Россия, Красноярск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.09.2025 17:17
Кабанова Татьяна Викторовна
Кабанова Татьяна Викторовна
учитель русского языка и литературы
68 лет
5 502
9 804 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.
Категория:
Русский язык
30.07.2019 08:56
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса к УМК Ладыженской Т.А.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первоманская средняя школа»
| Рассмотрено на заседании ШМО: «____» ________2017г. Протокол № __________ Руководитель ШМО ________________
| Согласовано: «____» ________2017г. Заместитель директора по УВР _________________ | Утверждено: «____» _________2017г. Приказ №_____________ Директор школы ____________________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по русскому языку
для 6 класса
на 2017-2018 учебный год
Составила
Кабанова Т. В.
учитель русского языка
и литературы
высшая категория
2017 год
РАЗДЕЛ 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, а также на основе нормативных документов: ООП ООО МБОУ «Первоманская СШ», Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл.), программы по русскому языку для основной школы: «Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014».
Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.
На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, основными целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
В программе реализован системно - деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);
познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);
регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Формы организации учебных занятий – классно-урочная (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая), неурочная (учебное исследование, творческая мастерская, театрализация, экскурсия, проектная работа и др.).
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной - в начале учебного года; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическим заданием, тестовых заданий, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — контрольная работа за год, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Согласно календарному учебному графику в учебном плане МБОУ «Первоманская СШ» на 2017-2018 учебный год в 6 классе на изучение русского языка отведено 204 часа (6 часов в неделю).
Реализация учебной программы обеспечивается УМК:
- М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2016.
- Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2016.
РАЗДЕЛ 2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты
Речь и речевое общение
обучающийся научится:
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
обучающийся получит возможность научиться:
выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
Речевая деятельность
Аудирование
обучающийся научится:
понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию комментировать её в устной форме;
передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
обучающийся получит возможность научиться
понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
обучающийся научится:
понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
обучающийся получит возможность научиться:
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
обучающийся научится:
создавать устные монологические и диалогические в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
обучающийся получит возможность научиться:
создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата
Письмо
обучающийся научится:
создавать письменные монологических высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
обучающийся получит возможность научиться:
писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
обучающийся научится:
анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.
создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.
обучающийся получит возможность научиться:
создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
обучающийся научится:
различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
обучающийся получит возможность научиться:
различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Фонетика и орфоэпия. Графика
обучающийся научится:
проводить фонетический анализ слова;
соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.
обучающийся получит возможность научиться:
опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
обучающийся научится:
делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования;
анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
обучающийся получит возможность научиться:
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;
использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
обучающийся научится:
проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
подбирать к словам синонимы, антонимы;
опознавать фразеологические обороты;
соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
обучающийся получит возможность научиться:
объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
обучающийся научится:
опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
обучающийся получит возможность научиться:
анализировать синонимические средства морфологии;
опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
Синтаксис
обучающийся научится:
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
обучающийся получит возможность научиться:
опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.
Правописание: орфография и пунктуация
обучающийся научится:
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
обучающийся получит возможность научиться:
демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Культуроведческая компетенция
Язык и культура
обучающийся научится:
уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
обучающийся получит возможность научиться:
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
РАЗДЕЛ 3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| № | Раздел | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество уроков развития речи | Количество проектов | Формы организации учебных занятий | |
| Урочная | Неурочная | ||||||
| 1 | Язык. Речь. Общение. | 3 |
|
|
| 3 |
|
| 2 | Повторение изученного в 5 классе. | 12 | 1 | 1 |
| 12 |
|
| 3 | Текст. | 7 |
|
|
| 1 | 2 |
|
| Лексика. Культура речи. | 10 |
| 2 |
| 6 | 4 |
| 4 | Фразеология. Культура речи. | 4 |
|
| 1 | 2 | 2 |
| 5 | Словообразование. Орфография. Культура речи. | 29 | 2 | 7 |
| 19 | 10 |
| 6 | Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. | 20 | 1 | 4 | 1 | 14 | 6 |
| 7 | Имя прилагательное | 28 | 2 | 7 |
| 15 | 13 |
| 8 | Имя числительное | 17 | 1 | 4 |
| 10 | 7 |
| 9 | Местоимение | 27 | 1 | 7 |
| 20 | 7 |
| 10 | Глагол | 32 | 1 | 8 |
| 27 | 5 |
| 11 | Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах | 15 | 1 |
| 2 | 10 | 5 |
|
| Итого | 204 | 10 | 40 | 4 | 143 | 61 |
РАЗДЕЛ 4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Дата | Тема урока | Основные виды учебной деятельности | Метапредметные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД | Неурочные формы организации учебного процесса | ||||
| Язык. Речь. Общение – 3 часа | |||||||||
| 1 |
| Русский язык - один из развитых языков мира
| Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. | П.Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. Р.Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 2 |
| Язык, речь, общение. | Работа с текстом. Устное и письменное высказывание. | П.Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста Р.Ставят учебную задачу; применяют методы информационного поиска. К.Добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Л.Формирование осознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека |
| ||||
| 3 |
| Ситуация общения | Работа с текстом. Работа со схемой. Редактирование диалогов. Составление текста поздравления. | П.Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста Р.Осознают себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю К.Проявляют речевые действия: используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Л.Формирование навыков конструирования текста-рассуждения |
| ||||
| Повторение изученного в 5 классе - 12 час | |||||||||
| 4 |
| Фонетика. Орфоэпия. | Анализ текста, фонетический разбор слова. | П.Выделяют и формулируют познавательную цель Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению К.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать Л.Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач |
| ||||
| 5 |
| Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов | Работа с текстом. Морфемный разбор. Объяснительный диктант. | П.Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи Р.Предвосхищают временные характеристики достижения результата К.Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания Л.Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим |
| ||||
| 6 |
| Части речи. | Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола. | П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц. Выполняют операции с символами и знаками. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Планируют общие способы работы Л.Устойчивый познавательный интерес |
| ||||
| 7 |
| Орфограммы в окончаниях слов | Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант | П.Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Р.Вносят коррективы и дополнения в способы действий в случае расхождения с эталоном К.Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 8 |
| РР. Сочинение на тему «Интересная встреча» | Повторение типов речи. Беседа. Составление текста сочинения | П.Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. К.Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. |
| ||||
| 9 |
| Словосочетание. | Синтаксический разбор словосочетания. Составление словосочетаний. | П.Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают функции словосочетаний Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Оптимизм в восприятии мира |
| ||||
| 10 |
| Простое предложение. Знаки препинания. | Работа по схеме. Работа с текстом. Синтаксический разбор предложений | П.Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, Р.Составляют план и последовательность действий К.Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения Л.Освоение личностного смысла учения |
| ||||
| 11 |
| Сложное предложение. Знаки препинания. | Повторение изученного ранее. Сопоставление простых и сложных предл. Составление схем предложений. | П.Различают виды предложений, умеют ставить знаки препинания. Р.Составляют план и последовательность действий К.Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. |
| ||||
| 12 |
| Синтаксический разбор предложений | Синтаксический разбор предложений, составление схем. | П.Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора предложений. Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Умеют представлять конкретное содержание в устной форме Л.Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
| ||||
| 13 |
| Прямая речь. Диалог | Беседа по теме. Чтение диалогов. Предупредительный диктант, объяснительный диктант | П.Работают по схемам Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению К.Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 14 |
| Контрольная работа по теме «Повторение» | Диктант. | П.Контроль полученных знаний Р.Оценивают уровень своих знаний К.Учатся критично относиться к своему мнению Л.Освоение результативности обучения |
| ||||
| 15 |
| Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р.Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. К.Участвовать в диалоге на уроке Л.Выбор дальнейшего образовательного маршрута. |
| ||||
| Текст – 7 часов | |||||||||
| 16 |
| Текст, его особенности | Анализ текста, средств связи в тексте | П.Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу. |
| ||||
| 17 |
| Тема, основная мысль и заглавие текста.
| Работа с текстами | П.Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Практи-кум | ||||
| 18 |
| Начальные и конечные предложения текста | Работа с текстом. Продолжение сказки по данному началу. Устное составление сказки. | П.Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль. Р.Определяют цель выполнения заданий на уроке К.Делают аргументированные высказывания Л.Интерес к истории языка. |
| ||||
| 19 |
| Ключевые слова | Чтение учебного материала. Работа с текстом. Обсуждение правил вежливости | П.Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль. Выделяют ключевые слова Р.Определяют цель выполнения заданий на уроке К.Аргументируют свою точку зрения, отстаивают свою позицию Л.Интерес к предмету |
| ||||
| 20 |
| Основные признаки текста | Работа со схемой-рисунком, дополнение нужными компонентами. Словарная работа. | П.Умеют составлять лингвистический текст по схеме Р.Определяют цель выполнения заданий на уроке К.Аргументируют свою точку зрения, отстаивают свою позицию Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. |
| ||||
| 21 |
| Текст и стили речи. | Анализ текста и его языковых особенностей. | П.Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров Р.Определять цель выполнения заданий на уроке К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Формулируют собственное мнение и позицию |
| ||||
| 22 |
| Официально- деловой стиль речи | Чтение теоретического материала. Составление опорной записи. Составление текста заявления. | П.Умеют составлять тексты заявления и объяснительной записки. Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения с эталоном К.Участвуют в диалоге на уроке Л.Понимание важности знаний и умений, полученных на уроке |
| ||||
| Лексика. Культура речи- 10 часов | |||||||||
| 23 |
| Слово и его лексическое значение | Работа со словарями. Исследовательская работа по алгоритму | П.Умеют работать с толковым словарем Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения с эталоном К.Планируют общие способы работы Л.Освоение личностного смысла учения, интереса к исследованиям | Учебное исследова-ние | ||||
| 24 |
| РР. Сбор материалов к сочинению | Устное описание картины. Словарно- орфографическая работа, сбор материалов к сочинению. | П.Знают о творчестве художника А.М.Герасимова, умеют отбирать материалы для сочинения. Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. |
| ||||
| 25 |
| Общеупотребительные слова и профессиона-лизмы. | Беседа по теме. Выполнение предложенных упражнений, заданий. | П.Различают общеупотребительные и необщеупотребительные слова Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят план действий К.Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности Л.Становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
| ||||
| 26 |
| Диалектизмы | Анализ художественного текста, работа со словарем. Словарно-орфографическая работа. | П.Знают различные пласты лексики, умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель ных слов. Р.Составляют план- последовательность действий. Определяют цель выполнения заданий на уроке К.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи Л.Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций. |
| ||||
| 27 |
| Общеупотребительные слова и профессиона-лизмы. Практикум | Выполнение заданий по теме. Самопроверка, взаимопроверка. | П.Различают общеупотребительные и необщеупотребительные слова Р.Строят план действий К.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи Л.Понимание важности знаний и умений, полученных на уроке |
| ||||
| 28 |
| РР. Написание сжатого изложения | Беседа по тексту упр. 119. Написание изложения. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче) Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Л.Проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию; имеют достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
| ||||
| 29 |
| Исконно русские и заимствованные слова | Исследовательская работа; работа со словарем и текстом | П.Владеют всеми видами речевой деятельности. Определяют основную и дополнительную информацию Р.Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Л.Проявляют интерес к исследовательской деятельности | Учебное исследование | ||||
| 30 |
| Новые слова (неологизмы) | Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа | П.Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах Р.Отбирают необходимые источники информации среди словарей К.Проявляют готовность к адекватному реагированию Л.Проявляют устойчивый познавательный интерес к исследовательской работе | Учебное исследование | ||||
| 31 |
| Устаревшие слова | Анализ художественного текста, работа со словарем | П.Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку Л.Понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности |
| ||||
| 32 |
| Словари | Групповое учебное исследование-работа со словарями. | П.Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты, формулируют их. К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи. Л.Позитивная моральная самооценка
| Учебное исследование. | ||||
| Фразеология. Культура речи – 4 часа | |||||||||
| 33 |
| Фразеологизмы
| Работа с текстом, словарем, подбор сининимов-фразеологизмов, составление текстов. | П.Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов. Владеют всеми видами речевой деятельности; применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. Л.Формулируют собственное мнение и позицию. |
| ||||
| 34 |
| Источники фразеологизмов | Работа по теме в группах- извлекают информацию из разных источников, оформляют проект | П.Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике. Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий К.Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Проект-ная работа | ||||
| 35 |
| Обобщение по теме «Лексика. Фразеология» | Творческая работа «Паспорт слова» | П.Знают виды словарей, умеют пользоваться словарем Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л.Формулируют собственное мнение и позицию. | Творческая мастер-ская | ||||
| 36 |
| Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология» | Тестирование. Выполнение творческих заданий | П.Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике. Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты К.Определяют критерии оценивания, дают самооценку своей работе Л.Осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| ||||
| Словообразование. Орфография. Культура речи - 29 час. | |||||||||
| 37 |
| Морфемика и словообразование | Беседа-повторение изученного в 5 классе. Морфемный и словообразовательный разборы. | П.Выбирают знаково-символические средства для построения модели Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют представлять конкретное содержание в устной форме Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться | .
| ||||
| 38 |
| Практикум по теме «Морфемика и словообразование» | Выполнение заданий по теме в формате ОГЭ | П.Владеют разными видами чтения; приемами отбора и систематизации материала Р.Определяют последовательность действий, оценивают результаты К.Принимают коммуникативную задачу Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке деятельности
| Практикум | ||||
| 39 |
| РР. Описание помещения | Работа с текстами. Устное описание помещения | П.Знают понятие интерьера, типы речи, умеют описывать интерьер Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Л.Высказывают свое мнение, отстаивают свою позицию. |
| ||||
| 40 |
| Основные способы образования слов. | Учебное исследование по определению производной и производящей основы | П.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи Р.Составляют план и последовательность действий К.Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Л.Позитивная моральная самооценка | Учебное исследование | ||||
| 41 |
| Этимология слов | Участие в инсценировке. Устные сообщения. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче) Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения знаний К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Формулируют собственное мнение и позицию. Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
| ||||
| 42 |
| РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | Знакомство с планом сбора материалов к сочинению. Составление сложного плана. Подбор рабочего материала к описанию помещения. Написание сочинения | П.Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план. Умеют связно и последовательно излагать свои мысли. Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Имеют достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения своих мыслей |
| ||||
| 43 |
| РР. Сочинение-описание помещения |
| ||||||
| 44 |
| Буквы о и а в корне –КАС- - КОС-
| Учебное исследование Тренировочные упр-я | П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче) Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Учебное исследование | ||||
| 45 |
| Буквы о и а в корне – ГАР- -ГОР- | Учебное исследование Тренировочные упр-я | П.Умеют вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче. Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать Л.Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни | Учебное исследование | ||||
| 46 |
| Буквы О-А в корне –ЗАР - ЗОР- | Учебное исследование. Тренировочные упр-я | П.Объясняют явления, выявляемые в ходе исследования Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Интерес к изучению языка | Учебное исследование | ||||
| 47 |
| Проверочная работа по теме «Корни с чередованием гласных» | Тестирование; словарный диктант | П.Применяют приобретенные знания, умения и навыки Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке деятельности |
| ||||
| 48 |
| Буквы Ы-И после приставок.
| Перевод текста с языка сказки в научный стиль речи. Выполнение заданий учебника | П.Выражают смысл ситуации различными графическими средствами Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения Л.Готовность и способность к выполнению обязанностей |
| ||||
| 49 |
| Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. | Работа с таблицей; выполнение заданий по теме урока. Работа со словарем. | П.Выражают смысл ситуации различными графическими средствами Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Формулируют собственное мнение. |
| ||||
| 50 |
| Значение приставки ПРИ- | Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма; работа со словарём. | П.Умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать Л.Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
|
| ||||
| 51 |
| Значение приставки ПРЕ-
| Выборочный диктант, работа со словарем, упражнения на закрепление навыка правильного письма | П.Умеют применять знания на практике, делать графические обозначения . Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют строить планы с учетом конкретной ситуации Л.Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления |
| ||||
| 52 |
| Практикум по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-» | Выполнение тренировочных задания | П.Умеют применять знания на практике, делать графические обозначения . Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют строить планы с учетом конкретной ситуации Л.Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления | Практикум | ||||
| 53 |
| Контрольный диктант по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-» | Написание диктанта | П.Умеют применять знания на практике Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке собственной деятельности |
| ||||
| 54 |
| Анализ контрольного диктанта. | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. К Участвовать в диалоге на уроке Л Выбор дальнейшего образовательного маршрута. |
| ||||
| 55 |
| РР. Выборочное изложение | Работа с текстом; самостоятельная работа (написание изложения) | П Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче) Р Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. К Используют адекватные языковые средства при изложении информации Л Проявляют стремление к речевому самосовершенствованию | .
| ||||
| 56 |
| РР. Анализ ошибок, допущенных в изложении | Рефлексия. Работа над ошибками | П. Извлекают информацию из различных источников Р. Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке собственной деятельности |
| ||||
| 57 |
| Соединительные О и Е в сложных словах
| Учебное исследование. Орфографическая работа в парах. Выполнение заданий по учебнику | П.Умеют применять знания при выполнении практических заданий. Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи. Л.Адекватно оценивают свои достижения | Учебное исследование | ||||
| 58 |
| Сложносокращенные слова | Учебное исследование. Слушание объяснения. Работа с учебной статьёй. Выполнение заданий по теме | П.Анализируют условия и требования учебной задачи Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия К.Умеют в парах строить планы с учетом конкретной ситуации Л.Формирование интереса (мотивации) к учению. | Учебное исследование | ||||
| 59 |
| Грамматические категории аббревиатур | Слушание объяснения учителя. Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма | П.Анализируют условия и требования учебной задачи Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения с эталоном К.Проявляют готовность к адекватному реагированию Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
| ||||
| 60 |
| РР. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» | Беседа по картине; составление плана сочинения; работа с языковым материалом. Написание сочинения. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче) Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. К.Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке собственной деятельности | Творчес-кая мастер-ская. | ||||
| 61 |
| РР. Анализ ошибок, допущенных в сочинении | Рефлексия учебной деятельности. Работа над разными видами ошибок | П.Умеют применять знания при выполнении практических заданий. Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Л.Освоение личностного смысла учения, желания совершенствовать знания, умения и навыки. |
| ||||
| 62 |
| Морфемный и словообразовательный разбор слов
| Работа с теоретическим материалом учебной статьи, выполнение заданий по теме. Морфемный и словообразовательный разборы | П.Выделяют обобщенный смысл, умеют делать выводы из предложенного материала Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют брать инициативу на себя Л.Адекватно оценивают свои достижения
|
| ||||
| 63 |
| Повторение по теме «Слово-образование» | Игра «Круглый стол» (выполнение игровых заданий в группах) | П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче) Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Игра «Круглый стол» | ||||
| 64 |
| Контрольная работа по теме «Словообразование» | Диктант с грамматическим заданием | П.Умеют применять знания при выполнении практических заданий. Р.Осознают качество и уровень усвоения знаний, корректируют свою работу. К.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий. Л.Адекватно оценивают свои достижения
|
| ||||
| 65 |
| Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме Л.Адекватно оценивают свои достижения. Стремятся к самосовершенствованию. |
| ||||
| Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное – 20 часов | |||||||||
| 66 |
| Имя существительное как часть речи | Беседа. Работа с учебной статьёй. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Анализируют условия и требования учебной задачи Р.Оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу. К.Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 67 |
| РР. Подготовка к написанию изложения «Страх» | Работа с текстом (первичное чтение, чтение по частям, повторное чтение, пробный пересказ). Написание изложения | П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче) Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи. Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме Л.Совершенствуют навыки письменной речи |
| ||||
| 68 |
| РР. Написание изложения «Страх» |
| ||||||
| 69 |
| Разносклоняемые имена существительные | Исследовательская работа. | П.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности Л.Формирование интереса (мотивации) к учению. | Учебное исследова-ние | ||||
| 70 |
| Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя | Слушание учителя. Работа с учебной статьёй. Объяснительный диктант. Выполнение заданий учебника | П.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Планируют общие способы работы Л.Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу. |
| ||||
| 71 |
| Практикум по теме «Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя» | Индивидуальная работа по карточкам | П.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий. Л.Адекватно оценивают свои достижения
| Практи-кум | ||||
| 72 |
| Несклоняемые имена существи-тельные. | Работа с учебной статьёй. Выполнение заданий упражнений учебника. Игра «Кто больше?» | П.Извлекают необходимую информацию из различных источников Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Осуществляют контроль и самооценку. К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи. Л.Формирование интереса (мотивации) к учению. |
| ||||
| 73 |
| Род несклоня-емых существительных | Слушание учителя. Решение лингвистической задачи. Работа с учебной статьёй. Выполнение заданий по теме. | П.Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, из учебной статьи. Владеют навыками работы со справочной литературой. Р.Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения. К.Владеют нормами речевого поведения в различных ситуациях общения Л.Определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку собственной деятельности. |
| ||||
| 74 |
| Существительные общего рода | Словарная работа. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Применяют методы информационного поиска Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения К.Умеют слушать и слышать друг друга Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. |
| ||||
| 75 |
| Морфологиче-ский разбор существительных. | Словарный диктант. Выполнение тестовых заданий. Морфологический разбор имен существительных. | П.Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Р.Оценивают достигнутый результат К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Проявляют уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию. |
| ||||
| 76 |
| РР. Подготовка к сочинению-описанию по личным наблюдениям | Творческая мастерская. Беседа. Составление плана к сочинению. Написание сочинения. | П.Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли. Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Принимают и сохраняют учебные задачи, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Используют языковые средства для выражения своих чувств. Проявляют способность правильно излагать свои мысли в письменной форме. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения своих мыслей и чувств. | Творческая мастерская | ||||
| 77 |
| РР. Написание сочинения - описания | |||||||
| 78 |
| НЕ с сущест-вительными.
| Учебное исследование. | П.Выражают смысл ситуации различными графическими средствами Р.Осознают качество и уровень усвоения К.Адекватно используют речевые средства для дискуссии Л.Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.
| Учебное исследование | ||||
| 79 |
| Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК (ЩИК) | Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель К.Понимают возможность различных точек зрения Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу. |
| ||||
| 80 |
| Гласные в суффиксах – ЕК- -ИК
| Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Извлекают необходимую информацию из различных источников. Осуществляют логические операции. Р.Составляют план и последовательность действий К.Адекватно используют речевые средства для дискуссии Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу. |
| ||||
| 81 |
| Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.
| Учебное исследование | П.Выбирают знаково-символические средства для построения модели Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Осуществляют контроль и самооценку. К.Обмениваются знаниями между членами группы Л.Определяют умения, которые будут сформированы на основе диалога | Учебное исследование | ||||
| 82 |
| Обобщение изученного по теме «Имя существительное» | Обсуждение заданий. Подготовка к их выполнению. Выполнение индивидуальных заданий. | П.Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила. Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Аргументируют свою точку зрения Л.Формулируют собственное мнение и позицию.
|
| ||||
| 83 |
| Контрольная работа по теме «Имя существительное» | Диктант | П.Применяют приобретенные знания, умения. Р.Принимают и сохраняют учебные задачи, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Умеют слушать Л.Адекватно оценивают свои достижения |
| ||||
| 84 |
| Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 85 |
| Проект «Морфологический портрет существительного» | Проектная групповая работа | П.Применяют приобретенные знания, умения. Р.Принимают и сохраняют учебные задачи, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Проявляют уважительное отношение к партнерам Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
| Проект-ная работа | ||||
| Имя прилагательное – 28 час. | |||||||||
| 86 |
| Имя прилагательное как часть речи. | Выполнение предложенных упражнений, заданий поискового характера | П.Осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал Р.Планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Л.Понимают, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя. | Лингвистический экспери-мент | ||||
| 87 |
| РР. Описание природы. | Работа с текстами упражнений. Подготовка к сочинению | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Осознают ценностно-смысловые установки. | Творческая мастерская | ||||
| 88 |
| РР. Сочинение-описание природы | Самостоятельное создание пейзажной зарисовки | Творческая мастерская | |||||
| 89 |
| Степени сравнения прилагательных | Учебное исследование | П.Осуществляют логические действия. Используют знаково-символические средства для решения учебных задач. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. | Учебное исследование | ||||
| 90 |
| Сравнительная и превосходная степени сравнения | Решение лингвистических задач. Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий по теме урока. | П.Осуществляют логические действия. Используют знаково-символические средства для решения учебных задач. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. |
| ||||
| 91 |
| Проверочная работа по теме «Степени сравнения прилагательных» | Выполняют задания проверочной работы | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать Л.Осознают ценностно-смысловые установки
|
| ||||
| 92 |
| Разряды прилагательных. Качественные прилагательные. | Учебное исследование | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Р.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи К.Принимают познавательную цель Л.Определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. | Учебное исследование | ||||
| 93 |
| Относительные прилагательные | Учебное исследование. Тренировочные упр-я | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и планируют действия К.Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме Л.Определяют круг своего незнания, стремятся к познанию. | Учебное исследование | ||||
| 94 |
| Притяжательные прилагательные | Учебное исследование Тренировочные упр-я | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Р.Применяют методы информационного поиска К.Адекватно используют речевые средства для дискуссии Л.Формулируют собственное мнение и позицию | Учебное исследование | ||||
| 95 |
| РР. Подготовка к выборочному изложению по отрывку из повести А.С.Пушкина | Работа над текстом (задание упр. 347) Написание изложения | П.Умеют создавать связный текст; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 96 |
| РР. Написание изложения на тему «Возвращение Владимира в отчий дом» |
| ||||||
| 97 |
| Морфологический разбор имени прилагательного | Устный опрос. Знакомство с планом разбора. Морфологический разбор | П.Умеют вести самостоятельный поиск информации, её анализ, применяют приобретенные знания, умения и навыки на практике. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Формулируют собственное мнение и позицию
|
| ||||
| 98 |
| НЕ с прилагательными. | Учебное исследование. Тренировочные упр-я | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации | Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий К.Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Учебное исследование | |||
| 99 |
| Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи К.Умеют представлять конкретные объекты Л.Формулируют собственное мнение |
| ||||
| 100 |
| Практикум по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными» | Тест, словарный диктант | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Определяют цель учебной деятельности | Практикум | ||||
| 101 |
| Контрольный диктант по теме «НЕ с прилагательными» | Диктант | П.Проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 102 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 103 |
| Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. К.Проявляют готовность к равноправному сотрудничеству Л.Формулируют собственное мнение и позицию |
| ||||
| 104 |
| РР. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | Сочинение-описание пейзажа
| П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Осознают ценностно-смысловые установки
| Творчес-кая мастерская. | ||||
| 105 |
| Н и НН в суффиксах прилагательных | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант. | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи. Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.
| Учебное исследование. | ||
| 106 |
| Практикум по теме «Н и НН в суффиксах прилагательных» | Самостоятельная работа по карточкам | К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Осознают ценностно-смысловые установки. | Практикум | ||||
| 107 |
| Различение на письме суффиксов –К–СК- | Учебное исследование Выполнение тренировочных упражнений | П.Владеют навыками исследовательской работы Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Умеют наблюдать и делать самостоятельные выводы | Учебное исследование | ||||
| 108 |
| Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Работа с учебным текстом, составление опорного конспекта. Выборочный диктант | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации Р.Осуществляют контроль учебных действий К.Умеют слушать. Высказывают и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Л.Формулируют собственное мнение и позицию. |
| ||||
| 109 |
| Повторение по теме «Имя прилагательное» | Тестирование, выполнение заданий практической части | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения. Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать. Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 110 |
| Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | Диктант |
| |||||
| 111 |
| Анализ контрольной работы.
| Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
| Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Высказывают свое мнение, свою позицию |
| |||
| 112 |
| РР. Публичное выступление | Сообщения о произведениях народного промысла. Составление текста публичного выступления. Конкурс «Лучший оратор» | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. |
| ||||
| 113 |
| РР. Анализ работы. Работа над ошибками | |||||||
| Имя числительное – 17 час. | |||||||||
| 114 |
| Имя числительное как часть речи. | Учебное исследование, заполнение таблицы; индивидуальная работа. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности; применяют знания на практике. Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий К.Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию Л.Формулируют собственное мнение и позицию | Учебное исследование | ||||
| 115 |
| Простые и составные числительные | Выполнение лингвистических задач. Фразеологический аукцион. | П.Используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия К.Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют слушать. Л.Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий | Познавательная лаборато-рия | ||||
| 116 |
| Мягкий знак на конце и в середине числительных | Учебное исследование. Инсценировка. Орфоэпическая работа. Выполнение упражнений по теме. | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации | Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий К.Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию Л.Устойчивый познавательный интерес | Учебное исследование. | |||
| 117 |
| Порядковые числительные | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
| Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | К.Обмениваются знаниями между членами группы Л.Оптимизм в восприятии мира | Учебное исследование.
| |||
| 118 |
| Склонение простых и составных порядковых числительных | Работа с теоретическим материалом. Тренировочные упражнения. | К.Владеют способами конструктивного взаимодействия. Л.Устойчивый познавательный интерес |
| ||||
| 119 |
| РР. Подготовка к выборочному изложению
| Работа над содержанием текста. Работа с планом. Написание изложения. | Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 120 |
| РР. Написание изложения по отрывку из повести Пришвина «Кладовая солнца» | |||||||
| 121 |
| Разряды количественных числительных. | Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий К.Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Л.Уважение личности и ее достоинства | Учебное исследование | ||||
| 122 |
| Числительные, обозначающие целые числа | Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Извлекают информацию из различных источников Р.Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней. Осуществляют контроль. К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении Л.Определяют личностную цель учебной деятельности |
| ||||
| 123 |
| Дробные числительные | Решение лингвистической задачи. Объяснительный словарный диктант | П.Извлекают необходимую информацию. Осуществляют логические операции. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении Л.Определяют личностную цель учебной деятельности |
| ||||
| 124 |
| Собирательные числительные | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Владеют навыками работы со справочной литературой. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Владеют способами конструктивного взаимодействия Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу, к исследовательской работе. | Учебное исследование. | ||||
| 125 |
| Морфологический разбор числительного | Игра «Лото». Знакомство с порядком разбора. Морфологический разбор. | Р.Принимают и сохраняют уели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты К.Владеют способами конструктивного взаимодействия Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 126 |
| Повторение по теме «Имя числи тельное» | Работа по карточкам. Устный опрос. Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют свою работу. К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 127 |
| Контрольная работа по теме «Имя числительное» | Диктант с грамматическим заданием | П.Владеют всеми видами речевой деятельности; применяют приобретенные знания на практике. Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 128 |
| Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | ||||||
| 129 |
| РР. Подготовка публичного выступления на тему: «Берегите природу» | Составление плана. Подготовка текста выступления. Конкурс. Рефлексия учебной деятельности | П.Знают признаки публицистического стиля, умеют строить устное высказывание Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию
| Урок-конкурс | ||||
| 130 |
| РР. Публичное выступление – конкурс на лучшего оратора | |||||||
| Местоимение - 27 час. | |||||||||
| 131 |
| Местоимение как часть речи.
| Чтение теоретического материала, беседа. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Творческий диктант. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. |
| |||
| 132 |
| Личные местоимения.
| Учебное исследование. Выполнение заданий по дидактическим карточкам | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Определяют важность и необходимость общения в учебной среде | Учебное исследование | ||||
| 133 |
| Особенности склонения личных местоимений | Редактирование предложений. Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника.
| Р.Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Готовность к равноправному сотрудничеству Л.Определяют важность и необходимость общения в учебной среде |
| ||||
| 134 |
| Возвратное местоимение себя | Слушание учителя. Выполнение предложенных упражнений, заданий. | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Владеют способами учебного взаимодействия. Л.Проявляют стремление к речевому самосовершенствованию. |
| ||||
| 135 |
| РР. Рассказ по сюжетным картинкам | Устный рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица по упр. 448. Сочинение | П.Умеют составлять рассказ по сюжетным рисункам. Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. К.Используют языковые средства для выражения своих чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Готовность к равноправному сотрудничеству | Творческая мастерская | ||||
| 136 |
| РР. Написание сочинения по сюжетным картинкам | |||||||
| 137 |
| Вопросительные местоимения | Работа по таблице. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Умеют использовать вопросительные предложения в речи. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 138 |
| РР. Рассуждение. | Беседа по теме, работа с тексом. Творческая работа в парах. Самостоятельная работа (написание дискуссионного рассуждения) | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать. Вести диалог, участвовать в коллективном решении проблемы. |
| ||||
| 139 |
| РР. Анализ творческой работы | Рефлексия. Работа над ошибками | ||||||
| 140 |
| Относительные местоимения | Учебное исследование. Тренировочные упр-я | П.Умеют использовать относительные предложения в речи. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Готовность к равноправному сотрудничеству | Учебное исследование | ||||
| 141 |
| Неопределенные местоимения | Учебное исследование. Тренировочные упр-я | П.Владеют навыками исследовательской работы. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к учебному материалу.
| Учебное исследование.
| ||||
| 142 |
| Отрицательные местоимения | Учебное исследование. Объяснительный диктант | П.Владеют навыками исследовательской работы. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Учебное исследование | ||||
| 143 |
| Практикум по теме «Отрицательные местоимения» | Самостоятельная работа по карточкам | П.Умеют применять на практике полученные знания Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме Л.Проявляют стремление к языковому самосовершенствованию. | Практикум | ||||
| 144 |
| Притяжательные местоимения. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Оценивают достигнутый результат К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Позитивная моральная самооценка |
| ||||
| 145 |
| Переход личных местоимений в притяжательные | Индивидуальная работа по карточкам. Игра «Третий лишний». Выполнение упр-й учебника. Объяснительный диктант | П.Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
| ||||
| 146 |
| РР. Сочинение-рассуждение по упр. 480 | Работа над текстом упр. Составление плана текста-рассуждения. Написание рассуждения. Работа над ошибками. | П.Знают особенности текста типа рассуждения, умеют последовательно излагать собственные мысли. Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Осуществляют самоконтроль и самооценку. К.Используют языковые средства для выражения своих чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию |
| ||||
| 147 |
| РР. Анализ выполненной работы. Работа над ошибками | |||||||
| 148 |
| Указательные местоимения | Работа с текстом. Фронтальная беседа. Выполнение упр. Учебника. Диктант | П.Знают значение указательных местоимений, умеют с их помощью связывать предл-я в тексте. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Планируют общие способы работы Л.Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
| ||||
| 149 |
| Употребление указательных местоимений в речи | |||||||
| 150 |
| Определительные местоимения | Слушание объяснения учителя. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Знают признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь употреблять их в речи Р.Оценивают достигнутый результат К.Умеют с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Формулируют собственное мнение и позицию |
| ||||
| 151 |
| РР. Сочинение по упр. 494 | Беседа. Написание сочинения. | П.Умеют составлять тексты на заданную тему. Р.Составляют планы и рабочие материалы. К.Используют языковые средства для выражения своих чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию |
| ||||
| 152 |
| Местоимения и другие части речи | Работа с учебной статьёй. Ответы на вопросы. Выполнение упр. Учебника. Творческая работа | П.Владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты К.Владеют способами конструктивного взаимодействия в процессе речевого общения. Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 153 |
| Морфологический разбор местоимения | Анализ сочинений. Разбор местоимений. Упражнения по карточкам | П.Умеют действовать по образцу Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 154 |
| Практикум по теме «Местоимение» | Выполнение тестовых заданий. Словарный диктант | П.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты К.Умеют слушать. Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Практи-кум | ||||
| 155 |
| Повторение изученного по теме «Местоимение» | Работа по карточкам | П.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности | Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л.Формулируют собственное мнение и позицию. |
| |||
| 156 |
| Контрольная работа по теме «Местоимение» | Диктант с грамматическим заданием | Р.Осуществляют оценку результатов К.Умеют слушать Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 157 |
| Анализ контрольной работы.
| Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Планируют общие способы работы Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| Глагол - 32 часа | |||||||||
| 158 |
| Глагол как часть речи. | Работа с теоретическими сведениями. Работа с таблицей. Лингвистические задачи. Исследовательская работа | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты К.Взаимодействуют в процессе речевого общения Л.Позитивная моральная самооценка |
| ||||
| 159 |
| Орфограммы в глаголах. Повторение. | |||||||
| 160 |
| РР. Сочинение-рассказ по упр. 517 | Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста. | П.Уметь составлять рассказ с обрамлением Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Оценивают результаты К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию | Творческая мастерская. | ||||
| 161 |
| РР. Анализ творческой работы | |||||||
| 162 |
| Разноспрягаемые глаголы
| Работа с теоретическим материалом. Слушание грамматической сказки. Беседа. Упр. По учебнику. Творческая работа | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и планируют действия К.Умеют свободно, правильно излагать свои мысли Л.Формулируют собственное мнение и позицию |
| ||||
| 163 |
| Глаголы переходные и непереходные | Работа с текстом. Работа с теорет. материалом, выполнение упр. учебника. | П.Осуществляют логические операции. Р.Осуществляют контроль учебных действий. К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 164 |
| Возвратные глаголы | Работа с теорет. материалом, выполнение упр. Учебника. Диктант. | П.Высказывают и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Владеют навыками работы с учебной статьёй. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и планируют действия К.Взаимодействуют в процессе речевого общения Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 165 |
| Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | Инсценировка. Выполнение упражнений учебника. Работа с перфокартами. Самостоятельная работа. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Позитивная моральная самооценка |
| ||||
| 166 |
| РР. Сжатое изложение (по упр. 542) | Изложение по упр. 541 Работа над ошибками | П.Знают основы компрессии, умеют передавать содержание текста от другого лица. Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Осознают ценностно-смысловые установки | .
| ||||
| 167 |
| РР. Анализ работы. Работа над ошибками | |||||||
| 168 |
| Условное наклонение | Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Умеют составлять план теоретического материала. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Планируют общие способы работы Л.Проявляют интерес к учебному материалу. |
| ||||
| 169 |
| Повелительное наклонение.
| Работа с теоретическим материалом. Лингвистические игры. Выполнение упражнений по учебнику. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации | Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
| К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Л.Позитивная моральная самооценка. Принимают учебную задачу |
| ||
| 170 |
| Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений по учебнику. Диктант.
|
| |||||
| 171 |
| Различение повелительного наклонения и будущего времени. | Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений по учебнику. | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Практи-кум | |||
| 172 |
| Практикум по теме «Наклонения глагола» | Индивидуальная работа по карточкам | К.Умеют слушать | |||||
| 173 |
| Диктант по теме «Наклонения глагола» | Написание диктанта | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | К.Умеют слушать Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| |||
| 174 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | Фронтальная работа над ошибками. Индивидуальная работа. | К.Вступают в учебное взаимодействие. Л.Осознают ценностно-смысловые установки |
| ||||
| 175 |
| РР. Рассказ по сюжетным рисункам | Сочинение по упр. 561 | П.Уметь использовать глаголы в устной и письменной речи Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. К.Используют языковые средства для выражения своих чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию |
| ||||
| 176 |
| Употребление наклонений глагола | Выполнение предложенных упражнений, заданий. Диктант | П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению К.Планируют общие способы работы Л.Формулируют собственное мнение и позицию |
| ||||
| 177 |
| Обобщение материала по теме «Образование наклонений глагола» | Заполнение таблицы. Упр. По учебнику. Диктант. | ||||||
| 178 |
| РР. Рассказ на основе услышанного | Игровые способы составления рассказов. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации Р.Планируют собственную деятельность, осуществляют оценку результатов. К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию |
| ||||
| 179 |
| Безличные глаголы | Слушание объяснения учителя. Выполнение предложенных упражнений, заданий. | П.Умело используют в собственных текстах безличные глаголы Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Формулируют собственное мнение и позицию |
| ||||
| 180 |
| Употребление безличных глаголов | |||||||
| 181 |
| Морфологический разбор глагола | Знакомство с порядком разбора. Лингвистические игры. Морфологический разбор глагола | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к передаче информации Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| 182 |
| РР. Рассказ на основе услышанного (по упр. 578) | Сочинение. Рефлексия выполненной работы. Работа над ошибками. | П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации | Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Оценивают свою деятельность К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств. Л.Высказывают свое мнение, свою позицию | Творческая мастерская. | |||
| 183 |
| РР. Анализ работы. Работа над ошибками.
| |||||||
| 184 |
| Правописание гласных в суффиксах глаголов | Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений учебника. | Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Позитивная моральная самооценка
|
| ||||
| 185 |
| Самостоятельная работа по теме «Правописание гласных в суффиксах глаголов» | Выполнение упр. с комментированием. Самостоятельная работа по упр. 583 | ||||||
| 186 |
| Повторение изученного по теме «Глагол» | Групповая игра | П.Владеют навыками групповой игры Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Участвуют в коллективном обсуждении проблемы. Л.Осознают ценностно-смысловые установки. Формулируют собственное мнение и позицию. | Этапная групповая игра-конкурс | ||||
| 187 |
| Обобщение по теме «Глагол» | |||||||
| 188 |
| Контрольная работа по теме «Глагол» | Диктант с грамматическим заданием | П.Проявляют способность к использованию знаний, умений в практической деятельности. Р.Осуществляют оценку результатов деятельности. К.Умеют слушать. Л.Осознают ценностно-смысловые установки. |
| ||||
| 189 |
| Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| ||||
| Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах - 15 час. | |||||||||
| 190 |
| Разделы науки о языке. | Беседа. Заполнение таблицы. Составление сложного плана | П.Систематизируют изученный материал Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия. К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия Л.Формулируют собственное мнение и позицию. |
| ||||
| 191 |
| Орфография. Орфограммы в приставках | Беседа. Работа по карточкам. Заполнение таблицы |
| |||||
| 192 |
| Орфограммы в корне, суффиксах и окончаниях. | Заполнение таблицы. Составление алгоритма правописания. | П.Систематизируют изученный материал Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия. К.Планируют общие способы работы Л.Позитивная моральная самооценка |
| ||||
| 193 |
| Пунктуация. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Обобщают изученный материал Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия. К.Проявляют уважительное отношение к партнерам в ходе учебного взаимодействия. Л.Формулируют собственное мнение и позицию. |
| ||||
| 194 |
| Контрольная работа за год | Тестирование | П.Проявляют способность к преобразованию и передаче информации Р.Осуществляют оценку результатов собственной деятельности К.Умеют слушать Л.Умеют критично относиться к своим знаниям |
| ||||
| 195 |
| Анализ контрольной работы. | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | П.Умеют выполнять работу над ошибками Р.Осознают качество и уровень усвоения изученного материала К.Планируют общие способы работы Л.Формулируют собственное мнение и позицию. |
| ||||
| 196 |
| Лексика и фразеология. | Лингвистическая игра «Следствие ведут знатоки» | П.Используют знания в игровой деятельности Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач Л.Позитивная моральная самооценка | Лингвистическая игра | ||||
| 197 |
| Словообразование | Решение лингвистических задач | П.Используют знания при решении поставленных задач Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач Л.Позитивная моральная самооценка | |||||
| 198 |
| Подготовка групповых проектов | Слушание учителя. Определение темы проектной работы. Составление задач. Планирование. | П.Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта. Р.Планируют деятельность каждого участника группы. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. К.Проявляют уважительное отношение к партнерам Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Проектная работа | ||||
| 199 |
| Защита исследовательских проектов | Выступления –защита проектов | ||||||
| 200 |
| Морфология | Работа по карточкам с заданиями. Проверка. | П.Используют знания при решении поставленных задач Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач Л.Позитивная моральная самооценка |
| ||||
| 201 |
| Синтаксис | Выполнение предложенных упражнений, заданий | П.Обобщают изученный материал Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия. К.Проявляют уважительное отношение к партнерам в ходе учебного взаимодействия. Л.Формулируют собственное мнение и позицию. |
| ||||
| 202 |
| Комплексный анализ текста | Выполнение заданий по заданному алгоритму | П.Используют знания при решении поставленных задач Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия. К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач Л.Позитивная моральная самооценка
|
| ||||
| 203 |
| Подготовка итогового проекта | Работают по алгоритму составления проекта. | П.Работают с разными информационными источниками при решении познавательных задач. Р.Планируют деятельность каждого участника группы. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. К.Проявляют уважительное отношение к партнерам в ходе группового взаимодействия Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Позитивная самооценка | Проектная работа | ||||
| 204 |
| Реализация итогового проекта | |||||||
Раздел 5
ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
| № | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | наличие |
| 1. | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
|
|
| Федеральный Закон «Об образовании» | Д |
| Государственный стандарт основного общего образования по русскому (родному) языку | Д | |
| Примерная программа основного общего образования по русскому языку | Д | |
| Программа курса «Русский язык». Ладыженская Т. А. и др. Русский язык. 5-9 класс.- М.: Просвещение, 2014 | Д | |
| Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2016 | К | |
| Д | |
|
| Школьные словари русского языка:
| Ф |
|
| Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)
| П |
| 2. | Печатные пособия |
|
| Набор таблиц по русскому языку:
| Д /Ф | |
| Схемы по русскому языку по разделу «Синтаксис. Пунктуация». | Д/Ф | |
| Репродукции картин русской живописи для уроков развития речи. | Д/Ф | |
| 3. | информационно-коммуникционные средства |
|
|
| Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы - CD-R Страна Лингвиния - CD-R Русский язык. Морфология. Орфография Компьютерные словари - CD-R Словари древнерусского и церковнославянского языка - CD-R Толковый словарь В.И.Даля - CD-R Толковый словарь Д.Н.Ушакова - CD-R Энциклопедический словарь - CD-R Словарь синонимов Игровые компьютерные программы по русскому языку - электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов); - репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия); - репетитор «Русский язык» (школьный курс); - программа «Домашний репетитор»; - Серия учебных компьютерных программ «1C: Репетитор» по русскому языку, контрольно-диагностические системы серии «Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии» и др. - Режим доступа: http://repetitor.lc.ru - Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала; словари он-лайн; ответы на вопросы в справочном бюро; официальные документы, связанные с языковой политикой; статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. - Режим доступа:http://www.gramota.ru - Российский образовательный портал. - Режим доступа: http://www.school.edu.ru - Газета «Первое сентября». - Режим доступа: http://www.lseptember.ru/ru | Д/П |
| 4. | Технические средства обучения (ТСО) |
|
|
| АРМ учителя: - Компьютер - МФУ - мультимедийный проектор | Д |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
