СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Т.А.Ладыженской для учащихся 5-9 классов.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов»



1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

5 класс

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


6 КЛАСС

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

  • понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

  • знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;

  • знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • знание основных единиц языка, их признаков;

  • знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

  • умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;

  • умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

  • воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктyации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства полyчения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

7 КЛАСС

Личностные результаты обучения : сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

Предметные результаты

  • иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

  • владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме

  • производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

  • иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

  • уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

  • владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

  • воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

  • соблюдать в практике общения литературные нормы языка

  • использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные результаты

  • владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

  • уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

  • пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

  • составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.


8 КЛАСС

Личностные результаты обучения

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Предметные результаты

- знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные результаты

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности:

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.


9 КЛАСС

Личностные результаты обучения:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

  • осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные результаты обучения

  • иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

  • владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

  • иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

  • Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

  • Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рас-суждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

  • Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования). Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора язы-ковых средств.

Метапредметные результаты обучения

  • владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

  • уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

  • разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

  • составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Сформированные компетентности.

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.



Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

По завершении уровня общего образования

Выпускник научится:

Речь и речевое общение

 использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

 использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

 соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

 оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

 предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.


Выпускник получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.


Речевая деятельность

Аудирование.

Выпускник научится:

 различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

 понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;


Выпускник получит возможность научиться:

понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.


Чтение.

Выпускник научится:

 понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

 использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

 передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

 использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

 отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


Выпускник получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.


Говорение.

Выпускник научится:

 создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

 обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

 извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

 соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.


Выпускник получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.


Письмо.

Выпускник научится:

 создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

 излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

 соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.


Выпускник получит возможность научиться:

писать рецензии, рефераты;

составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.


Текст.

Выпускник научится:

 анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

 осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

 создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.


Функциональные разновидности языка.

Выпускник научится:

 владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

 различать и анализировать тексты разных жанров,

 создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

 оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

 исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

 выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.


Выпускник получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.


Общие сведения о языке.

Выпускник научится:

 характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

 определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

 оценивать использование основных изобразительных средств языка.


Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.


Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

 проводить фонетический анализ слова;

 соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

 извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.


Морфемика и словообразование.

Выпускник научится:

 делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

 различать изученные способы словообразования;

 анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

 применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.


Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.


Лексикология и фразеология.

Выпускник научится:

 проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

 группировать слова по тематическим группам;

 подбирать к словам синонимы, антонимы;

 опознавать фразеологические обороты;

 соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

 использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

 пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.


Выпускник получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.


Морфология.

Выпускник научится:

 опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

 анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

 употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

 применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

 распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.


Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства морфологии;

различать грамматические омонимы;

опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.


Синтаксис.

Выпускник научится:

 опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

 употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

 использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

 применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.


Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.


Правописание: орфография и пунктуация.

Выпускник научится:

 соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

 объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

 обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.


Выпускник получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.


Язык и культура.

Выпускник научится:

 выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

 приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

 уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.


Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира




2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

5 класс

Язык - важнейшее средство общения

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.

6 класс

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи.

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

Сочинение на выбранную тему.

7 класс

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.( 1 час)

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.(14 часов)

2.1.Синтаксис и пунктуация

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2.2. Лексика и фразеология.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм.

2.3. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

2.6. Урок-практикум

Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.

2.7. Текст. Стили литературного языка.(2)

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ текста.

3. Морфология и орфография. Культура речи.

3.1. Причастие.(35часов)

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

3.2. Деепричастие. (10часов)

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии

3.3. Наречие. (23 часа)

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

3.4. Категория состояния. (3 часа)

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

4. Служебные части речи. ( 9+12+15+2)

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

5. Повторение изученного в 7 классе. (14 часов)

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

8 класс

Общие сведения о языке
Повторение пройденного в V-VII классах

Синтаксис и пунктуация
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса.

II. Умение из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст.

Словосочетание

I.Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные предложения
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Синтаксические конструкции с чужой речью
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе


9 класс

Международное значение русского языка( 1 час)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7 часов)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи (5 часов)

Сложные предложения

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения (7 часов)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (25 часов)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 часов)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи ( 9 часов)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (8 часов)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.


Тематическое планирование

по учебному предмету «Русский язык»

5 класс

№ урока

Тема

Количество часов

Виды деятельности

 

Язык и общение 3ч

 

 Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

1

Язык и человек. Письменное и устное общение

 

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке

 

3

Стили речи

 


 

 


 

 


 

 


 

 



Вспоминаем, повторяем, изучаем 18ч

4

Звуки и буквы.Произношение и правописание

 

 Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

5

Орфограмма

 

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

 

7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

 

8

Проверяемые согласные в корне слова

 

9

Правописание непроверяемых согласных в корне слова

 

10

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

 

11

Буквы И,У,А после шипящих

 

12

Разделительные Ъ и Ь

 

13

Раздельное написание предлогов с другими словами

 

14

Развитие речи. Что мы знаем о тексте

 

15

Части речи.Глагол


16

Тся и ться в глаголах. Личные окончания глаголов

 

17

Тема текста

 

18

Имя существительное

 

19

Имя прилагательное

 

20

Местоимение

 

21

Основная мысль текста

 

 


Синтаксис.Пунктуация.Культура речи 32ч

22

Синтаксис и пунктуация

 

 Регулятивные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать), прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

23

Словосочетание

 

24

Разбор словосочетания

 

25

Предложение

 

26

Виды предложения по цели высказывания

 

27

Восклицательные предложения

 

28

Развитие речи. Сжатое изложение

 

