РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Английский язык» для 10 – 11 классов (базовое изучение)

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 64%

От 65% до 84%

От 85% до 100%

Тестовые работы, словарные диктанты

От 50% до 64%

От 65% до 84%

От 85% до 100%

Баллы

Критерии оценки

5

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

4

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

3

1. Содержание: Коммуникативная задача решена,

2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

2

1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. лексика: большое количество лексических ошибок.

4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.

5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

5

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

4

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.

3

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых

лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

№

Раздел

Содержание тематического модуля

Виды деятельности обучающегося

Содержание воспитания

In Harmony with Yourself

(24 часа)

1. Я – личность.

2. В гармонии с самим собой.

3. Структуры «would rather» и «had better».

4. Настоящее простое и настоящее длительное время.

5. Простое прошедшее и простое длительное время.

6. Будущее простое время.

7. Образование сложных прилагательных при помощи числительных.

8. Фразовый глагол «to beat».

9. Настоящее завершенное и настоящее завершенное продолженное время.

10. Прошедшее завершенное и прошедшее завершенное продолженное время.

11. Контрольная работа по теме: «In Harmony with Yourself».

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно произносят

новые лексические единицы;

• воспринимают на слух и воспроизводят популярные песни;

• воспринимают на слух аудиотексты различного

• типа с различной глубиной понимания;

• понимают содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, диалог, интервью);

• выделяют тему и главные факты звучания

текста;

• устанавливают соответствие между звучащими

текстами и предложенными утверждениями;

ориентируются в иноязычном тексте, прогнозируют его содержание;

• читают аутентичные тексты разных типов

и жанров с пониманием основного содержания

и вычленением затребованной информации,

а также с полным и точным пониманием содержания, используя различные виды смысловой переработки текста и различные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами, устанавливают корректность определенной информации или ее наличие в тексте);

• логично излагают содержание текста*;

• вычленяют причинно-следственные связи

в тексте;

• оценивают и обсуждают прочитанное;

• повторяют ранее усвоенный лексический

материал, связанный с учебной ситуацией блока;

• выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, а также основные словообразовательные модели);

• тренируются в использовании английских

предлогов;

• устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

• учатся осуществлять перифраз;

• знакомятся с различными способами выражения понятия преференции;

• знакомятся с такими способами словообразования, как сокращение, звукоподражание, словосложение в английском языке;

• повторяют ранее усвоенные словообразовательные модели;

• знакомятся с характерными чертами разговорного стиля;

• учатся выражать сочувствие и поддержку на

изучаемом языке;

• знакомятся с фразовыми глаголами с ядерной

частью beat и используют их в речи;

• овладевают новыми лексическими единицами

по теме и употребляют их в речи;

• знакомятся с синонимическими рядами;

• знакомятся и учатся использовать в речи

идиоматические выражения по теме «Здоровье»;

• повторяют грамматические времена present

simple, present progressive, past simple, past

progressive, future simple, future-in-the-past,

present perfect, present perfect progressive, past

perfect, past perfect progressive;

• знакомятся со структурами would rather и had

better;

• знакомятся с новыми фактами использования

грамматических времен present и past simple,

present и past progressive;

• составляют диалоги и интервью по теме;

• составляют высказывания и диалоги по образцу;

• составляют высказывания по ключевым

фразам;

• выражают свое мнение о прочитанном и

увиденном;

• описывают внешность человека по портретам;

работают в парах и/или группах, вырабатывая определенные решения и мнения;

• высказывают мнение о личных предпочтениях;

• участвуют в обмене мнениями относительно

понимания счастья и гармонии;

• комментируют английские пословицы, выражая собственную точку зрения;

• ведут диалог по поводу здорового образа жизни;

• учатся правильно писать параграф, выделяя

его центральную идею;

• учатся писать параграф распространенно,

включая в него различные детали, примеры

и используя различные выразительные средства языка;

• пишут письма личного характера;

• пишут сочинения по заданному плану, выражая собственное мнение;

• письменно выполняют задания лексико-грамматического характера;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

• выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала

и собственных результатов

- Гражданско-патриотическое воспитание: уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения; использование возможностей языка как средства коммуникации;

- Воспитание нравственности:

уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;

- Эстетическое воспитание: формирование представлений об идеалах и ценностях (красота; гармония; духовный мир человека);

-Здоровьесберегающее воспитание: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами.

In Harmony with Others

(24 часа)

1. В гармонии с другими.

2. Настоящее завершенное и простое прошедшее время.

3. Образование новых слов при помощи изменения места ударения.

4. Простое прошедшее и настоящее завершенное время: сравнительный анализ.

5. Пассивный залог.

6. Глаголы «to do» и «to make».

7. Слова «as» и «like».

8. Контрольная работа по теме: «In Harmony with Others».

