Пояснительная записка Нормативную правовую основу рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» составляют следующие документы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования (утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N69, от 23.06.2015 N 609);
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;
- программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл. /Под ред. В.В. Воронковой
- адаптированная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (5-9 классы – ФК ГОС) ГБОУ «Школа-интернат №3»;
- учебный план ГБОУ «Школа-интернат №3»;
- «Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин(модулей)» ГБОУ «Школа-интернат №3»
Рабочая программа разработана на основе требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Русский язык».
Учебно-методический комплект
Н.Г.Галунчикова,Э.В.Якубовская. Русский язык. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. М., «Просвещение».2019
А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе «М. Гуманитарный Издательский центр «Владос», 2002г
Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часа из расчета 5 часов в неделю.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- освоение базовых понятий: (язык и речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, речевая ситуация, типы и функциональные стили речи, текст); система языка (фонетика, орфоэпия, лексика и фразеология, состав слова и словообразование морфология, синтаксис, орфография и пунктуация)
- знание языковых единиц русского языка (их признаков, проведение различных видов анализа слова, словосочетания и предложения)
- уместное употребление языковых единиц в речевой практике адекватно ситуации и стилю общения
- знание основных особенностей фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка в сопоставлении с родным
- знание норм русского литературного языка и речевого этикета и использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний
- умение пользоваться различными видами лингвистических, в том числе двуязычных, словарей
- чтение и понимание общего содержания текстов разных функциональных стилей и жанров ( художественных - стихи, песни, рассказы, отрывки из повестей и романов; учебно-научных - тексты учебников по разным предметам; научно-популярных - статьи из научно-популярных журналов; публицистических - хроника, информационное сообщение, комментарий4 деловых - анкета, объявление, доверенность и т.п.)
Содержание программы
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Уроки развития письменной связной речи | Контрольные уроки | |
I | Повторение | 6 ч | | Контрольный диктант. | |
II | Состав слова | 24 ч | Деловое письмо. Объяснительная записка. | Проверочный диктант по теме «Состав слова» с грамматическим заданием. | |
| |
III | Части речи. Имя существительное | 16 ч | Деловое письмо. Автобиография. Анкета. | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием. | |
IV | Имя прилагательное | 22 ч | Сочинение по картине И. Шевандроновой «В сельской библиотеке» по данным вопросам с дополнением предшествующих событий. | Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием. | |
V | Личные местоимения. | 14 ч | Деловое письмо. Заявление о приеме на работу. | Проверочный диктант «Имя прилагательное. Личное местоимение. Глагол» | |
VI | Глагол | 71 ч | Деловое письмо. Доверенность. Расписка. | Проверочный диктант «Личные местоимения», «Неопределённая форма глагола» | |
Самостоятельная работа по теме «Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам и лицам. Правописание глаголов 2 лица единственного числа, окончаний глаголов прошедшего времени, глаголов на –тся и –ться» | |
Сочинение-описание «Летнее утро» по иллюстрации, данному началу и опорным словосочетаниям. | |
Сочинение по личным наблюдениям, на основе имеющихся знаний «Моя малая Родина» | Контрольный диктант по теме «Глагол». | |
VII | Предложение | 17 ч | | Контрольный диктант за год. | |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе (170 часов)
№ п/п | Часов по теме | Содержание программного материала. | Дата |
план | факт |
I. | 6 ч | Повторение | | |
1-2 | 2 | Предложение. Простые и сложные предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. | | |
3-4 | 2 | Сложные предложения с союзами И, А, НО и без них. | | |
5-6 | 2 | Предложение с однородными членами. | | |
II | 24 ч | Состав слова | | |
7-8 | 2 | Анализ диктанта.Однокоренные слова. Части слова. | | |
9-11 | 3 | Единообразное написание корней однокоренных слов. Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. | | |
12-14 | 3 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | | |
15-16 | 2 | Способ проверки гласных и согласных в корне слова. | | |
17-19 | 3 | Гласные и согласные в приставках. Образование слов с помощью приставок. | | |
20-21 | 2 | Различение приставок и предлогов. | | |
22-23 | 2 | Правописание гласных и согласных в приставке и в корне. | | |
24-25 | 2 | Деловое письмо. Объяснительная записка. | | |
26-27 | 2 | Анализ делового письма. Образование сложных слов с соединительными гласными. | | |
28 | 1 | Образование сложных слов без соединительных гласных. | | |
29 | 1 | Обобщающий урок по теме «Состав слова» | | |
30 | 1 | Проверочный диктант по теме «Состав слова. Орфограммы корня слова» с грамматическим заданием. | | |
III | 16 ч | Имя существительное | | |
31-32 | 2 | Имя существительное как часть речи. Основные грамматические категории имени существительного. | | |
33-34 | 2 | Правописание собственных имен существительных. | | |
35-36 | 2 | Существительные единственного числа с шипящей на конце слова. | | |
37-38 | 2 | Три склонения имён существительных. | | |
39 | 1 | Единообразное написание ударных и безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. | | |
40 | 1 | Правописание существительных множественного числа в родительном падеже с шипящей на конце. | | |
41-42 | 2 | Правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе. | | |
43 | 1 | Несклоняемые имена существительные. | | |
44 | 1 | Деловое письмо. Автобиография. Анкета. | | |
45 | 1 | Анализ делового письма. Обобщающий урок по теме «Имя существительное» | | |
46 | 1 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Правописание безударных окончаний имён существительных единственного и множественного числа» с грамматическим заданием. | | |
III | 22 ч | Имя прилагательное | | |
47-48 | 2 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. Согласование имени прилагательного с именем существительными в роде, числе, падеже. | | |
49 | 1 | Роль прилагательных в речи. | | |
50-51 | 2 | Родовые окончания прилагательных. Способы проверки безударных окончаний имён прилагательных. | | |
52 | 1 | Согласование прилагательных с существительными в падеже. | | |
53 | 1 | Упражнения в правописании безударных окончаний прилагательных в единственном и множественном числе | | |
54 | 1 | Имена прилагательные на –ий, -ья. -ье | | |
55-56 | 2 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода на – ий, ье. Наблюдение за окончаниями прилагательных. | | |
57-58 | 2 | Склонение прилагательных женского рода на –ья. Наблюдение за окончаниями прилагательных. | | |
59-60 | 2 | Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи. Наблюдение за окончаниями прилагательных. | | |
61-62 | 2 | Сочинение по картине И. Шевандроновой «В сельской библиотеке» по данным вопросам с дополнением предшествующих событий. | | |
63-64 | 2 | Анализ сочинения. Упражнения в правописании безударных гласных в разных частях слова. | | |
65-66 | 1 | Обобщение по теме «Имя прилагательное». | | |
67-68 | 2 | Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием. | | |
V | 14 ч | Личные местоимения | | |
69-70 | 2 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Значение в речи. | | |
71-72 | 2 | Род местоимений 3 лица единственного числа. | | |
73 | 1 | Склонение местоимений 1 лица. | | |
74 | 1 | Склонение местоимений 2 лица. | | |
75 | 1 | Склонение местоимений 3 лица. | | |
76-77 | 2 | Правописание личных местоимений с предлогами. Правописание личных местоимений 3-го лица с предлогами. | | |
78-79 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Заявление о приеме на работу. | | |
80 | 1 | Анализ делового письма. Обобщающий урок по теме «Личные местоимения» | | |
81-82 | 2 | Проверочный диктант за «Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных. Личные местоимения». | | |
VI. | 71 | Глагол | | |
83 | 1 | Глагол как часть речи. Роль глагола в речи. | | |
84-85 | 2 | Группы глаголов по их значению (глаголы речи, чувства, движения, звучания, труда) и их использование в речи. | | |
86 | 1 | Неопределенная форма глагола на –ть, -ти, -чь | | |
87 | 1 | Мягкий знак после шипящих на конце глаголов неопределённой формы. | | |
88 | 1 | Изменение глаголов по временам. | | |
89 | 1 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | | |
90-91 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Доверенность, расписка. | | |
92 | 1 | Анализ делового письма. Правописание не с глаголами. | | |
93 | 1 | Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. | | |
94-95 | 2 | Правописание глаголов 2 лица единственного числа. | | |
96-97 | 2 | Глаголы 3 лица единственного и множественного числа. | | |
98-99 | 2 | Различение глаголов на на -ТСЯ, -ТЬСЯ. | | |
100-102 | 2 | Правописание глаголов с –тся, -ться. | | |
103-104 | 2 | Закрепление правил правописания ь после шипящих на конце глаголов и перед –ся, -тся и –ться | | |
105-108 | 4 | Самостоятельная работа по теме «Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам. Правописание окончаний глаголов 2 лица ед.числа, окончаний глаголов прошедшего времени, глаголов на –тся и –ться» | | |
109 | 1 | Анализ самостоятельной работы. Работа над ошибками. | | |
110-111 | 2 | Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Понятие о спряжении. Наблюдение за окончаниями глаголов при спряжении. | | |
112-113 | 2 | Понятие о глаголах I и IIспряжения. | | |
114-115 | 2 | Различие окончаний глаголов I иII спряжения. | | |
116-117 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Сочинение-описание «Летнее утро» по иллюстрации, данному началу и опорным словосочетаниям. | | |
118-119 | 2 | Анализ сочинения. Ударные и безударные личные окончания глаголов. | | |
120-121 | 2 | Правило проверки безударных личных окончаний глаголов I иII спряжения | | |
122-123 | 2 | Проверка правильности написания личных окончаний глаголов по правилу. | | |
124-125 | 2 | Различие безударных личных окончаний глаголов I и IIспряжений. | | |
126-127 | 2 | Правописание безударных окончаний глаголов 1-го лица множественного числа I и IIспряжения. | | |
128-129 | 2 | Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа I и IIспряжения. | | |
130-132 | 2 | Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица множественного числа I и IIспряжения. | | |
133-135 | 3 | Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа I и IIспряжения. | | |
136-139 | 4 | Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного и множественного числа I и IIспряжения. | | |
140-143 | 4 | Правописание безударных личных окончаний глаголов I иII спряжения. | | |
144-145 | 2 | Урок развития письменной связной речи. Сочинение по личным наблюдениям, на основе имеющихся знаний «Моя малая Родина» | | |
146-148 | 3 | Анализ сочинения. Правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов. | | |
149-150 | 2 | Упражнения в правописании безударных гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. | | |
151-153 | 3 | Упражнение в правописании глаголов: безударные гласные в личных окончаниях, окончания глаголов прошедшего времени, ь после шипящих, не с глаголами, -тся и –ться. | | |
154 | 1 | Обобщающий урок по теме «Глагол» | | |
155 | 1 | Контрольный диктант «Глагол». | | |
VII | 17 ч | Предложение | | |
154-155 | 2 | Работа над ошибками.Простое предложение нераспространенное и распространенное. | | |
156-157 | 2 | Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. | | |
158-159 | 2 | Простое предложение с однородными членами и запятая при однородных членах. | | |
160 | 1 | Нераспространенные и распространенные однородные члены предложения. | | |
161-162 | 2 | Знаки препинания при однородных членах без союзов, с союзами а, но, одиночным и повторяющимся союзом и. | | |
163-164 | 2 | Обращение в предложении и знаки препинания при обращении. Составление предложений с обращениями. | | |
165 | 1 | Вопросительные предложения. Восклицательные предложения | | |
166-167 | 2 | Упражнения в постановке знаков препинания в сложных предложениях. | | |
168 | 1 | Контрольный диктант за год. | | |
169-170 | 2 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | | |