Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа "Русский язык" 1 класс»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к тематическому планированию по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы М. С. Соловейчик «Русский язык» 2014 года издания.
На изучение учебного предмета отводится 50 часов. Из них на контрольные диктанты с грамматическим заданием – 1 час, контрольные списывания – 2 часа.
Содержание программы реализуется по учебнику:
– Соловейчик, М. С. К тайнам нашего языка: Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений / М. С.
Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ;
урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;
комбинированный урок – КУ.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| | | Тема урока | | | | | | Элементы | Дата | | |
| | Наиме- | (этап | Кол | | | Требования | | дополните | проведения | |
| | проектной или | | | Вид | льного | | | | |
| № | нование | -во | Тип | Элементы | к уровню подготовки | | | | |
| исследовательс | контроля. | (необязате | | | | |
| п/п | раздела | часо | урока | содержания | обучающихся | | | | |
| | программы | кой | в | | | (результат) | Измерители | льного) | план | | факт | |
| | деятель- | | | | содержани | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | ности) | | | | | | я | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | | 11 | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 1–2 | О нашей | О нашей | 2 | УИПЗЗ | Восприятие и | Знать, что такое речь, | Правила | | 06.03- | | | |
| | речи | речи | | | понимание звучащей | какой должна быть | списывания | | 07.03 | | | |
| | | | | | речи. Деловая речь. | хорошая речь, правила | , правила | | | | | |
| | | | | | Картинная речь. | переноса слов. | переноса | | | | | |
| | | | | | Употребление | Уметь владеть | | | | | | |
| | | | | | прописной буквы в | речевым поведением, | | | | | | |
| | | | | | именах собственных | делить слова на слоги, | | | | | | |
| | | | | | | применять правила | | | | | | |
| | | | | | | переноса слов, | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | рассказывать о своих | | | | |
| | | | | | | воспоминаниях | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| 3–4 | Какие | Знакомство с | 2 | УИПЗЗ | Группы слов, | Знать, что слова мо- | Сообщение | | 10.03- | |
| | бывают | группами слов: | | | назначение слов; | гут называть, | о словах- | | 11.03 | |
| | слова? | названиями, | | | классификация слов | указывать, помогать | названиях, | | | |
| | | указателями, | | | по функции. Слова- | другим словам | словах- | | | |
| | | помощниками | | | названия, слова- | связываться друг с | указателях, | | | |
| | | | | | указатели, слова- | другом, основные | | | | |
| | | | | | | | | | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | помощники. Слова, | группы слов-названий. | словах- | | | |
| | | | | | отвечающие на вопрос | Уметь разграничивать | помощника | | | |
| | | | | | кто? Слова, | слова в | х | | | |
| | | | | | отвечающие на вопрос | функциональном и | | | | |
| | | | | | что? | смысловом значении, | | | | |
| | | | | | | ставить вопросы | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| 5–6 | | Знакомство | 2 | УИПЗЗ, | Разграничение слов, | Уметь разграничивать | Правило | | 12.03- | |
| | | с понятием | | УЗНЗВУ | обозначающих | слова, писать имена | написания | | 13.03 | |
| | | «собственные | | | одушевленные и | собственные с большой | имен | | | |
| | | имена» | | | неодушевленные | буквы | собственных | | | |
| | | | | | предметы. | | Самостоятел | | | |
| | | | | | Упражнение в | | ьная работа | | | |
| | | | | | употреблении | | | | | |
| | | | | | собственных имен | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| 7–8 | | Закрепление. | 2 | УОСЗ | Запись слов под | Уметь: | Текущий | | 14.03- | |
| | | Какие бывают | | | диктовку, выделение в | – самостоятельно | (самоконтро | | 24.03 | |
| | | слова? | | | них знакомых | выполнять | ль). | | | |
| | | (обобщение) | | | орфограмм. | тренировочные | Запись слов | | | |
| | | | | | Составление | задания, упражнения; | под | | | |
| | | | | | предложений из слов | – внимательно | диктовку | | | |
| | | | | | | записывать слова под | | | | |
| | | | | | | диктовку; | | | | |
| | | | | | | осуществлять | | | | |
| | | | | | | самоконтроль | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| 9– | Разные | Разные языки: | 3 | УИПЗЗ | Употребление пробела | Знать правописание | Текущий | | 25.03- | |
| 10 | языки: | родной и | | | между словами, знака | собственных имен. | | | 26.03- | |
| | родной | иностранный | | | переноса. | Уметь списывать, | | | 27.03 | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | и ино- | | Зачем нужны | | | | Понятие «родной | находить | | | | | | | | | |
| | | | | | переводчики? | | | | | однокоренные | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | Продолжение табл. | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 1 | | 2 | 3 | | 4 | 5 | | 6 | 7 | | 8 | | 9 | | 10 | 11 | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 11 | | странн | | | | 1 | УЗНЗВУ | | язык»; | слова, комментировать | | Самостоятел | | | | | | | | |
| | | | ый | | | | | | | происхождение | «опасные» места | | ьная | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | названия языка | | | работа | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | (русский) | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 12 | | Речь | Оформление | | 1 | УИПЗЗ | | Употребление | Уметь: | | Правила | | | | 28.03 | | | |
| | | | устная | письменной | | | | | прописной буквы в | – списывать текст, | | о написании | | | | | | | | |
| | | | и пись- | речи. | | | | | начале предложения. | используя памятку; | | знаков в | | | | | | | | |
| | | | менная | Предложение | | | | | Различение слова, | – разграничивать | | конце и | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | предложения. Звуки | слова, деля на группы, | | внутри | | | | | | | | |
| | 13 | | | Слова- | | 1 | УЗНЗВУ | | | | | | | 31.03 | | | |
| | | | | | гласные и согласные, | по их функциям и | | предложени | | | | | | |
| | | | | помощники | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | буквы, их | значениям; | | й, о про- | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 14 | | | Раздельное | | 1 | УЗНЗВУ | | | | | | | 01.04 | | | |
| | | | | | обозначающие. | – соотносить схемы | | белах между | | | | | | |
| | | | | написание | | | | | Упражнение в | и предложения | | словами в | | | | | | | | |
| | | | | слов в | | | | | нахождении в текстах | | | письменной | | | | | | | | |
| | | | | предложении. | | | | | границ мыслей (пауз), | | | речи, | | | | | | | | |
| | | | | Запятая при | | | | | выделении начала и | | | употреблени | | | | | | | | |
| | | | | перечислении. | | | | | конца предложений | | | й прописной | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | буквы в | | | | | | | | |
| | 15 | | | Запись слов и | | 1 | УОСЗ | | | | | | | | | 02.04 | | | |
| | | | | | | | | начале | | | | | | |
| | | | | предложений. | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | предложени | | | | | | | | |
| | | | | Тренировочны | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | й. Текущий | | | | | | | | |
| | | | | й диктант. | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | (взаимопров | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | ерка) | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 16 | | Звуки | Звуки русского | | 1 | УИПЗЗ | | Русский алфавит. | Знать: | | | | | | | 03.04 | | | |
| | | | русског | языка. | | | | | Использование | – как пишутся имена | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | о | Обозначение | | | | | словарей русского | | собственные; | | | | | | | | | | | |
| | | | языка | звука | | | | | языка. Упражнение | | – какие звуки | | | | | | | | | | | |
| | | | | на письме | | | | | в характеристике | | составляют пары, а | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | какие нет; | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | Продолжение табл. | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 1 | | 2 | | 3 | 4 | | 5 | | 6 | | | 7 | | 8 | | 9 | | 10 | | 11 | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | звуков, составлении | | – сколько ударных | Запись слов | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | звуковых схем слов | | звуков в слове. | условными | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | Уметь: | значками | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | – правильно оформлять | звуков | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | предложение | | | | | | | | | | |
| | 17– | | | | Звуки | 2 | | УЗНЗВУ | | Обозначение мягкости | | «Звуковой | | | 04.04- | | | | |
| | | | | | | | на письме; | | | | | | |
| | 18 | | | | русского | | | | | согласных звуков на | | диктант» | | | 07.04 | | | | |
| | | | | | | | | | – делать звуковые | | | | | | |
| | | | | | языка | | | | | письме | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | записи; | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 19 | | | | Звуковой | 1 | | УИПЗЗ | | Понятие «рифма». | | Текущий | | | 08.04 | | | | |
| | | | | | | | – составлять звуковые | | | | | | |
| | | | | | анализ слов и | | | | | Ударные и безударные | | схемы слов; | | | | | | | | | | |
