____________ Мягдеева Н.Н.
Зам. директора по УР________________ Л.Р.Мартынова
Руководитель ШМО _____________ Талипова А.К.
Альметьевск 2018г.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» по итогам обучения во 2 классе
Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» по итогам обучения во 2 классе.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 урока в неделю).
По предмету «Русский язык» программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой предусмотрено 6 часов в неделю. Количество часов в учебном плане по данному предмету - 4 ч. в неделю. Поэтому появилась необходимость в составлении модифицированной программы по русскому языку для 2 класса.
| № | Тема урока | Характеристика деятельности обучающихся | Дом.задание | Дата |
| план | факт |
| Повторение(9ч.) |
| 1 | Названия предметов. Выделение звуков и букв в словах. | соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам.. | С.5 упр.5 | 3,09 |
|
| 2 | Соотношение звука и буквы. | анализировать и кратко характеризовать звуки речи, различать произношение и написание слов; соблюдать орфоэпические нормы | С.5 упр.7 | 4.09 |
|
| 3 | . Согласные. П,С,К,В,Р,Н. | анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
| С.8 упр.15 | 5.09 |
|
| 4 | Согласные. П,С,К,В,Р,Н. Закрепление. | анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
| С.10 упр.19 | 7.09 |
|
| 5 | Согласные. Л,Ш,Ч,Ф,Х,Ж. | анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; соблюдать орфоэпические нормы | С.11 упр20 | 10.09 |
|
| 6 | Согласные. Л,Ш,Ч,Ф,Х,Ж. | анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов; писать под диктовку | С.12 упр28 | 11.09 |
|
| 7 | Согласные. Ц,Щ,Й. Ъ,Ь-знаки | группировать слова по первому звуку (по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н-м, р-л, с-ш). Подбирать слова с заданными звуками. Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, звонкие – глухие) | С.14 упр30 | 12.09 |
|
| 8 | Сочетание согласных в начале слова | С.15 правило | 14.09 |
|
| 9 | Вводная контрольная работа (списывание ) | Проверка, оценка и коррекция знаний |
| 17.09 |
|
| Звуки и буквы(66ч.) |
| 10 | Алфавит. Буквы и звуки | определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих. Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е, ё, и, ю, я, ь). | С.18 упр39 | 18.09 |
|
| 11 | Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слово | С21 упр47 | 19.09 |
|
| 12 | Дописывание слов, подписей к картинкам. Составление слов из букв разрезной азбуки. | С. 22 Упр51 | 21.09 |
|
| 13 | Гласные звуки и буквы их обозначающие.
| С.24 правило, прописать гласные буквы | 24.09 |
|
| 14 | Согласные звуки и буквы их обозначающие | делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги | С.25 правило, упр 58 | 25.09 |
|
| 15 | Слово. Составление слов из букв | Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Группировать слова, сходные по значению и звучанию. | С.27 упр 62 | 26.09 |
|
| 16 | Составление слов, отличающихся одним звуком | С 29 упр66 | 28.09 |
|
| 17 | Слова, различающиеся одним звуком | с.30 упр69 | 1.10 |
|
| 18 | Сравнение пар слов типа мост - мосты | Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам.
| С32 упр71 | 2.10 |
|
| 19 | Слог, как часть слова | С 35 правило | 3.10 |
|
| 20 | Составление слов из слогов | Записать слова состоящие из 1,2,3 слогов | 5.10 |
|
| 21 | Деление слов на слоги | Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания. | С 37 упр 80 | 8.10 |
|
| 22 | Контрольное списывание по теме «Гласные и согласные». | Списывание печатного текста |
| 9.10 |
|
| 23 | Предложение. Знаки препинания в конце предложений. | составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку. | С38-39 правила | 10.10 |
|
| 24 | Заглавная буква в начале предложения | составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; дописывание начатого предложения (Собака громко...); составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку
| С40 упр84 | 12.10 |
|
| 25 | Составление предложений. Схема предложения. | С 41 упр 56 | 15.10 |
|
| 26 | Списывание предложений с различными заданиями. | списывать предложения, понимать задания и выполнять их | Повторить правила | 16.10 |
|
| 27 | Определение границ предложения. Составление предложений. | дописывание начатого предложения (Собака громко...); составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку | Составить предложения с данными словами | 17.10 |
|
| 28 | Контрольный диктант | Применять изученные правила при записи под диктовку. |
| 19.10 |
|
| 29 | Работа над ошибками. «Слова со стечением согласных. Предложение» | выполнение работы над ошибками, составление схем предложений. | Составить предложение по схеме | 22.10 |
|
| 30 | Текст | Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. | С 42 правило Упр 88 | 23.10 |
|
| 31 | Закрепление. Предложение и текст. | С.45 упр91 | 24.10 |
|
| 32 | Списывание печатного текста. | Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения. | Повторить правила | 26.10 |
|
| 33 | Звуки и буквы. Ударный слог. | Работа с сигнальными карточками, игра «Солисты» | С.46 правило | 29.10 |
|
| 34 | Ударные и безударные гласные | Работа с кассой букв, выделение гласных звуков и букв в словах. | С.47 правило, упр 98 | 30.10 |
|
| 35 | Слова с буквой Ё. | Буква Ё всегда ударная. Способы определения ударения в слове. | С.49 правило, упр 101 | 7.11 |
|
| 36 | Перенос слов. | Деление слов на слоги, используя знак переноса. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. | С.52 правило | 9.11 |
|
| 37 | Основное правило переноса слов | Деление слов на слоги с опорой на количество в них гласных букв | С.53 упр.103 | 12.11 |
|
| 38 | Перенос слова по слогам. Варианты переноса слов: коро-ва, ко-рова | Упражнения в переносе слов по слогам | С.52 упр105 | 13.11 |
|
| 39 | Слова с буквой Э | Нахождение слов с буквой Э. Способы определения ударения в слове. | С.53 упр.107 | 14.11 |
|
| 40 | Составление предложений по схемам и картинкам. | Запись слов с буквой «Э» под диктовку Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. | Составить и записать предложения о своей семье | 16.11 |
|
| 41 | Гласные буквы И,Е,Ё,Ю,Я. | Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е, ё, и, ю, я, ь). Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Объяснять пояснять работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. | С.55 правило | 19.11 |
|
| 42 | Слова с буквами «е,ё,ю,я» в начале слова и после гласной. | С.56 упр 111 | 20.11 |
|
| 43 | Гласные «е» и «ё» в начале слова и после гласной | С.57 упр 113 | 21.11 |
|
| 44 | Гласные «ю» и «я» в начале слова и после гласной | С.57 упр 114 | 23.11 |
|
| 45 | Тренировочные упражнения в написании слов с гласными «е», «ё», «ю», «я» в начале слова и после гласной. | Повторить правила | 26.11 |
|
| 46 | Контрольное списывание с грамматическим заданием | Списывание текста с печатного образца. Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения | Прописать в тетради буквы «ё,е,ю,я» | 27.11 |
|
| 47 | Работа над ошибками по теме: «Правописание слов с «Я», «Ю»,»Е», «Ё» в начале слова и в середине слова. | Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Выкладывать слова из разрезной азбуки | Составить и записать по3 слова с гласными «я,е,ё,ю» | 28.11 |
|
| 48 | Слова с буквами И, Й. | Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам | С.59 упр.116 | 30.11 |
|
| 49 | Различие слов с буквами «й-и». | Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику | С.59 упр.117 | 3.12 |
|
| 50 | Согласные звонкие и глухие. | выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих | С.60 правила | 4.12 |
|
| 51 | Парные согласные | С.61 упр.120 | 5.12 |
|
| 52 | Дифференциация «П-Б» | С.64 упр.125 | 7.12 |
|
| 53 | Дифференциация «Т-Д» | С.66 упр.129 | 10.12 |
|
| 54 | Дифференциация «К-Г» | С.68 упр.134 | 11.12 |
|
| 55 | Дифференциация «В-Ф» | С.70 упр.137 | 12.12 |
|
| 56 | Дифференциация «З-С» | С.72 упр.141 | 14.12 |
|
| 57 | Контрольный диктант | Повторить правила | 17.12 |
|
| 58 | Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Звуки и буквы» | Повторить правила | 18.12 |
|
| 59 | Парные звонкие и глухие согласные. Дифференциация «З-С» | Придумать и записать слова со звуками «с» и «з». | 19.12 |
|
| 60 | Дифференциация «Ж-Ш» | выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих | С.74 упр.147 | 21.12 |
|
| 61 | Свистящие и шипящие согласные. Дифференциация «с-ш» | С.75 упр.148 | 24.12 |
|
| 62 | Дифференциация «з», «ш», «ж», «с». | С.76 упр.150 | 25.12 |
|
| 63 | Составление предложений по картинке и вопросам. Дифференциация шипящих и свистящих согласных | Составить и записать предложение со словом «собака» | 9.01 |
|
| 64 | Дифференциация «Р-Л» | С.78 упр.155 | 11.01 |
|
| 65 | Закрепление. Шипящие и свистящие согласные звуки. | Группировать слова по первому звуку (по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н-м, р-л, с-ш). Подбирать слова с заданными звуками. определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих. Выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. | С.80 упр.157 | 14.01 |
|
| 66 | Шипящие и свистящие согласные звуки. (Ж,Ш,Ч,Щ) | С.82 упр.160 | 15.01 |
|
| 67 | Свистящие согласные звуки (З,С,Ц) | С.83 упр.162 | 16.01 |
|
| 68 | Мягкие и твёрдые согласные звуки. | С.84 правило | 18.01 |
|
| 69 | Выделение твердых и мягких согласных в словах | С.85 упр166 | 21.01 |
|
| 70 | Диктант по теме «Твердые и мягкие согласные» | Повторить правила | 22.01 |
|
| 71 | Мягкий знак в конце слова. | Объяснять функцию букв Ъ и Ь. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Выкладывать слова из разрезной азбуки. | С.169 правило | 23.01 |
|
| 72 | Сравнение пар слов типа УГОЛ-УГОЛЬ. Правило правописания слов с буквой «ь» на конце. | С.87 правило, упр.171 | 25.01 |
|
| 73 | Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце | С.88 упр.173 | 28.01 |
|
| 74 | Разделительные Ъ и Ь – знаки. | С.89 правило | 29.01 |
|
| 75 | Тренировочные упражнения в правописании слов с буквами «Ь» и «Ъ» | С.90 упр.176 | 30.01 |
|
| Слово (36ч.) |
| 76 | Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название. | Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, К слову, которое обозначает предмет подбирать правильно вопрос( работа с предметными картинками) Выделение слов, относящихся к тому или иному виду; запись слов, постановка ударения, деление на слоги Упражнение «Внимательные руки», подбор схем к словам, Звукобуквенный анализ слова и запись в тетрадь Распределение данных слов на две группы Группировать слова, сходные по значению и звучанию. | С.92 правило | 1.02 |
|
| 77 | Слова, отвечающие на вопрос «Что это?» | С.94, упр.1883 | 4.02 |
|
| 78 | Слова, отвечающие на вопрос «Кто это?» | С.95 правило | 5.02 |
|
| 79 | Различие названий предметов по вопросам «Кто это?», «Что это?» | С.97 правило, упр 187 | 6.02 |
|
| 80 | Тренировочные упражнения в постановке вопросов к словам, обозначающим предметы | С.100, упр 191 | 8.02 |
|
| 81 | Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов. | С.101 упр.192 | 11.02 |
|
| 82 | Слова, обозначающие части предмета | С.102 упр.194 | 12.02 |
|
| 83 | Соотнесение слов, обозначающих родовые и видовые категории. | Повторить правила | 13.02 |
|
| 84 | Диктант по теме «Слова, обозначающие предметы |
| Повторить правила | 15.02 |
|
| 85 | Работа над ошибками | Записать по 5 слов, отвечающих на вопросы Кто? Что? | 18.02 |
|
| 86 | Заглавная буква в именах людей | Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Объяснять значение слова. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. | С.103 упр.197 | 19.02 |
|
