ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Алчевская гуманитарная гимназия – д/с имени П.Н.Липовенко»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ «АГГ – Д/С им. П.Н.Липовенко»
___________ Сеник-Гайтерова Я.Н.
(подпись) (Ф.И.О.)
________________ (дата)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по __________украинскому языку______________
(предмет, курс, модуль)
Базовый _________
(уровень программы)
9, 10,11 класс _____________
класс (параллель)
Составитель рабочей программы:
ФИО учителя
Гамаюнова Наталия Геннадиевна
Алчевск
2016
Пояснювальна записка
Українська мова як навчальний предмет є обов’язковим у загальноосвітніх навчальних закладах Луганської Народної Республіки. Дана програма укладена за примірною програмою з української мови для V-XI класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою, авторський колектив під керівництвом Студенікіної В.П., Луганськ, 2015, з урахуванням методичних рекомендацій з викладання «Української мови» в 2017-2018навчальному році та навчального плану гімназії.
У програмі враховано статус української мови як другої державної, її суспільні функції, взято до уваги специфіку навчального предмета, що має виразні інтегративні функції, здатність справляти різнобічний навчальний, розвивальний і виховний впливи на учнів, сприяти формуванню особистості, готової до активної, творчої діяльності у всіх сферах життя демократичного суспільства; сучасні організаційні форми, методи і технології навчання української мови; визначено стратегічні напрями (змістові лінії: мовна, мовленнєва), підходи (системно-діяльнісний, когнітивно-комунікативний) та основоположні дидактичні принципи: діяльності, цілісності, мінімакса, психологічної комфортності, варіативності, творчості.
Системно-діяльнісний підхід націлений на розвиток особистості. Особливість системи навчання полягає в тому, що посилена увага приділяється зоні найближчого розвитку, тобто області потенційних можливостей, які дозволяють учню контактувати з дорослим, під керівництвом якого на найвищому рівні розв’язувати навчальні завдання. Вихід до зони найближчого розвитку відбувається за рахунок постановки навчальних завдань. Діяльність учня в межах найближчого розвитку передбачає використання ним додаткових відомостей та допоміжних джерел, з якими школяр працює самостійно. Робота учня з урахуванням зони найближчого розвитку сприяє актуалізації, самоконтролю, саморегуляції та плануванню особистої діяльності в умовах контролю та допомоги з боку вчителя. Основна мета навчання української мови в школі не стільки надати учням щонайбільший обсяг знань, скільки забезпечити їх загальнокультурний , особистісний і пізнавальний розвиток, озброїти навчальними вміннями. Реалізація системно-діяльнісного підходу під час навчання української мови на практиці забезпечується системою дидактичних принципів.
Дидактичні принципи. Принцип діяльності – зводиться до того, що учень отримує мовні знання не в готовому вигляді, а здобуває їх сам, усвідомлюючи при цьому зміст і форми власної навчальної діяльності, що сприяє активному успішному формуванню загальної культури, діяльнісних здібностей, загальнонавчальних умінь. Принцип цілісності – умотивовує формування в учнів системного уявлення про мову ( функції і роль мови і мовлення в суспільстві, естетику, взаємозв’язок з іншим науками і культурою, цілісний розгляд мовних явищ у складному взаємозв’язку їх розвитку). Принцип мінімакса - спрямований на надання учню можливості засвоєння змісту мовної освіти на максимальному для нього рівні і забезпечення при цьому опанування українською мовою на соціально безпечному рівні. Принцип психологічної комфортності – уможливлює зняття стресових факторів у процесі навчання української мови, організацію на уроці доброзичливої атмосфери, орієнтованої на реалізацію ідей педагогіки співробітництва, розвиток діалогічних форм спілкування. Принцип варіативності – спрямовує на розвиток учнівських здібностей до систематичного вибору варіантів та адекватного прийняття рішення під час ситуації вибору. Принцип творчості - позначає максимальну орієнтацію на творчість в процесі навчання української мови, набуття учнями власного досвіду творчої діяльності.
