Рабочая программа "Русский язык"

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Элементы содержания/

Элементы дополнительного содержания

Вид(форма)контроля, измерители

Тип урока

Дата проведения

Примерные дом. Зад.

Личностные

Метапредметные

Предметные

п

ф

Повторение (11 ч)

1

Знакомство с

учебником «Русский язык». Наша

речь и наш язык.

1

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста (7,упр.3логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Находить в предложении обращения.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные счлены предложения

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Фронтальный опрос

Урок повторения и систематизации.

С.7, упр.3

2

Язык и речь. Формулы вежливости.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

1

составление текста по рисунку

Урок развития речи.

С.6, упр.1+5 посл. О языке

3

Текст и его план

1

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

взаимопроверка

Урок изучения нового материала.

С.8, упр.6, прав.

4

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

Излагать содержание повествовательного текста

изложение

Урок развития речи.

С.8, упр.5, прав.

5

Анализ изложения. Типы текстов.

Составление устного рассказа на выбранную тему

1

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

составление рассказа (у)

Урок развития речи.

С.11, упр.9, прав.

6

Предложение как единица речи.

1

Составлять из слов предложения

диагностическая работа

Контроль знаний, умений и навыков

С.13, упр.13, прав.

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

самопроверка

Комбинированный урок.

С.14, упр.15, прав.

8

Диалог. Обращение

1

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Словарный диктант

Урок изучения нового материала.

С.16, упр.19, с.18, упр.22, прав.

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Самостоятельная работа

Комбинированный урок.

С.20, упр.26, прав.

10

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

С.20, упр.27, прав.

11

Работа над ошибками. Словосочетание

1

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Ср/работа

Комбинированный урок.

С.22, упр.29, с.23, упр.30, прав.

Предложение (9 ч)

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Находить в предложении однородные члены предложения.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (а, и, но)

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами

Продолжать ряд однокоренных членов

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Составлять сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.27, упр.34, прав.

13

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

1

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.28, упр.35, прав.

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Словарный диктант

Комбинированный урок.

С.33, упр.45, прав.

15

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

1

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Сочинение

Урок развития речи.

С.34, упр.47, прав.

16

Наши проекты

1

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Проект

Комбинированный урок.

С.35, проект

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1

Различать простое и сложное предложения

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.36,упр.50, прав.

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Проверочная работа по теме «Предложение»

1

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Проверочная работа

Контроль знаний, умений и навыков

С.37, упр.51, прав.

19

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1

Излагать содержание повествовательного текста

Самостоятельная работа

Урок развития речи.

С.38, упр.54, прав.

20

Контрольный диктант №2

1

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

С.40, упр.2, прав.

Слово в языке и речи (15 ч)

21

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

1

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Анализировать высказывания о русском языке.Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать со словарем иностранных слов.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове . Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения

Подбирать примеры изученных частей речи. Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Устный опрос

Урок изучения нового материала.

С.43, упр.61, прав.

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Взаимопроверка

Урок изучения нового материала.

С.46, упр.66, прав.

23

Синонимы, антонимы, омонимы

1

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Словарный диктант

Комбинированный урок.

С.48, упр.73, прав.

24

Фразеологизмы Обобщение знаний о лексических группах слов.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

1

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Составление текста по рисунку

Урок развития речи.

С.50, упр.76, прав.

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Однокоренные слова.

Корень слова

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Разбор слова по составу

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Фронтальный опрос

.

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Контрольное списывание

Комбинированный урок.

52, упр.80, прав

С.54, упр.84, прав.

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Взаимопроверка

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

Самостоятельная работа

Комбинированный урок.

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Текущий

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Самопроверка

С.54, упр.85, прав.

с.58, упр.93, прав.

27

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

Тест

Комбинированный урок.

С.60, упр.98, прав.

28

Правописание приставок и суффиксов

1

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Словарный диктант

Комбинированный урок.

С.63,упр.104, прав.

29

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Развитие речи.

Составление объявления

1

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Составление объявления

Урок развития речи.

С.65, упр.108,прав.

30

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

Излагать содержание повествовательного текста

Изложение

Урок развития речи.

С.66, упр.109, прав.

31

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Склонение имён существительных и имён прилагательных

1

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.70, упр.117, прав.

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Ср/работа

32

Имя числительное. Глагол

1

Различать части речи по грамматическим признакам

Самостоятельная работа

Урок изучения нового материала.

С.70, упр.118, прав.

33

Наречие как часть речи

Правописание наречий

1

Находить в тексте наречия.

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.74, упр.127, прав.

34

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Сочинение

Урок развития речи.

С.76, упр.132, прав.

35

Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

С.78, упр.5, прав.

Имя существительное (30ч)

36

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Изменять имена существительные по падежам

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Классифицировать

имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончание е и и .

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Устный опрос

Комбинированный урок.

С.83, упр.139, прав.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Карточки

37

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Самостоятельная работа

Комбинированный урок.

С.85, упр.143, прав.

38

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

1

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Словарный диктант.

Комбинированный урок.

С.87, упр.150, прав.

39

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Тест

Комбинированный урок.

С.88, упр.152, прав.

40

Три склонения имён существительных (общее представление). 1‑е склонение имён существительных

Упражнение в распознавании имён существительных 1‑го склонения

1

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Взаимопроверка

Тест

Урок изучения нового материала.

С.92, упр.159, прав.

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

41

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

1

Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Сочинение

Урок развития речи.

С.92, упр.160, прав.

42

2‑е склонение имён существительных

Упражнение в распознавании имён существительных 2‑го склонения

1

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Самопроверка

ср/р

Урок изучения нового материала.

с.96, упр.167, прав.

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

43

3‑е склонение имён существительных

Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения

1

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.97, упр.172, прав.

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Самостоятельная работа

44

Типы склонения Алгоритм определения склонения имени существительного

1

Определять, относится имя существительное к 1-му, 2-му или 3-му склонению.

Карточки

Комбинированный урок.

С.101, упр.179, прав.

45

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Изложение

Урок развития речи.

С.97, упр.170, прав.

46

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

1

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.102, упр.181(любые сущ. 1, 2, 3 скл.), прав.

47

Именительный и винительный падежи

1

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок.

С.106, упр.189, прав.

48

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1

Определять родительный падеж имени существительного.

Самостоятельная работа

Комбинированный урок.

С.109, упр.196, прав.

Взаимопроверка

49

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Тест

Комбинированный урок.

С.112, упр.206, прав.

50

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

1

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Самостоятельная работе

Комбинированный урок.

С. 114, упр.211, прав.

51

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

1

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Сочинение

Комбинированный урок.

Доказывать правильность написания падежного окончания

Устный опрос

С.116, упр.217, прав

С.115, упр.214, прав.

52

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

1

Определять творительный падеж имени существительного.

Словарный диктант

Комбинированный урок.

Доказывать правильность написания падежного окончания

Карточки

С.119упр.223, прав.

С.120, упр.225, прав.

53

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

1

Определять предложный падеж имени существительного

Взаимопроверка

Комбинированный урок.

С.124, упр.233, прав.

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Самостоятельная работа

54

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Сочинение

Комбинированный урок.

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Фронтальный опрос

С.127, упр.241, прав.

С.127, упр.239, прав.

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Тест

55

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

1

Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Сочинение

Урок развития речи.

С.128, упр.242, прав.

56

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

с.129, упр.244, прав.

57

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Склонение имён существительных во множественном числе

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

1

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.134, упр.256, прав.

С.134, упр.255, прав.

Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Самостоятельная работа

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Самостоятельная работа

58

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Карточки

Урок изучения нового материала.

С.135, упр.258, прав

С.136, упр.260, прав.

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Слов. диктант

59

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в винительном падеже.

1

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Взаимопроверка

Комбинированный урок.

С.139, упр.268, прав.

60

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Мини- тест

Урок изучения нового материала.

С.140, упр.272, прав.

61

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

С.143, упр.3, прав.

62

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Изложение

Урок развития речи.

С..142упр.275, прав.

63

Анализ изложения, диктанта. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

1

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.139, упр.270, прав.

64

Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Проверочная работа

Контроль знаний, умений и навыков

С.143, упр.1, прав.