| 87 | Заглавная буква в фамилиях людей | С.105 упр.201 | 20.02 |
|
| 88 | Правописание имен и фамилий людей. Употребление их в речи. | Записать имя, отчество и фамилию родителей | 22.02 |
|
| 89 | Заглавная буква в кличках животных. | С.107 правило, упр205 | 25.02 |
|
| 90 | Правописание имен собственных. | С.109 упр 208 | 26.02 |
|
| 91 | Употребление имен собственных в предложении. Составление предложений по рисункам и вопросам | Повторить правила | 27.02 |
|
| 92 | Слова, обозначающие действие предметов. | Составление и запись предложений Определение предметов по их действиям, подбор действий к данному предмету | С.111 правило | 1.03 |
|
| 93 | Дополнение предложений словами, обозначающими действие предметов. | С.112 упр.213 | 4.03 |
|
| 94 | Тренировочные упражнения в выделении слов, обозначающих действие | С.113 упр.215 | 5.03 |
|
| 95 | Тренировочные упражнения в постановке вопросов к словам-действиям | Составление и запись предложений Определение предметов по их действиям, подбор действий к данному предмету | С.114 упр.217 | 6.03 |
|
| 96 | Согласование слов, обозначающих названия предметов, и слов-действий. | Повторить правила, словарные слова | 8.03 |
|
| 97 | Составление предложений по картинкам | Определять количество слов в предложении. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Оформлять начало и конец предложения. | Нарисовать 3 неживых предмета и подписать их названия и действия | 11.03 |
|
| 98 | Контрольное списывание по теме «Слова, обозначающие предметы, действия предметов» | списывать текст и сличать написанное с текстом, выделять слова предметы и слова-действия согласовывать слова, обозначающие названия предметов, и слова-действия Определять количество слов в предложении. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Оформлять начало и конец предложения. | Повторить правила, словарные слова | 12.03 |
|
| 99 | Закрепление по теме «Слова, обозначающие предметы, действия предметов» | Составить и записать 3 предложения о животном | 13.03 |
|
| 100 | Составление предложений по картинкам с использованием слов--действий | Составить рассказ о весне (устно) | 15.03 |
|
| 101 | Повторение по теме «Слова, обозначающие предмет. Выделение слов. Постановка вопросов к словам» | Придумать и записать по3 слова, отвечающие на «Кто?» и «что?» | 18.03 |
|
| 102 | Повторение по теме «Слова, обозначающие действия предметов. Выделение слов-действий. Постановка вопросов к словам-действиям» | Определять количество слов в предложении. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Оформлять начало и конец предложения | Составить и записать 2 предложения о зайце. Подчеркнуть слова-действия | 19.03 |
|
| 103 | Предлог как отдельное слово. | Выявление предлогов в предложениях, словосочетаниях. Написание предлогов Игра «Объяснение», соединение пар слов при помощи предлогов Запись предлогов в тетрадь, составление предложений по схемам | С.115, правило | 20.03 |
|
| 104 | Знакомство с предлогами «С», «В» | С.117 упр 221 | 22.03 |
|
| 105 | Знакомство с предлогами «из», «на», «у». | С.118 упр.223 | 1.04 |
|
| 106 | Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится | С.119 упр226 | 2.04 |
|
| 107 | Тренировочные упражнения в написании предлогов с другими словами | Запись предлогов в тетрадь, составление предложений по схемам | Составить и записать предложения по схемам | 3.04 |
|
| 108 | Составление предложений из разрозненных слов. Выделение предлогов. | Различать слово и предложение. Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения полоской | Повторить словарные слова | 5.04 |
|
| 109 | Составление предложений по опорным словам и вопросам | Подготовиться к диктанту | 8.04 |
|
| 110 | Диктант по теме «Предлог. Правописание предлогов с другими словами» | Выявление предлогов в предложениях, словосочетаниях. Написание предлогов Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх-пяти слов со звуками в сильной позиции | Повторить правила | 9.04 |
|
| 111 | Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Предлоги. Правописание предлогов» | Составить и записать 2 предложения, употребив любой предлог | 10.04 |
|
| Предложение. Текст (13ч.) |
| 112 | Предложение как единица речи. | Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения. | С.120 правило | 12.04 |
|
| 113 | Точка в конце предложения. | Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Объяснять значение слова | С.121 упр.230 | 15.04 |
|
| 114 | Заглавная буква в начале предложения. | С.122 упр. 233 | 16.04 |
|
| 115 | Заглавная буква в начале предложения и точка в конце | С.123 упр 234 | 17.04 |
|
| 116 | Изменение слов в предложении по смыслу. | определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Различать слово и предложение. Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения полоской.. | Составить и записать предложения по данным схемам | 19.04 |
|
| 117 | Дополнение предложений подходящими по смыслу словами | С.123 упр 235 | 22.04 |
|
| 118 | Выделение в предложении слов, обозначающих предметы и их действия | Повторить словарные слова | 23.04 |
|
| 119 | Работа с деформированным предложением | Составить и записать 3 предложения о весне | 24.04 |
|
| 120 | Подбор предложений к сюжетным картинкам. Составление предложений. | Записать 2 предложения о профессии родителей | 26.04 |
|
| 121 | Работа с деформированным текстом. Составление схем предложений. | Работа по карточке | 29.04 |
|
| 122 | Выделение главных слов в предложении | Работа по карточке | 30.04 |
|
| 123 | Контрольное списывание по теме «Предложение» | Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения. | Повторить правила | 1.5 |
|
| 124 | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Предложение» | Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. | Повторить словарные слова | 3.05 |
|
| Повторение (12ч.) |
| 125 | Выделение гласных и согласных звуков и букв. | Подбирать слова с заданными звуками. Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, звонкие – глухие). | С.125 упр 237 | 6.05 |
|
| 126 | Повторение. Заглавная буква в именах, фамилиях людей | Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Объяснять значение слова | Составить предложения по картинкам | 7.05 |
|
| 127 | Повторение. Правописание слов с твердыми и мягкими согласными | Подготовиться к словарному диктанту | 8.05 |
|
| 128 | Повторение. Выделение слов, обозначающих названия предметов, и слов-действий | Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия) Правило правописания предлогов | Записать 7 слов, отвечающих на вопрос «кто?» | 10.05 |
|
| 129 | Правописание слов со стечением согласных. Правописание предлогов | Составить и записать предложение, употребив предлог | 13.05 |
|
| 130 | Годовой контрольный диктант |
| Повторить правила | 14.05 |
|
| 131 | Работа над ошибками |
| Повторить правила | 15.05 |
|
| 132 | Повторение. Заглавная буква в начале предложения | Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. | С.125 упр.238 | 17.05 |
|
| 133 | Ударение. Ударный слог. | Выкладывать слова из разрезной азбуки. Списывать с печатного и письменного текста. Переносить слова по слогам. | Записать 6 соварных слов, поставить ударение | 20.05 |
|
| 134 | Деление слов на слоги. Перенос слов. | С.125 упр 239 | 21.05 |
|
| 135 | Повторение. Правописание слов с непроверяемыми орфограммами. | Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. | Придумать загадку о школьных принадлежностях (устно) | 22.05 |
|
| 136 | Повторение. Списывание печатного текста | Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. |
| 24.05 |
|
Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке устных ответов принимается во внимание:
а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Отметка
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелыми нарушениями речи – искажение звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет применить свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1-2 исправления.
«4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.
«3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-7 ошибок или не справляется с одним из заданий.
«2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
У Иры жила ручная ворона. Звали её Каркуша. Она любила делать запасы. За ковром были конфеты. Кот Мурзик находил их. Он был рад конфетам.
1.Нарисовать схему последнего предложения.
2. Слово запасы разделить на слоги и для переноса.
3. Выписать имя девочки и кличку вороны. Поставить ударение в словах.
499
107 361 