29

Члены предложения

 

30

Сочинение по картине А.А.Пластова "Летом"

 

31

Члены предложения

 

32

Члены предложения. Подлежащее

 

33

Члены предложения. Сказуемое

 

34

Тире между подлежащим и сказуемым

 

35

Нераспространенные и распространенные предложения

 

36

Второстепенные члены предложения. Дополнение

 

37

Второстепенные члены предложения. Определение

 



38

Стартовая диагностика

 

39

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

 

40

Закрепление темы "Второстепенные члены предложения"

 

41

Предложения с однородными членами

 

42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

 

43

Проверочная работа по теме "Предложения с однородными членами"

 

44

Предложения с обращениями

 

45

Письмо

 

46

Синтаксический разбор простого предложения

 

47

Пунктуационный разбор простого предложения

 

48

Простые и сложные предложения

 

49

Синтаксический разбор сложного предложения

 

50

Прямая речь

 

51

Диалог

 

52

Повторение

 

53

Проверочная работа по теме "Синтаксис. Пунктуация. Культура речи"

 


Фонетика.Орфоэпия.Графика.Орфография.Культура 16ч

54

Фонетика. Гласные звуки

 

 Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, руководствоваться правилом при создании речевого высказывания. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования согласных и гласных звуков, классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

55

Фонетика. Согласные звуки

 

56

Изменение звуков в потоке речи

 

57

Согласные твердые и мягкие

 

58

Повествование

 

59

Согласные звонкие и глухие

 

60

Графика. Алфавит

 

61

Описание предмета

 

62

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

 

63

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

 

64

Орфоэпия

 

64

Фонетический разбор слова

 

65

Повторение

 

66

Проверочная работа по теме "Фонетика. Орфоэпия"

 

67

Учимся писать сочинение

 

68

Сочинение по картине Грабаря

 


Лексика.Культура речи 10ч

69

Слово и его лексическое значение

 

 Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слова как лексиче­ской единицы, строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы, учитывать разные мнения в сотрудничестве.

70

Однозначные и многозначные слова

 

71

Прямое и переносное значение слов

 

72

Омонимы

 

73

Синонимы

 

74

Антонимы

 

75

Повторение

 

76

Проверочная работа по теме "Лексика

 

77

Подготовка к промежуточному контролю

 

78

Промежуточная контрольная

 


Морфемика.Орфография.Культура речи 28ч

79

Понятие о морферме. Изменение и образование слов

 

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, осмысление способа образования новых . Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), построение фраз с использованием терминов

80

Окончание

 

81

Основа слова

 

82

Корень слова

 

83

Суффикс

 

84

Приставка

 

85

Закрепление тем "Корень", "Суффикс", "Приставка"

 

86

Развитие речи. Учимся писать сочинение-рассуждение

 

87

Сочинение-рассуждение

 

88

Работа над ошибками

 

89

Развитие речи. Учимся писать выборочное изложение

 



90

Выборочное изложение

 

91

Работа над ошибками

 

92

Чередование звуков

 

93

Беглые гласные

 

94

Варианты морфем

 

95

Морфемный разбор слова

 

96

Проверочная работа по теме "Варианты морфем"

 

97

Правописание гласных и согласных в приставках

 

98

Буквы С и З на конце приставок

 

99

Буквы А-О в корне -лаг- и -лож-

 

100

Буквы А-О в корне -раст- и -рос-

 

101

Буквы Ё-О после шипящих в корне

 

102

Буквы И-Ы после Ц

 

103

Повторение по теме "Морфемика. Орфография. Культура речи"

 

104

Проверочная работа по теме "Морфемика. Орфография. Культура речи"

 

105

Подготовка к сочинению по картине П.П.Кончаловского "Сирень в корзине"

 

106

Сочинение по картине "Сирень в корзине"

 


Морфология.Орфография.Культура речи 20ч

107

Имя существительное

 

 Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста на имена существительные, поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия, умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

108

Имя существительное как часть речи

 

109

Развитие речи. Доказательства в рассуждении

 

110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

 

111

Собственные и нарицательные имена существительные

 

112

Род имён существительных

 

113

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

 

114

Развитие речи. Сжатое изложение

 

115

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

 

116

Три склонения имён существительных

 

117

Падеж имён существительных

 

118

Правописание падежных окончаний имён существительных в ед.числе

 

119

Развитие речи. Изложение

 

120

Множественное число имён существительных

 

121

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

 

122

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

 

123

Повторение темы "Имя существительное"

 

124

Морфологический разбор имени существительного

 

125

Контрольная работа по теме

 

126

Подготовка к сочинению по картине Г.Г.Нисского "Февраль. Подмосковье"

 


Имя прилагательное 10ч

 

 

127

Имя прилагательное как часть речи

 

 Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки, поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

128

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

 

129

Развитие речи. Описание животного

 

130

Полные и краткие прилагательные

 

131

Полные и краткие прилагательные

 

132

Развитие речи. Описание картины А.Н.Комарова "Наводнение"

 

133

Морфологический разбор имени прилагательного

 

134

Повторение темы "Имя прилагательное"

 

135

Контрольная работа по теме. Тест

 

136

Работа над ошибками

 


Глагол 28ч

 

 

137

Глагол как часть речи

 

 Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

138

Не с глаголами

 

139

Развитие речи. Рассказ

 

140

Неопределенная форма глагола

 

141

Развитие речи. Устное изложение

 

142

Правописание тся и ться в глаголах

 

143

Виды глагола

 

144

Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием

 

145

Развитие речи. Редактирование текста. Невыдуманный рассказ

 

146

Время глагола

 

147

Прошедшее время глагола

 

148

Настоящее время глагола

 

149

Будущее время глагола

 

150

Спряжение глаголов

 

151

Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием

 

152

Правописание безударных личных окончаний глаголов

 

153

Правописание безударных личных окончаний глаголов

 

154

Развитие речи. Составление описаний и диалогов с использованием глаголов

 

155

Морфологический разбор глагола

 

156

Развитие речи. Изложение

 

157

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице ед.числа

 

158

Употребление времён

 

159

Обобщение по теме "Глагол"

 

160

Повторение по теме "Глагол"

 

161

Диктант

 

162

Учимся писать сочинение-рассказ по рисунку

 

163

Развитие речи. Сочинение-рассказ по рисунку

 

164

Контрольная работа по теме.

 


Повторение и систематизация изученного 10ч

165

Разделы науки о языке

 

 Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

166

Орфограммы в приставках и в корнях слов

 

167

Орфограммы в окончаниях слов

 

168

Употребление букв ъ и ь

 

169

Знаки препинания в простом и сложном предложениях

 

170

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

 

171

Подготовка к итоговой контрольной

 

172

Подготовка к итоговой контрольной

 

173

Итоговая контрольная

 

174

Анализ ошибок в контрольных работах. Подведение итогов года

 



6 класс

№ урока

Тема

Количество часов

Виды деятельности

(в том числе формирование УУД)


1 четверть

54



Язык. Речь. Общение.

4


1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

2

Язык, речь, общение.

1

3,4

Ситуация общения.

2


Повторение изученного в 5 классе

8


5

Фонетика. Орфоэпия

1

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь. Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы. Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются Подби-
рают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.

6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

7

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

1

8

Развитие речи. Сочинение-повествование . Сочинение-рассуждение

1

9

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

1

10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

1

11

Прямая речь. Диалог.

1

12

Стартовая диагностика.

1


Текст

5


13

Текст, его особенности.

1

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания,устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут сочинение-описание. Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

14

Развитие речи. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

15

Начальные и конечные предложения текста.

Ключевые слова.

1

16

Основные признаки текста.

1

17

Развитие речи. Текст и стили речи.

Официально – деловой стиль речи.

1


Лексика. Культура речи

12



18

Слово и его лексическое значение. Повторение.

1

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.
Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова,употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение. Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении
упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.


19

Общеупотребительные слова.

1

20

Профессионализмы.

1

21

Развитие речи. Собирание материалов к сочинению-описанию картины А.М.Герасимова «После дождя»

1

22

Развитие речи. Написание сочинения-описания картины А.М.Герасимова «После дождя»

1

23

Диалектизмы.

1

24

Развитие речи. Сжатое изложение.

1

25

Исконно русские и заимствованные слова

1

26

Неологизмы.

1

27

Устаревшие слова

1

28

Словари.

1

29

Повторение. Срезовая работа по теме «Лексика»

1


Фразеология. Культура речи.

4


30

Фразеологизмы.

1

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант

31

Источники фразеологизмов.

1

32

Повторение.

1

33

Развитие речи. Сочинение по фразеологизму.

1


Словообразование. Орфография. Культура речи.

35


34

Повторение пройденного по морфемике в V классе.

1

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм. Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов. Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-. Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- - -гор- .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анали-зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам. Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом. Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.









35

Морфемика и словообразование.

1

36

Морфемика и словообразование.

1

37

Развитие речи. Описание помещения. Сложный план.

1

38

Основные способы образования слов в русском языке.

1

39

Основные способы образования слов в русском языке.

1

40

Этимология слов.

1

41

Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению. Написание сочинения по теме: «Описание помещения».

1

42

Буквы А – О в корнях – кас-. –кос-.

1

43

Буквы А – О в корнях – кас-. –кос-.

1

44

Буквы А – О в корнях – кас-. –кос-.

1

45

Буквы А и О в корне – гор-, -гар-.

1

46

Буквы А и О в корне – гор-, -гар-.

1

47

Буквы А и О в корне – гор-, -гар-.

1

48

Буквы А и О в корне _ зар-, -зор-.

1

49

Буквы А и О в корне _ зар-, -зор-.

1

50

Буквы Ы и И после приставок.

1

51

Буквы Ы и И после приставок.

1

52

Гласные в приставках пре- и при-.

1

53

Гласные в приставках пре- и при-.

1

54

Гласные в приставках пре- и при-.

1


Вторая четверть

42

55

Обобщение изученного по теме «Словообразование. Орфография»

1

56

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

57

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

58

Сложносокращенные слова.

1

59

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине.

1

60

Развитие речи. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

1

61

Сложносокращенные слова.

1

62

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

63

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

64

Повторение по теме «Словообразование»

1

65

Повторение по теме «Орфография»

1

66

Закрепление по теме «Словообразование. Орфография»

1

67

Контрольная работа №1 по теме: «Словообразование. Орфография.» Диктант.

1

68

Анализ контрольной работы.

1


Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

26


69

Повторение изученного в 5 классе

1

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха-
рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант. Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами
существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край. Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Усваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных
-ен и -ин. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.


70

Развитие речи. Составление письма другу

1

71

Имя существительное как часть речи.

1

72

Разносклоняемые имена существительные.

1

73

Буква Е в суффиксе –ен- существительных на – мя.

1

74

Буква Е в суффиксе –ен- существительных на – мя.

1

75

Развитие речи. Составление устного публичного выступления о происхождении имен существительных.

1

76

Несклоняемые существительные.

1

77

Род несклоняемых существительных.

1

78

Имена существительные общего рода.

1

79

Морфологический разбор имени существительного.

1

80

Развитие речи. Сочинение-описание по личным впечатлениям

1

81

Не с существительными.

1

82

Не с существительными.

