Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена на основании нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего образования. М.: Просвещение, 2011.
Авторской программы по русскому языку общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А. Николина. М.: Просвещение 2010)
Учебного плана МБОУ «Орджоникидзевская СОШ» на 2018 – 2019 учебный год.
Федеральный перечень учебников на 2018-2019 учебный год
Предмет «Русский язык» в 10 классе входит в образовательную область «Филология». Всего на изучение отводится 34 часа (из них: контрольных работ – 4+1 (тестирование).
Основная цель изучения русского языка – свободное владение родным языком. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.
Русский язык как учебный предмет имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения системных знаний, но и важнейшим средством развития.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на решение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования ит коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Основные задачи в 10 классе сводятся к следующему:
закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время конструирование текстов; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их использования;
способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе; обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятия учащимися содержания художественного произведения через его языковую форму, художественную ткань произведения.
В 10 классе обучаются 6 учащихся: из них 2 учащихся имеют сильную мотивацию и интерес к изучению предмета, двое нестабильные знания.
Изучение предмета русский язык в 10 классе продолжает УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова.
Предмет русский язык тесно связан со всеми науками.
Содержание
Общие сведения о языке (7ч.)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа.
Русский язык в современном мире. Функции русского языка как учебного предмета. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография (5ч.)
Обобщение и систематизация, углубление ранее приобретенных знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятие фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство.
Принципы русской орфографии: морфологический, фонетический, традиционный.
Фонетический разбор (№1), орфографический разбор (№6)
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать: основные орфограммы, изученные ранее
Уметь: производить разборы №1, 6; соблюдать в практике письма основные орфографические правила, в практике речевого общения – основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка.
Контроль: контрольный диктант (стартовый контроль)
Лексика и фразеология (5ч.)
Лексическая система русского языка. Многозначность слова, омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения, сфер употребления. Лексика межстилевая, разговорно-бытовая, книжная. Активный и пассивный словарный запас. Авторские неологизмы, их использование в художественной речи. Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы, поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их назначением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности лексики. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор (№5)
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Должны знать: особенности развития русского языка; общие сведения об истории развития русского языка, о происходящих в нем изменениях, его взаимосвязи с другими языками; роль русского языка как национального языка русского народа; общеупотребительные, устаревшие слова, их роль в художественной литературе.
Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления; пользоваться словарями.
Иметь представление: о культуре речи, языковой норме.
Должны знать: смысл понятий речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера словоупотребления, ситуация речевого общения (речевая ситуация) и др.; сферы употребления русской лексики; основные нормы русского литературного языка.
Уметь: осуществлять речевой самоконтроль; извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, уместно употреблять заимствованные слова в речи.
Контроль: контрольная работа (2 часа)
Морфемика и словообразование (4ч.)
Обобщающее повторение ранее изученного.
Выразительные словообразовательные средства.
Морфемный и словообразовательный разбор (№2).
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать: виды морфем; чередование звуков в морфемах; основные способы образования слов; основные выразительные средства словообразования.
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию на практике; производить разбор №2; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с ситуацией общения.
Контроль: Обучающее сочинение в формате ЕГЭ.(2часа)
Морфология и орфография (12ч.)
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические нормы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разборов при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор №3.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать: языковые единицы, проводить различные виды их анализа; порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь: соблюдать на практике письма основные правила орфографии и пунктуации, обосновывать выбор орфограммы.
Контроль: контрольная работа (2 часа)
Текст. Основные виды переработки текста (7ч.)
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Текст, его строение. Типы речи. Виды преобразования текста. Тезисы, конспект, аннотация. Выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать: признаки текста и его функциоанально-смысловых типов; способы и средства связи между частями текста; основные типы речи.
Уметь: определять тему, идею текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; создавать текст заданного стиля речи; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости.
Контроль: контрольная диагностическая работа (2 часа)
Текст как речевое произведение. (12ч)
Виды и типы текста. Способы и средства связи между частями текста. Абзац. Виды сокращений текста. Реферат. аннотация. Рецензия.
Контроль: контрольная диагностическая работа (2 часа)
Функциональные стили речи. (3часа+ 1 обобщение знаний)
Календарно-тематическое планирование 10 класс
| № | Тема урока | Дата | Примечание |
| план | факт |
|
| 1 | Роль языка в обществе |
|
|
|
| 2 | Язык и история народа. |
|
|
|
| 3 | История развития русского языка. |
|
|
|
| 4. | Периоды в истории развития русского языка. |
|
|
|
| 5 | Место и назначение русского языка в современном мире. |
|
|
|
| 6 | Стилистические функции устаревших форм слова. |
|
|
|
| 7 | Культура речи |
|
|
|
| 8 | Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. |
|
|
|
| 9 | Контрольный входной диктант с заданием № 1
|
|
|
|
| 10 | Анализ контрольных работ. Принципы русской орфографии. |
|
|
|
| 11 | Фонетический разбор. |
|
|
|
| 12
| Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. |
|
|
|
| 13 | Повторение по теме «Лексика» |
|
|
|
| 14 | Сферы употребления русской лексики. |
|
|
|
| 15 | Исконно русская и заимствованная лексика. |
|
|
|
| 16 | Русская фразеология. |
|
|
|
| 17 | Словари русского языка. |
|
|
|
| 18-19
| Диагностическая контрольная работа. |
|
|
|
| 20
| Анализ ДКР. Работа над ошибками. |
|
|
|
| 21 | Повторение. Морфемика и словообразование. |
|
|
|
| 22 | Способы словообразования. |
|
|
|
| 23 | Выразительные словообразовательные средства. |
|
|
|
| 24 | Экспрессивно-стилистическая роль морфем |
|
|
|
| 25-26
| Обучающее сочинение в формате ЕГЭ. |
|
|
|
| 27 | Повторение и обобщение по теме «Части речи». |
|
|
|
| 28 | Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий. |
|
|
|
| 29 | Правописание -н- и –нн- в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. |
|
|
|
| 30 | Правописание не и ни с разными частями речи. |
|
|
|
| 31
| Различение частиц не и ни. |
|
|
|
| 32 | Правописание наречий. |
|
|
|
| 33
| Правописание наречий через дефис. |
|
|
|
| 33
| Мягкий знак на конце слов после шипящих. |
|
|
|
| 34
| Правописание глаголов. |
|
|
|
| 35
| Правописание причастий. |
|
|
|
| 36 | Слитное, раздельное и дефисное написания. |
|
|
|
| 37-38
| Диагностическая контрольная работа. |
|
|
|
| 39
| Анализ ДКР. |
|
|
|
| 40 | Принципы русской пунктуации. |
|
|
|
| 41 | Типы и виды словосочетаний. |
|
|
|
| 42 | Простое предложение. |
|
|
|
| 43 | Простое осложнённое предложение. |
|
|
|
| 44 | Сложное предложение. |
|
|
|
| 45 | Прямая и косвенная речь. |
|
|
|
| 46 | Авторская пунктуация. |
|
|
|
| 47-48 | Диагностическая контрольная работа. |
|
|
|
| 49 | Анализ ДКР. |
|
|
|
| 50 | Текст как речевое произведение. |
|
|
|
| 51 | Способы и средства связи между частями текста. |
|
|
|
| 52 | Абзац. |
|
|
|
| 53 | Типы речи. Повествование. |
|
|
|
| 54 | Типы речи. Описание. |
|
|
|
| 55 | Типы речи. Рассуждение. |
|
|
|
| 56 | Речеведческий анализ текста. |
|
|
|
| 57 | Виды сокращений текста. |
|
|
|
| 58 | Конспект. Тематический конспект. |
|
|
|
| 59 | Реферат. |
|
|
|
| 60 | Аннотация. |
|
|
|
| 61 | Рецензия. |
|
|
|
| 62-63 | Диагностическая контрольная работа. |
|
|
|
| 64 | Анализ ДКР. |
|
|
|
| 65 | Функциональные стили речи. |
|
|
|
| 66 | Научный стиль речи и научно-популярный подстиль. |
|
|
|
| 67 | Лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля. |
|
|
|
| 68 | Обобщение изученного материала. |
|
|
|
Требования к уровню подготовки по предмету
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Учебно- методическое обеспечение
Власенков А. И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2014.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык 10-11 классы. –М.:
2 277
31 272 
