Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

Аннотация

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы МБОУ «Нижнеиртышская СШ» имени М.Н. Макарова,учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. – Москва: Просвещение, 2011 год).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 7кл.: учеб. Для общеобразоват. организаций/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2014.- 223 с.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

• обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Задачи:

1. воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;

2. овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

3. развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся;

4. совершенствование коммуникативных, речевых способностей.

Реализуемые технологии:

- технология проблемного обучения:

- исследовательская технология;

- технология развития критического мышления;

- технология «Письмо»;

- технология «Творческие мастерские»;

- ИКТ и другие.

Формы контроля достижений обучающихся:

• устные опросы;

• работы по развитию речи:

• сочинения;

• сочинения по картине;

• сочинение на лингвистическую тему;

• выступление по картине;

• сочинение-рассказ;

• изложения;

• сжатое изложение;

• рассказ по картине;

• отзыв;

• учебный доклад;

• мини-сочинение-рассуждение;

• сочинение на заданную тему;

• проверочные диктанты;

• контрольные диктанты;

• контрольная работа;

• итоговый контрольный тест;

• проектная работа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• определение роль языка в развитии способностей и качеств личности;

• осознание эстетической ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

3. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

4. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

5. строить монологическую речь, вести диалог;

6. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• определять основные лингвистические понятия курса русского языка в 7 классе;

• характеризовать орфограммы, пунктограммы;

• выполнять разные виды разбора;

• различать типы текста;

• различать стили речи;

• применять языковые средства при создании устных и письменных высказываний, в общении;

• писать изложение (в том числе и сжатое);

• создавать сочинения разных типов;

• владеть разными типами речи.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• создавать свои дополнительные тексты сочинений;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам;

• подготовить проект по теме.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, постановку пунктограмм, происхождение слов, значение фразеологизмов, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

В программе представлены следующие разделы:

- Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление;

- Раздел 2. Повторение изученного в 5-6 классах;

- Раздел 3. Морфология и орфография. Культура речи. Причастие;

- Раздел 4. Деепричастие;

- Раздел 5. Наречие;

- Раздел 6. Категория состояния;

- Раздел 7. Служебные части речи;

- Раздел 8. Предлог;

- Раздел 9. Союз;

- Раздел 10. Частица;

- Раздел 11. Междометие;

- Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

Программа рассчитана на 136 ч. в год (4 часа в неделю).

Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление(1 ч.): Русский язык как развивающееся явление.

Личностные результаты обучения

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение осуществлять самооценку на основе наблюдения за собственной речью;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

3. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

4. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

5. строить монологическую речь, вести диалог;

6. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• определять понятия «язык», «родной язык», «родственные языки»;

• доказывать русский язык как развивающееся явление;

• сравнивать родственные языки;

• применять языковые средства в общении;

• объяснять написание слов, постановку запятых.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Формы организации: исследование.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 2. Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч. + 2 ч.): Повторение. Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах». Анализ ошибок диктанта. Повторение. Лексикология и фразеология. Повторение. Фонетика и орфография. Повторение. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Повторение. Морфология и орфография. Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль речи. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• уметь реализовывать теоретические познания на практике;

• признавать право каждого на собственное мнение;

• уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• выполнять фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический разборы;

• характеризовать предложения;

• чертить схемы предложений;

• создавать тексты публицистического стиля;

• применять языковые средства в общении;

• грамотно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения;

• составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Учащийся получит возможность научиться:

• совершенствовать культуру речи;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, выполнение заданий проверочного диктанта, контрольного диктанта.

Раздел 3. Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. (22 ч. + 3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание падежных окончаний. Причастный оборот. Описание внешности человека. Сочинение по теме «Внешность моего друга». Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Контрольный диктант по теме «Причастие. Причастный оборот». Анализ ошибок диктанта. Правописание действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Изложение по теме «Отец и сын». Правописание страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Правописание полных и кратких страдательных причастий. Правописание -Н-/-НН- в причастиях. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Повторение по теме «Причастие как часть речи». Контрольный диктант по теме «Причастие как часть речи».

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• находить причастие в тексте, доказывать его частиречную принадлежность;

• различать типы причастий;

• объяснять постановку пунктограмм в предложении с причастным оборотом (или её отсутствие);

• объяснять правописание причастий;

• выполнять морфологический разбор;

• писать сочинение «Описание внешности человека».

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• создавать свои дополнительные тексты сочинений;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий контрольного диктанта.

Раздел 4. Деепричастие (11 ч. + 1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Проверочный диктант по теме «Деепричастие как часть речи». Анализ ошибок диктанта. Рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь». Морфологический разбор деепричастия. Повторение по теме «Деепричастие». Контрольный диктант по теме «Деепричастие как часть речи».

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• находить деепричастия в тексте, доказывать их частиречную принадлежность;

• различать вид деепричастия;

• объяснять написание НЕ с деепричастиями;

• выполнять морфологический разбор;

• расставлять знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом, объяснять пунктуацию;

• писать сочинение.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• создавать свои дополнительные тексты сочинений;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий проверочного диктанта, контрольного диктанта.

Раздел 5. Наречие (21 ч. + 7 ч.): Анализ ошибок диктанта. Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Проверочный диктант по теме «Наречие». Анализ ошибок диктанта. Морфологический разбор наречия. Сочинение по теме «Размышление о прочитанном». Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е. Буквы е -ив приставках не и ни отрицательных наречий. Контрольный диктант по теме «Правописание наречий». Анализ ошибок диктанта. Одна и две буквы н в наречиях на о и е. Описание действий. Сочинение по теме «О труде». Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья». Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад Мини-сочинение-рассуждение по теме «Анализ доклада по школьным предметам». Повторение по теме «Наречие». Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ ошибок диктанта.

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

3. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

4. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

5. строить монологическую речь, вести диалог;

6. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• определять признаки наречия как части речи;

• образовывать степени сравнения наречия;

• определять смысловые группы наречий;

• применять правила о правописании наречий на практике;

• выполнять морфологический разбор;

• создавать текст описание действий;

• писать отзыв;

• писать доклад.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий проверочного диктанта, контрольного диктанта.

Раздел 6. Категория состояния (4 ч. + 2 ч.): Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Сжатое изложение по теме «Обыкновенная земля». Повторение по теме «Категория состояния». Сочинение на лингвистическую тему. Контрольный диктант по теме «Категория состояния».

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• отличать категорию состояния от других частей речи;

• выполнять морфологический разбор;

• создавать сочинение на лингвистическую тему.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• создавать свои дополнительные тексты сочинений;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий контрольного диктанта.

Раздел 7. Служебные части речи (1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Самостоятельные и служебные части речи.

Личностные результаты

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1.вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• отличать самостоятельные и служебные части речи;

• доказывать принадлежность частей речи.

Учащийся получит возможность научиться:

• совершенствовать культуру речи;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Формы организации: исследование, практикум.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Раздел 8. Предлог (9 ч. + 1 ч.): Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Сочинение по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа». Слитное и раздельное написание производных предлогов. Повторение по теме «Предлог». Контрольный диктант по теме «Предлог».

Личностные результаты

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• определять частиречную принадлежность слов;

• доказывать принадлежность к типам;

• объяснять выбор орфограммы;

• выполнять морфологический разбор;

• верно употреблять предлоги в речи.

Учащийся получит возможность научиться:

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий контрольного диктанта.

Раздел 9. Союз (11 ч.+1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Сочинение по теме «Книга – наш друг и советчик». Правописание союзов. Повторение по теме «Союз». Контрольный диктант по теме «Союз».

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• отличать разряды союзов;

• доказывать принадлежность к разряду;

• правильно писать союзы;

• выполнять морфологический разбор;

• правильно расставлять запятые;

• писать сочинение – рассуждение.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• создавать свои дополнительные тексты сочинений;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий контрольного диктанта.

Раздел 10. Частица (13 ч. + 3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Рассказ по теме «Горе-мечтатель». Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Выступление по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Проверочный диктант по теме «Правописание частиц». Анализ ошибок диктанта. Различение частицы НЕ и приставки НЕ. Сочинение-рассказ по теме «Поступок». Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ. Повторение по теме «Частица». Контрольный диктант по теме «Частица как часть речи».

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• отличать разряды частиц;

• доказывать принадлежность частиц к разряду;

• выполнять морфологический разбор;

• различать частицу НЕ и приставку НЕ;

• различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ;

• писать сочинение - рассуждение.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• создавать свои дополнительные тексты сочинений;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий проверочного диктанта, контрольного диктанта.

Раздел 11.Междометие (3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Контрольная работа по теме «Служебные части речи».

Личностные результаты

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• определять грамматические признаки междометия;

• правильно писать междометия;

• расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями.

Учащийся получит возможность научиться:

• совершенствовать культуру речи;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам.

Формы организации: исследование, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, выполнение заданий контрольной работы.

Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах(8 ч. + 1 ч.): Анализ ошибок работы. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Сочинение на заданную тему (на выбор). Повторение. Фонетика. Графика. Повторение. Лексикология и фразеология. Итоговый контрольный тест за курс 7 класса. Анализ ошибок теста. Итоговый проект по теме «Размышляю о…». Итоги года.

Личностные результаты

• чувство гордости за русский язык;

• осознание ценности русского языка;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение признавать право каждого на собственное мнение;

• умение свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение лингвистическим понятиям;

5. определять основную и второстепенную информацию;

6. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

7.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

8. анализировать, интерпретировать текст, используя теоретико-литературные понятия;

9. сравнивать способы образования слов, лексические, морфологические, синтаксические и другие языковые явления;

10. определять тип, стиль текста;

11. владеть основными понятиями курса русский язык.

Коммуникативные:

1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4. строить монологическую речь, вести диалог;

5. учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству.

Предметные результаты

Учащийся научится:

• создавать тексты, используя языковые средства;

• объяснять выбор орфограммы, пунктограммы;

• использовать основные нормы языка при создании письменных высказываний;

• отличать текст от набора предложений;

• писать сочинение.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией;

• совершенствовать культуру речи;

• совершенствовать написанное;

• создавать свои дополнительные тексты сочинений;

• сравнивать, сопоставлять лингвистическую информацию в разных источниках;

• работать с дополнительными источниками по темам;

• создавать презентации по темам;

• подготовить проект по теме.

Формы организации: исследование, практикумы, творческая лаборатория.

Виды деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо, работа с текстами, выполнение заданий контрольного теста, выполнение заданий проекта.

Учебно-тематический план. 7 класс

Характеристика основных видов деятельности

Примерное тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Беляева О.В., Даценко О.А. Поурочное планирование. 6 класс. – М., 2009.

2. Влодавская Е.А. Диктанты и изложения по русскому языку: 7 класс. – М., 2012.

3. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 6 класс. – М., 2007.

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс/Сост. Н.В. Егорова. – М., 2010.

5. Поурочные планы по русскому языку. 7 класс. – Волгоград, 2009.

6. Практика успешного написания сочинения-рассуждения. 5-7 классы/Т.И. Павлова. – Ростов-н/Д., 2012.

7. Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова/Сост. С.Б. Шадрина. – Волгоград, 2011.

8. Русский язык. 5-11 классы: диктанты/Сост. Г.П. Попова. – Волгоград, 2011.

9. Русский язык. 7-8 классы. Олимпиады/Сост. И.Г. Гергель. – Волгоград. – 2009.

10. Русский язык. 7 класс/Под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской. – М., 2014.

11. Сборник тестов. 7 класс. – М., 2008.

12. Скворцов Л.И. Язык, общение, культура// Русский язык в школе. - № 1. – М, 1994.

13. Тишина Т.Н. Дидактический материал. 6 класс. – Омск, 2005.

14. Шульгина Н.П. Диктанты по русскому языку. 6 класс. – М., 2013.

15. langrus.ru

16. personalshoppinq.su.

28