65

Наши проекты «Говорите правильно!»

1

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Проект

Комбинированный урок.

С.144, проект.

Имя прилагательное (23 ч)

66

Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных.

Род и число имён прилагательных

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке.

Работать с таблицей «Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на (ий, ья, ов, ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных».

Определять падеж имен прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (села), обобщить ее и составлять сообщение.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

ч.2, с.5, упр.3, прав.

С.8, упр.12, прав.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Взаимопроверка

67

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Сочинение

Урок развития речи.

С.11, упр.18, прав.

68

Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.

1

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Самостоятельная работа

Урок изучения нового материала.

С.8, упр.11, прав.

69

Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

1

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Сочинение

Урок развития речи.

С.12, упр.20, прав.

70

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Словарный диктант

Урок изучения нового материала.

С.16, упр.27, прав

С.18, упр.32, прав.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Письмо по памяти

71

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

Называть

Фронтальный опрос

С.20, упр.37, прав.

падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Комбинированный урок.

72

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Ср/работа

Комбинированный урок.

С.21, упр.40, прав.

73

Именительный, винительный, родительный падежи

1

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Самостоятельная работа

Комбинированный урок.

С.23, упр.45, прав.

74

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Фронтальный опрос

Комбинированный урок.

С.26, упр.55, прав

С.26, упр54,прав.

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самопроверка

75

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания .

1

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Изложение

Урок развития речи.

С.25, упр.51, прав.

76

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты.

1

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Проект

Комбинированный урок.

С.28,проект

77

Склонение имён прилагательных женского рода

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Самостоятельная работа

Урок изучения нового материала.

С.29, упр.59, прав.

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Словарный диктант

78

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

1

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Фронтальный опрос

Комбинированный урок.

С..33, упр.68, прав.

79

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

1

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.34, упр.72, прав.

С.37, упр.79, прав.

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Фронтальный опрос

80

Развитие речи.

Изложение сравнительно-описательный текста по самостоятельно составленному плану

1

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Карточки

Урок развития речи.

С.37, упр.78,прав.

81

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Карточки

Комбинированный урок.

С.с.39, упр.82,прав.

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Проверочная работа

82

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

Составлять текст по репродукции картины.

Сочинение

Урок развития речи.

С.39, упр.83, прав.

83

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.42, упр.88, прав.

84

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Взаимопроверка

Комбинированный урок.

С.44, упр.93, прав.

85

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён

.

Словарный диктант

Комбинированный урок.

С.46, упр.98, прав.

С.47, упр.102, прав.

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Карточки

86

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине И.Э .Грабаря «Февральская лазурь»

1

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Сочинение

Урок развития речи.

С.49, упр.105, прав.

87

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Проверочная работа

Контроль знаний, умений и навыков

С.50, упр.3, прав.

88

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

С.48, упр.103(выпис. Сл/соч. Прил. С сущ., выд. Оконч.), прав.

Личные местоимения (7 ч)

89

Анализ контрольного диктанта. Местоимение как часть речи

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать 

текст;

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Сочинять поздравительную открытку к 8 марта.

Словарный диктант

Урок изучения нового материала.

С.53, упр.111, прав.

90

Личные местоимения

1

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.55, упр.116, прав.

91

Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам.

Развитие речи.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

1

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Взаимопроверка

Урок развития речи.

С.58, упр.123, прав.

92

Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам

1

Определять лицо, число и падеж местоимений

Самостоятельная работа

Урок изучения нового материала.

С.62, упр.130, прав.

93

Изменение личных местоимений по падежам. Обобщение по теме

Развитие речи

Составление поздравительной открытки

1

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Проверочная работа

Урок развития речи.

С.64, упр.134, прав.

94

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Изложение

Урок развития речи.

С.66, упр.2, прав.

95

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

С.66, упр.3, прав.

Глагол(27 ч.)

96

Анализ изложения, диктанта . Роль глаголов в языке

Изменение глаголов по временам

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Различать глаголы среди других слов в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы глагола.

Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов .

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Самопроверка

Словарный диктант

Комбинированный урок.