1

83

Буквы ч и щ в суффиксе сущ. – чик, -щик.

1

84

Буквы ч и щ в суффиксе сущ. – чик, -щик.

1

85

Гласные в суффиксах существительных – ек и –ик.

1

86

Гласные в суффиксах существительных – ек и –ик.

1

87

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

1

88

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

1

89

Повторение.

1

90

Контрольная работа №2 по теме «Имя существительное». Диктант.

1

91

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

92

Обобщение изученного. Лексика. Словообразование. Морфология

1

93

Промежуточная диагностика.

1

94

Анализ выполнения промежуточной диагностической работы. Работа над ошибками

1


Имя прилагательное

25

Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав нения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения .Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты. Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план. Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную части-
цу. Пишут диктант. Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суф-
фиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и
-СК-.

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён при-
лагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным пра-
вилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике
слов. Анализируют текст отрывков' из произведения художественной литературы.


95

Повторение изученного в 5 классе

1

96

Повторение изученного в 5 классе

1


Третья четверть

62

97

Развитие речи. Сочинение-описание природы

1

98

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень

1

99

Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень

1

100

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

101

Относительные прилагательные

1

102

Развитие речи. Выборочное изложение «Ужасная метель» (по повести А.С.Пушкина «Метель»)

1

103

Притяжательные прилагательные

1

104

Морфологический разбор имени прилагательного

1

105

НЕ с прилагательными

1

106

НЕ с прилагательными

1

107

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

108

Развитие речи. Сочинение-описание природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

1

109

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

110

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

111

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

1

112

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

113

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

114

Закрепление изученного по разделу «Имя прилагательное»

1

115

Закрепление изученного по разделу «Имя прилагательное»

1

116

Тест по теме «Имя прилагательное»

1

117

Анализ теста.

1

118

Контрольная работа № 3 по теме «Имя прилагательное». Диктант.

1

119

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1


Имя числительное

18


120

Имя числительное как часть речи

1

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте. Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,
списывают его, заменяя цифры словами. Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст. Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по
рисунку. Пишут диктант.

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев

121

Простые и составные числительные

1

122

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

123

Разряды количественных числительных

1

124

Разряды количественных числительных

1

125

Числительные, обозначающие целые числа

1

126

Числительные, обозначающие целые числа

1

127

Дробные числительные

1

128

Собирательные числительные

1

129

Порядковые числительные

1

130

Морфологический разбор имени числительного

1

131

Развитие речи. Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»

1

132

Закрепление изученного по разделу «Имя числительное»

1

133

Закрепление изученного по разделу «Имя числительное»

1

134

Тест по разделу «Имя числительное»

1

135

Анализ теста по разделу «Имя числительное», работа над ошибками

1

136

Контрольная работа № 4 по теме «Имя числительное»

1

137

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1


Местоимение

26


138

Местоимение как часть речи

1

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают место-

имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений. Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант. Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами. Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.

Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.

местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

139

Личные местоимения

1

140

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

141

Развитие речи. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица

1

142

Вопросительные местоимения

1

143

Относительные местоимения

1

144

Относительные местоимения

1

145

Неопределенные местоимения

1

146

Неопределенные местоимения

1

147

Отрицательные местоимения

1

148

Отрицательные местоимения

1

149

Отрицательные местоимения

1

150

Притяжательные местоимения

1

151

Притяжательные местоимения

1

152

Развитие речи. Сочинение-рассуждение

1

153

Указательные местоимения

1

154

Определительные местоимения

1

155

Морфологический разбор местоимения

1

156

Развитие речи. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»

1

157

Развитие речи. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»

1

158

Закрепление изученного по разделу «Местоимение»

1


Четвертая четверть

52

159

Закрепление изученного по разделу «Местоимение»

1

160

Тест по разделу «Местоимение»

1

161

Анализ теста по разделу «Местоимение»

1

162

Контрольная работа №5 по теме: «Местоимение». Диктант.

1

163

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1


Глагол

35


164

Закрепление изученного в 5 классе

1

Активизируют знания о глаголе как части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях
глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ
на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов. переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему. Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении. Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт. Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем
времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант. Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

165

Закрепление изученного в 5 классе

1

166

Закрепление изученного в 5 классе

1

167

Развитие речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

1

168

Разноспрягаемые глаголы

1

169

Разноспрягаемые глаголы

1

170

Глаголы переходные и непереходные

1

171

Глаголы переходные и непереходные

1

172

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

173

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

174

Развитие речи. Подготовка к подробному изложению повествовательного характера с изменением лица

1

175

Развитие речи. Написание подробного изложения повествовательного характера с изменением лица

1

176

Условное наклонение

1

177

Условное наклонение

1

178

Повелительное наклонение

1

179

Повелительное наклонение

1

180

Развитие речи. Рассказ по сюжетным рисункам

1

181

Употребление наклонений

1

182

Употребление наклонений

1

183

Безличные глаголы

1

184

Безличные глаголы

1

185

Всероссийская проверочная работа

1

186

Всероссийская проверочная работа

1

187

Морфологический разбор глагола

1

188

Развитие речи. Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного

1

189

Развитие речи. Написание сочинения-рассказа на основе услышанного

1

190

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

191

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

192

Обобщение изученного по разделу «Глагол»

1

193

Закрепление изученного по разделу «Глагол»

1

194

Закрепление изученного по разделу «Глагол»

1

195

Тест по разделу «Глагол»

1

196

Анализ результатов теста по разделу «Глагол», работа над ошибками

1

197

Контрольная работа №6 по теме: «Глагол» Диктант

1

198

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1


Закрепление и систематизация изученного

в 6 классе

12


199

Разделы науки о языке


Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного
сообщения на тему «Разделы науки о языке.

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему. Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных.

200

Орфография. Орфографический разбор


201

Пунктуация. Пунктуационный разбор


202

Развитие речи. Подготовка к сочинению-описанию//повествованию на одну из данных тем


203

Развитие речи. Написание сочинения-описания//повествования на одну из данных тем


204

Лексика и фразеология


205

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор


206

Морфология. Морфологический разбор слова


207

Морфология. Морфологический разбор слова


208

Синтаксис. Синтаксический разбор


209

Тест по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»


210

Анализ теста по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»




7 класс


№ урока

Тема

Количество часов

Виды деятельности

(в том числе формирование УУД


1 четверть

36



Введение

1


1

Русский язык как развивающееся явление


Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка Знать:

Отражение в языке культуры и истории народа

Русский речевой этикет.

Содержание и назначение УМК. Условные обозначения грамматических разборов.

Уметь ориентироваться в учебнике


Повторение изученного в 5 – 6 классах

14

Осваивать содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Знать понятия:

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы. Морфология и орфография Лексика и фразеология. Диалекты Тверской области. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Грамматическая основа. Пунктуация. Запятые при однородных членах. Запятая перед союзом и в сложносочиненном предложении.

Уметь выполнять все виды грамматических разборов в изученном объеме; применять правила орфографии и пунктуации на письме

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.


3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.


4

Лексика и фразеология.


5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.


6

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.


7

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.


8

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова


9

Стартовая диагностика


10

Анализ стартовой диагностики.


11

Текст


12

Стили литературного языка


13

Диалог


14

Виды диалогов


15

Публицистический стиль.



Причастие

35


17.

Причастие как часть речи.


Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение, морфологические признаки причастия, определяют его синтаксическую функцию

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры

Правильно употребляют причастия с определяемыми словами

Соблюдать видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого

Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их

Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение, морфологические признаки деепричастия, определяют его синтаксическую функцию

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Знать:

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Действительные и страдательные причастия Полные и краткие страдательные причастия. Правила: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Уметь склонять причастия, правильно писать окончания причастий;

находить причастия в предложенном тексте, определять синтаксическую роль причастий. Применять правила орфографии и пунктуации на письме.

18.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.


19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.


20.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.


21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.


22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.


23

Урок развития речи. Описание внешности человека.


24.

Действительные и страдательные причастия.


25

Действительные и страдательные причастия.


26

Краткие и полные страдательные причастия.


27

Действительные причастия настоящего времени.


28

29

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Действительные причастия прошедшего времени.


29

Действительные причастия прошедшего времени.


30

Страдательные причастия настоящего времени.


31

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.


32

Урок развития речи. Сжатое изложение.


33.

Страдательные причастия прошедшего времени.


34

Страдательные причастия прошедшего времени.


35

Контрольная работа №1 по теме: Причастие»


36

Анализ контрольной работы.



Вторая четверть

28

37

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастий.


38

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


39.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


40

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


41.

Выборочное изложение


42

Анализ выборочного изложения


43

Морфологический разбор причастия.


44

Слитное и раздельное написание не с причастиями.


45.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


46

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


47

Урок развития речи. Сочинение – описание внешности человека.


48

Повторение.


49

Контрольная работа №2 по теме: «Причастие»

+

50

Анализ контрольного диктанта.



Деепричастие

10


51

Деепричастие как часть речи.


Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию

Знать: Место деепричастия в системе частей речи; понятие деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия совершенного вида Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Синтаксическая роль деепричастий в предложении

Уметь:

Применять правила орфографии и пунктуации на письме.

52.

Деепричастный оборот.

Запятые при деепричастном обороте.


53

Деепричастный оборот.

Запятые при деепричастном обороте.


54

Раздельное написание не с деепричастиями.


55

Деепричастия несовершенного вида.


56

Деепричастия совершенного вида.


57

Урок развития речи. Сочинение с описанием действия.


58

Морфологический разбор деепричастия.


59

Повторение изученного о деепричастии.


60

Контрольная работа №3 по теме: «Деепричастие»

+

61

Промежуточная диагностика.



Наречие

23


62

Наречие как часть речи.


Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение, морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую функцию

Распознавать наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры

Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени

Различать слова категории состояния и наречия

Знать: понятие наречие; грамматические признаки наречия

Смысловые группы наречий. Текстообразующая роль наречий. Степени сравнения наречий и их образование. Словообразование наречий. Знать правила написания наречий

Уметь: Применять правила орфографии и пунктуации на письме.

63

Употребление наречий в речи.


64

Смысловые группы наречий.



Третья четверть

40

65.

Степени сравнения наречий.


66

Степени сравнения наречий.


67

Морфологический разбор наречия.


68.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е.


69

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е.


70

Урок – практикум по теме: «Употребление не с разными частями речи».


71.

Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.


72

Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.


73

Одна и две буквы н в наречиях на о и е.


74

Урок развития речи. Описание действий.


75

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.


76

Буквы о и а на конце наречий.


77

Урок развития речи. Изложение текста с описанием действия.



78

Дефис между частями слова в наречиях.


79

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.


80

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.


81

Повторение изученного о наречии.


82

Контрольная работа №4 по теме: «Наречие».

+

83

Анализ контрольного диктанта.



Учебно – научная речь

1


84

Отзыв. Учебный доклад.



Категория состояния.

2


85

Категория состояния как часть речи.


Различать слова категории состояния и наречия

Знать морфологические признаки категории состояния

86

Морфологический разбор категории состояния.



Служебные части речи.

1


87

Самостоятельные и служебные части речи.




Предлог

9


88

Предлог как часть речи.