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух и воспроизводят стихи и

песни;

• воспринимают на слух аудиотексты с различной

глубиной понимания;

• понимают содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, диалог, интервью);

• выделяют тему и главные факты звучащего

текста;

• устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

• читают аутентичные тексты разных типов и

жанров с пониманием основного содержания

и вычленением затребованной информации,

а также с полным и точным пониманием содержания, используя различные виды смысловой переработки текста и различные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами, устанавливают корректность определенной информации или ее наличие в тексте, отвечают на вопросы по тексту, завершают предлагаемые после текста утверждения);

• логично излагают содержание текста;

• интерпретируют прочитанное, оценивая его

содержание;

• выражают согласие или несогласие с рассказчиком, подкрепляя речь своими примерами и аргументами;

• повторяют ранее усвоенный лексический

материал, связанный с учебной ситуацией

блока;

• тренируются в использовании английских

предлогов;

• устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

• составляют собственные предложения с новыми

словами;

• учатся осуществлять перифраз;

• находят соответствия английским лексическим

единицам в родном языке;

• знакомятся с образованием новых слов при

помощи изменения места ударения и морфологической структуры;

• повторяют ранее усвоенные словообразовательные модели;

• учатся общаться, соблюдая правила политкорректности;

• учатся восстанавливать добрые отношения

после произошедшей размолвки;

• учатся различать глаголы do и make, существительные incident и accident и служебные слова as и like, а также правильно использовать их в речи;

• знакомятся с фразовыми глаголами с ядерной

частью sign и используют их в речи;

• овладевают новыми лексическими единицами

по теме и используют их в речи;

• продолжают знакомство с фразеологическим

фондом английского языка, изучая ряд новых

пословиц;

• учатся использовать в речи идиоматические

выражения, говорящие о финансовом состоянии

человека;

• повторяют видо-временные формы глаголов в

активном и пассивном залогах;

• трансформируют утверждения в активном

залоге в пассивные конструкции и используют

их в устной и письменной речи;

• знакомятся с новыми фактами использования

грамматических времен past simple, present

perfect с маркером recently;

• строят высказывания о взаимоотношениях

между людьми, дружбе, поддержании дружеской обстановки в семье, решении проблемы

отцов и детей, своем детстве, своем отношении

к выполнению домашних обязанностей, планировании семейного бюджета;

• строят высказывания о британской королевской

семье в соответствии с предложенным планом;

• составляют высказывания по ключевым словам

и фразам;

• составляют и разыгрывают диалоги-расспросы

о друзьях и дружеских отношениях;

• работая в парах или группах, вырабатывают

общее мнение о том, какими должны быть

дети и родители, а также о том, какой

должна быть современная семья;

• составляют небольшие диалоги по заданным

ситуациям с опорой на образец;

• высказывают личное мнение по обсуждаемым

вопросам (место семьи в современном обществе,

распределение домашних обязанностей);

• комментируют английские пословицы, выражая собственную точку зрения;

• письменно выполняют задания лексико-грамматического и творческого характера;

• учатся писать письма личного характера;

• пишут сочинения-эссе на заданные темы;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

• выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала

и собственных результатов

-Социально-правовое воспитание: нравственных чувств, толерантного отношения;

-Нравственное воспитание: отзывчивость- понимание и сопереживание чувствам других людей; чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей; усвоение традиционных нравственных ценностей: любовь, дружба, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями.

- Воспитание семейных ценностей: внимательное отношение к членам семьи, родственникам и друзьям.

- Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами.

-Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; использование возможностей языка как средства коммуникации;

In Harmony with Nature

(30 часов)

1. В гармонии с природой.

2. Страдательный залог с инфинитивом.

3. Определенный и неопределенный артикли.

4. Нулевой артикль.

5. Слова «удобный», «посещать»

6. Образование прилагательных от существительных, обозначающих стороны света.

7. Сравнительная структура «as...as».

8. Контрольная работа по теме: «In Harmony with Nature».

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух и вопроизводят стихи

и песни по теме учебной ситуации;

• воспринимают на слух аудиотексты с различной

глубиной понимания;

• понимают содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, научно-популярный текст, диалог, интервью);

• устанавливают соответствие между звучащими

текстами и предложенными утверждениями;

• читают аутентичные тексты разных типов и

жанров, в том числе научно-популярные,

с пониманием основного содержания и вычленением затребованной информации, а также с полным и точным пониманием содержания, используя различные виды смысловой переработки текста и различные виды работы с ним;

• выбирают наиболее подходящий заголовок

к тексту из списка предложенных;

• сами озаглавливают текст;

• устанавливают соответствия между частями текста и их заглавиями;

• завершают текст, выбирая необходимые слова

или фразы из списка предложенных;

• восстанавливают незаконченный прочитанный

текст, используя необходимые видо-временные

формы глаголов, степени сравнения прилагательных и иных частей речи;

• завершают предлагаемые после текста

утверждения;

• вычленяют причинно-следственные связи

в прочитанном тексте;

• выстраивают логику развития сюжета,

располагая части текста в нужной последовательности;

• читают слова по транскрипции с последующей

самопроверкой;

• предлагают логическое завершение прочитанного текста на основе заданных параметров;

• отвечают на вопросы по тексту, в том числе с

выражением собственной оценки по поводу

прочитанного;

• составляют план к прочитанному тексту;

• интерпретируют прочитанное, оценивая его

содержание;

• повторяют ранее усвоенный лексический

материал, связанный с учебной ситуацией

блока;

• устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

• находят соответствия английским лексическим

единицам в родном языке;

• пополняют словарный запас лексикой для

обсуждения проблем, связанных с учебной

ситуацией блока;

• знакомятся со спецификой употребления наречий very, really, truly, absolutely в сочетаниях с прилагательными, обозначающими высокую степень качества;

• повторяют ранее усвоенные словообразовательные модели;

• знакомятся с аффексом -ern для образования

прилагательных, используют единицы типа

northern в речи;

• знакомятся с различиями использования

лексических единиц comfortable/convenient,

visit/attend, landscape/scenery/view;

• знакомятся и учатся использовать в речи

идиоматические выражения типа as brave as

a lion, построенные по модели as+Adj+as+N;

• группируют слова на основе синонимических

отношений;

• знакомятся с функционированием фразовых

глаголов с ядерной частью cut и используют их

в речи;

• учатся выражать ободрение собеседнику,

успокаивать его;

• исправляют смысловые ошибки в предлагаемых высказываниях;

• повторяют видо-временные формы глаголов в

активном и пассивных залогах;

• знакомятся с особенностями использования

пассивных структур с простым/перфектным и

продолженным инфинитивом в английском

языке, устанавливают их соответствия с единицами родного языка;

• повторяют основные случаи использования

неопределенного, определенного и нулевого

артиклей, обобщают информацию об их употреблении;

• накомятся с особенностями использования

артиклей с названиями регионов и провинций,

названиями стран, каналов, водопадов, пустынь, полуостровов, отдельных горных вершин, университетов и колледжей, дворцов, вокзалов, аэропортов, гостиниц, кораблей, газет и журналов;

• знакомятся с особенностями использования

артиклей с именами существительными в

функции дополнения, предикатива, а также

в восклицательных предложениях;

• знакомятся с особенностями использования

артиклей с именами существительными,

обозначающими трапезу, еду;

• строят высказывания о проблемах загрязнения

окружающей среды, экологических проблемах

и катастрофах, исчезающих видах флоры и

фауны, используя план или ключевые слова;

• отвечают на вопросы, связанные с проблематикой учебной ситуации;

• обсуждают взаимоотношения и взаимозависимость человека и природы;

• описывают различные погодные условия,

разнообразные ландшафты;

• знакомятся с новой интерпретацией хорошо

известной фабулы “Little Red Riding Hood”,

обсуждают ее, составляя новый и классический

варианты;

• обсуждают деятельность различных экологических организаций;

• вырабатывают возможные решения существующих экологических проблем;

• составляют и разыгрывают диалоги-расспросы;

• ведут этикетные диалоги, выражая одобрение;

• составляют монологические высказывания

о природе России;

• комментируют выработанные в современном

обществе положения, связанные с защитой

окружающей среды;

• письменно выполняют задания лексико-грамматического и творческого характера;

• пишут письма личного характера;

• знакомятся с традиционной структурой личного

письма и пишут письмо личного характера;

• пишут сочинения-эссе на темы, связанные

с проблемами учебной ситуации;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

• выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала

и собственных результатов

- Экологическое воспитание: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, родному краю;

осознание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

желание участвовать в природоохранной деятельности.

-Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; использование возможностей языка как средства коммуникации.

- Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами.

In Harmony with the World

(27 часов)

1. В гармонии с миром.

2. Причастие первое и второе.

3. Прилагательные «sick» и «ill».

4. Модальные глаголы.

5. Фразовый глагол «to set».

6. Систематизация и обобщение знаний за курс 10 класс.

7. Контрольная работа по теме «In Harmony with the World».

8. Итоговое тестирование.

9. Резервные уроки.

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух и воспроизводят стихи и

песни по теме учебной ситуации;

• воспринимают на слух аудиотексты с различной

глубиной понимания;

• понимают содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, публицистика, научно-популярная проза, диалог, интервью);

• выделяют тему и главные факты аудиотекста;

• устанавливают соответствие между звучащими

текстами и предложенными утверждениями;

• выбирают правильные ответы на вопросы,

связанные с содержанием звучащего текста;

• ориентируются в иноязычном тексте и дают ему

название;

• читают аутентичные тексты разных типов

и жанров с пониманием основного содержания и

вычленением затребованной информации,

а также с полным и точным пониманием всего

текста;

• используют различные виды работы с текстом:

отвечают на вопросы по тексту, выбирают

адекватные ответы на вопросы, связанные с

содержанием текста, завершают текст предложенными фразами;

• составляют план текста и логично излагают

его содержание;

• оценивают и обсуждают прочитанное;

• повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

• выявляют значения незнакомых слов с помощью

контекста, знания интернациональной лексики,

а также знания основных словообразовательных

моделей;

• устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

• знакомятся с новыми лексическими единицами

по теме и используют их в речи;

• учатся различать и правильно использовать

в речи такие близкие по смыслу лексические

единицы, как существительные trip, journey,

travel, voyage и прилагательные ill, sick, а также

handsome, pretty, beautiful;

• учатся осуществлять перифраз;

• учатся подтверждать высказанную мысль с

помощью кратких фраз so do (am) I, so does (is)

he/she, neither do (am) I, neither does (is) he/she

и т. п.;

• знакомятся с функционированием фразовых

глаголов с ядерной частью set и используют их

в речи;

• знакомятся и учатся использовать в речи

• идиоматические выражения со словом world;

• знакомятся с рядом клишированных фраз,

• характерных для использования в повседневной

• разговорной речи, и учатся употреблять их;

• знакомятся с особенностями употребления

• английских прилагательных типа alive, afire,

• afloat и т. п.;

• повторяют английские причастия Participle I

• и Participle II, а также английские модальные

• глаголы;

• знакомятся с некоторыми особенностями семантики и употребления английских модальных

• глаголов, передающих значение вероятности;

• учатся различать и правильно использовать

• глаголы mustn’t, needn’t, shouldn’t;

• составляют диалоги на заданную тему и по

• заданной ситуации;

• составляют высказывания по ключевым фразам;

• выражают свое мнение по поводу определенных утверждений;

• в парах или группах вырабатывают определенные решения, мнения, идеи;

• высказываются о личных предпочтениях;

• ведут диалог в предполагаемых ситуациях —

• в магазине, кассе вокзала, гостинице;

• дают распространенные ответы на вопросы,

• связанные с обсуждаемыми темами;

• излагают содержание прочитанного и дают

• собственную оценку определенным фактам;

• пишут сочинения по заданному плану и выражают в них собственное мнение;

• пишут письма личного характера;

• пишут краткие повествования по ключевым

• словам;

• письменно выполняют задания лексико-грамматического характера;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

• выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала и

• собственных результатов

-Нравственное воспитание: уважение к культуре народов англоязычных стран: положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

-Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; использование возможностей языка как средства коммуникации; участие в межкультурной коммуникации: принятие решения, оценка; уважительное отношение к собеседнику, его мнению.

-Трудовое воспитание: трудолюбие, ответственное отношение к образованию и самообразованию, способность адекватно оценивать свои знания и умения в различных видах деятельности.

- Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами.

№

Раздел

Содержание тематического модуля

Виды деятельности обучающегося

Содержание воспитания

Steps to Your Career

(24 часа)

1. Шаги к вашей карьере.

2. Конструкции «я хотела бы» в различных видах предложений.

3. Образования различных профессий с помощью суффиксов -er ,-ist, -ess, -or.

4. Употребления слов «neither, either» в речи и на письме.

5. Использования союзов «if whether» в английских предложениях.

6. Неопределённые местоимения «никто, ни один».

7. Образование в Англии.

8. Фразовый глагол «сall» и его основные

значения.

9. Слова-связки в английском языке.

10. Контрольная работа по теме: «Steps to Your Career».

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух стихи и песни по теме учебной ситуации;

• воспринимают на слух аудиотексты с различной глубиной понимания;

• понимают содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, научно-популярный текст, диалог, интервью);

• устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

• выделяют тему и основные факты звучащего текста;

• читают аутентичные тексты публицистического, биографического, научно-популярного характера с различной глубиной и точностью проникновения в содержание;

• выбирают наиболее подходящий заголовок

к тексту из списка предложенных;

• вычленяют причинно-следственные связи

в читаемом тексте, выстраивают логику

развития сюжета;

• отвечают на вопросы по содержанию прочитанного текста;

• выявляют основную мысль прочитанного

текста, запрашиваемую информацию;

• устанавливают соответствие между читаемыми текстами и их заглавиями, завершают

предлагаемые после текста утверждения;

• завершают прочитанный текст предложенными

лексическими единицами и фразами;

• излагают содержание прочитанного текста,

интерпретируя прочитанное и оценивая его;

• повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

• устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

• овладевают новыми названиями современных

популярных профессий;

• учатся осуществлять перифраз;

• знакомятся с наиболее распространенными

деривационными моделями для образования

названий профессий;

• выявляют дифференциальные признаки между

синонимичными единицами job/profession/

occupation/career;

• знакомятся с лексическими единицами either,

neither и спецификой их употребления,

в частности в конструкциях either… or,

neither… nor;

• знакомятся с союзом whether, выявляют различия в его использовании по сравнению с синонимичным союзом if;

• знакомятся со спецификой использования

неопределенных местоимений nobody, no one,

none и употребляют их в речи;

