СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса к УМК Ладыженской Т.А.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.»



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первоманская средняя школа»

Рассмотрено на заседании ШМО:

«____» ________2017г.

Протокол № __________

Руководитель ШМО

________________


Согласовано:

«____» ________2017г.


Заместитель директора по УВР _________________

Утверждено:

«____» _________2017г.

Приказ №_____________

Директор школы

____________________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по русскому языку

для 6 класса

на 2017-2018 учебный год


Составила

Кабанова Т. В.

учитель русского языка

и литературы

высшая категория

2017 год

РАЗДЕЛ 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, а также на основе нормативных документов: ООП ООО МБОУ «Первоманская СШ», Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл.), программы по русскому языку для основной школы: «Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014».

Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к ре­зультатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, основными целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В программе реализован системно - деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не толь­ко в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формы организации учебных занятий – классно-урочная (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая), неурочная (учебное исследование, творческая мастерская, театрализация, экскурсия, проектная работа и др.).

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной - в начале учебного года; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, словарных дик­тантов, предупредительных, объяснительных, выбо­рочных, графических, творческих, свободных («Про­веряю себя»), диктантов с грамматическим заданием, тестовых заданий, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — контрольная работа за год, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Согласно календарному учебному графику в учебном плане МБОУ «Первоманская СШ» на 2017-2018 учебный год в 6 классе на изучение русского языка отведено 204 часа (6 часов в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается УМК:

- М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2016.

- Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2016.







РАЗДЕЛ 2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты

Речь и речевое общение

обучающийся научится:

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

  • нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;

  • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

обучающийся получит возможность научиться:

  • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Речевая деятельность

Аудирование

обучающийся научится:

  • понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию комментировать её в устной форме;

  • передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

обучающийся получит возможность научиться

  • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

обучающийся научится:

  • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

  • владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

обучающийся получит возможность научиться:

  • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

обучающийся научится:

  • создавать устные монологические и диалогические в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

  • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

  • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

  • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

  • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

  • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Письмо

обучающийся научится:

  • создавать письменные монологических высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

  • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.

  • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

обучающийся получит возможность научиться:

  • писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

обучающийся научится:

  • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

  • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

  • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

обучающийся научится:

  • различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

  • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

обучающийся получит возможность научиться:

  • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Фонетика и орфоэпия. Графика

обучающийся научится:

  • проводить фонетический анализ слова;

  • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

  • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

обучающийся научится:

  • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

  • различать изученные способы словообразования;

  • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

обучающийся получит возможность научиться:

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

обучающийся научится:

  • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

  • подбирать к словам синонимы, антонимы;

  • опознавать фразеологические обороты;

  • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

  • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

обучающийся получит возможность научиться:

  • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

  • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

  • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

обучающийся научится:

  • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

  • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

  • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать синонимические средства морфологии;

  • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

  • объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;



Синтаксис

обучающийся научится:

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

  • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

  • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

  • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Правописание: орфография и пунктуация

обучающийся научится:

  • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

  • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

  • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

обучающийся получит возможность научиться:

  • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культуроведческая компетенция

Язык и культура

обучающийся научится:

  • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.









РАЗДЕЛ 3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество уроков развития речи

Количество проектов

Формы организации учебных занятий

Урочная

Неурочная

1

Язык. Речь. Общение.

3




3


2

Повторение изученного в 5 классе.

12

1

1


12


3

Текст.

7




1

2


Лексика. Культура речи.

10


2


6

4

4

Фразеология. Культура речи.

4



1

2

2

5

Словообразование. Орфография. Культура речи.

29

2

7


19

10

6

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

20



1



4



1



14



6

7

Имя прилагательное

28

2

7


15

13

8

Имя числительное

17

1

4


10

7

9

Местоимение

27

1

7


20

7

10

Глагол

32

1

8


27

5

11

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

15

1


2

10

5


Итого

204

10

40

4

143

61






РАЗДЕЛ 4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Неурочные формы организации учебного процесса

Язык. Речь. Общение – 3 часа

1


Русский язык - один из развитых языков мира


Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

П.Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Р.Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


2


Язык, речь, общение.

Работа с текстом. Устное и письменное высказывание.

П.Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Р.Ставят учебную задачу; применяют методы информационного поиска.

К.Добывают недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Л.Формирование осознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека


3


Ситуация общения

Работа с текстом. Работа со схемой. Редактирование диалогов. Составление текста поздравления.

П.Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Р.Осознают себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

К.Проявляют речевые действия: используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира

Л.Формирование навыков конструирования текста-рассуждения


Повторение изученного в 5 классе - 12 час

4


Фонетика. Орфоэпия.

Анализ текста, фонетический разбор слова.

П.Выделяют и формулируют познавательную цель

Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

К.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Л.Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач


5


Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Работа с текстом. Морфемный разбор. Объяснительный диктант.

П.Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Р.Предвосхищают временные характеристики достижения результата

К.Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Л.Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим


6


Части речи.

Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола.

П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Планируют общие способы работы

Л.Устойчивый познавательный интерес


7


Орфограммы в окончаниях слов

Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант

П.Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Р.Вносят коррективы и дополнения в способы действий в случае расхождения с эталоном

К.Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


8


РР. Сочинение на тему «Интересная встреча»

Повторение типов речи. Беседа. Составление текста сочинения

П.Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К.Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию.


9


Словосочетание.

Синтаксический разбор словосочетания. Составление словосочетаний.

