Пояснительная записка Нормативную правовую основу рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» составляют следующие документы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования (утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N69, от 23.06.2015 N 609);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;
- программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл. /Под ред. В.В. Воронковой
- адаптированная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы – ФК ГОС) ГБОУ «Школа-интернат №3»;
- учебный план ГБОУ «Школа-интернат №3»;
- «Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин(модулей)» ГБОУ «Школа-интернат №3»
Рабочая программа разработана на основе требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Русский язык».
Учебно-методический комплект
Н.Г.Галунчикова,Э.В.Якубовская. Русский язык. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. М., «Просвещение».2019
А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе «М. Гуманитарный Издательский центр «Владос», 2002г
Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часа из расчета 5 часов в неделю.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- освоение базовых понятий: (язык и речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, речевая ситуация, типы и функциональные стили речи, текст); система языка (фонетика, орфоэпия, лексика и фразеология, состав слова и словообразование морфология, синтаксис, орфография и пунктуация)
- знание языковых единиц русского языка (их признаков, проведение различных видов анализа слова, словосочетания и предложения)
- уместное употребление языковых единиц в речевой практике адекватно ситуации и стилю общения
- знание основных особенностей фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка в сопоставлении с родным
- знание норм русского литературного языка и речевого этикета и использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний
- умение пользоваться различными видами лингвистических, в том числе двуязычных, словарей
- чтение и понимание общего содержания текстов разных функциональных стилей и жанров ( художественных - стихи, песни, рассказы, отрывки из повестей и романов; учебно-научных - тексты учебников по разным предметам; научно-популярных - статьи из научно-популярных журналов; публицистических - хроника, информационное сообщение, комментарий4 деловых - анкета, объявление, доверенность и т.п.)
Содержание программы
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | Уроки развития письменной связной речи | Контрольные уроки | |
| I | Повторение | 6 ч | | Контрольный диктант. | |
| II | Состав слова | 24 ч | Деловое письмо. Объяснительная записка. | Проверочный диктант по теме «Состав слова» с грамматическим заданием. |
|
|
|
|
| III | Части речи. Имя существительное | 16 ч | Деловое письмо. Автобиография. Анкета. | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием. | |
| IV | Имя прилагательное | 22 ч | Сочинение по картине И. Шевандроновой «В сельской библиотеке» по данным вопросам с дополнением предшествующих событий. | Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием. | |
| V | Личные местоимения. | 14 ч | Деловое письмо. Заявление о приеме на работу. | Проверочный диктант «Имя прилагательное. Личное местоимение. Глагол» | |
| VI | Глагол | 71 ч | Деловое письмо. Доверенность. Расписка. | Проверочный диктант «Личные местоимения», «Неопределённая форма глагола» |
|
| Самостоятельная работа по теме «Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам и лицам. Правописание глаголов 2 лица единственного числа, окончаний глаголов прошедшего времени, глаголов на –тся и –ться» |
|
| Сочинение-описание «Летнее утро» по иллюстрации, данному началу и опорным словосочетаниям. |
|
| Сочинение по личным наблюдениям, на основе имеющихся знаний «Моя малая Родина» | Контрольный диктант по теме «Глагол». |
|
| VII | Предложение | 17 ч |
| Контрольный диктант за год.
| |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе (170 часов)
| № п/п | Часов по теме | Содержание программного материала. | Дата |
| план | факт |
| I. | 6 ч | Повторение |
|
|
| 1-2 | 2 | Предложение. Простые и сложные предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. |
|
|
| 3-4 | 2 | Сложные предложения с союзами И, А, НО и без них. |
|
|
| 5-6 | 2 | Предложение с однородными членами. |
|
|
| II | 24 ч | Состав слова
|
|
|
| 7-8 | 2 | Анализ диктанта.Однокоренные слова. Части слова. |
|
|
| 9-11 | 3 | Единообразное написание корней однокоренных слов. Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. |
|
|
| 12-14 | 3 | Правописание гласных и согласных в корне слова. |
|
|
| 15-16 | 2 | Способ проверки гласных и согласных в корне слова. |
|
|
| 17-19 | 3 | Гласные и согласные в приставках. Образование слов с помощью приставок. |
|
|
| 20-21 | 2 | Различение приставок и предлогов. |
|
|
| 22-23 | 2 | Правописание гласных и согласных в приставке и в корне. |
|
|
| 24-25 | 2 | Деловое письмо. Объяснительная записка. |
|
|
| 26-27 | 2 | Анализ делового письма. Образование сложных слов с соединительными гласными. |
|
|
| 28 | 1 | Образование сложных слов без соединительных гласных. |
|
|
| 29 | 1 | Обобщающий урок по теме «Состав слова» |
|
|
| 30 | 1 | Проверочный диктант по теме «Состав слова. Орфограммы корня слова» с грамматическим заданием. |
|
|
| III | 16 ч | Имя существительное |
|
|
| 31-32 | 2 | Имя существительное как часть речи. Основные грамматические категории имени существительного. |
|
|
| 33-34 | 2 | Правописание собственных имен существительных. |
|
|
| 35-36 | 2 | Существительные единственного числа с шипящей на конце слова. |
|
|
| 37-38 | 2 | Три склонения имён существительных. |
|
|
| 39 | 1 | Единообразное написание ударных и безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. |
|
|
| 40 | 1 | Правописание существительных множественного числа в родительном падеже с шипящей на конце. |
|
|
| 41-42 | 2 | Правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе. |
|
|
| 43 | 1 | Несклоняемые имена существительные. |
|
|
| 44 | 1 | Деловое письмо. Автобиография. Анкета.
|
|
|
| 45 | 1 | Анализ делового письма. Обобщающий урок по теме «Имя существительное» |
|
|
| 46 | 1 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Правописание безударных окончаний имён существительных единственного и множественного числа» с грамматическим заданием. |
|
|
| III | 22 ч | Имя прилагательное |
|
|
| 47-48 | 2 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. Согласование имени прилагательного с именем существительными в роде, числе, падеже. |
|
|
| 49 | 1 | Роль прилагательных в речи. |
|
|
| 50-51 | 2 | Родовые окончания прилагательных. Способы проверки безударных окончаний имён прилагательных. |
|
|
| 52
| 1 | Согласование прилагательных с существительными в падеже. |
|
|
| 53 | 1 | Упражнения в правописании безударных окончаний прилагательных в единственном и множественном числе |
|
|
| 54 | 1 | Имена прилагательные на –ий, -ья. -ье |
|
|
| 55-56 | 2 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода на – ий, ье. Наблюдение за окончаниями прилагательных. |
|
|
| 57-58 | 2 | Склонение прилагательных женского рода на –ья. Наблюдение за окончаниями прилагательных. |
|
|
| 59-60 | 2 | Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи. Наблюдение за окончаниями прилагательных. |
|
|
| 61-62 | 2 | Сочинение по картине И. Шевандроновой «В сельской библиотеке» по данным вопросам с дополнением предшествующих событий. |
|
|
| 63-64 | 2 | Анализ сочинения. Упражнения в правописании безударных гласных в разных частях слова. |
|
|
| 65-66 | 1 | Обобщение по теме «Имя прилагательное». |
|
|
| 67-68 | 2 | Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием. |
|
|
| V | 14 ч | Личные местоимения
|
|
|
| 69-70 | 2 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Значение в речи. |
|
|
| 71-72 | 2 | Род местоимений 3 лица единственного числа. |
|
|
| 73 | 1 | Склонение местоимений 1 лица. |
|
|
| 74 | 1 | Склонение местоимений 2 лица. |
|
|
| 75 | 1 | Склонение местоимений 3 лица. |
|
|
| 76-77 | 2 | Правописание личных местоимений с предлогами. Правописание личных местоимений 3-го лица с предлогами. |
|
|
| 78-79 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Заявление о приеме на работу. |
|
|
| 80 | 1 | Анализ делового письма. Обобщающий урок по теме «Личные местоимения» |
|
|
| 81-82 | 2 | Проверочный диктант за «Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных. Личные местоимения». |
|
|
| VI. | 71 | Глагол |
|
|
| 83 | 1 | Глагол как часть речи. Роль глагола в речи. |
|
|
| 84-85 | 2 | Группы глаголов по их значению (глаголы речи, чувства, движения, звучания, труда) и их использование в речи. |
|
|
| 86 | 1 | Неопределенная форма глагола на –ть, -ти, -чь |
|
|
| 87 | 1 | Мягкий знак после шипящих на конце глаголов неопределённой формы. |
|
|
| 88 | 1 | Изменение глаголов по временам. |
|
|
| 89 | 1 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. |
|
|
| 90-91 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Доверенность, расписка. |
|
|
| 92 | 1 | Анализ делового письма. Правописание не с глаголами. |
|
|
| 93 | 1 | Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. |
|
|
| 94-95 | 2 | Правописание глаголов 2 лица единственного числа. |
|
|
| 96-97 | 2 | Глаголы 3 лица единственного и множественного числа. |
|
|
| 98-99 | 2 | Различение глаголов на на -ТСЯ, -ТЬСЯ. |
|
|
| 100-102 | 2 | Правописание глаголов с –тся, -ться. |
|
|
| 103-104 | 2 | Закрепление правил правописания ь после шипящих на конце глаголов и перед –ся, -тся и –ться |
|
|
| 105-108 | 4 | Самостоятельная работа по теме «Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам. Правописание окончаний глаголов 2 лица ед.числа, окончаний глаголов прошедшего времени, глаголов на –тся и –ться» |
|
|
| 109 | 1 | Анализ самостоятельной работы. Работа над ошибками. |
|
|
| 110-111 | 2 | Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Понятие о спряжении. Наблюдение за окончаниями глаголов при спряжении. |
|
|
| 112-113 | 2 | Понятие о глаголах I и IIспряжения. |
|
|
| 114-115 | 2 | Различие окончаний глаголов I иII спряжения. |
|
|
| 116-117 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Сочинение-описание «Летнее утро» по иллюстрации, данному началу и опорным словосочетаниям. |
|
|
| 118-119 | 2 | Анализ сочинения. Ударные и безударные личные окончания глаголов. |
|
|
| 120-121 | 2 | Правило проверки безударных личных окончаний глаголов I иII спряжения |
|
|
| 122-123 | 2 | Проверка правильности написания личных окончаний глаголов по правилу. |
|
|
| 124-125 | 2 | Различие безударных личных окончаний глаголов I и IIспряжений. |
|
|
| 126-127 | 2 | Правописание безударных окончаний глаголов 1-го лица множественного числа I и IIспряжения. |
|
|
| 128-129 | 2 | Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа I и IIспряжения. |
|
|
| 130-132 | 2 | Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица множественного числа I и IIспряжения. |
|
|
| 133-135 | 3 | Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа I и IIспряжения. |
|
|
| 136-139 | 4 | Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного и множественного числа I и IIспряжения. |
|
|
| 140-143 | 4 | Правописание безударных личных окончаний глаголов I иII спряжения. |
|
|
| 144-145 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Сочинение по личным наблюдениям, на основе имеющихся знаний «Моя малая Родина» |
|
|
| 146-148 | 3 | Анализ сочинения. Правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов. |
|
|
| 149-150 | 2 | Упражнения в правописании безударных гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. |
|
|
| 151-153 | 3 | Упражнение в правописании глаголов: безударные гласные в личных окончаниях, окончания глаголов прошедшего времени, ь после шипящих, не с глаголами, -тся и –ться. |
|
|
| 154 | 1 | Обобщающий урок по теме «Глагол» |
|
|
| 155 | 1 | Контрольный диктант «Глагол». |
|
|
| VII | 17 ч | Предложение |
|
|
| 154-155 | 2 | Работа над ошибками.Простое предложение нераспространенное и распространенное. |
|
|
| 156-157 | 2 | Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. |
|
|
| 158-159 | 2 | Простое предложение с однородными членами и запятая при однородных членах. |
|
|
| 160 | 1 | Нераспространенные и распространенные однородные члены предложения. |
|
|
| 161-162 | 2 | Знаки препинания при однородных членах без союзов, с союзами а, но, одиночным и повторяющимся союзом и. |
|
|
| 163-164 | 2 | Обращение в предложении и знаки препинания при обращении. Составление предложений с обращениями. |
|
|
| 165 | 1 | Вопросительные предложения. Восклицательные предложения |
|
|
| 166-167 | 2 | Упражнения в постановке знаков препинания в сложных предложениях. |
|
|
| 168 | 1 | Контрольный диктант за год. |
|
|
| 169-170 | 2 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
|
|
4 125
15 789 