| | | | | | упражнение | | | | | слоги | | – обозначать звуки | | | | | | | | | | |
| | | | | | в | | | | | | | | буквами; | | | | | | | | | | |
| | | | | | обозначении | | | | | | | | – наблюдать за | | | | | | | | | | |
| | | | | | звуков | | | | | | | | звучанием слов | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 20 | | Буквы | | Алфавит. | 1 | | УИПЗЗ | | Правописание | | Знать русский | Тематическ | | | 09.04 | | | | |
| | | | русского | | Ударение | | | | | сочетаний жи–ши, ча– | | алфавит. | ий. | | | | | | | | |
| | | | языка. | | | | | | | ща, чу–щу | | Уметь: | Списывание | | | | | | | | |
| | | | Алфавит | | | | | | | | | | – списывать слова | | | | | | | | | | |
| | 21 | | | Как работает | 1 | | УИПЗЗ | | Алфавитная | | | | | | 10.04 | | | | |
| | | | | | | | в алфавитном порядке; | | | | | | | | |
| | | | | | алфавит | | | | | последовательность | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | – самостоятельно | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | слов. Пользование | | | | | | | | | | | |
| | 22 | | | | Тренировка в | 1 | | УЗНЗВУ | | | | | | | 11.04 | | | | |
| | | | | | | | работать со словарем; | | | | | | | | |
| | | | | | | словарем. Лексическая | | | | | | | | | |
| | | | | | расположени | | | | | работа по толковому | | – объяснять, зачем | | | | | | | | | | |
| | | | | | и слов по | | | | | | надо знать алфавит; | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | словарю. Работа над | | | | | | | | | | | |
| | | | | | алфавиту | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 23 | | Закрепление | 1 | УПОКЗ | орфографической | – располагать слова | | | | 14.04 | | | |
| | | изученного | | | зоркостью | с одинаковыми | | | | | | | |
| | | | | | | первыми буквами по | | | | | | | |
| | | | | | | второй букве | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | Продолжение табл. | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | 10 | 11 | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 24 | Как | Обозначение | 1 | УИПЗЗ | Буквы как средства | Уметь: | | | | 15.04 | | | |
| | работают | мягкости | | | графики. | – правильно | | | | | | | |
| | буквы? | согласных. | | | Осмысление операций | пользоваться буквами | | | | | | | |
| | | Работа | | | «перевода» звуковой | для обозначения | | | | | | | |
| | | гласных букв | | | записи в буквенную. | твёрдости и мягкости | | | | | | | |
| | | | | | Буквы для | согласных и звука [й]; | | | | | | | |
| 25 | | Буквосочетан | 1 | УЗНЗВУ | Выборочны | | | 16.04 | | | |
| | обозначения | – списывать слова, | | | | | |
| | | ия жи–ши, | | | твердости – мягкости | подтверждать | й диктант | | | | | | |
| | | ча–ща, чу– | | | | | | | | | |
| | | | | Согласных. | правилом написание | | | | | | | |
| | | щу. (под | | | | | | | | | |
| | | | | Тренировочные | слов с «опасными» | | | | | | | |
| | | ударением) | | | | | | | | | |
| | | | | упражнения в | местами | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| | | | | | обозначении мягкости | | | | | | | | |
| | | | | | и твердости согласных | | | | | | | | |
| | | | | | звуков | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 26 | | Обозначение | 1 | УИПЗЗ | Лексическая работа. | Знать правила | Правила | | | 17.04 | | | |
| | | мягкости | | | Тренировка в | написания сочетаний | написания | | | | | | |
| | | согласных | | | объяснении правилом | жи–ши, | сочетаний | | | | | | |
| | | разными | | | написания слов с жи– | ча–ща, чу–щу. | жи–ши, ча– | | | | | | |
| | | способами и | | | ши | Уметь записывать | ща, чу–щу | | | | | | |
| | | с помощью ь | | | ча–ща, чу–щу | слова с «опасными» | | | | | | | |
| | | | | | | местами | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 27 | | О другой | 1 | УИПЗЗ | Способ обозначения | Знать: | Текущий | | | 18.04 | | | |
| | | работе букв. | | | звука [й’]; упражнение | – способы обозначения | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| | | Обозначение | | | в обозначении звука | звука [й’]; | | | | | | | |
| | | звука | | | [й’] двумя способами | – о работе букв е, ё, | | | | | | | |
| | | [й’] с | | | | ю, я. | | | | | | | |
| | | помощью | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | Продолжение табл. | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | 10 | 11 | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| | | гласных е, ё, | | | | Уметь обозначать звук | | | | | | | |
| | | ю, я | | | | [й’] буквой й и буквами | | | | | | | |
| | | | | | | е, ё, ю, я | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 28 | | Правило | 1 | УИПЗЗ | Употребление пробела | Знать правило | Правила | | | 21.04 | | | |
| | | переноса | | | между словами, знака | переноса слов с буквой | переноса | | | | | | |
| | | слов с | | | переноса. | й. | слов (по | | | | | | |
| | | буквой й | | | Тренировочные | Уметь: | слогам, слов | | | | | | |
| | | | | | упражнения в | – переносить слова на | с ь, слов с | | | | | | |
| 29 | | Упражнение | 1 | УЗНЗВУ | | | 22.04 | | | |
| | | в | | | разделении и записи | все изученные правила | буквой й) | | | | | | |
| | | | | слов для переноса | переноса слов; | | | | | | | |
| | | обозначении | | | | | | | | | |
| | | | | | – аккуратно исправлять | | | | | | | |
| | | звука й при | | | | | | | | | | |
| | | | | | ошибки | | | | | | | |
| | | письме | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 30 | | Обозначение | 1 | УПОКЗ | Отработка умений | Уметь: | Тематическ | | | 23.04 | | | |
| | | мягкости | | | списывать текст. | – дописывать слова, | ий. | | | | | | |
| | | согласных и | | | Работа по указанию | отвечать на вопросы; | Списывание | | | | | | |
| | | звука й | | | знака: «Внимание: | – выделять «опасные» | | | | | | | |
| | | | | | есть ошибки!». | места | | | | | | | |
| 31 | Что | Правильное | 1 | УИПЗЗ | Самостояте | | | 24.04 | | | |
| Правило исправления | | | | | | |
| | значит | письмо – | | | | льная | | | | | | |
| | | | ошибок | | | | | | | |
| | писать | письмо без | | | | работа | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | правильно | описок | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 32 | | Использован | 1 | УИПЗЗ | Тренировка в обна- | Знать: | Запись слов | | | 25.04 | | | |
| | | ие памятки. | | | ружении звука [й’], | – понятия «описка» | с вы- | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| | | Описки. | | | в определении его | и «ошибка»; | делением | | | | | |
| | | Ошибки | | | позиции и способа | – известные орфогра- | опасных | | | | | |
| | | | | | обозначения. | фические правила. | мест | | | | | |
| | | | | | Понятия «опечатка», | Уметь исправлять свои | | | | | | |
| 33 | | «Опасные» | 1 | УЗНЗВУ | Таблица | | 28.04 | | | |
| | | места | | | «описка», | описки и ошибки | «опасные | | | | | |
| | | | | «корректоры». | самостоятельно | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | Продолжение табл. | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | Приемы, помогающие | | при письме | | | | | |
| | | | | | писать без ошибок. | | места» | | | | | |
| | | | | | Упражнение в | | | | | | | |
| | | | | | исправлении описок | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 34 | | Тренировочн | 1 | | Совершенствование | Уметь записать | Трениро- | | 29.04 | | | |
| | | ый диктант | | | умений писать под | небольшой текст под | вочный | | | | | |
| | | | | | диктовку | диктовку и проверить | диктант | | | | | |
| | | | | | | его | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 35 | | Контрольный | 1 | УПОКЗ | Написание | Знать способы | Итоговый | | 30.04 | | | |
| | | диктант с | | | контрольного | исправления ошибок. | диктант | | | | | |
| | | грамматичес | | | диктанта | Уметь действовать | за 1 класс | | | | | |
| | | ким заданием | | | | самостоятельно, | | | | | | |
| | | | | | | обеспечивать | | | | | | |
| | | | | | | самоконтроль | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 36 | | Анализ | 1 | УКИЗ | Выполнение работы | Уметь проверять и | Самостояте | | 05.05 | | | |
| | | контрольног | | | над ошибками | исправлять ошибки | льная | | | | | |
| | | о | | | | | работа | | | | | |
| | | диктанта | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 37 | Учимся | Записка. | 1 | УКИЗ | Знакомство с малыми | Знать отличительные | Написание | Составле | 06.05 | | | |
| | писать | Её части | | | жанрами письменной | особенности записки и | записок | ние | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 38 | записки | Приглашени | 1 | УИПЗЗ | речи. Работа над | её части: обращение, | | записок | 07.05 | | | |
| | | я | | | правильной | просьба, приглашение, | | | | | | |
| | | | | | письменной речью. | сообщение, подпись, | | | | | | |
| 39 | | Творческая | 1 | УКИЗ | | | 08.05 | | | |
| | Текст записки, | письма и его струк- | | | | | |
| | | работа. | | | | | | | | |
| | | | | деление текста | туры. | | | | | | |
| | | Приглашение | | | | | | | | |
| | | | | записки на части. | Уметь: | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | Оформление записки. | – составлять записки; | | | | | | |
| | | | | | Содержание записки. | – добавлять недо- | | | | | | |
| | | | | | Написание записок | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | Продолжение табл. | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | стающие части в за- | | | | | | |
| | | | | | | писки; | | | | | | |
| | | | | | | – писать записки, | | | | | | |
| | | | | | | применяя знакомые | | | | | | |
| | | | | | | правила и формы | | | | | | |
| | | | | | | вежливости | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 40 | Как | Особенности | 1 | УИПЗЗ | Знакомство с жанром | Знать основные | Написание | | 12.05 | | | |
| | пишут | письма и его | | | письма. | орфографические и | писем | | | | | |
| | письма | структура | | | Прием письма | речевые правила, | | | | | | |
| | и | | | | с «окошками». | особенности письма, | | | | | | |
| 41 | Подготовка к | 1 | УЗНЗВУ | | | 13.05 | | | |
| телеграмм | Работа со словарем. | структуру письма: | | | | | |
| | ы | написанию и | | | Чтение адресов на | обращение, | | | | | | |
| | написание | | | | | | | | |
| | | | | конвертах, анализ их | приветствие, | | | | | | |
| | | письма | | | | | | | | |
| | | | | написания | сообщение, вопросы, | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | просьбы, пожелания, | | | | | | |
| | | | | | | прощание, подпись. | | | | | | |
| | | | | | | Уметь самостоятельно | | | | | | |
| | | | | | | работать со словарем, | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | писать письма | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| 42 | | Телеграмма | 1 | УЗНЗВУ | Знакомство с жанром | Знать: | Написание | Составле | 14.05 | | |
| | | | | | телеграммы, ее | – что такое телеграмма, | телеграммы | ние | | | |
| | | | | | частями – краткое | ее части, особенности. | | телеграм | | | |
| | | | | | сообщение, подпись. | Уметь составлять | | м | | | |
| | | | | | Предлоги и знаки в | и записывать теле- | | | | | |
| | | | | | конце предложения | грамму в соответствии | | | | | |
| | | | | | | с правилами | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | Продолжение табл. |
| | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
| | | | | | | | | | | | |
| 43 | Поздрав- | Поздравлени | 1 | УИПЗЗ | Особенности | Знать структуру | Текущий | Составле | 15.05 | | |
| | ляем друг | е как жанр | | | поздравления как | поздравлений. | | ние | | | |
| | друга | | | | жанра. Части | Уметь оформлять | | писем- | | | |
| | | | | | поздравления: | поздравления в рамке, | | поздравл | | | |
| | | | | | обращение, | на открытке | | ений | | | |
| | | | | | поздравление, | | | | | | |
| | | | | | пожелания, подпись | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| 44 | | Письма | 1 | УЗНЗВУ | Редактирование | Уметь исправлять | Самостояте | | 16.05 | | |
| | | иностранца | | | поздравлений, писем и | ошибки в тексте, | льная | | | | |
| | | и автора | | | других текстов | дополнять частью, | работа | | | | |
| | | учебника | | | | которой нет, | | | | | |
| | | | | | | записывать | | | | | |
| | | | | | | отредактированный, | | | | | |
| | | | | | | исправленный текст | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| 45 | | Самостоятел | 1 | УКИЗ | Упражнение | Уметь составить и | Тематическ | | 19.05 | | |
| | | ьная работа | | | | записать поздравление, | ий | | | | |
| | | по | | | | доставляя человеку | (взаимопро- | | | | |
| | | написанию | | | | большую радость | верка) | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| | | поздравления | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 46 | Повторени | Звуки | 1 | УОСЗ | Систематизация | Уметь обобщить | Выборочны | | 20.05 | | | |
| | е | русского | | | знаний за весь курс; | полученные знания о | й диктант | | | | | |
| | и | языка | | | совершенствование | звуках и буквах | | | | | | |
| | обобщение | | | | орфографических, | русского языка при | | | | | | |
| 47 | Буквы | 1 | УОСЗ | Самостояте | | 21.05 | | | |
| пройденно | графических умений. | выполнении | | | | |
| | русского | | | льная | | | | | |
| | го | языка | | | Задание на лето | упражнений разного | работа | | | | | |
| | за год | | | | уровня сложности | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| 48 | Алфавит | 1 | УОСЗ | | Самостояте | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | льная | | | | | |
| | | | | | | | работа | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | Окончание табл. | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 49 | | Как | 1 | УОСЗ | | | Составлени | | 22.05 | | | |
| | | работают | | | | | е звуковых | | | | | |
| | | буквы | | | | | схем слов | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| 50 | | Что значит | 1 | УОСЗ | | Уметь написать | Самостояте | | 23.05 | | | |
| | | правильно | | | | поздравление тем, кого | льная | | | | | |
| | | писать | | | | хочется поздравить с | работа | | | | | |
| | | | | | | началом летних | | | | | | |
| | | | | | | каникул | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |