Администрация Колпнянского района Орловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тимирязевская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю:
И.о.директора МБОУ «Тимирязевская средняя
. общеобразовательная школа»
_______________/Л.В.Батукина/
«____»________________2025 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественно - эстетической направленности
«Радуга»
Возраст обучающихся:8-9лет(3 класс)
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Алейникова Галина Анатольевна,
педагог дополнительного образования
д. Карташовка, 2025
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка«Радуга» для обучающихся 3 классов разработана на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 и приказ № 1241 от 26.11.2010 г.);
Примерной программы по учебным предметам. Изобразительное искусство 1-4 класс, М: Просвещение, 2015 г.;
Авторской программы по изобразительному искусству для 1-4 классов под редакцией: Неменского Б.М., Горяевой Н.А., Неменской Л.А. и др.;
основной образовательной программы НОО МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1»;
Программа ориентирована на использование УМК «Школа России» и состоит из следующих компонентов:- учебник «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 2020»
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи предмета:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.
На кружок «Радуга» в 3 классе отводится 1 час в неделю.
По годовому календарному учебному графику школы реализация программы рассчитана на 34 учебных недели (всего 34 часа).
В течение года возможны изменения объема количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков расписания с праздничными днями, сроками проведения каникул и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты :
| Личностные УУД | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД |
| 1. Ценить и | 1. Самостоятельно | 1. Ориентироваться в | 1. Участвовать в |
| принимать | организовывать свое | учебнике: определять | диалоге; слушать и |
| следующие базовые | рабочее место в | умения, которые | понимать других, |
| ценности: | соответствии с целью | будут сформированы | высказывать свою |
| добро»,терпение», | выполнения заданий. | на основе изучения | точку зрения на |
| «родина», «природа», | 2. Самостоятельно | данного раздела; | события, поступки. |
| «семья», «мир», | определять важность | определять круг | 2.Оформлять свои |
| «настоящий друг», | или необходимость | своего незнания; | мысли в устной и |
| «справедливость», | выполнения | планировать свою | письменной речи с |
| «желание понимать | различных задания в | работу по изучению | учетом своих учебных |
| друг друга», | учебном процессе и | незнакомого | и жизненных речевых |
| «понимать позицию | жизненных | материала. | ситуаций. |
| другого». | ситуациях. | 2. Самостоятельно | 3.Читать вслух и про |
| 2. Уважение к своему | 3. Определять цель | предполагать, какая | себя тексты |
| народу, к другим | учебной деятельности | дополнительная | учебников, других |
| народам, терпимость | с помощью | информация буде | художественных и |
| кобычаями | самостоятельно. | нужна для изучения | научно-популярных |
| традициям других | 4. Определять план | незнакомого | книг, понимать |
| народов. | выполнения заданий | материала; | прочитанное. |
| 3. Освоение | на уроках, внеурочной | отбирать | 4. Выполняя |
| личностного смысла | деятельности, | необходимые | различные роли в |
| учения; желания | жизненных ситуациях | источники | группе, сотрудничать |
| продолжать свою | под руководством | информации среди | в совместном |
| учебу. | учителя. | предложенных | решении проблемы |
| 4. Оценка жизненных | 5. Определять | учителем словарей, | (задачи). |
| ситуаций и поступков | правильность | энциклопедий, | 5. Отстаивать свою |
| героев | выполненного задания | справочников. | точку зрения, |
| художественных | на основе сравнения с | 3. Извлекать | соблюдая правила |
| текстов с точки | предыдущими | информацию, | речевого этикета. |
| зрения | заданиями, или на | представленную в | 6. Критично |
| общечеловеческих | основе различных | разных формах (текст, | относиться к своему |
| норм, нравственных и | образцов. | таблица, схема, | мнению |
| этических ценностей. | 6. Корректировать | экспонат, модель, а, | 7. Понимать точку |
|
| выполнение задания в | иллюстрация и др.) | зрения другого |
|
| соответствии с | 4. Представлять | 8. Участвовать в |
|
| планом, условиями | информацию в виде | работе группы, |
|
| выполнения, | текста, таблицы, | распределять роли, |
|
| результатом действий | схемы, в том числе с | договариваться друг с |
|
| на определенном | помощью ИКТ. | другом. |
|
| этапе. | 5. Анализировать, |
|
|
| 7. Использовать в | сравнивать, |
|
|
| работе литературу, | группировать |
|
|
| инструменты, | различные объекты, |
|
|
| приборы. | явления, факты. |
|
|
| 8. Оценка своего |
|
|
|
| задания по |
|
|
|
| параметрам, заранее представленным. |
|
|
Предметные результаты
| Раздел | Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться |
| Восприятие искусства и виды художественной деятельности | -различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. | воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту); аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. |
| Азбука искусства. Как говорит искусство? | создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). | -пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. |
| Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? | деятельности; выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия. | видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы. |
Содержание программы кружка «Радуга»
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон
сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Учебно-тематический план
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Искусство в твоем доме | 8 ч |
| 2 | Искусство на улицах твоего города | 8 ч |
| 3 | Художник и зрелище | 10 ч |
| 4 | Художник и музей | 8 ч |
Календарно-тематическое планирование предмета «Изобразительное искусство»
3 класс (34 часа, 1 час в неделю)
| № п/п | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки (и/или коррекция) |
| Искусство в твоем доме (8 ч.) |
| 1 | Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование “Мои впечатления о лете” |
|
|
| 2 | Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины. |
|
|
| 3 | Посуда у тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги. |
|
|
| 4 | Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка « Платок для своей мамы». Мамин платок. |
|
|
| 5 | Обои и шторы у тебя дома Рисование с помощью трафарета. |
|
|
| 6 | Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек. |
|
|
| 7 | Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. |
|
|
| 8 | Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания. |
|
|
| Искусство на улицах твоего города (8 ч.) |
| 9 | Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера. |
|
|
| 10 | Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград. |
|
|
| 11 | Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки. |
|
|
| 12 | Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации. |
|
|
| 13 | Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины , используя восковые мелки. |
|
|
| 14 | Труд художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города. |
|
|
| 15 | Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке. |
|
|
| 16 | Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы |
|
|
| Художник и зрелище (10 ч.) |
| 17 | Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Театральные маски. Изготовление эскиза маски |
|
|
| 18 | Театр кукол. Изготовление головы куклы |
|
|
| 19 | Театр кукол. Изготовление костюма куклы |
|
|
| 20 | Художник в театре. Изготовление эскиза декораций |
|
|
| 21 | Художник в театре. Изготовление макетов декораций. |
|
|
| 22 | Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю. |
|
|
| 23 | Праздник в городе Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица. |
|
|
| 24 | Место художника в зрелищных искусствах. |
|
|
| 25 | Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея. |
|
|
| 26 | Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы. |
|
|
| Художник и музей (8 ч.) |
| 27 | Рисование натюрморта. |
|
|
| 28 | Рисование пейзажа. |
|
|
| 29 | Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета. |
|
|
| 30 | Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”. |
|
|
| 31 | Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина. |
|
|
| 32 | Музеи народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ |
|
|
| 33 | Обобщение темы раздела. Подготовка к выставке |
|
|
| 34 | Здравствуй, лето! |
|
|
373
128 010 
