Рабочая программа по учебному курсу "Игровая физкультура", 1 класс

Содержание

Пояснительная записка

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

2. Содержание учебного предмета, курса

3. Формы организации учебных занятий

4. Тематическое планирование с указанием основных видов деятельности и количества часов на освоение каждой темы.

5. Приложения:

- Приложение №1: Практическая часть рабочей программы

- Приложение №2: Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

- Приложение № 3: Алгоритм работы с текстом

- Приложение № 4: Отчет по экскурсии

- Приложение № 5: Требования к проектной работе

- Приложение № 6: Планирование вопросов профориентационной направленности

Пояснительная записка

Рабочая программа по игровой физкультуре для 1 класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Лицей №2» на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г. № 373г., с изменениями (приказ МО РФ № 1241 от26.11.2010,№2357 от 22.09.2011г., №1060от 18.12.2012г., №1643 от29.12.2014г., №507 от 18.05.2015г., №1576 от 31.12.2015г.)

• Фундаментального ядра содержания общего образования

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №2»

• Примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (руководители проекта А.М. Кондаков, Л.П. Кезина. - М.: Просвещение, 2010).

• Программа по предметам. Физическая культура 1-4 классы Т.В. Петрова М. Вентана – Граф 1013

Цель учебного предмета «Физическая культура»

• формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи учебного предмета

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

• формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебным планом МБОУ «Лицей №2» в 1 классе предусмотрено 33 часа игровой физкультуры (1 час в неделю), в т.ч. 3 часа отводится на изучение вопросов профориентационного содержания.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

1. Содержание программы учебного предмета

«Подвижные и спортивные игры» - играть в подвижные игры «Ловишка», «Колдунчики», «Салки с домиками», «Салки – дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Осада города», «Защита стойки», играть в спортивные игры (пионербол, мини-баскетбол), «Мышеловка», «Шмель», «У медведя во бору», «Попрыгунчики- воробушки», «Белки в лесу», «День и ночь», «Хвостики», «Тараканы», «Игра в птиц», «Гонка по кругу», «Бросай далеко, собирай быстрее» и т.д.

1. Формы организации учебных занятий

• фронтальная – все ученики класса под непосредственным руководством учителя выполняют общую задачу,

• индивидуальная – самостоятельное выполнение учеником одинаковых для всего класса задач без контакта с другими учениками,

• групповые: парная форма учебной работы – два ученика выполняют некоторую часть работа вместе.

• кооперативно-групповая учебная деятельность – это форма организации обучения в малых группах учащихся, объединенных общей учебной целью.

• дифференцированно-групповая форма предусматривает организацию работы ученических групп с различными учебными возможностями. Задача дифференцируется по уровню сложности или по их количеству.

1. Тематическое планирование с указанием основных видов деятельности и количества часов на освоение каждой темы

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Практическая часть рабочей программы

Приложение № 2

Литература для учителя:

1. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций Физическая культура 1-2 классы Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров: М. «Вентана – Граф» 2015г.

2. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре 1-4 класс, Москва «Вако» 2006

Литература для обучающихся:

1. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций Физическая культура 1-2 классы Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров: М. «Вентана – Граф» 2015г.

Материально-техническое обеспечение:

Учебно-практическое оборудование

­ Бревно гимнастическое напольное

­ Козел гимнастический

­ Канат для лазанья

­ Перекладина гимнастическая (пристеночная)

­ Стенка гимнастическая

­ Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м)

­ Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные

­ Палка гимнастическая

­ Скакалка детская

­ Мат гимнастический

­ Гимнастический подкидной мостик

­ Кегли

­ Обруч пластиковый детский

­ Планка для прыжков в высоту

­ Стойка для прыжков в высоту

­ Флажки: разметочные с опорой, стартовые

­ Лыжи детские (с креплениями и палками)

­ Щит баскетбольный тренировочный

­ Сетка для переноски и хранения мячей

­ Сетка волейбольная

- Аптечка

Приложение № 3

Алгоритм работы с текстом

I. Идентификация текста, то есть определение типа текста:
1) по структуре;
2) по знакам препинания;
3) по заголовку;
4) по картинкам, схемам.
II. Предвосхищение содержания текста на основе жизненного опыта и знаний учащихся из всех предметов по:
1) формальным вехам: картинкам, диаграммам, структуре текста, абзацам, по 1-му предложению, по последнему, по сноскам и т.д.;
2) смысловым вехам: словам с большой буквы, числительным, датам и т.д.
III.В процессе чтения выделять четыре функциональных вида чтения текста:
1) просмотровое или поисковое;
2) ознакомительное;
3) изучающее.
IV. Каждый вид чтения предполагает соответствующую стратегию текста для решения вполне конкретных задач урока.
V. Вид чтения определяется необходимостью информации из данного текста для решения конкретных учебных задач.
VI. Независимо от вида чтения необходимо соблюдать последовательность в действиях учителя и учащихся по извлечению информации.
VII. Нельзя перейти ни к одному виду чтения, минуя предшествующее, т.к. просмотровое-это чтение для определения темы текста или ответа на вопрос: "О чем говорится в тексте?” Ознакомительное чтение-это извлечение не менее 70% содержащейся в тексте информации, (как правило-основной информации) с ответами на вопросы: "Что? Кто? Где? Когда?"
Изучающее чтение- 100% извлечение информации, т.е. наиболее полное и глубокое, с ответами на вопросы: почему? как? какова главная идея? основная мысль?
Каждый вид чтения должен обязательно завершаться контролем за результативностью извлечения максимальной информации в соответствии с видом чтения.

Приложение № 4

Отчет по учебной экскурсии

Ученика _________ класса от «_____» __________________20_____г.

Тема экскурсии:_____________________

Учебный предмет, курс, в рамках которого организована экскурсия:______________

Вид экскурсии__________________

Цель экскурсии (цель ученика):___________________________________

Информация , подтверждающая достижение цели:1 вариант:

2 вариант (в случае , если отчет оформляется творческой работой)

• Тезисы , краткие выводы по итогам выполненной творческой работы ( реферата, проекта , сочинения и пр. ), с приложением подтверждающих материалов (реферата, проекта , сочинения , фото-, видеоматериалов, рисунков, поделок и пр.)

Отчет подготовил : обучающийся _____ класса / Фамилия . И/________________/

Отчет проверил : учитель: ____________________ , «_____» __________20___Г.

Оценка :_________(______________) / Фамилия . И.О. /________________/

Приложение № 5

Требования к проектной работе

Проектная деятельность – это способы решения проблем. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектирование предполагает также изучение не только технологий, но и, собственно, деятельности людей в производственной и непроизводственной сферах хозяйства.

Проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и в обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурой мышления. Оно направлено также на психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие школьников, активизацию их задатков и способностей, сущностных сил и призвания, включение в успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих ценностей, формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных запросов и потребностей, создание условий для самоопределения, творческого самовыражения и непрерывного образования. Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий – от зарождения замысла до материальной реализации и использовании на практике. При этом важной стороной проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

Примерная последовательность проектной деятельности

1. Выявление проблемы (выбор темы проекта), определение цели проектной деятельности.

2. Определение путей решения проблемы, изучение требований, условий, необходимых для решения проблемы.

3. Сбор информации, изучение социальной литературы (в том числе в сети Интернет), опрос взрослых, друзей.

4. Выработка идей, вариантов выполнения проекта.

5. Выбор оптимальной идеи, ее развитие. Из трех – четырех вариантов выбирают лучший и менее дорогой. Для этого подсчитывают примерную себестоимость каждого из вариантов проекта, определяют требования к будущему изделию, наиболее важные для вас.

6. Планирование проектной деятельности (изготовление изделия, проведение праздника и др.). На этом этапе определяют сроки, последовательность и график проектной деятельности. Определение последовательности выполнения (технологических) операций, подбор или разработка необходимой технической документации, контроль каждого этапа технологического процесса.

7. Анализ результатов проектной деятельности, контроль и испытание изделия, сопоставление результатов, анализ успехов и допущенных ошибок, предложения по изменению технологического процесса в случае повторного изготовления изделия, подсчет материальных затрат и сравнение их с проектируемыми расходами.

8. Оформление проекта в виде пояснительной записки. Формирование цели проекта, идеи его выполнения, расчет себестоимости, оформление технологической документации.

Приложение № 6

Планирование вопросов профориентационной направленности