Различать предлог, союз, частицу

Производить морфологический анализ предлога

Распознавать предлоги разных разрядов, отличают производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи

Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами

Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Знать морфологические признаки предлогов; разряды: пространственные, временные, причинные, целевые, образа действия, дополнительные; отличие непроизводных и производных предлогов.

Знать правила написания предлогов

Уметь применять правила на практике.

89

Употребление предлогов.


90.

Производные и непроизводные предлоги.


91

Производные и непроизводные предлоги.


92

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.


93

Урок развития речи. Подробное изложение


94.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.


95

Слитное и раздельное написание производных предлогов.


96

Обобщающе – повторительный урок по теме: «Предлог». Тест.



Союз

12


97

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.


Производить морфологический анализ союза

Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению

Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

Знать: морфологические особенности союзов; функции союзов; правило написания союзов

Уметь распознавать союзы, отличать их от предлогов; пользоваться разными союзными конструкциями в речевой практике, правильно расставлять знаки препинания.

98

Союзы сочинительные и подчинительные.


99.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.


100

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.


101

Урок развития речи. Сочинение «Я сижу на берегу».


102

Сочинительные союзы.


103

Подчинительные союзы.


104

Морфологический разбор союза.



Четвертая четверть

36


105

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.



106

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.


107

Повторение сведений о предлогах и союзах


108

Контрольная работа №5 по теме: «Предлоги и союзы». Тест

+


Частица

15


109

Частица как часть речи.


Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению

Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков

Знать морфологические признаки частиц.

Составлять предложения с частицами. Преобразовывать текст с частицами

Применять правило, составлять предложения с частицами, исправлять ошибки в написании частиц.

110

Разряды частиц. Формообразующие частицы.


111.

Смысловые частицы.


112

Смысловые частицы


113

Раздельное и дефисное написание частиц.

Морфологический разбор частицы.


114

Отрицательные частицы не и ни.


115

Отрицательные частицы не и ни.


116

Различение частицы не и приставки не.


117

Различение частицы не и приставки не.


118

Урок развития речи. Сочинение – рассказ по данному сюжету


119

Частицы ни, приставка ни, союз ни-ни.


120

Повторение изученного материала о частицах


121

Урок развития речи. Подробное изложение с элементами сочинения.


122

Урок развития речи. Подробное изложение с элементами сочинения.


123

Контрольная работа №6 по теме: «Служебные части речи». Тест

+


Междометие

2


124

Междометие как часть речи.


Распознавать междометия разных семантических разрядов

125

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.



Повторение и систематизация изученного в 5- 7 классах

14


126

Разделы науки о языке.


Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их

Расширяют свой лексикон

Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

127

Текст. Стили речи.


128

Промежуточная аттестация.


129

Фонетика. Графика.


130

Фонетика. Графика.


131

Лексика и фразеология.


132

Лексика и фразеология.


133

Морфемика. Словообразование


134

Морфемика. Словообразование


135

Морфология


136

Морфология


137

Орфография


138

Орфография


139

Синтаксис и пунктуация


140

Синтаксис и пунктуация



  Тематическое планирование

8 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Виды деятельности

1

Функции русского языка в современном мире

1

. Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.


2

Повторение изученного в 5-7 классах

Пунктуация и орфография

9



1

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

3

Повторение. Знаки препинания в сложном предложении

2

. Знать знаки препинания:

знаки завершения, разделения, выделения 

Уметь находить  границу простых предложений в составе сложного.

4

Повторение. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1

Знать правило правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Уметь применять правило на письме.

5-6

 Изложение с грамматическим задание  

2

Знать алгоритм работы  с изложением.

Уметь писать изложение

7

Стартовая диагностика. Тест

1

Знать теоретический материал 5-7 класса.

Уметь соблюдать основные правила орфографии, применять теоретические знания на практике

8

 Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

2

 Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.


9






10


11

12

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные единицы синтаксиса.

Текст как единица синтаксиса.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

7




1


1


1

1

Знать понятие «Словосочетание

Синтаксис, синтаксические единицы.»

13-14


15

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

2


1

Знать Словосочетание

Синтаксис, синтаксические единицы.

16-17

Простое предложение Предложение (общая характеристика) Грамматическая основа предложения

3

1


1

Знать. Отличие словосочетания от предложения.

18

Порядок слов в предложении.Интонация простого предложения.

1

Знать понятие об интонации, прямом и обратном порядке слов в предложении, логическом ударении.

Уметь выразительно читать текст, соблюдая интонацию

19

 Двусоставные предложения

Главные члены предложения

Описание памятника культуры

17



7

Знать творчество художников С.А.Баулина, И.С.Герасимова,

Уметь работать  над картиной, писать сочинения по ней


20

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

1

Знать ,что такое Подлежащее. Части речи, синтаксис.

21

Сказуемое и способы его выражения.Простое глагольное сказуемое.

1

Сказуемое. Морфология.

Главные члены предложения.

22-23

Публицистическое сочинение о памятнике культуры.

2

 Знать Способы и средства связи предложений в тексте.

24

Составное глагольное сказуемое

1

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого

25

Составное именное сказуемое

1

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого

26

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними

27


28-29

Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым.

Контрольная работа № 1 по теме «Главные члены предложения».

Анализ контрольной работы.

1

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений;

30

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

10


1

. Знать роль второстепенных членов предложения, прямое и косвенное дополнение.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

в предложении.

31

Определение согласованное и несогласованное

1

Знать определение.

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.

32

Контрольный диктант.

1

Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.

33

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1


34

Приложение. Знаки препинания при нем.

1

Знать приложение.

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложении

35

Обстоятельство.Способы его выражения.

1

.

Знать виды обстоятельств.

Уметь находить обстоятельство  в тексте предложения, ставить вопросы, определять виды обстоятельств

36-37

Характеристика человека

2

Знать виды характеристик человека.

Уметь характеризовать человека с точки зрения поступков, поведения, характера, применять  умение работать с текстом, лингвистическую  и коммуникативно-правописную компетенции, орфографическую зоркость.

38

Виды односоставных предложений.Главный член односоставных предложений.

1

Знать односоставное предложение. Главный член односоставного предложения.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

39

Назывные предложения

1

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений.

Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе,

в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.

40

Определённо-личные предложения.

1

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки определенно-личных предложений.

Уметь находить определенно-личные предложения в тексте; использовать определенно-личные предложения в различных стилях речи

41

Неопределённо-личные предложения.

1

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.

Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

.

42

Инструкция

1

Знать план написания инструкции.

Уметь писать инструкции

43

Обобщенно-личные предложения.

1

Знать различие между типами односоставных предложений

44

Безличные предложения.

1

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.

Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными

45

Сочинение-рассуждение о бережном отношении к природе.

1

Знать Особенности создания текста-рассуждения

46

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Знать порядок синтаксического разбора односоставных предложений.

Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разборы односоставных предложений

47

Повторение и закрепление по теме «Односоставные предложения».

1

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам


48-49

Неполные предложения.

2

Знать особенности и функции неполных предложений.

Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.

50

Промежуточная диагностика


Знать  изученный материал.

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.


51

Понятие об однородных членах предложения

1

Знать способы выражения однородных членов предложения, средствами связи между ними.

Уметь  находить однородные члены предложения, средствами связи между ними





52

Как связаны между собой однородные члены предложения.

1

Знать способы выражения однородных членов предложения, средствами связи между ними.

Уметь  находить однородные члены предложения, средствами связи между ними .





53

Однородные и неоднородные определения.

1

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.

Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.

54

Однородные и неоднородные определения. связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них

1

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

55

.Ю.Пименов «Спор».Сочинение по картине.

1

Особенности составления плана текста.

56-57

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.

58

Синтаксический разбор предложения с однородными членами предложения

1

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами, выполнять синтаксический разбор.

59

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

1

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами, выполнять пунктуационный разбор..

60

Сочинение по картине Попков «Осень»

1


61-62

Повторение и обобщение темы «Однородные члены».

2

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами

63

Контрольный диктант.»Однородные члены предложения»

1

Знать  изученный материал.

 Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки

64

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Орфограмма в корне слова.


65

Предложения с обращениями.

Назначение обращений. Распространенные обращения.

1

Знать способы выражения обращения, его роль в предложении.

Уметь находить обращения в тексте, определять способ его выражения, отличать обращение и подлежащее

66

Предложения с обращениями. Выделительные знаки препинания при них

1

.

Знать способы выражения обращения, его роль в предложении.

Уметь находить обращения в тексте, определять способ его выражения, отличать обращение и подлежащее

67

Составление делового письма

1

Знать признаки официально-делового стиля.

Уметь составлять текст, в котором содержится обращение к официальному лицу

68

Предложения с вводными конструкциями.

1

. Знать вводные слова и вводные сочетания слов..

Уметь находить и выделять интонационно  в устной речи и знаками препинания в письменной речи

69

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по  значению

1

. Знать вводные слова и вводные сочетания слов..

Уметь находить и выделять интонационно  в устной речи и знаками препинания в письменной речи

70

. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

Знать вводные предложения.

Уметь находить и выделять интонационно  в устной речи и знаками препинания в письменной речи

71

Публичное выступление

1

Знать признаки публицистического стиля, приемы  публичного выступления.

Уметь высказываться публично, используя самые различные доказательства: факты, примеры, ссылки на авторитет, цитаты.

72

 Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Знать вставные слова,  вставные конструкции.

Уметь находить и выделять интонационно  в устной речи и знаками препинания в письменной речи

73

Междометия в предложении.Слова да,нет.

1

Знать междометие, основные группы междометий.

Уметь находить междометия в тексте, правильно расставлять знаки препинания, научить различать употребление междометия

74

Контрольный диктант

        «Слова, грамматически не связанные с членами предложения

1

Знать изученный материал

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки

75

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

.

76-77

Понятие об обособлении.

2

. Знать  понятие об обособлении

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены

78-79

. Обособленные определения. Выделительные знаки при них

2

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов

80-81

Рассуждение на дискуссионную тему»

2

Знать алгоритм написания сочинения-рассуждения на дискуссионную тему.

Уметь писать сочинения-рассуждения на дискуссионную тему.

82-83

 Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

2

Знать правила обособления приложений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; выразительно читать предложения с обособленными членами.

84

Контрольная работа

1


85-86

 Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

2

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств

87

Обособленные уточняющие члены предложения.

Выделительные знаки препинания при них

1

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами

88-89

 Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

2

 Знать порядок синтаксического разбора предложения с обособленными членами.

Уметь делать синтаксический разбор предложения с обособленными членами

90-91

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

2

. Знать порядок  пунктуационного разбора предложения с обособленными членами.

Уметь делать пунктуационный разбор предложения с обособленными членами





92

 Повторение по теме «Обособленные члены предложения

2

Знать изученный материал.

Уметь применять его на практике

93

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения

1

Знать изученный материал

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки

94

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Орфограммы в суффиксах

95-96

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

2

Знать способы передачи чужой речи , структуру предложения с чужой речью.

Уметь составлять схемы предложений с прямой речью,

находить предложения с косвенной речью, заменять прямую речь косвенной





97

Косвенная речь.

1

. Знать способы передачи чужой речи , структуру предложения с чужой речью.

Уметь составлять схемы предложений с прямой речью,

находить предложения с косвенной речью, заменять прямую речь косвенной

98

Прямая речь

1

Знать способы передачи чужой речи , структуру предложения с прямой  речью.

Уметь составлять схемы предложений с прямой речью

99

Диалог

1

Прямая и косвенная речь

100

Рассказ (устно)

по упр. 419

1

Знать особенности рассказа.

Уметь правильно строить высказывание, писать

эмоциональные, оригинальные, интересные рассказы

101

Цитаты и их оформление на письме. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь

1

Знать изученный материал.

Уметь применять полученные знания на практике

102

Повторение по теме «Синтаксис и морфология

1

Знать изученный материал.

Уметь применять полученные знания на практике

103

Повторение по теме « Синтаксис и пунктуация

1

Знать изученный материал.

Уметь применять полученные знания на практике

104

Повторение по теме «Синтаксис и культура речи

1

Знать изученный материал.

Уметь применять полученные знания на практике

105-106

Повторение  по теме  «Синтаксис и орфография»

2

Знать изученный материал.

Уметь применять полученные знания на практике

107

Итоговый контрольный диктант

1

Знать изученный материал

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки

108

Сжатое изложение. Приемы сжатия

1

Знать алгоритм работы  с изложением.

Уметь писать изложение, применяя различные способы сжатия.

109

Итоговый контрольный тест

1

Знать  изученный материал за курс 8 класса

Уметь на практике применять полученные знания




9 класс

№ урока

Тема

Количество часов

Виды деятельности

(в том числе формирование УУД


Первая четверть

18



Введение.

1


1

Международное значение русского языка




Повторение изученного в 5 – 8 классах.

7


2

Развитие речи. Устная и письменная речь. Монолог, диалог.


Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

3

Развитие речи. Стили речи.


4

Простое предложение и его грамматическая основа.


5

Предложения с обособленными членами.


6

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.


7

Стартовая диагностика


8

Анализ диагностической работы.



Сложное предложение. Культура речи.

5


9

Понятие о сложном предложении


Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями

Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения

Группировать сложные предложения по заданным признакам

10

Союзные и бессоюзные сложные предложения.


11

Союзные и бессоюзные сложные предложения.


12

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.


13

Интонация сложного предложения.



Сложносочиненные предложения

7


14

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.


Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений

Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменяют сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употребляют их в речи

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений

Оценивают правильность построения сложносочинённых предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений

Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте

15

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами, разделительными и противительными.


16

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами, разделительными и противительными


17

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.


18

Развитие речи. Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком…»



Вторая четверть

14


19

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения



20

Контрольная работа №1 по теме: «Сложносочиненные предложения».



Сложноподчиненные предложения.

25

Определять главную и придаточную части сложноподчиненного предложения

Понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения

Составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями

Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели)

Моделировать по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений

Анализировать а характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения

Оценивать правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправляют нарушения построения сложноподчиненных предложений

Наблюдать за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров. Создают письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Определять главную и придаточную части сложноподчиненного предложения

Составлять схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями. Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений

21

Понятие о сложноподчиненном предложении


22

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.


23

Развитие речи. Сочинение – отзыв по картине И. Тихого «Аисты».


24

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.


25

Развитие речи. Изложение.


26

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении


27

Промежуточная диагностика.


28

Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными


29

Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными


30

Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными.


31

Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными.


32

Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными.



Третья четверть.

20

33

Сложноподчиненное предложение с придаточными времени и места.


34

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.


35

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.


36

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.


37

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, и степени сравнения.


38

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, и степени сравнения.


39

Развитие речи. Сочинение по данному началу (по картине В. Фельдмана «Родина»)


40

Контрольная работа №2. по теме: «Виды придаточных предложений).


41

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.


42

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.


43

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.



44

Сложноподчиненные предложения. Повторение


45

Контрольная работа №3 по теме: «Сложноподчиненные предложения.» Диктант.



Бессоюзные сложные предложения.

6


46

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.


Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений.

Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов (со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражают их с помощью интонации

47

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.


48

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.


49

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.


50

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение темы: « Бессоюзные сложные предложения».


51

Контрольная работа № 4 по теме: «Бессоюзные сложные предложения». Диктант.



Сложные предложения с различными видами связи.

9


52

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.


Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи

53

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.



4 четверть

16

54

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.


55

Развитие речи. Публичная речь.


56

Сложные предложения с различными видами связи. Повторение.


57

Подготовка к контрольной работе по теме: «Сложное предложение.»


58

Контрольная работа № 5 по теме: «Сложные предложения с разными видами связи». Диктант.


59

Годовая контрольная работа.


60

Анализ контрольных работ



Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах.

8

Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики

Различать функциональные разновидности современного русского языка. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

61

Фонетика и графика


62

Лексикология и фразеология.


63

Морфемика. Словообразование


64

Морфология. Синтаксис.


65

Орфография и пунктуация.


66

Сжатое изложение.


67

Тест


68

Сочинение 15. 1; 15.2; 15.3






Электронная тетрадь по русскому языку...

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Русский язык 5 класс ФГОС

Русский язык 9 класс ФГОС

Русский язык 7 класс ФГОС

Занимательная грамматика 5-7 классы

Электронная тетрадь по русскому языку 5...

Русский язык 6 класс ФГОС
Скачать

© 2018, 158 2

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Современная русская литература
1000 руб.  4000 руб.
Методика преподавания русского как иностранного
1000 руб.  4000 руб.
Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по...
1000 руб.  4000 руб.
Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и...
1000 руб.  4000 руб.
Древнерусская литература как художественно-эстетический феномен
1000 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Нестандартные формы и методы обучения на уроках русского языка и...
1000 руб.
4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.
4000 руб.
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы