Россия, Московская область
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.12.2022 20:22
Лебезова Любовь Ивановна
Лебезова Любовь Ивановна
учитель русского языка и литературы
59 лет
1 644
38 114 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.
Категория:
Русский язык
13.10.2019 10:06
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бутовская средняя общеобразовательная школа № 2»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ «Бутовская СОШ №2»
_______________О.И.Амелькова
29 августа 2019г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(базовый уровень)
Класс: 6
Уровень образования: основное общее образование
Составитель: учителя русского языка и литературы
Лебезова Любовь Ивановна
д. Дрожжино
2019 г.
Введение
1. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе авторской рабочей программы под редакцией Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой 5 – 9 классы
( Москва, «Просвещение», 2016г.), утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. Авторы учебника: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова под редакцией Н. М. Шанского «Русский язык. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений.
Москва, «Просвещение», 2016 г.
3. Количество часов в год для прохождения программы: 204 часа (6 часов в неделю)
4. Количество часов, предусмотренных учебным планом школы:204 часа (6 часов в неделю)
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 6 классе.
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка;
- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения русского языка являются:
- владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
- умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
- способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
- овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результатыУченик научится:
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.
Ученик получит возможность научиться:
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
II.Содержание учебного курса.
Язык. Речь. Общение.
Повторение пройденного в 5 классе.
I. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста.
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи.
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное
1.Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
1.Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
1.Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.
|
№ |
Наименование раздела
| Количество часов | ||||||
| Всего | Контрольные
| Проверочные
| Развитие речи | |||||
| диктанты/работы | диктанты/работы | Излож. | Сочин. | |||||
| 1 | Язык. Речь. Общение. | 3 | - | - | - | - | ||
| 2 | Повторение пройденного в 5 классе | 16 | 1 | - | - | 2 | ||
| 3 | Лексика и фразеология. Культура речи | 15 | 1 | - | 1 | 2 | ||
| 4 | Словообразование. Орфография. Культура речи. | 30 | 1 | 1 | - | 4 | ||
| 5 | Морфология. Орфография. Культура речи. |
|
|
| ||||
|
| Имя существительное | 24 | 1 | 1 | - | 2 | ||
| Имя прилагательное | 26 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| Имя числительное | 18 | 1 | - | 1 | 1 | |||
| Местоимение | 26 | 1 | - | - | 2 | |||
| Глагол | 35 | 1 | - | 2 | 4 | |||
| 6 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе | 11 | 1 | - | - | - | ||
| ИТОГО | 204 | 9 | 3 | 5 | 18 | |||
III.Тематическое планирование.
IV. Календарно-тематическое планирование.
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей естественно-научного цикла МАОУ «Бутовская СОШ № 2» от «____»_______ 20___ года № _ _______________ В.Р.Ерицпохова подпись руководителя МО Ф.И.О.
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора УВР ____________ О.В. Лёвина подпись Ф.И.О. «____»_______ 20___ года |
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности уч-ся
| Дата проведения | ||
| План | Коррект. | |||||
| Язык. Речь. Общение. | ||||||
| 1.
| Русский язык - один из развитых языков мира. | 1. | Осознают роль русского языка в жизни общества, государства, в современном мире; красоту, богатство, выразительность русского языка. Анализируют устные и письменные высказывания. Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы. Устанавливают принадлежность текста к определённым стилям. Анализируют тексты упражнений. |
|
| |
| 2. | Язык. Речь. Общение. | 1. | Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. Анализируют стихотворения. |
|
| |
| 3. | Ситуация общения. | 1. | Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схемы. Дают характеристику диалогов по наличию компонентов речевой ситуации, высказывают и обосновывают своё мнение. |
|
| |
| Повторение пройденного в 5 классе | ||||||
| 4.
| Фонетика, орфоэпия, графика. | 1. | Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы в зависимости от орфограмм. |
|
| |
| 5.
| Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. | 1. | Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Работают с таблицами. Анализируют стихотворения. Работают с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графически выделяют и объясняют орфограммы в приставках и корнях слов. |
|
| |
| 6. | Части речи.
| 1. | Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль текста, его основную мысль. Графически выделяют и объясняют орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. |
|
| |
| 7.
| Орфограммы в окончаниях слов.
| 1.
| Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов.
|
|
| |
| 8.
| Словосочетания. | 1. | Активизируют знания в области синтаксиса. Выполняют синтаксический разбор. Находят, выделяют, группируют и составляют словосочетания. |
|
| |
| 9. | Простое предложение. Знаки препинания. | 1. | Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Определяют предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённые и нераспространённые предложения, предложения с обращениями |
|
| |
| 10. | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. | 1. | Активизируют знания в области синтаксиса (сложное предложение). Выполняют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений, составляют сложные предложения по схемам. Различают сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расставляют знаки препинания. |
|
| |
| 11. | Прямая речь. Диалог. | 1. | Активизируют знания в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Записывают предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. |
|
| |
| 12. | Подготовка к контрольному диктанту по теме «Повторение изученного в 5 классе». | 1 | Активизируют знания в области синтаксиса. |
|
| |
| 13. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе». | 1. | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант, выполняют разные виды разбора. |
|
| |
| 14. | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки, делают работу над ошибками. |
|
| |
| 15. | В мире русского языка Текст, его особенности
| 1. | Знакомятся с признаками текста. Характеризуют текст по форме, виду, типу. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. |
|
| |
| 16. | В мире русского языка Тема и основная мысль текста. Заглавие текста |
|
|
|
| |
| 17. | Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. | 1. | Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль начальных и конечных предложений текста. Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. |
|
| |
| 18. | Основные признаки текста. | 1. | Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённые фрагменты – текст. |
|
| |
| 19. | Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. | 1. | Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. Знакомятся с особенностями официально-делового стиля речи. Составляют заявления и объяснительные записки по образцу. |
|
| |
| Лексика и фразеология. Культура речи. | ||||||
| 20.
| Слово и его лексическое значение.
| 1.
| Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывая их при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текста. Выделяют в тексте многозначные слова и слова в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте. |
|
| |
| 21 | Р/р. Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя».
| 1 | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине. Пишут черновик сочинение. |
|
| |
| 22. | Р/р. Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя». Написание сочинения по картине
| 1 | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине. Пишут сочинение. |
|
| |
| 23. | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | 1. | Выделяют в речи общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находят их в текстах. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Определяют сферы употребления профессионализмов.
|
|
| |
| 24. | Диалектизмы | 1. | Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. |
|
| |
| 25. | Р/р. Сжатое изложение по упражнению 119. | 1. | Воспроизводят прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохраняют логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдают в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Осознают ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Пишут сжатое изложение.
|
|
| |
| 26. | Исконно русские и заимствованные слова. | 1. | Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями. Осознают лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремятся к речевому самосовершенствованию |
|
| |
| 27. | Устаревшие слова и неологизмы. | 1. | Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. факультативную информацию из текстов,. Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов. |
|
| |
| 28. | Словари. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознають роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользуются лексическими словарями. Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Записывают примеры словарных статей. |
|
| |
| 29 | Фразеологизмы. | 1. | Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к указанным словам фразеологизмы-синонимы. |
|
| |
| 30 | Источники фразеологизмов. | 1. | Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. |
|
| |
| 31. | Повторение изученного по теме «Лексика». Повторение по теме «Фразеология». Проект. | 1. | Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. |
|
| |
| 32. | Подготовка к написанию контролоьной работы по теме «Лексика» | 1 | Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. |
|
| |
| 33. | Контрольная работа по теме «Лексика» | 1. | Осуществляют самоконтроль, выполняют лексическое задание. |
|
| |
| 34. | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| Словообразование. Орфография. Культура речи. | ||||||
| 35. | Морфемика и словообразование. | 1. | Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразовании. Выделяют основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстами. Заполняют таблицу видов орфограмм. |
|
| |
| 36. | Описание помещения. | 1. | Характеризуют тексты, содержащие описание помещений. Анализируют тексты, содержащие описание помещений. |
|
| |
| 37 | Основные способы образования слов в русском языке. | 1. | Анализируют слова с точки зрения способа их образования; различают способы словообразования. Оценивают основные выразительные средства словообразования. Устанавливают смысловые и структурные связи однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составляют цепочки однокоренных слов. |
|
| |
| 38. | Основные способы образования слов в русском языке. | 1. | Анализируют слова с точки зрения способа их образования; различают способы словообразования. Оценивают основные выразительные средства словообразования. Устанавливают смысловые и структурные связи однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составляют цепочки однокоренных слов. |
|
| |
| 39. | Этимология слов. | 1. | Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят выступления на тему истории того или иного слова. |
|
| |
| 40. | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1. | Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. |
|
| |
| 41 | Р/р. Сочинение- описание помещения. | 1 | Пишут черновик сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. |
|
| |
| 42. | Р/р. Сочинение- описание помещения. | 1 | Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. |
|
| |
| 43 | Буквы о и а в корне – кос---кас- | 1. | Усваивают правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют разные значения слов с корнями -кас- и -кос-. |
|
| |
| 44. | Буквы о и а в корне – кос---кас- | 1. | Усваивают правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют разные значения слов с корнями -кас- и -кос-. |
|
| |
| 45 | Буквы о и а в корне - гор- - - гар-, -зор-зар- | 1. | Усваивают правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Усваивают правило написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Составляют и анализируют таблицы. |
|
| |
| 46. | Буквы о и а в корне - гор- - - гар-, -зор-зар- | 1. | Усваивают правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Усваивают правило написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Составляют и анализируют таблицы. |
|
| |
| 47 | Буквы и и ы после приставок. | 1. | Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. |
|
| |
| 48. | Буквы и и ы после приставок. | 1. | Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. |
|
| |
| 49 | Гласные в приставках пре- и при-. | 1. | Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. Пишут диктант. |
|
| |
| 50 | Гласные в приставках пре- и при-. | 1. | Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. Пишут диктант. |
|
| |
| 51 | Гласные в приставках пре- и при-. | 1. | Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. Пишут диктант. |
|
| |
| 52. | Гласные в приставках пре- и при-. | 1. | Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. Пишут диктант. |
|
| |
| 53. | Контрольный диктант с грамматическим заданием по орфограммам, изученным в разделе «Словообразование». | 1. | Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание. |
|
| |
| 54. | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| 55 | Соединительные о и е в сложных словах. | 1 | Усваивают правило написания о-е в сложных словах. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. |
|
| |
| 56. | Соединительные о и е в сложных словах. | 1 | Усваивают правило написания о-е в сложных словах. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. |
|
| |
| 57 | Сложносокращенные слова. | 1 | Усваивают понятие Сложносокращенного слова. Образуют сложносокращённые слова. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. |
|
| |
| 58. | Сложносокращенные слова. | 1 | Усваивают понятие Сложносокращенного слова. Образуют сложносокращённые слова. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. |
|
| |
| 59 | Р/р. Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро». | 1. | Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. |
|
| |
| 60. | Р/р. Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро». | 1. | Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. |
|
| |
| 61. | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 1. | Выделяют значимые части слова и способ образования слов. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. |
|
| |
| 62. | Повторение изученного по теме «Словообразование». | 1. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. |
|
| |
| 63. | Контрольная работа по теме «Словообразование». | 1. | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание. |
|
| |
| 64. | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| Морфология. Орфография. Культура речи | ||||||
| Имя существительное | ||||||
| 65 | Имя существительное как часть речи Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное».
| 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывают информацию, представленную в форме таблицы. Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Выполняют морфологический разбор имени существительного. Находят имёна собственные в текстах. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способ образования существительных. |
|
| |
| 66 | Имя существительное как часть речи Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное».
| 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывают информацию, представленную в форме таблицы. Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Выполняют морфологический разбор имени существительного. Находят имёна собственные в текстах. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способ образования существительных. |
|
| |
| 67. | Разносклоняемые имена существительные. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывают текстовую информацию в форму таблицы. Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют таблицы. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные. . |
|
| |
| 68. | Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на –мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 69. | Несклоняемые имена существительные. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 70 | Род несклоняемых существительных. | 1. | Распознают несклоняемые существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. Определяют род несклоняемых существительных, составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. |
|
| |
| 71. | Имена существительные общего рода. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают имена существительные общего рода; составляют предложения с именами существительными общего рода, согласуют их с другими частями речи. |
|
| |
| 72. | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Закрепление навыка морфологического разбор имени существительного |
|
| |
| 73. | Проверочная работа по морфологическим признакам существительного. | 1. | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.
|
|
| |
| 74. | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| 75 | Р./р. Сочинение по картине А.Герасимова «После дождя» | 1. | Пишут сочинение. |
|
| |
| 76. | Р./р. Сочинение по картине А.Герасимова «После дождя» | 1. | Пишут сочинение. |
|
| |
| 77 | Не с существительными. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания не с именами существительными. Различают не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 78 | Не с существительными. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания не с именами существительными. Различают не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 79-80. | Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) | 2. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания буквы ч и щ в суффиксе -чик -щик. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
|
| |
| 81-82. | Гласные в суффиксах -ек и-ик- | 2. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания буквы е-и в суффиксе –ек-ик. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
|
| |
| 83-84. | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных | 2. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания буквы о е и после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
|
| |
| 85-86. | Повторение изученного по теме «Имя существительное». | 2. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. |
|
| |
| 87. | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | 1. | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.
|
|
| |
| 88. | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| Имя прилагательное | ||||||
| 89. | Имя прилагательное как часть речи. Повторение изученного. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Активизируют знания об имени прилагательном как части речи. Выполняют морфологический разбор прилагательного. Заполняют таблицы. Анализируют орфограммы, относящиеся к имени прилагательному.
|
|
| |
| 90. | Р\Р. Сочинение: описание природы. | 1. | Подготовительная работа к написанию работы |
|
| |
| 91 | Р\Р. Сочинение: описание природы. | 1. | Пишут сочинение. |
|
| |
| 92. | Степени сравнения имён прилагательных. | 1 | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Анализируют тексты, находят прилагательные, комментируют степени сравнения. |
|
| |
| 93 | Сравнительная простая степень прилагательного | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют сравнительную простую степень. |
|
| |
| 94 | Сравнительная составная степень прилагательного | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют сравнительную составную степень. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 95 | Превосходная простая степень прилагательного | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют превосходную простую степень. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 96 | Превосходная составная степень прилагательного | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют превосходную составную степень. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 97 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Видят качественные прилагательные. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 98 | Относительные прилагательные. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Видят относительные прилагательные. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 99 | Притяжательные прилагательные. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Видят притяжательные прилагательные. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 100 | Переход прилагательного из одного разряда в другой. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
|
| |
| 101 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1. | Определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты; соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; ведут самостоятельный поиск информации. Выполняют устный и письменный морфологический разбор имени прилагательного. Работают с текстом. |
|
| |
| 102 | Контрольная работа по морфологическим признакам имени прилагательного | 1. | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание. |
|
| |
| 103 | Не с именами прилагательными. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 104 | Не с именами прилагательными. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 105 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания о-е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.
|
|
| |
| 106 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания н-нн в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.
|
|
| |
| 107 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания н-нн в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.
|
|
| |
| 108 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 109 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 110 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 111 | Р/р. Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». | 1. | Пишут сочинение. |
|
| |
| 112 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 1. | Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы. Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Составляют и заполняют таблицы. |
|
| |
| 113 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1. | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.
|
|
| |
| 114 | Работа над ошибками. Устное публичное выступление | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| Имя числительное | ||||||
| 115 | Имя числительное как часть речи. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Анализируют и характеризуют значения, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. |
|
| |
| 116 | Простые и составные числительные. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте. |
|
| |
| 117 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания ь в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 118 | Разряды числительных. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Анализируют числительные в тексте.
|
|
| |
| 119 | Склонение количественных числительных. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят рассуждение. Определяют разряды количественных числительных. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 120 | Склонение количественных числительных. | 1. | Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят рассуждение. Определяют разряды количественных числительных. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 121 | Числительные, обозначающие целые числа. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнении. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 122 | Р/Р. Контрольное выборочное изложение по упр. 406 | 1. | Пишут изложение. |
|
| |
| 123 | Дробные числительные. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 124 | Собирательные числительные. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают собирательные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 125 | Порядковые числительные. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают порядковые числительные. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 126 | Склонение порядковых числительных. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают порядковые числительные. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 127 | Склонение порядковых числительных. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают порядковые числительные. Работают с текстами упражнений. |
|
| |
| 128 | Морфологический разбор имени числительного | 1. | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного. |
|
| |
| 129 | Повторение темы «Имя числительное». | 1 | Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы. Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Составляют и заполняют таблицы. |
|
| |
| 130 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное». | 1. | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание. |
|
| |
| 131 | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| 132 | Р/р. Сочинение «Берегите природу». | 1. | Пишут сочинение. |
|
| |
| Местоимение | ||||||
| 133 | Местоимение как часть речи. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют местоимения как части речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений. |
|
| |
| 134 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. |
|
| |
| 135 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. |
|
| |
| 136 | Возвратное местоимение СЕБЯ. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают возвратное местоимение. Склоняют возвратное местоимение по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 137 | Рассказ по сюжетным рисункам. | 1. | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по рисунку. Записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение. |
|
| |
| 138 | Рассказ по сюжетным рисункам. | 1. | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по рисунку. Записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение. |
|
| |
| 139 | Вопросительные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают вопросительные местоимения. Склоняют вопросительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 140 | Вопросительные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают вопросительные местоимения. Склоняют вопросительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 141 | Относительные местоимения. Тест. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают относительные местоимения. Склоняют относительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 142 | Неопределенные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают относительные местоимения. Склоняют относительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 143 | Неопределенные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают неопределённые местоимения. Склоняют неопределённые местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 144 | Неопределенные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают неопределённые местоимения. Склоняют неопределённые местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 145 | Отрицательные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают отрицательные местоимения. Склоняют отрицательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 146 | Отрицательные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают отрицательные местоимения. Склоняют отрицательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 147 | Притяжательные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 148 | Притяжательные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 149 | Р/р. Контрольное сочинение – рассуждение | 1. | Пишут сочинение. |
|
| |
| 150 | Р/р. Контрольное сочинение – рассуждение | 1. | Пишут сочинение. |
|
| |
| 151 | Указательные местоимения | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают указательные местоимения. Склоняют указательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 152 | Указательные местоимения | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают указательные местоимения. Склоняют указательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 153 | Определительные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают определительные местоимения. Склоняют определительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 154 | Определительные местоимения. | 1. | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают определительные местоимения. Склоняют определительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 155 | Морфологический разбор местоимения. | 1. | Определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты; соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила. Стремятся к совершенствованию собственной речи. |
|
| |
| 156 | Повторение по теме «Местоимение». | 1. | Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы. Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Составляют и заполняют таблицы. |
|
| |
| 157 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание. |
|
| |
| 158 | Работа над ошибками. | 1. | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| Глагол | ||||||
| 160 | Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. | 1 | Активизируют знания о глаголе. Называют грамматические признаки глагола, умеют оперировать терминами при анализе языкового явления. Применяют алгоритм идентификации глагола как части речи, осваивают тематические группы глаголов. |
|
| |
| 160 | Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. | 1 | Активизируют знания о глаголе. Называют грамматические признаки глагола, умеют оперировать терминами при анализе языкового явления. Применяют алгоритм идентификации глагола как части речи, осваивают тематические группы глаголов. |
|
| |
| 161 | Р/р.Сочинение – рассказ. | 1 | Пишут сочинение-рассказ на основе услышанного. |
|
| |
| 162 | Р/р.Сочинение – рассказ. | 1 | Пишут сочинение-рассказ на основе услышанного. |
|
| |
| 163 | Разноспрягаемые глаголы. | 1 | Распознают разноспрягаемые глаголы, указывают их грамматические признаки. Указывают время, лицо, число. Спрягают разносклоняемые глаголы. Выполняют упражнения.
|
|
| |
| 164 | Разноспрягаемые глаголы. | 1 | Распознают разноспрягаемые глаголы, указывают их грамматические признаки. Указывают время, лицо, число. Спрягают разносклоняемые глаголы. Выполняют упражнения.
|
|
| |
| 165 | Глаголы переходные и непереходные. | 1 | Распознают глаголы переходные и непереходные. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 166 | Глаголы переходные и непереходные. | 1 | Распознают глаголы переходные и непереходные. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 167 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | 1 | Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы изъявительного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 168 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | 1 | Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы изъявительного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 169 | Р/р. Контрольное изложение. | 1 | Пишут изложение. |
|
| |
| 170 | Р/р. Контрольное изложение. | 1 | Пишут изложение. |
|
| |
| 171 | Условное наклонение. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы условного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 172 | Условное наклонение. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы условного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 173 | Условное наклонение. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы условного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 174 | Повелительное наклонение. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы повелительного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 175 | Повелительное наклонение. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы повелительного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 176 | Повелительное наклонение. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы повелительного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты. |
|
| |
| 177 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | 1 | Различают глаголы повелительного наклонения и формы будущего времени. Выполняют упражнения. Анализируют тексты.
|
|
| |
| 178 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | 1 | Различают глаголы повелительного наклонения и формы будущего времени. Выполняют упражнения. Анализируют тексты.
|
|
| |
| 179 | Р/р. Сочинение -рассказ по рисункам. | 1 | Пишут сочинение. |
|
| |
| 180 | Р/р. Сочинение -рассказ по рисункам. | 1 | Пишут сочинение. |
|
| |
| 181 | Употребление наклонений. | 1 | Правильно употребляют наклонения глаголов в речи, выражают просьбы, используя разные наклонения. Заменяют в тексте неопределённую форму глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в тексте. |
|
| |
| 182 | Употребление наклонений. | 1 | Правильно употребляют наклонения глаголов в речи, выражают просьбы, используя разные наклонения. Заменяют в тексте неопределённую форму глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в тексте. |
|
| |
| 183 | Безличные глаголы. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают безличные глаголы. Выполняют упражнения. Анализируют тексты |
|
| |
| 184 | Безличные глаголы. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают безличные глаголы. Выполняют упражнения. Анализируют тексты |
|
| |
| 185 | Морфологический разбор глагола. | 1 | Определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты; соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила. Стремятся к совершенствованию собственной речи. |
|
| |
| 186 | Р\Р. Рассказ на основе услышанного. | 1 | Пишут сочинение. |
|
| |
| 187 | Р\Р. Рассказ на основе услышанного. | 1 | Пишут сочинение. |
|
| |
| 188 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 189 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. |
|
| |
| 190 | Повторение темы «Глагол». | 1 | Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы. Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Составляют и заполняют таблицы. |
|
| |
| 191 | Повторение темы «Глагол». Подготовка к написанию контрольной работы. | 1 | Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы. Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Составляют и заполняют таблицы. |
|
| |
| 192 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | 1 | Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание. |
|
| |
| 193 | Работа над ошибками. | 1 | Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. |
|
| |
| Повторение и систематизация пройденного в 6 классе | ||||||
| 194 | Части речи в русском языке. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Определяют части речи. Выполняют упражнения, делают морфологический разбор. |
|
| |
| 195 | Словообразование самостоятельных частей речи. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выполняют морфемный разбор, определяют способ образования слов. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 196 | Правописание НЕ с различными частями речи. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 197 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на –О. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 198 | Орфограммы в корне, в суффиксе, окончаниях. | 1 | Соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выполняют упражнения. |
|
| |
| 199 | Итоговый контрольный тест. | 1 | Осуществляют самоконтроль |
|
| |
| 201-204 | Резервные уроки |
|
|
|
| |
|
|
| |||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
