Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Красногорского р-на

Яловская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по русскому языку, 6 класс

на 2019 – 2020 учебный год

Рассмотрено на заседании педагогического совета

МБОУ Яловская СОШ

Протокол № ____ от « _____ » _________ 2019 года

Разработана

учителем русского языка и литературы

Кулешовой Р.Н.

Структура рабочей программы

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса представляет собой документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, планируемые результаты освоения предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова). Для реализации программы используется Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х частях / Авт. Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова и др. – М.: Просвещение, 2016.

Программа рассчитана на 170 часов: 5 часов в неделю. Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 классе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

• программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• программы развития УУД.

Программа по русскому языку для 6 класса основной образовательной школы реализует основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Ее характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса русского языка направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и т.д.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«Русский язык» в 6 классе

Перечислены умения, связанные с формированием языковой и лингвистической;

коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной компетенций, т.е. те, которые

выносятся на контроль. Умения, связанные с культуроведческой компетенцией, на контроль не выносятся.

Формирование языковой и лингвистической компетенции

Морфемика, словообразование

Ученик научится:

- характеризовать морфемный состав слова: выделять части слова, основу в изменяемых и

неизменяемых словах;

- образовывать новые однокоренные слова любым способом словообразования;

- производить морфемный разбор (устный и письменный) слова;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении

словообразовательного анализа слова;

- определять способ образования указанных слов (морфологический и

неморфологический);

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.

Ученик получит возможность научиться:

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных,

глаголов и наречий;

- восстанавливать пропущенные звенья словообразовательной цепочки.

Лексика

Ученик научится:

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами

общения;

- употреблять в своей речи слова с переносным значением;

- знать основные группы слов с точки зрения еѐ активного и пассивного запаса: архаизмы,

историзмы, неологизмы;

- знать основные группы слов с точки зрения сферы еѐ употребления:

общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы;

- группировать слова по тематическим группам;

- характеризовать слова с точки зрения их происхождения, сферы употребления и

стилистической окраски;

- знать основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет);

- определять значение фразеологизмов;

- извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов.

Ученик получит возможность научиться:

- находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением;

- находить контекстные синонимы, антонимы в тексте;

- знать особенности стилистически нейтральной, высокой и сниженной лексики;

- различать фигуры речи (градацию, антитезу, оксюморон).

Морфология. Имя существительное

Ученик научится:

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки имени существительного, его синтаксическую роль;

- распознавать одушевлѐнные и неодушевлѐнные, собственные и нарицательные;

склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные; имена

существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только

множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры.

- определять род (в том числе несклоняемых), число, падеж, тип склонения имѐн

существительных;

- определять тип склонений имѐн существительных. Склоняемые, несклоняемые и

разносклоняемые имена существительные;

- определять род существительного, знать существительные, относящиеся к общему роду;

- группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать логический и грамматический подходы к определению категории

одушевлѐнности;

- правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена

прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода,

существительными, имеющими форму только множественного или только

единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращѐнными

словами;

- использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения;

синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей

текста.

Имя прилагательное

Ученик научится:

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль;

- распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена

прилагательные; приводить соответствующие примеры;

- знать формы степеней сравнения качественных прилагательных, их образование и

грамматические признаки;

- знать полные и краткие формы качественных прилагательных, их грамматические

признаки;

- определять род, число, падеж имѐн прилагательных; правильно образовывать степени

сравнения, краткую форму качественных имѐн прилагательных; анализировать составные

формы сравнительной и превосходной степени; правильно произносить прилагательные в

краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой

формы, сравнительной степени;

- группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Ученик получит возможность научиться:

- правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с

существительными, имеющими только форму множественного числа или только

единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращѐнными

словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм

сравнительной и превосходной степени;

- использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли

эпитетов.

Имя числительное

Ученик научиться:

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имѐн числительных

разных разрядов;

- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

- распознавать количественные (целые, дробные, собирательные) и порядковые имена

числительные; приводить примеры;

- правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и

употреблять их в речи;

- группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам.

Ученик получит возможность научиться:

- правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами

существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат,

перечней и т.д. в деловой речи;

- находить и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением числительных.

Местоимение

Ученик научится:

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль;

- сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи;

- распознавать личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-

относительные, определительные, отрицательные, неопределѐнные местоимения;

приводить соответствующие примеры;

- правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов;

- группировать местоимения по заданным морфологическим признакам;

- употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закреплѐнными в языке этическими нормами.

Ученик получит возможность научиться:

- находить и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений.

Глагол

Ученик научится:

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические

признаки глагола, определять его синтаксическую функцию;

- распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы

совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные

глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип

спряжения глаголов, соотносить личные формы глаголы с инфинитивом;

- группировать глаголы по заданным морфологическим признакам;

- правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах,

согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным именем существительным

среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего

времени, соблюдать видовременную соотнесѐнность глаголов-сказуемых в связном

тексте;

- использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Синтаксис

Ученик научится:

- определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи;

- давать характеристику предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске;

- определять прямой и обратный порядок слов в предложении;

- характеризовать осложнѐнное предложение;

- составлять схему простого осложнѐнного предложения;

- характеризовать сложное предложение;

- составлять схему сложного предложения;

- составлять предложение по предложенным схемам;

- группировать предложения по заданным параметрам.

Ученик получит возможность научиться:

- объяснять роль обратного порядка слов в предложении.

Орфография

Ученик научиться:

- правильно писать слова с условием выбора букв о/а в корнях с чередованием: -гор-/гар-;

-зор-/-зар-; -раст-/-рос-; –скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-;

- правильно писать слова с условием выбора буквы е-и в приставках пре- и при-;

- правильно писать слова с условием выбора гласных о/е в суффиксах существительных

после шипящих;

- правильно писать слова с условием выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах

прилагательных;

- правильно писать слова с н и нн в суффиксах имѐн прилагательных;

- правильно писать слова с суффиксами –к- и –ск-;

- правильно писать имена числительные;

- правильно писать неопределѐнные и отрицательные местоимения;

- правильно писать гласные в суффиксах глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

- знать и правильно писать слова-исключения из правил правописания корней с

чередующимися гласными;

- правильно писать слова на пре- и при-; трудные случаи написания иноязычных слов,

омонимичные слова (придел – предел; прибывать – пребывать и т.д.).

Пунктуация

Ученик научится:

- правильно ставить знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.

Ученик получит возможность научиться:

- ставить знаки препинания в сложном предложении с тремя и более грамматическими

основами;

- формирование коммуникативной компетенции.

Формирование коммуникативной компетенции

(речевое общение, речевая деятельность, текстовая деятельность)

Ученик научится:

- характеризовать речевую ситуацию, в которой происходит общение;

- использовать приѐмы поискового / просмотрового чтения в учебной и практической

деятельности;

- воспринимать информацию на слух в полном объѐме, выборочно, только главную

информацию;

- характеризовать текст с точки зрения единства темы, структурной и смысловой

цельности;

- анализировать текст: средства связи предложений в тексте разных функциональных

стилей;

- писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему;

- писать подробное, сжатое, выборочное изложение, изложение с элементами сочинения;

- различать жанры разговорной речи: вежливое обращение, похвальное слово, письмо-

поздравление, письмо-просьбу и др.;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты жанров разговорной речи:

вежливое обращение, похвальное слово, письмо-поздравление, письмо-просьбу,

комментарий к фотографиям, электронное письмо с прикреплѐнным файлами;

- различать жанры официально-делового стиля: расписка, устав;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты официально-делового стиля:

расписку, Устав школы;

- различать жанры публицистического стиля: анонс, заметку, статью, выступление,

интервью-портрет;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты публицистического стиля: анонс,

заметку, статью, выступление, интервью-портрет; поликодовый текст: постер, растяжку;

рекламу и видеоролик;

- различать жанры научного стиля, его особенности: аннотацию, предисловие, рецензию,

экскурсионную речь;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты научного стиля: аннотацию,

предисловие, рецензию, экскурсионную речь;

- писать рецензию на ученическое сочинение;

- создавать компьютерную презентацию на основе результатов исследования или проекта.

Ученик получит возможность научиться:

- моделировать речевую ситуацию по заданным параметрам;

- самостоятельно анализировать текст, определяя его авторскую задачу, функционально-стилевую, жанровую принадлежность;

- самостоятельно исправлять логические, речевые ошибки, грамматические ошибки в

творческих работах.

Учебно-исследовательская и проектная деятельность по русскому языку

Ученик научится:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, самостоятельно выбирать тему проекта;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по составленному плану, использовать дополнительные источники информации;

- находить и использовать наиболее рациональные приемы работы;

- анализировать, сравнивать, классифицировать обобщать факты и явления, делать

выводы;

- использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством

учителя-консультанта;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации;

- в ходе представления проекта и результатов исследования учиться давать оценку его

результатам.

Ученик получит возможность научиться:

- анализировать и давать оценку проектам одноклассников.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в тематическом планировании.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Общие сведения о языке

1. Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

2. Осознание роли языка в жизни человека, важности умения общаться..

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

1. Совершенствование навыков различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного. Способы обозначения [ j ].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.

Возможность исторических изменений в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики.

Морфемный словарь

1. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).

Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

1. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и стилевой принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки предлогов и союзов.

1. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения.

Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи.

1. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

1. Формирование орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

В рамках среднего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ Яловская СОШ на изучение предмета «Русский язык» в 6 классе выделено 5 часов в неделю ( 170 часов в год).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (6 класс)

(с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы)