Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Пояснительная записка

Настоящая Рабочая программа создана на основе :

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования (базовый уровень) по русскому языку( Приказ Министерства образования РФ от 5.03.2004 № 1089) ;

• Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-11 классы/ Авт-сост. С.И.Львова;

• Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 5 классе – 204 часа, 6 часов в неделю (1 час из регионального компонента).

Программой предусмотрено следующее количество контрольных работ и часов по развитию речи:

Контрольные диктанты – 8

Развитие речи -34 часа

Контрольные изложения – 2

Контрольные сочинения (классные) – 2

Характеристика содержания календарно-тематического планирования

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе соответствует программе С.И.Львовой, однако внесены следующие коррективы ( в соответствии с распределением резервных часов, особенностей класса). Это обусловило тот факт, что изменилось количество часов, отводимых на изучение разделов курса по программе Львовой.

Количество часов добавленных на изучение разделов:

Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету

Основные умения и навыки

Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, восприни­маемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте глав­ную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысло­вые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по со­держанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать инфор­мацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; по­дробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные выска­зывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных язы­ковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных ти­пов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (со­чинения-миниатюры) разных стилей, в том числе и научного (например, отвечая на вопрос Для чего нужно знать алфавит?); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествова­ние, рассуждение; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, наруше­ние логики изложения и др.); исправлять недочеты в содержа­нии высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безудар­ные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художествен­ном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее упо­требительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем.

Графика. Правильно произносить названия букв русского ал­фавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словаря­ми; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на осно­ве смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться слова­рем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оце­ночными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значе­ние слов разными способами (описание, краткое толкование зна­чения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематиче­ские группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; нахо­дить в тексте выразительные приемы, основанные на употребле­нии слова в переносном значении; владеть наиболее употребитель­ными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи (простые случаи), пра­вильно указывать морфологические признаки имен существи­тельных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы на­клонения и т. п.; правильно, уместно и выразительно употреб­лять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах, группиро­вать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изу­ченных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначе­ния; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предло­жении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочета­ния по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, ослож­ненные однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и кон­струировать предложения с прямой речью. Владеть правиль­ным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и ис­пользовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуацион­ные правила

Содержание обучения

Лингвистика – наука о языке ( 2 ч)

Лингвистика как наука о языке, ее основные разделы. Основные единицы языка.

Введение в лингвистику. Вводный курс ( 94 ч). Фонетика ( 4 ч)

Фонетика как раздел науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Фонетическая транскрипция. Основные выразительные средства фонетики.

Орфоэпия (5 ч)

Орфоэпия как раздел лингвистики. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов. Орфоэпические словари.

Графика ( 6ч)

Графика как раздел лингвистики. Обозначение звуков с помощью букв Е,Ё,Ю,Я. Роль букв Ь,Ъ в обозначении звукового состава слова.

Морфемика ( 5ч)

Морфемика и словообразование как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.

Лексикология (5 ч)

Лексикология как раздел науки о языке. Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Тематические группы слов.

Толковые словари русского языка , словари синонимов, антонимов.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Орфография ( 15ч)

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы русской орфографии. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Употребление ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц. Слитное, раздельное, дефисное написание слов.

Морфология ( 4ч)

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Типичные словообразовательные модели слов разных частей речи. Образование форм слова.

Культура речи ( 5ч)

Культура речи как раздел лингвистики. Виды норм русского языка. Русский речевой этикет. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности. Словари грамматических трудностей русского языка.

Синтаксис и пунктуация (32 ч)

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание. Основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Второстепенные члены предложения. Способы выражения второстепенных членов предложения.

Предложения распространенные и нераспространенные. Простое осложненное предложение. Однородные члены, обращение, вводные слова, сравнительные обороты.

Пунктуация как раздел правописания. Основные группы пунктуационных правил.

Текстоведение (13 ч)

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст, его признаки. Тема, основная мысль текста. Строение текста. Типы речи. Строение текста-повествования, текста-описания (виды описаний), текста-рассуждения. План текста (простой и сложный).

Основные разделы лингвистики. Систематический курс ( 97 ч). Словообразование ( 15 ч)

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Правописание приставок (неизменяемых, на –з,-с), корней с чередованием, о-ё после шипящих в корне. Словообразовательный словарь. Словообразовательная пара, цепочка. Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов.

Лексика и фразеология ( 17 ч)

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Характеристика лексической системы русского языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Виды омонимов. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Устаревшие слова и неологизмы. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологическое богатство русского языка.

Морфология ( 65 ч). Имя существительное ( 20 ч)

Принципы классификации частей речи. Имя существительное как часть речи. Словообразование имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Синтаксическая роль. Культура речи. Правильное употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное ( 18 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Словообразование. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Склонение полных прилагательных (обобщение).синтаксическая роль. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Глагол (27 ч)

Глагол как часть речи. Словообразование. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях. Синтаксическая роль. Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.

Повторение (12 ч)

Разделы лингвистики. Правописание морфем (корней, суффиксов, окончаний). Простое осложненное предложение. Сложное предложение. Пунктуационный и лингвистический разбор текста. Работа с текстом (обобщение).

Учебно-методическое обеспечение

• С.И.Львова, В.В. Львов Русский язык. 5 класс. В 3 ч.- М.: Мнемозина, 2012 (2006)

• Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык в таблицах. 5-9 классы.- М.: «Школа ⅩⅩⅠвек», 2005.

• Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2003

• Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Практика успешного написания сочинения-рассуждения: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. – Ростов н/Д: Легион, 2011.

• Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Учимся писать сочинение-рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. – Ростов н/Д: Легион, 2009.

• Русский язык. 5-11 классы: конспекты нетрадиционных и интегрированных уроков. Формирование межпредметных связей на уроках/ авт.-сост. Н.А.Шарова. – Волгоград: Учитель, 2008.

• Сенина Н.А., Вишневицкая, Федотенко С.В., Цесарская С.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс.- Ростов н/Дону: Легион, 2009

• Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Издательство «Глобус», 2010.

• Диск «Русский язык. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы»

• http://fcior.edu.ru/

• http://school-collection.edu.ru/

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе