

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Повторение изученного.

4

Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций. Проводят самооценку знаний и умений по предмету за 5 класс

Итого

175 часов

№

Содержание

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности

1

Введение. Слово – единица языка

4

Осознают роль слова в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Знакомятся с русскими лингвистами, внёсшими вклад в изучение литературного языка.

2

Повторение изученного в 5 классе

14

Проводят самооценку остаточных знаний и умений по предмету за 5 класс. Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Применяют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

3

Лексика. Культура речи

24

Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы. Знакомятся с диалектами Сибири и Новосибирской области.

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения.

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и используют ее в различных видах деятельности (в т.ч. на региональном материале).

4

Фразеология. Культура речи

3

Опознают фразеологические обороты по их признакам.

Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные (в т.ч. на региональном материале).

Наблюдают за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в художественном тексте.

5

Словообразование и Орфография. Культура речи

30

Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему.

Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи.

Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.

Характеризуют словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Используют морфемный, словообразовательный словари. Знакомятся с русскими лингвистами, создававшими словари.

6

Морфология и орфография. Культура речи

122

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени сущ. Группируют имена сущ. по заданным морфологическим признакам, определяют синтаксическую роль.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль. Распознают качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводят соответствующие примеры. Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки причастия, определяют его синтаксическую функцию.

Распознают грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры. Правильно употребляют причастия с определяемыми словами. Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого.

Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Распознают количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводят примеры.

Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные и употребляют их в речи (в т.ч. на региональном материале). Группируют имена числительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употребляют числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетаниями с именами существительными.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определяют их синтаксическую роль. Распознают личные, возвратное, притяжательные, указательные, отрицательные, вопросительно-относительные, определительные, неопределенные местоимения; приводят примеры (в т.ч. на региональном материале). Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста, используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам. Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры. Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте (в т.ч. на местном материале).

7

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

13

Проводят самооценку освоения содержания и приобретённых навыков и умений по предмету: изученные орфографические и пунктуационные правила, алгоритмы их использования; теоретические сведения.

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении (в т.ч. на региональном материале).

Итого

210

часов

№

Содержание

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности

1

Введение

1

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

2

Повторение изученного в 5-6 классах

10

Проводят самооценку остаточных знаний и умений по предмету за 5-6 кл. Применяют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. Знакомятся с русскими лингвистами – энциклопедистами.

3

Морфология и орфография. Культура речи

106

Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки причастия, определяют его синтаксическую функцию.

Распознают грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры. Правильно употребляют причастия с определяемыми словами. Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого.

Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки деепричастия, наречия определяют их синтаксическую функцию.

Наблюдают за особенностями употребления причастий, деепричастий, наречий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их (в т.ч. на региональном материале).

Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры. Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени.

Различают слова категории состояния, наречия и глаголы.

Различают предлог, союз, частицу.

Производят морфологический анализ предлога, союза, частицы.

Распознают предлоги разных разрядов, отличают производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи.

Наблюдают за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами. Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. (в т.ч. на региональном материале).

Распознают союзы разных разрядов по значению и по строению. Употребляют в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями (в т.ч. на региональном материале).

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Правильно употребляют частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков (в т.ч. на региональном материале).

Распознают междометия разных семантических разрядов.

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

16

Изложение, сочинение. Формы: резюме, эссе. Углубление изученных ранее понятий связной речи. Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях. Углубление понятия о средствах связи частей текста. Обучающие сочинения и изложения с элементами сочинения. Рассказ на основе услышанного. Сообщение.

Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.

Общая характеристика публицистического стиля.

Союз как средство связи предложений и частей текста.

4

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

7

Проводят самооценку знаний и умений по предмету за 7 класс. Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их (в т.ч. на региональном материале). Расширяют свой лексикон. Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Итого

140

часов

№

Содержание

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности

1

Введение

1

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

2

Повторение изученного в 5-7 классах

8

Проводят самооценку остаточных знаний и умений по предмету за 5-7 класс. Совершенствуют навыки применения изученных орфографических и пунктуационных правил, алгоритмы их использования, а также теоретических знаний.

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

3

Синтаксис и пунктуация

80

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена.

Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике.

Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках.

Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры.

Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах.

Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

4

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи:

15

Изложение, сочинение. Формы: резюме, эссе. Углубление изученных ранее понятий связной речи. Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях. Углубление понятия о средствах связи частей текста. Обучающие сочинения и изложения с элементами сочинения. Рассказ на основе услышанного. Сообщение.

Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.

Общая характеристика публицистического стиля.

Союз как средство связи предложений и частей текста.

5

Повторение изученного в 8 классе

4

Проводят самооценку знаний и умений по предмету за 8 класс. Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания.

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Итого

108 часов

№

Тема

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности

1

Повторение пройденного в 5-8 классах

11

Проводят самооценку знаний и умений по предмету за 5-8 классы. Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

2

Синтаксис сложного предложения

5

Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями.

Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Группируют сложные предложения по заданным признакам.

3

Сложносочиненное предложение

10

Понимают смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений.

Моделируют сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменяют сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употребляют их в речи.

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений.

Оценивают правильность построения сложносочинённых предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений.

Наблюдают за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

4

Сложноподчиненное предложение

32

Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения.

Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями.

Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели).

Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений.

Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения.

Оценивают правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправляют нарушения построения сложноподчиненных предложений.

Наблюдают за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров.

5

Бессоюзное предложение

10

Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений.

6

Сложное предложение с разными видами связи

9

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

7

Речевая деятельность. Речь и общение. Текст. Функциональные разновидности языка. Культура речи

10

Основные функции русского языка: коммуникативная, когнитивная, познавательная, кумулятивная, эстетическая.

Функциональные разновидности языка, стили речи.

Языковые средства, особенности стилей речи. Систематизация и обобщение основных понятий связной речи, служащих базой для создания высказываний в устной и письменной формах в соответствии с определённой темой и основной мыслью высказывания, типом речи и стилем высказывания, с использованием разнообразных изобразительно-выразительных средств языка, с соблюдением норм литературной речи.

Углублённое понятие о научном стиле и стиле художественной литературы.

8

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи

10

Проводят самооценку знаний и умений по предмету за курс основного общего образования. Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики.

Различают функциональные разновидности современного русского языка. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью.

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

8

Резервные часы

5

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Итого

102