• выявляют различия в использовании единиц

either/any, neither/none, nobody, no one и

употребляют их в речи;

• овладевают новыми лексическими единицами,

в том числе по обсуждаемой теме, и используют

их в речи;

• знакомятся с метафорическим использованием

лексических единиц в речи;

• учатся правильно выстраивать логику текста,

используя слова-связки although, however,

besides, actually, eventually, nevertheless, etc.;

• знакомятся с конструкцией have (has) sth done

и используют ее в речи;

• повторяют видо-временные формы глаголов в

активном и пассивном залогах;

• строят высказывания о своей будущей карьере,

уточняя, что повлияло на выбор их предполагаемой профессии;

• запрашивают и сообщают информацию о

системе образования в Великобритании и

России, об их проблемах, связанных с учебной

ситуацией, работая в парах;

• высказывают свое отношение к обсуждаемым

проблемам;

• обсуждают наиболее и наименее престижные

профессии современного общества;

• составляют и разыгрывают диалоги о будущей

профессиональной деятельности на основе

предложенного образца или предлагаемых идей;

• целенаправленно расспрашивают собеседников

о проблемах систем образования в родной стране

и Великобритании, по вопросу развития и

изучения английского языка;

• устанавливают соответствия (по собственному

мнению) между личностными качествами и

будущим видом профессиональной деятельности;

• продолжают развивать умения составлять

диалог-расспрос, диалог — побуждение к

действию, диалог — обмен мнениями;

• комментируют предлагаемые диаграммы;

• письменно завершают высказывания;

• письменно завершают тексты;

• письменно передают содержание русских

фраз на английском языке;

• письменно задают вопросы о системе образования в Великобритании;

• письменно исправляют ошибки, содержащиеся

в предлагаемых английских фразах;

• письменно комментируют высказывания,

соотносящиеся с учебной ситуацией, предлагая

оценку и выражая собственное мнение;

• письменно выполняют задания лексико-грамматического и творческого характера;

• пишут личные письма, затрагивая вопросы

будущей послешкольной деятельности, проблемы образования;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

• выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала

и собственных результатов

-Трудовое воспитание: трудолюбие, ответственное отношение к образованию и самообразованию, труду.

-Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; использование возможностей языка как средства коммуникации.

- Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами.

Steps to Understanding Culture

(24 часа)

1. Шаги к пониманию культуры.

2. Множественное число имён существительных (исключения).

3. Притяжательный падеж.

4. Исчисляемые и неисчисляемые существительные с неопределённым артиклем.

5. Неисчисляемые имена существительные с нулевым артиклем.

6. Фразовый глагол «говорить».

7. Английские идиомы с «цветочным компонентом».

8. Объявления в английском языке.

9. Артикли с именами собственными.

10. Словарные комбинации с существительными обозначающими группы людей, животных, вещей.

11. Контрольная работа по теме: «Steps to Understanding Culture».

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух стихи и песни по теме

учебной ситуации;

• воспринимают на слух аудиотексты с различной

глубиной понимания;

• понимают содержание аутентичных аудио-текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи (сообщение, рассказ, художественный текст, диалог, интервью, биография);

• устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

• выделяют тему и основные факты звучащего

текста;

• выявляют факты отсутствия в прослушанном/прочитанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

• читают и завершают тексты предложенными

лексическими единицами и фразами;

• озаглавливают текст, а также части прочитанных текстов;

• отвечают на вопросы по содержанию прочитанных текстов;

• читают части художественного текста, устанавливают причинно-следственные связи и располагают эти части в логическом порядке;

• высказывают согласие или несогласие по

поводу идей, высказанных в тексте;

• интерпретируют прочитанное и оценивают

его содержание;

• устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

• находят соответствия английским лексическим

единицам в родном языке;

• пополняют словарный запас лексикой, в том

числе и для обсуждения проблем, связанных

с учебной ситуацией блока;

• составляют предложения с новыми лексическими единицами;

• знакомятся со спецификой употребления

субстантивных заимствований из греческого

языка и латыни во множественном числе, а

также употребления некоторых сложных

существительных;

• выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

• знакомятся с новыми тенденциями и специфическими случаями употребления притяжательного падежа;

• знакомятся с возможностью перехода исчисляемых имен существительных в разряд неисчисляемых и наоборот;

• знакомятся с особенностями образования форм

множественного числа субстантива fish;

• знакомятся с фразовыми глаголами с ядерной

частью speak и используют их в речи;

• знакомятся с идиоматическими выражениями,

содержащими названия цветов, и используют

их в речи;

• знакомятся с типичными предупреждениями и

объявлениями-надписями в англоязычных

странах;

• знакомятся с информацией об употреблении

артиклей с собственными именами существительными, обозначающими людей;

• строят высказывания по вопросам ценностей

для человека современного общества, обращая

особое внимание на духовные ценности;

• излагают свои взгляды и убеждения по вопросам морали, верований, общечеловеческих

ценностей;

• обсуждают различные аспекты культуры,

высказывают собственное мнение по поводу

значимых составляющих родной культуры;

• оценивают вклад, который Россия внесла

в фонд мировой культуры;

• работая в парах, обсуждают различные опции

в плане посещения культурно-исторических

мест и вырабатывают решение-консенсус;

• рассуждают о месте музыки, литературы,

театра в жизни человека, сообщают о значении этих видов искусства в жизни самих учащихся;

• составляют описание увиденного фильма, пьесы

по плану и делают презентацию на этой основе;

• готовят сообщения о посещении картинной

галереи;

• обсуждают качества, необходимые для занятий различными видами искусств;

• работая в парах, ведут целенаправленный

расспрос о литературных предпочтениях

собеседника;

• отвечают на личностно-ориентированные

вопросы по поводу изобразительных видов

искусств, произведений литературы, кинофильмов и спектаклей;

• знакомятся с символами четырех основных

мировых религий;

• обсуждают различные суеверия в различных

культурах;

• учатся дифференцировать личные и общественные ценности;

• вспоминают известные и знакомятся с новыми

традициями и обычаями народов англоязычных

стран;

• знакомятся с некоторыми стереотипами,

бытующими среди части англичан в отношении жителей России, комментируют их;

• составляют и разыгрывают диалоги, посвященные обсуждению культурных традиций

различных народов;

• письменно выполняют задания лексико-грамматического и творческого характера;

• пишут письма личного характера;

пишут сочинение на одну из предложенных тем,

связанных с проблемами учебной ситуации;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала и

собственных результатов

- Эстетическое воспитание: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях; воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран, культурному наследию России;

воспитание моральных, духовных и общечеловеческих

ценностей.

-Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; использование возможностей языка как средства коммуникации.

-Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами, лексическими единицами.

Steps to Effective Communication

(27 часов)

1. Шаги к эффективному общению.

2. Наречие. Степени сравнения наречий.

3. Употребления слова «badly» в устной речи и на письме.

4. Фразовый глагол «собирать».

5. Некоторые факты о числах.

6. Английские синонимы.

7. Контрольная работа по теме: «Steps to Effective Communication».

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух стихи и песни по теме

учебной ситуации;

• воспринимают на слух аудиотексты различного

• типа с различной глубиной понимания;

• понимают на слух содержание аутентичных

аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалог, интервью, биография, текст научно-популярного характера и др.);

• прослушав текст, находят в нем запрашиваемую информацию;

• выделяют тему и основные факты звучащего

текста;

• устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

• читают аутентичные тексты научно-популярного, биографического, публицистического и автобиографического характера, художественный текст, демонстрируя различную глубину понимания таких текстов;

• анализируют лексические особенности прочитанного текста, определяют целевую аудиторию, на которую он рассчитан;

• отвечают на вопросы по содержанию прочитанного текста;

• выявляют основную мысль прочитанного

текста, запрашиваемую информацию;

• завершают утверждения, основанные на

содержании текста;

• дополняют прочитанный текст предлагаемыми

фразами;

• излагают, комментируют содержание прочитанного текста, выражают собственное

мнение по поводу высказанных в тексте идей;

• повторяют ранее усвоенный лексический

материал, связанный с учебной ситуацией блока;

• овладевают новыми лексическими единицами;

устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

• учатся осуществлять перифраз;

учатся различать семантику близких по смыслу

• лексических единиц to rent/to hire, to sink/to

drown, a scientist/a scholar и правильно использовать их в речи;

• тренируются в использовании английских

предлогов;

• знакомятся с фразовыми глаголами с ядерной

частью pick и используют их в речи;

• знакомятся с английскими широкозначными

лексическими единицами thing, stuff и используют их в речи;

• учатся тому, как вежливо прервать речь собеседника, чтобы высказать свое мнение или

возразить ему;

• расширяют свой словарный запас за счет

изучения вокабуляра, связанного с учебной

ситуацией;

• выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные

словообразовательные модели);

• тренируются в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;

• на примере глагола make знакомятся с понятием

синонимической доминанты и учатся использовать вместо нее разные синонимы;

• повторяют изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления английских наречий и числительных;

• знакомятся с функциями английских наречий,

их морфологической структурой, способами

образования степеней сравнения;

• знакомятся со случаями существования в языке

двух омонимичных форм наречий, а также

учатся дифференцировать значения наречий,

чья структура различается наличием или

отсутствием морфемы -ly: high — highly, most —

mostly и др.;

• знакомятся с двумя значениями наречия badly

и учатся правильно использовать его в речи;

• знакомятся со способами обозначения нулевого

числа в британском и американском вариантах

английского языка;

учатся называть дробные числа;

• учатся правильно называть и писать номера

телефонов, даты в американском и британском

английском;

• строят высказывания по различным аспектам

обсуждаемой тематики;

• работая в парах, обсуждают преимущества

и возможный вред повсеместного внедрения

информационных технологий;

• с помощью ответов на вопросы участвуют в

дискуссии о месте средств массовой информации

в современном обществе;

• обсуждают, в каких областях науки и техники наиболее актуально и эффективно международное сотрудничество;

• участвуют в ответах на вопросы викторины

о достижениях науки и техники;

• комментируют и высказывают собственное

мнение по ряду предлагаемых утверждений;

• составляют повествование по ключевым словам

и фразам;

• составляют высказывания по предложенному

плану;

• работая в группах, обсуждают степень

значимости тех или иных открытий для

человечества, приводят аргументы в пользу

своей точки зрения;

• письменно выполняют задания лексико-грамматического и творческого характера;

• письменно составляют предложения и текст по

ключевым словам и фразам;

• выписывают из текста эквиваленты русских

слов и словосочетаний;

• письменно завершают тексты, подбирая для

этого корректные формы предлагаемых лексических единиц;

• письменно исправляют ошибки, содержащиеся

в предлагаемых английских фразах;

• пишут письма личного характера, в них отвечают на вопросы, связанные с темой прогресса науки и техники;

• письменно комментируют высказывания,

связанные с обсуждаемой учебной ситуацией,

выражают при этом собственное мнение;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

• выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала

• и собственных результатов

-Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; использование возможностей языка как средства коммуникации.

-Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами, лексическими единицами.

- Нравственное воспитание: отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам;

Steps to the Future
(27 часов)

1. Шаги к будущему.

2. Английские идиомы с инфинитивом и герундием.

3. Правила использования слово «деньги» в различных жизненных ситуациях.

4. Глаголы « get, gain, win» в речи и на письме.

5. Глаголы « to offer, to suggest» в речи и на письме.

6. Сложное дополнение.

7. Сослагательное наклонение.

8. Речевые обороты в разговоре о будущем.

9. Контрольная работа по теме: «Steps to the Future».

10. Итоговое тестирование.

11. Резервные уроки.

Обучающиеся:

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух стихи и песни по теме

учебной ситуации;

• воспринимают на слух аудиотексты различного

типа с различной глубиной понимания;

• понимают на слух содержание аутентичных

аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, диалог, интервью, биография, текст научно-популярного характера и др.);

• устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

• выявляют факты отсутствия в прослушанном/прочитанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

• завершают предложенные утверждения в

соответствии с содержанием прослушанного/

прочитанного текста;

• соотносят высказываемые в тексте

утверждения с лицом, их воспроизводящим;

• осуществляют выбор ответов на предложенные вопросы по содержанию аудиотекста;

• завершают утверждения, основанные на содержании текста;

• читают и завершают тексты предложенными

лексическими единицами и фразами;

• прогнозируют содержание возможного финала

прочитанного текста;

• выбирают максимально корректное заглавие

к прочитанному тексту из ряда предложенных, обосновывают свой выбор;

• устанавливают соответствие между прочитанными текстами и предлагаемыми заголовками;

• отвечают на вопросы по тексту;

• из списка предложенных проблем выбирают

те, что не были затронуты в тексте;

• выявляют в прочитанном тексте информацию «за» и «против» определенных тезисов

(например, процесс глобализации);

• определяют основную идею прочитанного

текста, объясняют причины возникновения

определенных фактов/событий, упомянутых

в тексте;

• продолжают знакомство с фразеологическим

фондом английского языка на основе изучения

новых пословиц и их интерпретации;

• знакомятся с речевыми оборотами, полезными

для ведения разговора о будущем, используют

их в речи;

• повторяют конструкцию complex object;

• знакомятся со случаями, когда невозможно использовать конструкцию complex object после

• глаголов hear, see, feel в переносных значениях;

• знакомятся со спецификой использования

конструкции complex object в пассивных структурах после глаголов make и let;

• знакомятся с использованием наклонения

subjunctive mood для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий;

• строят высказывания по вопросам возможного

развития общества, жизни на Земле, наличия

единого языка, монокультуры в будущем;

• излагают свою точку зрения и комментируют

высказывания известных людей относительно

будущего;

• прогнозируют возможное развитие событий

в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательных сферах, обсуждают эти прогнозы в группах, приводя свои доводы;

• высказывают мнение по поводу желательных

изменений в своей судьбе, семье, школе, стране,

мировом сообществе;

• работая в группах, вырабатывают перечень

потенциальных угроз для будущих поколений;

• обсуждают проблемы глобализации, оценивая

данное явление;

• выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели, интернациональные слова);

• повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

• расширяют лексический запас, в том числе

за счет единиц, непосредственно связанных

с учебной ситуацией блока;

• устанавливают соответствия между новыми

лексическими единицами и их словарными

дефинициями;

• знакомятся с так называемыми «ложными

друзьями переводчика»;

• знакомятся с дифференциальными признаками

глаголов get, gain, win в значении «получить,

приобрести», глаголов offer, suggest, имен

существительных wage(s), salary, fee, а также

fee и fare, словосочетаний to draw attention,

to pay attention, используют указанные единицы в речи;

• учатся осуществлять перифраз;

• повторяют случаи использования первого

и второго причастий глаголов, герундиальных

конструкций, различных видо-временных форм

глагола;

• продолжают знакомство со смысловыми различиями словосочетаний, содержащих инфинитив или герундий после глаголов stop, regret, try, emember, forget, need, help;

• готовят монологические высказывания о

предполагаемом развитии национальных

культур в будущем;

• обсуждают проблемы экспансии американской

культуры, анализируют причины данного

явления;

• обсуждают проблемы возможной кооперации

стран в решении насущных проблем современности;

• обсуждают возможные пути освоения космического пространства;

• ведут диалоги по вопросам насущных проблем,

связанных с экономическим состоянием планеты;

• готовят сообщения о возможном создании

роботов, интеллектуально не отличающихся

или даже превосходящих людей, приводят свои

аргументы;

• прогнозируют пути развития городов, транспорта, климата в будущем, а также стиль жизни и общения людей;

• готовят сообщения о развитии английского

языка и его превращении в язык планетарного

общения;

• пишут сочинения по заданному плану, выражая

собственное мнение по поводу проблем, затронутых в учебной ситуации;

• пишут письма личного характера;

• выполняют задания в формате ЕГЭ;

• выполняют проектные задания;

• осуществляют оценку изученного материала и

собственных результатов

– Трудовое воспитание: трудолюбие, уважительное отношение обучающихся к профессиональной деятельности как к возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

воспитание ответственного отношения обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край.

- Нравственное воспитание: нравственных чувств,

толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с

другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их

достижения.

-Социально-коммуникативное воспитание: овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; использование возможностей языка как средства коммуникации.

-Интеллектуальное воспитание: освоение лингвистических понятий, овладение грамматическими структурами, лексическими единицами.

I.

1. is watering; waters;

2. is cooking;

3. shines;

4. does… live; don’t know; suppose; lives;

5. is …doing; is playing;

6. swims;

7. are singing;

8. is riding.

II.

1. I

2.K

3. B

4.A

5.D

6.J

7.M

8.F

9.H

10.C

11.L

12.G

13.E

arrest, wake, knock, check, translate, find, drive, make, spend, carry

I.

1. are being typed;

2. was painted;

3. hasn’t been delivered;

4. are made;

5. was arrested;

6. will be made;

7. am;

8. were killed; were injured;

9. have already set up;

10. help

II.

1. This room hasn’t been used for ages.

2. The keys will be given you tomorrow.

3. Dr Johnson is being interviewed at the moment.

4. By the time I arrived, all your letters had been already opened.

5. The problems of the family are usually talked briefly at dinner time.

III.

1. A decision will not be made until the next meeting.

2. That old building was dangerous. So it was knocked down.

3. When you go through customs, you luggage is checked by the customs officer.

4. In the morning I was woken by my alarm clock.

5. Next year her new book will be translated into a number of foreign languages.

6. John kicked a policeman, so he was arrested.

7. After a long search the missing boy was found in the forest near the town.

8. Many people think that today too much money is spent on arms.

9. The injured man couldn't walk, so he was carried by the hospital orderlies.

10. I don't mind driving but I like when I am driven by other people.

I

1. poisonous

2. valuable

3. southern

4. population

5. encourage

6. overcrowded

7. scientists

8. pollution

II.

1. convenient

2. value

3. down

4. off

5. for

6. attended

7. property

8. of

9. up

10. view

III.

1. The, ---, ---

2. ---, ---, ---

3. the

4. the, the, the, the

5. ---, the

6. ---

7. the, ---, ---

8. the, ---

9. the, the

10. the, ---, ---

11. the, the

12. the, the

13. ---

14. ---, the, the

15. ---, ---

IV.

1. The weather in Britain is said to be changeable.

2. The Black Sea is situated in the southern part of Russia.

3. When necessary, he can be as hard as nails.

Вариант 1.

I.

1. will

2. returns; will be able

3. was leaving; rang

4. has brought

5. has been wearing

6. had been wearing

II.

1. are being signed

2. are involved

3. are always treated

4. was being repaired

5. was inherited

III.

1. –

2. -; -; -;-

3. –

4. the

5. -; -

IV.

1. received

2. riding

3. defeating

4. left

5. arrived

V.

1. trips

2. ill

3. must

4. may

5. made; make

Вариант 2.

I.

1. would

2. would

3. was doing; was walking

4. saw

5. have been playing

6. have bought

7. had planted

II.

1. am not being praised

2. are given

3. is exported

4. were cleaned

5. were checked

III.

1. the; the

2. the; -; the; the

3. –

4. a

5. the

IV.

1. bought

2. disappointed

3. playing

4. discussed

5. built

V.

1. beautiful

2. journey

3. can

4. have to

5. made; did