Когнітивно-комунікативний підхід до навчання української мови сприяє процесу навчання спілкуванню, що сполучається із свідомим пізнанням системи знань про мову, розвитком пізнавальних здібностей школяра. Реалізація когнітивно-комунікативного підходу під час навчання української мови на практиці забезпечується системою лінгводидактичних принципів. Комунікативність – зумовлює формування і розвиток мовленнєвої діяльності учнів у всіх її різновидах і формах , а також формування навичок спілкування в навчальній, соціокультурній сферах. Текстоцентричність (навчання мови на текстовій основі) – принцип визнання тексту в якості найважливішої одиниці у навчанні української мови.
Механізми реалізації визначених підходів до навчання української мови стають: інформаційні і комунікативні технології, технологія проблемного навчання української мови, проектна технологія, технологія навчання української мови укрупненими дидактичними одиницями. Технологія диференційованого навчання, технологія навчання на діяльнісній основі.
Мета вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах з російською мовою навчання полягає у становленні духовно багатої особистості, яка володіє уміннями й навичками щодо вільного, комунікативно доцільного користування виражальними засобами мови, її видами, типами, стилями, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності, вільно орієнтується у всезростаючому інформаційному потоці, вміє формувати й відстоювати власну думку, громадянську позицію щодо тих чи інших подій і явищ (у тому числі суспільних), давати їм адекватну оцінку, самонавчатися і самовдосконалюватися. Оскільки оволодіння мовою – важлива складова соціальнокультурної діяльності, мовна освіта повинна ставити за мету:
а) навчити розуміння нової культури (міжкультурного взаєморозуміння);
б) оволодіти міжкультурною комунікацією, тобто вмінням спілкуватися з носіями іншої
культури.
Сформульована мета потребує розв’язання таких завдань:
1) вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;
2) розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення;
3) формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;
4) вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;
5) формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань.
Вимоги до рівня підготовки учнів 10 класу
Учні повинні знати:
основні норми української літературної мови ( орфоепічні, лексичні, морфологічні, синтаксичні, орфографічні, пунктуаційні);
стилістичні засоби фонетики;
лексичне значення слів. Слово і контекст;
стилістичні засоби морфології і словотвору;
особливості синтаксису.
Учні повинні вміти:
дотримуватися орфоепічних норм в усному мовленні та під час читання;
визначати і комунікативно доцільно використовувати стилістичні можливості вивчених мовних одиниць в усному мовленні;
вживати слова відповідно до їх лексичних значень;
правильно вживати частини мови;
синтаксично правильно будувати висловлювання в усній і письмовій формах;
відтворювати на письмі готові тексти, ускладнені творчим завданням;
складати тези, конспект, робити тематичні виписки;
писати твори різних видів;
оформляти належним чином ділові папери;
перекладати з російської мови тексти різних стилів і жанрів.
Клас:_9__
Предмет:__українська мова___
Навчально-тематичне планування
| № з/п |
Назва розділів і тем | Усього годин |
| Планових уроків | Планових контрольних уроків | З розвитку мовлення | Усього за розділом |
| 1. | Вступ. | 1 |
|
| 1 |
| 2. | Повторенні Синтаксис | 1 |
|
| 1 |
| 4. | Синтаксис . Пунктуація. Складне речення | 11 | 3 | 8 | 22 |
| 5. | Лінгвістика тексту | 2 | 1 | 1 | 3 |
| 6. | Повторення і узагальнення вивченого в 5-9кл | 5 |
| 1 | 17 |
|
| Усього: | 20 | 4 | 10 | 34 |
Клас:_10__
Предмет:__українська мова___
Навчально-тематичне планування
| № з/п |
Назва розділів і тем | Усього годин |
| Планових уроків | Планових контрольних уроків | З розвитку мовлення | Усього за розділом |
| 1. | Вступ. Роль мови у формуванні особистості. | 1 |
|
| 1 |
| 2. | Правильність мовлення . | 1 |
| 1 | 2 |
| 4. | Орфоепічні норми. | 2 |
|
| 2 |
| 5. | Лексичні норми. | 1 | 1 | 1 | 3 |
| 6. | Морфологічні норми . | 7 | 2 | 8 | 17 |
| 7. | Синтаксичні норми. | 2/1 |
| 1 | 3 |
| 8. | Правописні норми. | 2/1 | 1 | 2 | 5 |
| 9. | Повторення в кінці року. | 1 |
|
| 1 |
|
| Усього: | 17/15 | 4 | 13 | 34/32 |
Клас:_11__
Предмет:__українська мова___
Навчально-тематичне планування
| № з/п |
Назва розділів і тем | Усього годин |
| Планових уроків | Планових контрольних уроків | З розвитку мовлення | Усього за розділом |
| 1. | Вступ Роль мови у самовираженні й самореалізації особистості. | 1 |
|
| 1 |
| 2. | Культура мови і стилістика
Точність мовлення. | 8
1 |
|
|
1 |
| 4. | Логічність мовлення | 1 |
|
| 1 |
| 5. | Чистота мовлення. | 2 | 1 | 2 | 5 |
| 6. | Багатство мовлення. | 1 | 1 | 5 | 7 |
| 7. | Виразність мовлення | 2 |
| 4 | 6 |
| 8. | Доречність мовлення | 1 | 1 | 2 | 4 |
| 9.
| Узагальнення й систематизація найважливіших відомостей з основних розділів науки про мову. | 7 | 1 |
| 8 |
| 10. | Повторення в кінці року | 1 |
|
| 1 |
|
| Усього | 17 | 4 | 13 | 34 |
Календарно-тематичне планування 9 клас
( 34 год., 1 год. на тиждень, РМ – 10 год. )
| № п/п | № уроку у темі | Тема уроку | Дата проведення | Примітки |
| 9-А за план | 9-Б за план | 9-А за факт | 9-Б за факт |
|
| Вступ |
| 1 | .1 | Мова – суспільне явище | 14.09 | 12.09 |
|
|
|
| Повторення. Синтаксис |
| 2 | 1 | Повторення: просте речення | 14.09 | 12.09 |
|
|
|
| Синтаксис . Пунктуація. Складне речення |
| 3 | 1 | Складносурядне речення речення, його будова і засоби зв’яку в ньому | 28.09 | 26.09 |
|
|
|
| 4 | 2 | Смислові зв’яки між простими реченнями в складносурядному | 28.09 | 26.09 |
|
| Тетрадь |
| 5 | Р.м. 1 | Повторення вивченого про мовлення й спілкування, стилі і типи мовлення. Навчальний диктант | 12.10 | 10.10 |
|
|
|
| 6 | 3 | Сполучники сурядності | 12.10 | 10.10 |
|
|
|
| 7 |
| Контрольний диктант | 02.11 | 31.10 |
|
|
|
| 8 | 4 | Розділові знаки між простими реченнями в складносурядному. Тренувальні вправи | 02.11
| 31.10
|
|
| Тетрадь |
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 02.11 | 31.10 |
|
|
|
| 9 | 5 | Розділові знаки між простими реченнями в складносурядному. Тренувальні вправи | 16.11 | 14.11 |
|
|
|
| 10 | Р.м. 2 | Переклад тексту з російської мови на українську | 16.11 | 14.11 |
|
|
|
| 11 |
| ТКР 1. «Складносурядне речення речення» ТЕМА | 30.11 | 28.11 |
|
|
|
| 12 | 6 | Складнопідрядне речення, його будова і засоби зв’яку в ньому. | 30.11 | 28.11 |
|
| Тетрадь |
| 13-14 | Р.м. 3-4 | РЗМ №3-4 Написання контрольного докладного переказу тексту із творчим завданням | 14.12 14.12 | 12.12 12.12 |
|
|
|
| 15 | 7 | Основні види підрядних речень. Означальні підрядні речення | 28.12 | 26.12 |
|
|
|
| 16 |
Р.м. 5 | Тези статей на морально-етичні та суспільні теми | 28.12 | 26.12 |
|
| Тетрадь |
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 28.12 | 26.12 |
|
|
|
| 17 | 8 | Складнопідрядні речення з кількома підрядними | 25.01 | 23.01 |
|
|
|
| 18 | 9 | Безсполучникове складне речення. Смислові відношення між частинами складного безсполуч. речення | 25.01 | 23.01 |
|
| Тетрадь |
| 19 | Р.м. 6 | Тире між частинами БСР Тематичні виписки, як засіб засвоєння і запам’ятовування прочитаного. ТЕМА | 04.02 | 06.02 |
|
|
|
| 20 | 10 | Вживання коми, тире, двокрапки, крапки з комою у БСР | 04.02 | 06.02 |
|
|
|
| 21 | 11 | Тренувальні вправи. Складання схем речень із сурядним та підрядним зв’язком
| 22.02 | 20.02 |
|
|
|
| 22 | Р.м. 7 | Доповідь (реферат) на основі двох-трьох джерел на морально-етичні та суспільні теми | 22.02 | 20.02 |
|
| Тетрадь |
| 23 |
| ТКР 2.«Складні речення з сурядним та підрядним зв’язком» | 08.03 | 06.03 |
|
|
|
| 24 | Р.м. 8 | Написання контрольного твору-роздуму на морально-етичну тему | 08.03 | 06.03 |
|
|
|
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 08.03 | 06.03 |
|
|
|
| Лінгвістика тексту |
| 25 | 1 | Лінгвістика тексту. Складне синтаксичне ціле (ССЦ) в структурі тексту | 22.03 | 20.03 |
|
|
|
| 26 | 2 | Внутрішньотекстові зв’язки Актуальне членування тексту | 22.03 | 20.03 |
|
| Тетрадь |
| 27 | Р.м. 9 | Ділові папери. Заява. Автобіографія | 12.04 | 10.04 |
|
|
|
| 28 |
| Контрольний диктант ТЕМА | 12.04 | 10.04 |
|
|
|
| Повторення |
| 29-30 | 1-2 | Повторення Основні правила української літературної вимови | 26.04 26.04 | 24.04 24.04 |
|
| Тетрадь |
| 31 | 3 | Повторення Основні правила української літературної вимови | 10.05 | 08.05 |
|
|
|
| 32 | Р.м. 10 | Усний переказ тексту за складним планом | 10.05 | 08.05 |
|
|
|
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 10.05 | 08.05 |
|
|
|
| 33 | 4 | Повторення Основні правила української літературної вимови | 24.05 | 22.05 |
|
|
|
| 34 | 5 | Повторення Основні правила української літературної вимови | 24.05 | 22.05 |
|
| Тетрадь |
Календарно-тематичне планування
Українська мова
10 клас
( 34 год., 1 год. на тиждень, РМ – 13 год. )
У зв’язку з вихідними й неробочими днями кількість годин у розділі «Синтаксичні норми» зменшено з 2 год до 1 год; у розділі «Правописні норми» - з 2 год до 1 год. Програму виконано за рахунок ущільнення навчального матеріалу.
| № уроку | № уроку в темі |
Зміст уроку |
Дата проведення |
Примітки |
| За планом | Фактично |
|
|
| Культура мови і стилістика. |
|
|
|
| 1. | 1.
| Вступ. Роль мови у формуванні особистості. Культура мовлення – важлива складова загальної культури людини, її соціальне значення. | 05.09 |
|
|
| Правильність мовлення ( 1 ) |
| 2. | 1. | Правильність мовлення. Норми української літературної мови | 05.09 |
|
|
| 3. | Р.м. 1 | Основні поняття мовлення і спілкування. Види мовленнєвої діяльності. | 19.09 |
|
|
| Орфоепічні норми ( 2 ) |
| 4. | 1. | Вимова ненаголошених голосних, вимова приголосних та їх сполучень.
| 19.09 |
| Тетрадь |
| 5. | 2. | Стилістичні засоби фонетики | 03.10 |
|
|
| Лексичні норми ( 1 ) |
| 6. | 1. | Лексичне значення слів. Вимова слів відповідно до їх лексичного значення, стилю і жанру мовлення.
| 03.10 |
|
|
| 7.
| Р.м. 2 | Усний докладний переказ тексту художнього стилю з творчим завданням | 17.10 |
|
|
|
8. |
| Правильність мовлення. Орфоепічні норми. Лексичні норми. Тести. Контрольна робота №1 ТЕМА
| 17.10 |
| Тетрадь
|
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 17.10 |
|
|
|
|
| Морфологічні норми ( 7 ) |
|
|
|
| 9. | 1 | Рід і число іменників. Кличний відмінок. | 07.11 |
|
|
| 10. | Р.м. 3 | Конспектування висловлювань, що сприймаються на слух.
| 07.11 |
| Грамотность (твір по літературі) |
| 11. | 2. | Ступені порівняння прикметників. Прикметники твердої і м’якої груп, їх відмінювання. | 21.11 |
|
|
| 12. | Р.м. 4 | Контрольний переказ тексту публіцистичного стилю | 21.11 |
| Грамотность Тетрадь |
| 13 | 3. | Числівники кількісні і порядкові. Відмінювання займенників | 05.12 |
|
|
| 14 |
| Морфологічні норми. Контрольний диктант. Контрольна робота №2 ТЕМА | 05.12 |
|
|
| 15. | Р.м. 5 | Тематичні виписки, тези,план, конспект прочитаного. | 19.12 |
|
|
| 16. | Р.м. 6 | Складання бібліографії. Анотація. | 19.12 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 19.12 |
|
|
|
17.
| 4. | Дієслово, його граматичні ознаки( вид, час, спосіб). Неозначена форма дієслова, безособові дієслова. | 16.01 |
| 2 семестр |
| 18. | Р.м. 7 | Нарис на основі життєвих вражень. | 16.01 |
|
|
| 19. | 5. | Дієприкметник і дієприслівник як особливі форми дієслова. Їх відмінювання. | 30.01 |
|
|
| 20. | Р.м. 8 | Складання діалогів для спілкування в умовах ведення дискусії | 30.01 |
| Тетрадь |
| 21. | 6. | Прислівник. Ступені порівняння прислівників. | 13.02 |
|
|
| 22 |
| Морфологічні норми. Контрольний диктант. Контрольна робота №3 ТЕМА | 13.02 |
|
|
| 23. | Р.м. 9 | Відгук про твір мистецтва(картину, книгу, скульптуру,архітектурну споруду та ін..)
| 27.02 |
| Грамотность
|
| 24. | 7. | Службові частини мови. | 27.02 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 27.02 |
|
|
| 25. | Р.м. 10 | Доручення. Офіційний лист,вітальний адрес. | 13.03 |
|
|
|
|
| Синтаксичні норми ( 2/1 ) |
|
|
|
| 26. | 1. | Словосполучення і речення. Правильне вживання словосполучень та форм присудка при підметі. Просте та складне речення. | 13.03 |
| Тетрадь |
| 27. | Р.м. 11 | Контрольний письмовий твір на морально-етичну тему | 03.04 |
|
|
| Правописні норми ( 2/1 ) |
| 28. | 1 | Найскладніші орфограми. Основні пунктограми у простому й складному реченні, при прямій мові і діалозі. | 03.04 |
| Грамотность
|
| 29. |
| Синтаксичні норми. Правописні норми. Тести. Контрольна робота №4 | 17.04 |
|
|
| 30. | Р.м. 12 | Редагування текстів різних стилів, типів і жанрів мовлення. ТЕМА | 17.04 |
| Тетрадь |
| 31. | Р.м.13 | Переказ-переклад. Усно. | 15.05 |
|
|
| 32. | 1. | Повторення в кінці року | 15.05 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття |
|
|
|
Календарно-тематичне планування
Українська мова
11 клас
( 34 год., 1 год. на тиждень, резервний час- 2 год., РМ - 13год. )
| № уроку | № уроку в темі |
Зміст уроку |
Дата проведення |
Примітки |
| За планом | Фактично |
| 1. | 1. | Вступ Роль мови у самовираженні й самореалізації особистості. Основні вимоги до мовлення. | 14.09 |
|
|
| Культура мови і стилістика ( 8)
|
|
| 2. | 1. | Точність мовлення як оптимальне слововживання, вибір мовних засобів (синоніми, пароніми, омоніми). Їх використання в різних стилях. | 14.09 |
|
|
| 3. | 2. | Умови логічності висловлювання. Абзац як засіб логічної організації висловлювання. | 28.09 |
| Тетрадь |
| 4. | Р.м. 1 | Письмовий переказ-переклад | 28.09 |
| Грамотность |
| 5. | Р.м. 2 | Дискусія. Участь у дискусії. | 12.10 |
|
|
| 6. | 3. | Чистота мовлення і загальна культура людини. Використання у мовленні слів іншомовного походження. | 12.10 |
| Тетрадь
|
| 7.
|
| Культура мови і стилістика (І частина). Тести. Контрольна робота | 02.11 |
|
|
| 8.
| Р.м. 3 | Письмовий переказ із творчим завданням | 02.11
|
| Грамотность
|
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 02.11 |
|
|
| 9. | Р.м. 4 | Аналіз контрольної роботи | 16.11 |
|
|
| 10. | 4. | Використання у мовленні слів іншомовного походження, обмеженого вживання – діалектизмів, професіоналізмів, жаргонізмів. | 16.11 |
|
|
| 11. | Р.м. 5 | Диктант – переклад із граматичним завданням | 30.11 |
|
|
| 12. | 5. | Багатство мови і мовлення: інтонаційне, лексичне, фразеологічне, морфологічне, синтаксичне. | 30.11 |
| Тетрадь
|
| 13 | Р.м. 6 | Контрольний переказ тексту із творчим завданням. | 14.12
|
| Грамотность |
| 14. |
| Культура мови і стилістика (ІІ частина). Контрольний диктант Контрольна робота №2 | 14.12 |
|
|
| 15.
| Р.м. 7 | Трансформація тексту одного стилю в інший
| 28.12 |
|
|
| 16. | Р.м. 8 | Робота над помилками ТЕМА | 28.12 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 28.12 |
|
|
| 17.
| Р.м. 9 | Стилістичний аналіз і стилістичне редагування тексту | 25.01 |
|
|
| 18. | Р.м.10 | Діалог публічний відповідно до запропонованої ситуації спілкування. Діалог-полеміка, діалог-дискусія. | 25.01 |
| Тетрадь
|
| 19. | Р.м.11 | Усний твір на суспільну та морально-етичну тему | 04.02 |
|
|
| 20. | 6. | Фонетичні засоби виразності( алітерація, асонанс, анафора, епіфора, інтонація) | 04.02 |
|
|
| 21. | 7. | Вимоги до виразності мовлення в різних стилях. | 22.02 |
|
|
| 22. | 8. | Доречність мовлення. Стильова доречність і мовленнєва ситуація. | 22.02 |
| Тетрадь
|
| 23. | Р.м.12 | Ділові папери. Повідомлення про виконану роботу. Звіт. Протокол. Резюме. | 08.03 |
|
|
| 24. | Р.м.13 | Контрольний письмовий твір на морально-етичну тему | 08.03 |
| Грамотность |
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 08.03 |
|
|
| 25. |
| Культура мови і стилістика (ІІІ частина). Тести. Контрольна робота №3 ТЕМА | 22.03 |
|
|
| Узагальнення й систематизація найважливіших відомостей з основних розділів науки про мову( 7 ) |
| 26. | 1. | Фонетика. Орфоепія. Основні поняття фонетики. Вживання апострофа, м’якого знака. Вживання слів іншомовного походження. | 22.03 |
| Тетрадь
|
| 27. | 2. | Лексична система української мови. Основні лексичні поняття. Фразеологія. | 12.04 |
|
|
| 28. | 3. | Будова слова, словотвір. Основні способи словотворення в українській мові. Основні орфограми в коренях , префіксах, суфіксах і закінченнях. | 12.04 |
|
|
| 29. | 4. | Основні поняття морфології. Самостійні частини мови. Службові частини мови. | 26.04
|
|
|
| 30. | 5. | Написання слів разом, окремо, через дефіс; графічні скорочення слів. | 26.04 |
| Тетрадь
|
| 31. |
| Узагальнення й систематизація найважливіших відомостей про мову. Контрольний диктант | 10.05 |
|
|
| 32. |
| Контрольна робота №4 ТЕМА | 10.05 |
|
|
|
|
| Додаткове індивідуальне заняття | 10.05 |
|
|
|
33 | 6 | Написання слів разом, окремо, через дефіс; графічні скорочення слів. | 24.05 |
|
|
| 34 | 7. | Синтаксис і пунктуація ( просте і складне речення) | 24.05 |
| Тетрадь
|
Перелік навчально-методичного забезпечення
Українська мова
Рассмотрено на заседании МО
Протокол №1 от 31.09.2016
Согласовано ______________
01.09.2016 Зам директора по УВР Гамаюнова Н.Г.
17 066
1 975 
