МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20 Г. ХИМКИ
|
| УТВЕРЖДЕНА Приказом директора МБОУ СОШ №20 г. Химки № 068-о от 01.09.2018 г. |
Рабочая программа
по предмету «Русский язык»
в 9 «Б», 9 «В» классах
на 2018-2019 учебный год
Учитель:
Степанова Л.В.
2018 г.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др. «Рабочие программы по русскому языку 5-11 классы». Учебник «Русский язык. 9 класс» Л.А. Тростенцовой и др.
В учебном плане МБОУ СОШ №20 г. Химки на изучение предмета «Русский язык» в 9 «А» и 9 «Б» классах выделено 136 часов на учебный год, 4 час в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Обучающийся получает возможность использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для
совершенствования речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоения знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирования умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
воспитания гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение.
Повторение пройденного в 5 - 8 классах.
Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Комплексное повторение. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением.
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.
Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
Сложносочинённые предложения.
Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение.
Сложноподчиненные предложения.
Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольный диктант.
Бессоюзные сложные предложения.
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Контрольный диктант.
Сложные предложения с различными видами связи.
Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи. Тестирование формата ГИА
Повторение пройденного в 9 классе.
Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту(№259). Повторение темы «Морфология». Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение. Контрольное сжатое изложение. Тестирование формата новой формы. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи. Контрольное сочинение на лингвистическую тему.
Учебно-тематический план.
| № пп | Тема | Количество часов | Практическая часть |
| Изучение материала | Развитие речи | Контр работы |
| 1 | Введение | 1 |
|
|
| 2 | Повторение пройденного в 5-8 классах | 10 | 2 | 1 |
| 3 | Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. | 7 | 1 | |
| 4 | Сложносочиненные предложения | 14 | 2 | 1 |
| 5 | Сложноподчиненные предложения | 33 | 3 | 1 |
| 6 | Бессоюзные сложные предложения | 11 | 2 | 1 |
| 7 | Сложные предложения с различными видами связи | 7 | 3 | 1 |
| 8 | Повторение пройденного в 9 классе | 26 | 4 | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| Итого: 136 часа | 109 | 17 | 10 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема урока | Дата проведения урока (планируемая) | Дата проведения урока (фактическая) |
| ВВЕДЕНИЕ (1ч) |
|
1 | Международное значение русского языка. | 3.09 |
|
| ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (13 ч). |
|
2
| Устная и письменная речь. | 4.09 |
|
| 3
| Монолог. Диалог. | 6.09 |
|
| 4 РР | Стили языка. | 6.09 |
|
| 5 РР | Стили языка. | 11.09 |
|
| 6 | Простое предложение и его грамматическая основа. | 13.09 |
|
| 7 | Простое предложение и его грамматическая основа. | 13.09 |
|
| 8 | Предложения с обособленными членами. | 17.09-21.09 |
|
| 9 | Предложения с обособленными членами. | 17.09-21.09 |
|
| 10 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции. | 17.09-21.09 |
|
| 11 | Обращения, вводные слова и вставные конструкции. | 17.09-21.09 |
|
| 12 | Закрепление темы «Повторение изученного в 5-8 классах». | 24.09-28.09 |
|
| 13 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе». | 24.09-28.09 |
|
| 14 | Работа над ошибками в контрольном диктанте.
| 24.09-28.09 |
|
| СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (8 ч) |
|
15 | Понятие о сложном предложении как единице синтаксиса. | 24.09-28.09 |
|
| 16 | Союзные и бессоюзные сложные предложения. | 1.10-5.10 |
|
| 17 | Союзные и бессоюзные сложные предложения.
| 1.10-5.10 |
|
| 18 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. | 1.10-5.10 |
|
| 19 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. | 1.10-5.10 |
|
| 20 | Авторская пунктуация. | 8.10-12.10 |
|
| 21 | Интонация сложного предложения. | 8.10-12.10 |
|
| 22 РР | Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению «Функции знаков препинания между частями сложного предложения» (на основе упр. 58). | 8.10-12.10 |
|
| СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (17 ч) |
| 23 | Понятие о ССП. | 8.10-12.10 |
|
| 24 | Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. | 15.10-19.10 |
|
| 25 | Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. | 15.10-19.10 |
|
| 26 | Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. | 15.10-19.10 |
|
| 27 | Сложносочиненные предложения с противительными союзами. | 15.10-19.10 |
|
| 28 | Сложносочиненные предложения с противительными союзами. | 22.10-26.10 |
|
| 29 | Знаки препинания между частями ССП. | 22.10-26.10 |
|
| 30 | Знаки препинания между частями ССП. | 22.10-26.10 |
|
| 31 | Знаки препинания между частями ССП. | 22.10-26.10 |
|
| 32 РР | Сочинение по картине И. Шишкина "На севере диком..." | 6.11-9.11 |
|
| 33 РР | Сочинение по картине И. Шишкина "На севере диком..." | 6.11-9.11 |
|
| 34 | Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. | 6.11-9.11 |
|
| 35 | Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. | 6.11-9.11 |
|
| 36 | Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. | 12.11-16.11 |
|
| 37 | Закрепление изученного по разделу «Сложносочиненное предложение». | 12.11-16.11 |
|
| 38 | Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение». | 12.11-16.11 |
|
| 39 | Работа над ошибками контрольного диктанта.
| 12.11-16.11 |
|
| СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (37) |
| 40 | Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки. | 19.11-23.11 |
|
| 41 | Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки. | 19.11-23.11 |
|
| 42 | Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки. | 19.11-23.11 |
|
| 43 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. | 19.11-23.11 |
|
| 44 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. | 26.11-30.11 |
|
| 45 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. | 26.11-30.11 |
|
| 46
РР | Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения (упр.95). | 26.11-30.11 |
|
| 47 | Союзы и союзные слова в СПП. | 26.11-30.11 |
|
| 48 | Союзы и союзные слова в СПП. | 3.12-7.12 |
|
| 49 | Союзы и союзные слова в СПП. | 3.12-7.12 |
|
| 50 | Роль указательных слов в СПП. | 3.12-7.12 |
|
| 51 | Роль указательных слов в СПП. | 3.12-7.12 |
|
| 52 | Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными. | 10.12-14.12 |
|
| 53 | СПП с придаточными изъяснительными. | 10.12-14.12 |
|
| 54 | СПП с придаточными изъяснительными. | 10.12-14.12 |
|
| 55 | СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места. | 10.12-14.12 |
|
| 56 | СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места. | 17.12-21.12 |
|
| 57 | СПП с придаточными причины, следствия, условия. | 17.12-21.12 |
|
| 58 | СПП с придаточными причины, следствия, условия. | 17.12-21.12 |
|
| 59 | СПП с придаточными причины, следствия, условия. | 17.12-21.12 |
|
| 60 | СПП с придаточными уступки, цели. | 24.12-28.12 |
|
| 61 | СПП с придаточными уступки, цели. | 24.12-28.12 |
|
| 62 | СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения. | 24.12-28.12 |
|
| 63 | СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения. | 24.12-28.12 |
|
| 64 | Различные способы выражения сравнения. | 10.01 |
|
| 65 | Различные способы выражения сравнения. | 10.01 |
|
| 66 РР | Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине (упр.166). | 14.01-18.01 |
|
| 67 | СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. | 14.01-18.01 |
|
| 68 | СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. | 14.01-18.01 |
|
| 69 | СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. | 14.01-18.01 |
|
| 70 РР | Деловые документы (автобиография, заявление). | 14.01-18.01 |
|
| 71 | Синтаксический и пунктуационный разбор СПП. | 21.01-25.01 |
|
| 72 | Синтаксический и пунктуационный разбор СПП. | 21.01-25.01 |
|
| 73 | Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение». | 21.01-25.01 |
|
| 74 | Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение». | 21.01-25.01 |
|
| 75 | Контрольная работа-тест по разделу «Сложноподчиненное предложение". | 28.01-1.02 |
|
| 76 | Анализ контрольной работы по разделу «СПП». | 28.01-1.02 |
|
| БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14 ч) |
|
77 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. | 28.01-1.02 |
|
| 78 | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. | 28.01-1.02 |
|
| 79 | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. | 4.02-8.02 |
|
| 80 | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. | 4.02-8.02 |
|
| 81 | БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. | 4.02-8.02 |
|
| 82 РР
| Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему (упр.192). | 4.02-8.02 |
|
| 83 РР | Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему (упр.192). | 11.02-15.02 |
|
| 84 | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. | 11.02-15.02 |
|
| 85 | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. | 11.02-15.02 |
|
| 86 | Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП». | 11.02-15.02 |
|
| 87 | Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП». | 18.02-21.02 |
|
| 88 | Закрепление изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». | 18.02-21.02 |
|
| 89 | Контрольная работа-тест по разделу «БСП». | 18.02-21.02 |
|
| 90 | Анализ контрольной работы. | 18.02-21.02 |
|
| СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (11 ч) |
|
91 | Сложные предложения с различными видами связи. употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП. | 26.02-1.03 |
|
| 92 | Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях. | 26.02-1.03 |
|
| 93 | Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях. | 26.02-1.03 |
|
| 94 РР | Сочинение-рассказ/отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» (упр.202). | 26.02-1.03 |
|
| 95 РР
| Сочинение-рассказ/отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» (упр.202). | 4.03-7.03 |
|
| 96 | Работа над ошибками в сочинении. Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи. | 4.03-7.03 |
|
| 97 РР | Публичная речь. Публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем (упр.222). | 4.03-7.03 |
|
| 98 | Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи» | 4.03-7.03 |
|
| 99 | Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи» | 11.03-15.03 |
|
| 100 | Контрольный диктант по разделу «Сложные предложения с различными видами связи». | 11.03-15.03 |
|
| 101 | Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 11.03-15.03 |
|
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V-IX КЛАССАХ (35 ч) |
| 102 | Фонетика и графика. Контрольный словарный диктант. | 11.03-15.03 |
|
| 103 | Фонетика и графика. Отработка заданий типа А4. | 18.03-22.03 |
|
| 104 | Фонетика и графика. Отработка заданий типа А4. | 18.03-22.03 |
|
| 105 | Лексикология (лексика) и фразеология. | 18.03-22.03 |
|
| 106 | Лексикология (лексика) и фразеология | 18.03-22.03 |
|
| 107 | Лексикология (лексика) и фразеология. | 1.04-5.04 |
|
| 108 | Лексикология (лексика) и фразеология | 1.04-5.04 |
|
| 109 | Лексикология (лексика) и фразеология | 1.04-5.04 |
|
| 110 | Морфемика | 1.04-5.04 |
|
| 111 | Морфемика. | 8.04-12.04 |
|
| 112 | Словообразование. | 8.04-12.04 |
|
| 113 | Морфология. | 8.04-12.04 |
|
| 114 | Морфология. | 8.04-12.04 |
|
| 115 | Содержательно-композиционный анализ текстов упр. 274, 278. | 15.04-19.04 |
|
| 116 | Содержательно-композиционный анализ текстов упр. 274, 278. | 15.04-19.04 |
|
| 117 | Синтаксис | 15.04-19.04 |
|
| 118 | Синтаксис. | 15.04-19.04 |
|
| 119 | Синтаксис | 22.04-26.04 |
|
| 120 | Синтаксис | 22.04-26.04 |
|
| 121 | Синтаксис | 22.04-26.04 |
|
| 122 | Синтаксис | 22.04-26.04 |
|
| 123 РР | Упражнения со сжатием текста. Сжатое изложение. | 30.04 |
|
| 124 РР | Упражнения со сжатием текста. Сжатое изложение. | 30.04 |
|
| 125
| Орфография. Пунктуация | 6.05-8.05 |
|
| 126 | Орфография. Пунктуация | 6.05-8.05 |
|
| 127 | Орфография. Пунктуация | 13.05-17.05 |
|
| 128 | Орфография. Пунктуация | 13.05-17.05 |
|
| 129 | Орфография. Пунктуация | 13.05-17.05 |
|
| 130-РР | Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?» | 13.05-17.05 |
|
| 131 РР | Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?» | 20.05-24.05 |
|
| 132 | Подготовка к итоговой контрольной работе. | 20.05-24.05 |
|
| 133 | Подготовка к итоговой контрольной работе. | 20.05-24.05 |
|
| 134 | Итоговая контрольная работа в формате ГИА (пробный экзамен). | 20.05-24.05 |
|
| 135 | Итоговая контрольная работа в формате ГИА (пробный экзамен). | 20.05-24.05 |
|
| 136 | Анализ итоговой контрольной работы в формате ГИА. | 20.05-24.05 |
|
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
|
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей русского языка и литературы от «31» августа 2018г. № 01
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/Ермакова Н. Ю./ подпись ФИО «31» августа 2018г.
|
|
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
| № урока | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки | Дата проведения урока |
| запланировано по плану | дано фактически |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
862
74 022 