П.Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают функции словосочетаний

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Оптимизм в восприятии мира


10


Простое предложение. Знаки препинания.

Работа по схеме. Работа с текстом. Синтаксический разбор предложений

П.Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений,

Р.Составляют план и последовательность действий

К.Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Л.Освоение личностного смысла учения


11


Сложное предложение. Знаки препинания.

Повторение изученного ранее. Сопоставление простых и сложных предл. Составление схем предложений.

П.Различают виды предложений, умеют ставить знаки препинания.

Р.Составляют план и последовательность действий

К.Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию.


12


Синтаксический разбор предложений

Синтаксический разбор предложений, составление схем.

П.Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора предложений.

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Л.Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


13


Прямая речь. Диалог

Беседа по теме. Чтение диалогов. Предупредительный диктант, объяснительный диктант

П.Работают по схемам

Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

К.Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


14


Контрольная работа по теме «Повторение»

Диктант.

П.Контроль полученных знаний

Р.Оценивают уровень своих знаний

К.Учатся критично относиться к своему мнению

Л.Освоение результативности обучения


15


Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р.Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

К.Участвовать в диалоге на уроке

Л.Выбор дальнейшего образовательного маршрута.


Текст – 7 часов

16


Текст, его особенности

Анализ текста, средств связи в тексте

П.Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.


17


Тема, основная мысль и заглавие текста.


Работа с текстами

П.Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Практи-кум

18


Начальные и конечные предложения текста

Работа с текстом. Продолжение сказки по данному началу. Устное составление сказки.

П.Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль.

Р.Определяют цель выполнения заданий на уроке

К.Делают аргументированные высказывания

Л.Интерес к истории языка.


19


Ключевые слова

Чтение учебного материала. Работа с текстом. Обсуждение правил вежливости

П.Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль. Выделяют ключевые слова

Р.Определяют цель выполнения заданий на уроке

К.Аргументируют свою точку зрения, отстаивают свою позицию

Л.Интерес к предмету


20


Основные признаки текста

Работа со схемой-рисунком, дополнение нужными компонентами. Словарная работа.

П.Умеют составлять лингвистический текст по схеме

Р.Определяют цель выполнения заданий на уроке

К.Аргументируют свою точку зрения, отстаивают свою позицию

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию.


21


Текст и стили речи.

Анализ текста и его языковых особенностей.

П.Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров

Р.Определять цель выполнения заданий на уроке

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Формулируют собственное мнение и позицию


22


Официально- деловой стиль речи

Чтение теоретического материала. Составление опорной записи. Составление текста заявления.

П.Умеют составлять тексты заявления и объяснительной записки.

Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения с эталоном

К.Участвуют в диалоге на уроке

Л.Понимание важности знаний и умений, полученных на уроке


Лексика. Культура речи- 10 часов

23


Слово и его лексическое значение

Работа со словарями. Исследовательская работа по алгоритму

П.Умеют работать с толковым словарем

Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения с эталоном

К.Планируют общие способы работы

Л.Освоение личностного смысла учения, интереса к исследованиям

Учебное исследова-ние

24


РР. Сбор материалов к сочинению

Устное описание картины. Словарно- орфографическая работа, сбор материалов к сочинению.

П.Знают о творчестве художника А.М.Герасимова, умеют отбирать материалы для сочинения.

Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию.


25


Общеупотребительные слова и профессиона-лизмы.

Беседа по теме. Выполнение предложенных упражнений, заданий.

П.Различают общеупотребительные и необщеупотребительные слова

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят план действий

К.Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Л.Становление смыслообразующей функции познавательного мотива


26


Диалектизмы

Анализ художественного текста, работа со словарем. Словарно-орфографическая работа.

П.Знают различные пласты лексики,

умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель ных слов.

Р.Составляют план- последовательность действий. Определяют цель выполнения заданий на уроке

К.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Л.Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций.


27


Общеупотребительные слова и профессиона-лизмы. Практикум

Выполнение заданий по теме. Самопроверка, взаимопроверка.

П.Различают общеупотребительные и необщеупотребительные слова

Р.Строят план действий

К.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Л.Понимание важности знаний и умений, полученных на уроке


28


РР. Написание сжатого изложения

Беседа по тексту упр. 119. Написание изложения.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче)

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты

К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Л.Проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию; имеют достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.


29


Исконно русские и заимствованные слова

Исследовательская работа; работа со словарем и текстом

П.Владеют всеми видами речевой деятельности. Определяют основную и дополнительную информацию

Р.Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Л.Проявляют интерес к исследовательской деятельности

Учебное исследование

30


Новые слова (неологизмы)

Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа

П.Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах

Р.Отбирают необходимые источники информации среди словарей

К.Проявляют готовность к адекватному реагированию

Л.Проявляют устойчивый познавательный интерес к исследовательской работе

Учебное исследование

31


Устаревшие слова

Анализ художественного текста, работа со словарем

П.Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

Л.Понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности


32


Словари

Групповое учебное исследование-работа со словарями.

П.Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты, формулируют их.

К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи.

Л.Позитивная моральная самооценка






Учебное исследование.

Фразеология. Культура речи – 4 часа

33


Фразеологизмы


Работа с текстом, словарем, подбор сининимов-фразеологизмов, составление текстов.

П.Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов. Владеют всеми видами речевой деятельности; применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.


34


Источники фразеологизмов

Работа по теме в группах- извлекают информацию из разных источников, оформляют проект

П.Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.

Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К.Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Проект-ная работа

35


Обобщение по теме «Лексика. Фразеология»

Творческая работа «Паспорт слова»

П.Знают виды словарей, умеют пользоваться словарем

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.

Творческая мастер-ская

36


Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология»

Тестирование. Выполнение творческих заданий

П.Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты

К.Определяют критерии оценивания, дают самооценку своей работе

Л.Осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.


Словообразование. Орфография. Культура речи - 29 час.

37


Морфемика и словообразование

Беседа-повторение изученного в 5 классе. Морфемный и словообразовательный разборы.

П.Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться

.




38


Практикум по теме

«Морфемика и словообразование»

Выполнение заданий по теме в формате ОГЭ

П.Владеют разными видами чтения; приемами отбора и систематизации материала

Р.Определяют последовательность действий, оценивают результаты

К.Принимают коммуникативную задачу

Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке деятельности


Практикум

39


РР. Описание помещения

Работа с текстами. Устное описание помещения

П.Знают понятие интерьера, типы речи, умеют описывать интерьер

Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Л.Высказывают свое мнение, отстаивают свою позицию.


40


Основные способы образования слов.

Учебное исследование по определению производной и производящей основы

П.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Р.Составляют план и последовательность действий

К.Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Л.Позитивная моральная самооценка

Учебное исследование

41


Этимология слов

Участие в инсценировке. Устные сообщения. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче)

Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения знаний

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Формулируют собственное мнение и позицию. Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


42


РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Знакомство с планом сбора материалов к сочинению. Составление сложного плана. Подбор рабочего материала к описанию помещения.

Написание сочинения

П.Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Умеют связно и последовательно излагать свои мысли.

Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию.

Имеют достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения своих мыслей


43


РР. Сочинение-описание помещения



44


Буквы о и а в корне КАС-

- КОС-


Учебное исследование

Тренировочные упр-я

П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче)

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Учебное исследование

45


Буквы о и а в корне – ГАР- -ГОР-

Учебное исследование Тренировочные упр-я

П.Умеют вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче.

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать

Л.Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни

Учебное исследование

46


Буквы О-А в корне –ЗАР - ЗОР-

Учебное исследование.

Тренировочные упр-я

П.Объясняют явления, выявляемые в ходе исследования

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Интерес к изучению языка

Учебное исследование

47


Проверочная работа по теме «Корни с чередованием гласных»

Тестирование; словарный диктант

П.Применяют приобретенные знания, умения и навыки

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать

Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке деятельности


48


Буквы Ы-И после приставок.


Перевод текста с языка сказки в научный стиль речи. Выполнение заданий учебника

П.Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Л.Готовность и способность к выполнению обязанностей


49


Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

Работа с таблицей; выполнение заданий по теме урока. Работа со словарем.

П.Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Формулируют собственное мнение.


50


Значение приставки ПРИ-

Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма; работа со словарём.

П.Умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать

Л.Умение строить планы с учетом конкретной ситуации



51


Значение приставки ПРЕ-


Выборочный диктант, работа со словарем, упражнения на закрепление навыка правильного письма

П.Умеют применять знания на практике, делать графические обозначения .

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют строить планы с учетом конкретной ситуации

Л.Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления


52


Практикум по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

Выполнение тренировочных задания

П.Умеют применять знания на практике, делать графические обозначения .

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют строить планы с учетом конкретной ситуации

Л.Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления

Практикум

53


Контрольный диктант по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

Написание диктанта

П.Умеют применять знания на практике

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать

Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке собственной деятельности


54


Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

К Участвовать в диалоге на уроке

Л Выбор дальнейшего образовательного маршрута.


55


РР. Выборочное изложение

Работа с текстом; самостоятельная работа (написание изложения)

П Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче)

Р Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

К Используют адекватные языковые средства при изложении информации

Л Проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

.




56


РР. Анализ ошибок, допущенных в изложении

Рефлексия. Работа над ошибками

П. Извлекают информацию из различных источников

Р. Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Учатся идентифицировать проблемы и их решать

Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке собственной деятельности


57


Соединительные О и Е в сложных словах


Учебное исследование. Орфографическая работа в парах. Выполнение заданий по учебнику

П.Умеют применять знания при выполнении практических заданий.

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи.

Л.Адекватно оценивают свои достижения

Учебное исследование

58


Сложносокращенные слова

Учебное исследование. Слушание объяснения. Работа с учебной статьёй. Выполнение заданий по теме

П.Анализируют условия и требования учебной задачи

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

К.Умеют в парах строить планы с учетом конкретной ситуации

Л.Формирование интереса (мотивации) к учению.

Учебное исследование

59


Грамматические категории аббревиатур

Слушание объяснения учителя. Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

П.Анализируют условия и требования учебной задачи

Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения с эталоном

К.Проявляют готовность к адекватному реагированию

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.



60


РР. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Беседа по картине; составление плана сочинения; работа с языковым материалом. Написание сочинения.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче)

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

К.Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Л.Стремятся к речевому самосовершенствованию, проявляют способность к самооценке собственной деятельности

Творчес-кая мастер-ская.

61


РР. Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Рефлексия учебной деятельности. Работа над разными видами ошибок

П.Умеют применять знания при выполнении практических заданий.

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Л.Освоение личностного смысла учения, желания совершенствовать знания, умения и навыки.


