Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №19»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 8 класса

учителя русского языка и литературы

Барчо Нафсет Рашидовны

(высшая квалификационная категория)

на 2017-2018 учебный год

(учебник Русский язык 8, авторы :Л.А. Тростенцова,

Т.А. Ладыженская

под редакцией Н.М. Шанского)

Рассмотрено на заседании

методического Совета школы

протокол №_____от «____» _____________2017 г.

Новая Адыгея

2017

Пояснительная записка

Курс русского языка на ступени основного общего образования направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Закон РА от 29.04.2014 № 289 «О внесении изменений в Закон Республики Адыгея «О языках Республики Адыгея»;

– Закон МОиН РА от 27.12.2013 № 264 «Об образовании в Республике Адыгея»;

– Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

– Приказ МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и ведении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования»;

– Приказ МОиН РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

– Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

– Приказ МОиН РФ от 29.12.2016 № 1677 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

– Приказ МОиН РА от 28.06.2017 № 909 «О новой редакции базисных учебных планов образовательных организаций Республики Адыгея, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

– Письмо МОиН РА от 28.06.2017 № 4037 «О примерных учебных планах и рекомендациях государственным и муниципальным общеобразовательным организациям Республики Адыгея, реализующим основную образовательную программу основного общего образования, по формированию учебных планов при переходе на ФГОС ООО»;

– Учебный план МБОУ «СШ № 19» а. Новая Адыгея на 2017/2018 учебный год;

– Годовой учебный график МБОУ «СШ № 19» а. Новая Адыгея на 2017/2018 учебный год

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: основное содержание с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы; требования к уровню подготовки учащихся; тематическое планирование учебного материала.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации образовательного процесса.

При проведении занятий будут использованы разнообразные формы контроля: устный опрос, самостоятельные работы, тестирование, сочинения, диктанты, изложения, взаимопроверка.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Содержание тем учебного курса

Русский язык в современном мире( 1 час)

Повторение изученного в 5-7 классах ( 15 часов)

Синтаксис и пунктуация. Культура речи ( 11 часов)

Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать:

-что изучает синтаксис и пунктуация;

-роль синтаксиса в формировании и выражении мысли;

-различие словосочетания и предложения;

Уметь:

- распознавать словосочетания в составе предложения;

-главное и зависимое слово в словосочетании;

-определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова;

-виды подчинительной связи в словосочетании;

-группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам;

-определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Простое предложение ( 4ч.+1)

Знать:

-прямой и обратный порядок слов в предложении;

-коммуникативную и стилистическую роль;

-грамматическую основу предложения

Уметь:

-различать сложное и простое предложение;

-определять виды предложений по интонации и по цели высказывания;

-находить грамматическую (предикативную) основу предложения;

-опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении

Двусоставные предложения ( 10 ч.+1)

Знать:

-грамматическую основу предложения;

-главные члены двусоставного предложения;

-морфологические способы выражения подлежащего;

-виды сказуемого, способы их выражения;

-второстепенные члены предложения и способы их выражения

Уметь:

-находить грамматическую основу предложения;

-определять подлежащее, сказуемое и способы их выражения;

-определять второстепенные члены предложения и способы их выражения;

-делать синтаксический разбор двусоставного предложения

Второстепенные члены предложения (14ч.+1)

Знать и уметь:

-выделять грамматическую основу предложения;

-разбирать предложения по членам;

-выбирать из синонимического ряда тот способ выражения члена предложения, который наиболее подходит по смыслу и цели высказывания;

-соблюдать порядок расположения главных и второстепенных членов предложения в зависимости от характера (особенностей построения) текста, в который включается предложение;

-соблюдать нормы интонирования предложений разных видов и расстановки логического ударения в соответствии со смыслом высказывания.

Односоставные предложения ( 16 ч.+1)

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Полные и неполные предложения.

Знать:

-полные и неполные предложения;

-основные группы односоставных предложений

Уметь:

-разграничивать двусоставные неполные и односоставные предложения;

-опознавать односоставные предложения;

-определять их виды и морфологические способы выражения главного члена;

-анализировать и определять виды односоставных предложений;

-моделировать односоставные предложения разных типов

Простое осложнённое предложение ( 1 ч.)

Осложнение простого предложения.

Предложения с однородными членами (15+1ч)

Предложения обособленными членами (18).

Их интонационные и пунктуационные особенности. Обособленное определение и приложение. Обособленные обстоятельства. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены.

Знать:

-предложения осложнённой структуры, их разновидности

Уметь:

-опознавать предложения осложнённой структуры;

-разграничивать сложные предложения и предложения осложнённой структуры;

-понимать условия однородности членов предложения;

-различать однородные и неоднородные определения;

-понимать сущность и общие условия обособления;

-опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов;

-моделировать и использовать в речи предложения с обособленными членами

Слова, грамматически не связанные с членами предложения ( 18+1ч)

Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.

Знать:

-назначение обращения и способы его выражения;

-вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания;

-группы вводных конструкций по значению;

-способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь

Уметь:

-опознавать и правильно интонировать предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями;

-с вводными словами, словосочетаниями, предложениями;

-с прямой и косвенной речью;

-моделировать предложения с прямой и косвенной речью, с обращением, вводными конструкциями

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 часов)

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых, явлений, речеведческих понятий.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

• Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

• Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

• Рецензировать устный ответ учащегося;

• Задавать вопросы по прослушанному тексту;

• Отвечать на вопросы по содержанию текста;

• Слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

Чтение:

• Прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицу на основе текста;

• Используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты, по оглавлению и заголовкам статей;

• При необходимости переходить на изучающее чтение;

• Читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

• пересказывая текст, отражать сове понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

• ввести репортаж о школьной жизни;

• строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

• создавать связанное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста доказательства, текста-описания;

• составлять инструкции по применению того или иного правила;

• принимать участие в диалогах различных видов;

• адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение поддержать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

• пересказывать фрагмент прослушанного текста;

• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

• создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

• писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

• составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

• находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• разъяснить значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

• пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.) ;

• оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

• находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

• распознавать части речи и их морфемы;

• соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

• опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

• применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

• опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

• различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

• правильно и уместно употреблять предложения с водными конструкциями и однородными, обособленными, членами;

• правильно строить предложения с обособленными членами;

• проводить интонационный анализ простого предложения;

• выразительно читать простые предложения изученных конструкций

• проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

• владеть правильным способом действия при проведении изученных правил пунктуации, устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно, подбирать примеры на пунктуационные правила.

Описание УМК

1. Русский язык. 8 класс, учебник, авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. М.: Просвещение, 2015г.

2. Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова поурочные разработки по русскому языку 8 класс Москва «ВАКО» 2014 г.

4. Е.А.Влодавская. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.Экзамен, 2006.

5.А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку. - М.Сфера, 2008.

6.А А.Позднякова. Диктанты по русскому языку. – М.Экзамен, 2008.

7. Оборудование и ресурсы кабинета русского языка, сети Интернет.

Для учащихся

1.Русский язык. 8 класс: авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. М. Просвещение, 2013г.

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе