РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учитель: Артемьева Мария Викторовна
Предмет: социально – бытовая ориентировка
Класс: 5
Программа: адаптированная образовательная программа для
детей с нарушением интеллекта (легкая и умеренная степени
умственной отсталости)
Программа:
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «Владос» 2014 г., под редакцией В.В.Воронковой
Количество часов в неделю:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке для 5 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенной Министерством образования РФ, Москва «Владос»
2014 г., под редакцией В.В.Воронковой
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.
Цели курса:
воспитание личностных качеств (трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость);
воспитание элементов трудовой культуры (организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др.), строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;
воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду;
развитие обоняния, осязания, ловкости, скорости;
развитие внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.
Содержание курса
Структура курса.
| № п.п | Тема | Количество часов |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Личная гигиена | 5 |
| 3 | Одежда и обувь | 4 |
| 4 | Питание | 10 |
| 5 | Культура поведения | 3 |
| 6 | Жилище | 6 |
| 7 | Транспорт | 2 |
| 8 | Торговля | 4 |
| Итого: | 34 |
Перечень практических работ
| № п/п | Тема | Дата |
| Контрольные работы |
| 1. | П.Р. №1 Личная гигиена |
|
| 2. | П.Р.№ 2 Одежда и обувь |
|
| 3. | П.Р. № 3 Питание |
|
| 4. | П.Р. № 4 Жилище |
|
| 5 | Промежуточная аттестация |
|
Краткое содержание рабочей программы по СБО (по крупным разделам программы)
| Темы | Краткое содержание тем |
| «Личная гигиена» | Особенности личной гигиены в жизни подростка. Правила и приемы сохранения чистоты и здоровья тела. Особенности ухода за кожей лица и волосами. Пользование шампунем в соответствии с типом волос. Средства борьбы с перхотью. |
| «Одежда и обувь» | Значение продления срока службы одежды. Виды штопки, наложение заплат. Использование бытовой техники при стирке белья из х/б ткани, стирка изделий из шелка в ручную. Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды. Прачечная, виды услуг и правила пользования. |
| «Питание» | Виды питания. Значение первых и вторых блюд и их приготовление. Использование механических и электробытовых приборов для экономии сил и времени при приготовлении пищи. Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, неделю. |
| «Семья» | Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми и в соблюдении чистоты и порядка дома, в школе. |
| «Культура поведения» | Правила приглашения в гости и формы отказа. Подготовка к походу в гости, подарки |
| «Жилище» | Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры к лету и зиме. Санитарная обработка помещения в случае необходимости. Уход за полом в зависимости от покрытия, средства по уходу за полом. |
| «Транспорт» | Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы. Их назначение и основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда до разных пунктов. Формы приобретения ж/д билетов. порядок сдачи и получения его. |
| «Торговля» | Универмаги и универсамы, их назначение. Сельмаг и сельпо, их назначение. Отделы магазинов, стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения и выбор товара, хранение чека и его копии. Отделы распродаж товаров по сниженным ценам, прием товаров у населения. |
| «Средства связи» | Виды бандеролей, порядок их отправления. Упаковка и стоимость пересылки. Посылки. Виды упаковки, правила отправления и стоимость. |
| «Медицинская помощь» | Виды доврачебной помощи. Лекарственные растения в домашней аптечке. Первая медицинская помощь при травмах. Меры по предупреждению переломов. |
| «Учреждения, организации» | Промышленные и сельскохозяйственные предприятия местности, их назначение для жителей города. |
Календарно-тематическое планирование
| № п.п | Тема | Количество часов | Дата | Словарь |
| По плану | По факту |
| 1 | Введение. | 1 |
|
|
|
| Личная гигиена (5 часов) |
| 2 | Правила личной гигиены в течение дня. Предметы и средства личной гигиены. | 1 |
|
| Личная гигиена |
| 3 | Уход за полостью рта. Уход за ушами. | 1 |
|
| Полость рта |
| 4 | Правила охраны зрения (освещение рабочего места, чтение, просмотр телевизора). | 1 |
|
| Зрение |
| 5 | Уход за волосами (мытьё, прическа). | 1 |
|
| Прическа |
| 6 | Обобщение пройденного материала. Практическая работа № 1 по теме «Личная гигиена» | 1 |
|
|
|
| Одежда и обувь (4 часа) |
| 7 | Виды одежды и головных уборов, их назначение. Повседневный уход за одеждой и подготовка её к хранению. | 1 |
|
| Головные уборы |
| 8 | Виды обуви, их назначение. Повседневный уход за обувью. | 1 |
|
| Обувь |
| 9 | Подготовка обуви к сезонному хранению. | 1 |
|
| Сезон |
| 10 | Обобщение пройденного материала. Практическая работа № 2 по теме: «Одежда и обувь» | 1 |
|
|
|
| Питание (10 часов) |
| 11 | Значение продуктов питания для взрослого человека | 1 |
|
| Питание |
| 12 | Кухонная, столовая посуда, приборы и приспособления-назначение | 1 |
|
| Приборы |
| 13 | Правила мытья и чистки посуды | 1 |
|
| Чистящее средство |
| 14 | Сервировка стола к завтраку | 1 |
|
| Сервировка |
| 15-16 | Чайная посуда. Правила заваривания чая. Техника безопасности в обращении с кипятком | 2 |
|
| Чайная посуда |
|
|
|
| 17 | Приготовление бутербродов. Техника безопасности в обращении с ножом | 1 |
|
| Бутерброт |
| 18 | Приготовление салата или винегрета ( вареные овощи) | 1 |
|
| Салат |
| 19 | Приготовление блюд из яиц (отварные, яичница) | 1 |
|
|
|
| 20 | Обобщение пройденного материала. Практическая работа № 3 по теме «Питание» | 1 |
|
|
|
| Культура поведение (3 часа) |
| 21 | Поведение в музее, библиотеке. Ролевая игра «Запишите меня в библиотеку» | 1 |
|
| Библиотека |
| 22 | Поведение за столом. Упражнения по этикету | 1 |
|
| Этикет |
| 23 | Правила приема пищи. Проведение чаепития в классе | 1 |
|
| Чаепитие |
| Жилище (6 часов) |
| 24 | Виды жилых помещений в городе, деревне. Виды помещений в жилых домах. | 1 |
|
| Помещение |
| 25 | Почтовый адрес дома, школы | 1 |
|
| Адрес |
| 26 | Написание адреса на почтовой открытки | 1 |
|
| Почтовая открытка |
| 27 | Инвентарь и приспособления для уборки | 1 |
|
| Инвентарь |
| 28 | Правила вытирания пыли, подметания пола | 1 |
|
|
|
| 29 | Обобщение пройденного материала. Практическая работа № 4 по теме «Жилище» | 1 |
|
|
|
| Транспорт (2 часа) |
| 30 | Виды городского транспорта. Оплата проезда в автобусе | 1 |
|
| Билет |
| 31 | Правила поведения в транспорте и на улице. Правила дорожного движения | 1 |
|
| Дорожное движение |
| Торговля (3 часа) |
| 32 | Промежуточная аттестация | 1 |
|
|
|
| 33 | Основные виды магазинов. Их назначение. Правила поведения в магазине. | 1 |
|
|
|
| 34 | Виды отделов в магазине, правила приобретения товара | 1 |
|
|
|
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов, ушей, мытья головы, правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач.
Виды одежды и обуви, правила ухода за одеждой и обувью.
Виды бутербродов, санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, правила сервировки стола к завтраку, правила заваривания чая, правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником.
Требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за столом.
Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие, почтовый адрес своего дома и школы-интерната.
Наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната, варианты проезда до школы различными видами транспорта, количество времени, затрачиваемого на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут, правила передвижения на велосипеде.
Основные виды магазинов, их назначение, виды отделов в продовольственных магазинах и правила покупки товаров в них, стоимость продуктов, используемых для приготовления завтрака.
Учащиеся должны уметь:
Совершать утренний туалет, в определенной последовательности совершать вечерний туалет, причесывать волосы и выбирать прическу.
Подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону, сушить мокрую одежду и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению.
Резать ножом продукты для бутербродов, отваривать яйца, жарить яичницу и омлет, нарезать вареные овощи кубиками и соломкой, накрывать на стол с учетом конкретного меню, пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам.
Следить за своей осанкой, походкой и жестикуляцией, правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, тактично вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу).
Писать адреса на почтовых открытках.
Соблюдать правила поведения в общественном транспорте. Правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу. Соблюдать правила дорожного движения.
Выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню, оплачивать покупку, соблюдать правила поведения в магазине.
Планирование коррекционной работы
| № п/п | Крупные темы | Коррекционная работа |
| 1 | «Питание» | Активизировать мыслительную и речевую деятельность при знакомстве с видами и значением питания. Развивать логическое мышление и воображение при составлении меню, учитывая принятые требования. Развивать мелкую моторику рук, зрительное и слуховое восприятие в процессе приготовления 1-х и 2-х блюд. |
| 2 | «Личная гигиена» | Развивать осознанное восприятие и слуховое внимание в процессе ознакомления учащихся с особенностями личной гигиены в жизни подростка. Способствовать правильному распределению внимания и расширению кругозора. |
| 3 | «Одежда и обувь» | Развивать мелкую моторику рук и глазомер при практическом выполнении ремонта одежды. Развивать переключаемость внимания с одного вида деятельности на другой. Расширять словарный запас и связную речь. |
| 4 | «Семья» | Способствовать развитию социально-бытовой ориентировки, осуществляя связь с жизнью |
| 5 | «Культура поведения» | Активизировать воображение и логическое мышление при подборе одежды в соответствии с назначением и подборе и оформлении подарков. Развивать связную и обоснованную речь в процессе составления правил приёма и отказа от приглашения в гости. Корригировать поведенческие навыки. |
| 6 | «Жилище» | Развивать осознанное восприятие и бытовую ориентировку при распределении навыков уборки жилого помещения. Активизировать мыслительную деятельность, общую и мелкую моторику при практической отработке полученных знаний. |
| 7 | «Транспорт» | Способствовать развитию осознанного восприятия и мыслительной деятельности при формировании представлений о железнодорожном транспорте, опираясь на жизненный опыт учащихся. Корригировать внимание и поведенческие навыки в процессе практического повторения изученного. |
| 8 | «Торговля» | Активизировать зрительную память и внимание, логическое мышление при определении назначения и выделения отличий и сходств универмага и универсама. Развивать аналитико-синтетическую деятельность. Расширять словарный запас, осуществляя взаимосвязь с жизнью. |
| 9 | «Средства связи» | Развивать бытовую направленность восприятия и внимания в процессе практической деятельности. Развивать наблюдательность и способность правильно распределять внимание при ознакомлении с работой почты. |
| 10 | «Медицина» | Активизировать речевую деятельность, развивать связную речь в процессе составления последовательного рассказа, сопровождаемого практическими действиями при оказании первой медицинской помощи. Расширять кругозор, осуществляя взаимосвязь с жизнью. |
| 11 | «Учреждения, организации» | Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности при распределении предприятий города на определенные категории и в процессе формирования представлений об их назначении. Активизировать осознанное восприятие и логическое мышление |
6 250
9 377 