62


Морфемный и словообразовательный разбор слов


Работа с теоретическим материалом учебной статьи, выполнение заданий по теме. Морфемный и словообразовательный разборы

П.Выделяют обобщенный смысл, умеют делать выводы из предложенного материала

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют брать инициативу на себя

Л.Адекватно оценивают свои достижения




63


Повторение по теме «Слово-образование»

Игра «Круглый стол» (выполнение игровых заданий в группах)

П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче)

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Игра «Круглый стол»

64


Контрольная работа по теме «Словообразование»

Диктант с грамматическим заданием

П.Умеют применять знания при выполнении практических заданий.

Р.Осознают качество и уровень усвоения знаний, корректируют свою работу.

К.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий.

Л.Адекватно оценивают свои достижения





65


Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме

Л.Адекватно оценивают свои достижения. Стремятся к самосовершенствованию.


Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное – 20 часов

66


Имя существительное как часть речи

Беседа. Работа с учебной статьёй. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Анализируют условия и требования учебной задачи

Р.Оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу.

К.Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


67


РР. Подготовка к написанию изложения

«Страх»

Работа с текстом (первичное чтение, чтение по частям, повторное чтение, пробный пересказ).

Написание изложения

П.Владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию информации, сохранению и передаче)

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи. Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме

Л.Совершенствуют навыки письменной речи


68


РР. Написание изложения «Страх»


69


Разносклоняемые имена существительные

Исследовательская работа.

П.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Л.Формирование интереса (мотивации) к учению.

Учебное исследова-ние

70


Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Слушание учителя. Работа с учебной статьёй. Объяснительный диктант. Выполнение заданий учебника

П.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Планируют общие способы работы

Л.Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.


71


Практикум по теме «Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя»

Индивидуальная работа по карточкам

П.Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Р.Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий.

Л.Адекватно оценивают свои достижения



Практи-кум

72


Несклоняемые имена существи-тельные.

Работа с учебной статьёй. Выполнение заданий упражнений учебника. Игра «Кто больше?»

П.Извлекают необходимую информацию из различных источников

Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Осуществляют контроль и самооценку.

К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи.

Л.Формирование интереса (мотивации) к учению.


73


Род несклоня-емых существительных

Слушание учителя. Решение лингвистической задачи. Работа с учебной статьёй. Выполнение заданий по теме.

П.Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, из учебной статьи. Владеют навыками работы со справочной литературой.

Р.Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения.

К.Владеют нормами речевого поведения в различных ситуациях общения

Л.Определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку собственной деятельности.


74


Существительные общего рода

Словарная работа. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Применяют методы информационного поиска

Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения

К.Умеют слушать и слышать друг друга

Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу.


75


Морфологиче-ский разбор существительных.

Словарный диктант. Выполнение тестовых заданий. Морфологический разбор имен существительных.

П.Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Р.Оценивают достигнутый результат

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Проявляют уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.


76


РР. Подготовка к сочинению-описанию по личным наблюдениям

Творческая мастерская. Беседа. Составление плана к сочинению.

Написание сочинения.

П.Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Принимают и сохраняют учебные задачи, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Проявляют способность правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения своих мыслей и чувств.

Творческая мастерская

77


РР. Написание сочинения - описания

78


НЕ с сущест-вительными.


Учебное исследование.

П.Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Р.Осознают качество и уровень усвоения

К.Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Л.Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.



Учебное исследование

79


Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК (ЩИК)

Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель

К.Понимают возможность различных точек зрения

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.


80


Гласные в суффиксах – ЕК- -ИК


Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Извлекают необходимую информацию из различных источников. Осуществляют логические операции.

Р.Составляют план и последовательность действий

К.Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.


81


Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.


Учебное исследование

П.Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Осуществляют контроль и самооценку.

К.Обмениваются знаниями между членами группы

Л.Определяют умения, которые будут сформированы на основе диалога

Учебное исследование

82


Обобщение изученного по теме «Имя существительное»

Обсуждение заданий. Подготовка к их выполнению. Выполнение индивидуальных заданий.

П.Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила.

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Аргументируют свою точку зрения

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.



83


Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Диктант

П.Применяют приобретенные знания, умения.

Р.Принимают и сохраняют учебные задачи, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Умеют слушать

Л.Адекватно оценивают свои достижения


84


Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


85


Проект «Морфологический портрет существительного»

Проектная групповая работа

П.Применяют приобретенные знания, умения.

Р.Принимают и сохраняют учебные задачи, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





Проект-ная работа

Имя прилагательное – 28 час.

86


Имя прилагательное как часть речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий поискового характера

П.Осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал

Р.Планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Л.Понимают, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.

Лингвистический экспери-мент

87


РР. Описание природы.

Работа с текстами упражнений. Подготовка к сочинению

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Осознают ценностно-смысловые установки.

Творческая мастерская

88


РР. Сочинение-описание природы

Самостоятельное создание пейзажной зарисовки

Творческая мастерская

89


Степени сравнения прилагательных

Учебное исследование

П.Осуществляют логические действия. Используют знаково-символические средства для решения учебных задач.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу.

Учебное исследование

90


Сравнительная и превосходная степени сравнения

Решение лингвистических задач. Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий по теме урока.

П.Осуществляют логические действия. Используют знаково-символические средства для решения учебных задач.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу.


91


Проверочная работа по теме «Степени сравнения прилагательных»

Выполняют задания проверочной работы

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать

Л.Осознают ценностно-смысловые установки





92


Разряды прилагательных.

Качественные прилагательные.

Учебное исследование

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Р.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

К.Принимают познавательную цель

Л.Определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Учебное исследование

93


Относительные прилагательные

Учебное исследование.

Тренировочные упр-я

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и планируют действия

К.Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме

Л.Определяют круг своего незнания, стремятся к познанию.

Учебное исследование

94


Притяжательные прилагательные

Учебное исследование Тренировочные упр-я

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Р.Применяют методы информационного поиска

К.Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Л.Формулируют собственное мнение и позицию

Учебное исследование

95


РР. Подготовка к выборочному изложению по отрывку из повести А.С.Пушкина

Работа над текстом (задание упр. 347)

Написание изложения

П.Умеют создавать связный текст; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Осознают ценностно-смысловые установки


96


РР. Написание изложения на тему «Возвращение Владимира в отчий дом»


97


Морфологический разбор имени прилагательного

Устный опрос. Знакомство с планом разбора. Морфологический разбор

П.Умеют вести самостоятельный поиск информации, её анализ, применяют приобретенные знания, умения и навыки на практике.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Формулируют собственное мнение и позицию




98


НЕ с прилагательными.

Учебное исследование.

Тренировочные упр-я

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К.Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Учебное исследование

99


Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи

К.Умеют представлять конкретные объекты

Л.Формулируют собственное мнение


100


Практикум по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными»

Тест, словарный диктант

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Определяют цель учебной деятельности

Практикум

101


Контрольный диктант по теме «НЕ с прилагательными»

Диктант

П.Проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


102


Анализ диктанта. Работа над ошибками

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


103


Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты.

К.Проявляют готовность к равноправному сотрудничеству

Л.Формулируют собственное мнение и позицию


104


РР. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Сочинение-описание пейзажа


П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Осознают ценностно-смысловые установки



Творчес-кая мастерская.

105


Н и НН в суффиксах прилагательных

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи.

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.


Учебное исследование.

106


Практикум по теме «Н и НН в суффиксах прилагательных»

Самостоятельная работа по карточкам

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Осознают ценностно-смысловые установки.

Практикум

107


Различение на письме суффиксов –К–СК-

Учебное исследование

Выполнение тренировочных упражнений

П.Владеют навыками исследовательской работы

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Умеют наблюдать и делать самостоятельные выводы

Учебное исследование

108


Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Работа с учебным текстом, составление опорного конспекта. Выборочный диктант

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Р.Осуществляют контроль учебных действий

К.Умеют слушать. Высказывают и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.


109


Повторение по теме «Имя прилагательное»

Тестирование, выполнение заданий практической части

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения.

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать.

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


110


Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Диктант


111


Анализ контрольной работы.




Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме


Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Высказывают свое мнение, свою позицию


112


РР. Публичное выступление

Сообщения о произведениях народного промысла. Составление текста публичного выступления. Конкурс «Лучший оратор»

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.



113


РР. Анализ работы. Работа над ошибками

Имя числительное – 17 час.

114


Имя числительное как часть речи.

Учебное исследование, заполнение таблицы; индивидуальная работа.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности; применяют знания на практике.

Р.Вносят коррективы и дополнения в способ действий

К.Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Л.Формулируют собственное мнение и позицию

Учебное исследование

115


Простые и составные числительные

Выполнение лингвистических задач. Фразеологический аукцион.

П.Используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

К.Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют слушать.

Л.Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий

Познавательная лаборато-рия

116


Мягкий знак на конце и в середине числительных

Учебное исследование. Инсценировка. Орфоэпическая работа. Выполнение упражнений по теме.

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К.Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Л.Устойчивый познавательный интерес

Учебное исследование.

117


Порядковые числительные

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий


Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Обмениваются знаниями между членами группы

Л.Оптимизм в восприятии мира

Учебное исследование.


118


Склонение простых и составных порядковых числительных

Работа с теоретическим материалом. Тренировочные упражнения.

К.Владеют способами конструктивного взаимодействия.

Л.Устойчивый познавательный интерес


119


РР. Подготовка к выборочному изложению




Работа над содержанием текста. Работа с планом.

Написание изложения.

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


120


РР. Написание изложения по отрывку из повести Пришвина «Кладовая солнца»

121


Разряды количественных числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К.Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Л.Уважение личности и ее достоинства

Учебное исследование

122


Числительные, обозначающие целые числа

Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Извлекают информацию из различных источников

Р.Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней. Осуществляют контроль.

К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Л.Определяют личностную цель учебной деятельности


123


Дробные числительные

Решение лингвистической задачи. Объяснительный словарный диктант

П.Извлекают необходимую информацию. Осуществляют логические операции. Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Л.Определяют личностную цель учебной деятельности


124


Собирательные числительные

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Владеют навыками работы со справочной литературой.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Владеют способами конструктивного взаимодействия

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу, к исследовательской работе.

Учебное исследование.

125


Морфологический разбор числительного

Игра «Лото». Знакомство с порядком разбора. Морфологический разбор.

Р.Принимают и сохраняют уели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты

К.Владеют способами конструктивного взаимодействия

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


126


Повторение по теме «Имя числи тельное»

Работа по карточкам. Устный опрос. Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют свою работу.

К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


127


Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Диктант с грамматическим заданием

П.Владеют всеми видами речевой деятельности; применяют приобретенные знания на практике.

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


128


Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

129


РР. Подготовка публичного выступления на тему: «Берегите природу»

Составление плана. Подготовка текста выступления.

Конкурс. Рефлексия учебной деятельности

П.Знают признаки публицистического стиля, умеют строить устное высказывание

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию



Урок-конкурс

130


РР. Публичное выступление – конкурс на лучшего оратора

Местоимение - 27 час.

131


Местоимение как часть речи.


Чтение теоретического материала, беседа. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Творческий диктант.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу.


132


Личные местоимения.


Учебное исследование.

Выполнение заданий по дидактическим карточкам

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Определяют важность и необходимость общения в учебной среде

Учебное исследование

133


Особенности склонения личных местоимений

Редактирование предложений. Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника.



Р.Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Готовность к равноправному сотрудничеству

Л.Определяют важность и необходимость общения в учебной среде


134


Возвратное местоимение себя

Слушание учителя. Выполнение предложенных упражнений, заданий.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Владеют способами учебного взаимодействия.

Л.Проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.


135


РР. Рассказ по сюжетным картинкам

Устный рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

по упр. 448. Сочинение

П.Умеют составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

К.Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Готовность к равноправному сотрудничеству

Творческая мастерская

136


РР. Написание сочинения по сюжетным картинкам

137


Вопросительные местоимения

Работа по таблице. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Умеют использовать вопросительные предложения в речи.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


138


РР. Рассуждение.

Беседа по теме, работа с тексом. Творческая работа в парах. Самостоятельная работа (написание дискуссионного рассуждения)

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать. Вести диалог, участвовать в коллективном решении проблемы.


139


РР. Анализ творческой работы

Рефлексия. Работа над ошибками

140


Относительные местоимения

Учебное исследование.

Тренировочные упр-я

П.Умеют использовать относительные предложения в речи.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Готовность к равноправному сотрудничеству

Учебное исследование

141


Неопределенные местоимения

Учебное исследование.

Тренировочные упр-я

П.Владеют навыками исследовательской работы.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к учебному материалу.


Учебное исследование.


142


Отрицательные местоимения

Учебное исследование.

Объяснительный диктант

П.Владеют навыками исследовательской работы.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Определять важность и необходимость общения в учебной среде

Учебное исследование

143


Практикум по теме «Отрицательные местоимения»

Самостоятельная работа по карточкам

П.Умеют применять на практике полученные знания

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Л.Проявляют стремление к языковому самосовершенствованию.

Практикум

144


Притяжательные местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Оценивают достигнутый результат

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Позитивная моральная самооценка


145


Переход личных местоимений в притяжательные

Индивидуальная работа по карточкам. Игра «Третий лишний». Выполнение упр-й учебника. Объяснительный диктант

П.Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Проявляют интерес к новому учебному материалу.



146


РР. Сочинение-рассуждение по упр. 480

Работа над текстом упр. Составление плана текста-рассуждения. Написание рассуждения. Работа над ошибками.

П.Знают особенности текста типа рассуждения, умеют последовательно излагать собственные мысли.

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

К.Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию



147


РР. Анализ выполненной работы. Работа над ошибками

148


Указательные местоимения

Работа с текстом. Фронтальная беседа. Выполнение упр. Учебника. Диктант

П.Знают значение указательных местоимений, умеют с их помощью связывать предл-я в тексте.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Планируют общие способы работы

Л.Определять важность и необходимость общения в учебной среде


149


Употребление указательных местоимений в речи

150


Определительные местоимения

Слушание объяснения учителя. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Знают признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь употреблять их в речи

Р.Оценивают достигнутый результат

К.Умеют с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Формулируют собственное мнение и позицию


151


РР. Сочинение по упр. 494

Беседа. Написание сочинения.

П.Умеют составлять тексты на заданную тему.

Р.Составляют планы и рабочие материалы.

К.Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию


152


Местоимения и другие части речи

Работа с учебной статьёй. Ответы на вопросы. Выполнение упр. Учебника. Творческая работа

П.Владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты

К.Владеют способами конструктивного взаимодействия в процессе речевого общения.

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


153


Морфологический разбор местоимения

Анализ сочинений. Разбор местоимений.

Упражнения по карточкам

П.Умеют действовать по образцу

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


154


Практикум по теме «Местоимение»

Выполнение тестовых заданий. Словарный диктант

П.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты

К.Умеют слушать.

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практи-кум

155


Повторение изученного по теме «Местоимение»

Работа по карточкам

П.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.


156


Контрольная работа по теме «Местоимение»

Диктант с грамматическим заданием

Р.Осуществляют оценку результатов

К.Умеют слушать

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


157


Анализ контрольной работы.





Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Планируют общие способы работы

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Глагол - 32 часа

158


Глагол как часть речи.

Работа с теоретическими сведениями. Работа с таблицей. Лингвистические задачи. Исследовательская работа

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты

К.Взаимодействуют в процессе речевого общения

Л.Позитивная моральная самооценка


159


Орфограммы в глаголах. Повторение.

160


РР. Сочинение-рассказ по

упр. 517

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

П.Уметь составлять рассказ с обрамлением

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Оценивают результаты

К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию

Творческая мастерская.

161


РР. Анализ творческой работы

162


Разноспрягаемые глаголы


Работа с теоретическим материалом. Слушание грамматической сказки. Беседа. Упр. По учебнику. Творческая работа

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и планируют действия

К.Умеют свободно, правильно излагать свои мысли

Л.Формулируют собственное мнение и позицию


163


Глаголы переходные и непереходные

Работа с текстом. Работа с теорет. материалом, выполнение упр. учебника.

П.Осуществляют логические операции.

Р.Осуществляют контроль учебных действий.

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


164


Возвратные глаголы

Работа с теорет. материалом, выполнение упр. Учебника. Диктант.

П.Высказывают и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Владеют навыками работы с учебной статьёй.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и планируют действия

К.Взаимодействуют в процессе речевого общения

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


165


Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Инсценировка. Выполнение упражнений учебника. Работа с перфокартами. Самостоятельная работа.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Р.Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают результаты

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Позитивная моральная самооценка


166


РР. Сжатое изложение (по упр. 542)

Изложение по упр. 541

Работа над ошибками

П.Знают основы компрессии, умеют передавать содержание текста от другого лица.

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию. Осознают ценностно-смысловые установки

.



167


РР. Анализ работы. Работа над ошибками

168


Условное наклонение

Работа с теоретическим материалом. Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Умеют составлять план теоретического материала.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Планируют общие способы работы

Л.Проявляют интерес к учебному материалу.


169


Повелительное наклонение.



Работа с теоретическим материалом. Лингвистические игры. Выполнение упражнений по учебнику.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению


К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Л.Позитивная моральная самооценка. Принимают учебную задачу


170


Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений по учебнику. Диктант.







171


Различение повелительного наклонения и будущего времени.

Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений по учебнику.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.







Практи-кум

172


Практикум по теме «Наклонения глагола»

Индивидуальная работа по карточкам

К.Умеют слушать

173


Диктант по теме «Наклонения глагола»

Написание диктанта

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

К.Умеют слушать

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


174


Анализ диктанта. Работа над ошибками

Фронтальная работа над ошибками. Индивидуальная работа.

К.Вступают в учебное взаимодействие.

Л.Осознают ценностно-смысловые установки


175


РР. Рассказ по сюжетным рисункам

Сочинение по

упр. 561

П.Уметь использовать глаголы в устной и письменной речи

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

К.Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию


176


Употребление наклонений глагола

Выполнение предложенных упражнений, заданий. Диктант

П.Владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Р.Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

К.Планируют общие способы работы

Л.Формулируют собственное мнение и позицию


177


Обобщение материала по теме «Образование наклонений глагола»

Заполнение таблицы. Упр. По учебнику. Диктант.

178


РР. Рассказ на основе услышанного

Игровые способы составления рассказов.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Планируют собственную деятельность, осуществляют оценку результатов.

К.Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию


179


Безличные глаголы

Слушание объяснения учителя. Выполнение предложенных упражнений, заданий.

П.Умело используют в собственных текстах безличные глаголы

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Формулируют собственное мнение и позицию


180


Употребление безличных глаголов

181


Морфологический разбор глагола

Знакомство с порядком разбора. Лингвистические игры. Морфологический разбор глагола

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к передаче информации

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


182


РР. Рассказ на основе услышанного (по упр. 578)

Сочинение. Рефлексия выполненной работы. Работа над ошибками.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Оценивают свою деятельность

К.Используют языковые средства для выражения своих мыслей и чувств.

Л.Высказывают свое мнение, свою позицию

Творческая мастерская.

183


РР. Анализ работы. Работа над ошибками.


184


Правописание гласных в суффиксах глаголов

Работа с теоретическим материалом. Выполнение упражнений учебника.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Позитивная моральная самооценка



185


Самостоятельная работа по теме «Правописание гласных в суффиксах глаголов»

Выполнение упр. с комментированием. Самостоятельная работа по упр. 583

186


Повторение изученного по теме «Глагол»

Групповая игра

П.Владеют навыками групповой игры

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Л.Осознают ценностно-смысловые установки. Формулируют собственное мнение и позицию.

Этапная групповая игра-конкурс

187


Обобщение по теме «Глагол»

188


Контрольная работа по теме «Глагол»

Диктант с грамматическим заданием

П.Проявляют способность к использованию знаний, умений в практической деятельности.

Р.Осуществляют оценку результатов деятельности.

К.Умеют слушать.

Л.Осознают ценностно-смысловые установки.


189


Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах - 15 час.

190


Разделы науки о языке.

Беседа. Заполнение таблицы. Составление сложного плана

П.Систематизируют изученный материал

Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия.

К.Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.


191


Орфография. Орфограммы в приставках

Беседа. Работа по карточкам. Заполнение таблицы


192


Орфограммы в корне, суффиксах и окончаниях.

Заполнение таблицы. Составление алгоритма правописания.

П.Систематизируют изученный материал

Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия.

К.Планируют общие способы работы

Л.Позитивная моральная самооценка


193


Пунктуация.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Обобщают изученный материал

Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам в ходе учебного взаимодействия.

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.


194


Контрольная работа за год

Тестирование

П.Проявляют способность к преобразованию и передаче информации

Р.Осуществляют оценку результатов собственной деятельности

К.Умеют слушать

Л.Умеют критично относиться к своим знаниям


195


Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

П.Умеют выполнять работу над ошибками

Р.Осознают качество и уровень усвоения изученного материала

К.Планируют общие способы работы

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.


196


Лексика и фразеология.

Лингвистическая игра «Следствие ведут знатоки»

П.Используют знания в игровой деятельности

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач

Л.Позитивная моральная самооценка

Лингвистическая игра

197


Словообразование

Решение лингвистических задач

П.Используют знания при решении поставленных задач

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач

Л.Позитивная моральная самооценка

198


Подготовка групповых проектов

Слушание учителя. Определение темы проектной работы. Составление задач. Планирование.

П.Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта.

Р.Планируют деятельность каждого участника группы. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Проектная работа

199


Защита исследовательских проектов

Выступления –защита проектов

200


Морфология

Работа по карточкам с заданиями. Проверка.

П.Используют знания при решении поставленных задач

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач

Л.Позитивная моральная самооценка


201


Синтаксис

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.Обобщают изученный материал

Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам в ходе учебного взаимодействия.

Л.Формулируют собственное мнение и позицию.


202


Комплексный анализ текста

Выполнение заданий по заданному алгоритму

П.Используют знания при решении поставленных задач

Р.Осознают качество и уровень усвоения материала, корректируют действия.

К.Вступают в эффективное взаимодействие для решения общих задач

Л.Позитивная моральная самооценка



203


Подготовка итогового проекта

Работают по алгоритму составления проекта.

П.Работают с разными информационными источниками при решении познавательных задач.

Р.Планируют деятельность каждого участника группы. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам в ходе группового взаимодействия

Л.Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Позитивная самооценка

Проектная работа

204


Реализация итогового проекта


Раздел 5

ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

наличие

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



Федеральный Закон «Об образовании»

Д

Государственный стандарт основного общего образования по русскому (родному) языку

Д

Примерная программа основного общего образования по русскому языку

Д

Программа курса «Русский язык». Ладыженская Т. А. и др. Русский язык. 5-9 класс.- М.: Просвещение, 2014

Д

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2016

К

  1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразов. учреждений — М.: Просвещение, 2011.

  2. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразов. организаций / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов и др.— М.: Просвещение, 2014.

  3. Ладыженская, Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе [Электронный ресурс]: http://www.prosv.ru/ebooks/ ladizenskaya_russkii_5/03.htm

  4. Бондаренко М. А. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: учеб. пособие для общеобразов. организаций. — М.: Просвещение, 2016.

  5. Зайцева О.Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста: 6 класс.— М.: Изд-во «Экзамен», 2014.

  6. Тростенцова Л.А. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс: к учебнику Ладыженской Т.А. и др. «Русский язык. 6 класс» — М.: Изд-во «Экзамен», 2013.

  7. Черногрудова Е.П. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс» —М.: Изд-во «Экзамен», 2016.

  8. Селезнева Е.В. Диктанты по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс».- М.: Изд-во «Экзамен», 2014.

  9. Селезнева Е.В. Зачетные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс». – М.: Изд-во «Экзамен», 2016.

  10. Солодовникова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс» — М.: Изд-во «Экзамен», 2013.

  11. Аксенова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс» — М.: Изд-во «Экзамен», 2014.

  12. Аксенова Л.А. Русский язык: 6 класс: Контрольные измерительные материалы. – М.: Изд-во «Экзамен», 2014.

  13. Каськова И.А. Русский язык. Тематические тесты. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2016.

  14. Григорьева А.К. Диагностические работы. Русский язык. 6 класс. ФГОС. – М.: Изд-во «Экзамен», 2017.

  15. Соловьева Н.Н. Диагностические работы. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2014.

Д


Школьные словари русского языка:

  • Ожегов С.И. Толковый словарь

  • Орфоэпический словарь русского языка под ред. Аванесова Р.И.

  • Ушаков Д.Н. Орфографический словарь

  • Панов Б.Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка

  • Орлов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка

  • Ахманова В.С. Словарь омонимов русского языка

  • Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка

  • Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка

  • Словарь иностранных слов под ред. Спиркина А.Г.

  • Шанский Н.М. Краткий этимологический словарь русского языка

  • Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка

  • Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка

Ф


Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)

  • Энциклопедический словарь юного филолога. Сост. Панов М.В.

  • Пахнова Т.М. Справочник по пунктуации

  • Баранов М.Т. Русский язык. Справочник для учащихся

  • Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык. Справочные материалы

П

2.

Печатные пособия


Набор таблиц по русскому языку:

  • Синтаксис и пунктуация в простом предложении

  • Синтаксис и пунктуация в сложном предложении

Д /Ф

Схемы по русскому языку по разделу «Синтаксис. Пунктуация».

Д/Ф

Репродукции картин русской живописи для уроков развития речи.

Д/Ф

3.

информационно-коммуникционные средства



Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы

- CD-R Страна Лингвиния

- CD-R Русский язык. Морфология. Орфография

Компьютерные словари

- CD-R Словари древнерусского и церковнославянского языка

- CD-R Толковый словарь В.И.Даля

- CD-R Толковый словарь Д.Н.Ушакова

- CD-R Энциклопедический словарь

- CD-R Словарь синонимов

Игровые компьютерные программы по русскому языку

-    электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

-    репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

-    репетитор «Русский язык» (школьный курс);

-    программа «Домашний репетитор»;                                                          

- Серия учебных компьютерных программ «1C: Репетитор» по русскому языку, контрольно-­диагностические системы серии «Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии» и др. - Режим доступа: http://repetitor.lc.ru

- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала; словари он-лайн; ответы на вопросы в справочном бюро; официальные документы, связанные с языковой полити­кой; статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. - Режим доступа:http://www.gramota.ru

- Российский образовательный портал. - Режим доступа: http://www.school.edu.ru

- Газета «Первое сентября». - Режим доступа: http://www.lseptember.ru/ru

Д/П

4.

Технические средства обучения (ТСО)



АРМ учителя:

- Компьютер

- МФУ

- мультимедийный проектор

Д