С.69, упр.142, прав.

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

97

Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма глагола

Изменение глаголов по временам

1

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме.

Самостоятельная работа

Урок изучения нового материала.

С.73, упр.150, прав.

С.77, упр.160, прав.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Мини-тест

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Самостоятельная работа

98

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану

1

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Изложение

Урок развития речи.

С.78, упр.161, прав.

99

Анализ изложения. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Самопроверка

Урок изучения нового материала.

С.82, упр.168,прав

С..83, упр.169, прав.

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Самостоятельная работа

100

2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.86, упр.175, прав.

101

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Сочинение

Урок развития речи.

С.86, упр.176, (времячисло, лицо –пис.),прав.

102

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.91, упр.186, прав.

103

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Ср/работа

Урок изучения нового материала.

С.91, упр.188, прав

104

Наши проекты «Пословицы и поговорки»

1

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

Проект

Комбинированный урок.

С.92, проект

105

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Фронтальный опрос

Комбинированный урок.

С.95, упр.195, прав.

106

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Самост. работа

Комбинированный урок.

С.97, упр.198, прав

С.99, упр.203, прав.

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Ср/работа

107

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Контрольное списывание

1

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Контрольное списывание

Комбинированный урок.

С.101, упр.209, прав.

108

Возвратные

глаголы

1

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Словарный диктант

Урок изучения нового материала.

С.103, упр.213, прав.

109

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала.

С.105, упр.219, прав

С.106, упр.222, прав

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Взаимопроверка

.

110

Развитие речи.

Составление рассказа по серии картинок

1

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Сочинение

Урок развития речи.

С.107, упр.224, прав.

111

Правописание глаголов в прошедшем времени

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Фронтальный опрос

Комбинированный урок.

Комбинированный урок.

С.111, упр.234, прав.

С.111, упр.233, прав.

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Самостоятельная работа

112

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Взаимопроверка

Комбинированный урок.

С.113, упр.240, прав.

113

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему

1

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Сочинение

Урок развития речи.

С.114, упр.241, прав.

114

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

1

Выполнять морфологический разбор глагола

Ср/работа

Комбинированный урок.

С.116, упр.246, прав.

115

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста вопросам

1

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Изложение

Урок развития речи.

С.117, упр.249, прав.

116

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Проверочная работа

Контроль знаний, умений и навыков

С.117, упр.250, прав.

117

Обобщение по теме «Глагол»

1

Выполнять морфологический разбор глагола

Самопроверка

Комбинированный урок.

С.120, упр.5, прав.

118

Обобщение по теме «Глагол»

1

Словарный диктант

Комбинированный урок.

С.120, упр.6, прав.

119

Обобщение по теме «Глагол»

1

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельная работа

Комбинированный урок.

С.120, упр.3, прав.

120

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Изложение

Урок развития речи.

С.120, упр.7, прав.

121

Анализ изложения. Повторение по теме «Глагол»

1

Выполнять морфологический разбор глагола

Проверочная работа

Комбинированный урок.

С.118, упр.251(вып. Гл., ук.время), прав.

122

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Диктант

Контроль знаний, умений и навыков

С.117, упр.248, прав.

Повторение (15 ч)

123

Язык. Речь. Текст

1

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи. Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Проверочная работа

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.122, упр.258, прав.

124

Предложение и словосочетание

1

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Взаимопроверка

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.125, упр.265, прав.

125

Лексическое значение слова

1

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Фронтальный опрос

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.128, упр.276, прав.

126

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Сочинение

Урок развития речи.

С.126, упр.269, прав.

127

Состав слова

Состав слова

1

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.131, упр.282, прав

С.132, упр.286, прав.

128

Состав слова

1

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.134, упр.292, прав.

129

Части речи

1

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.135, упр.296, прав.

130

Части речи

1

Называть правила правописания слов на изученные темы

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.136, упр.297, прав.

131

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Изложение

Урок развития речи.

С.137, упр.302, прав.

132

Анализ изложения.

Части речи

1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.138, упр.305, прав.

133

Итоговый контрольный диктант

1

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контроль знаний, умений и навыков

С.138, упр.309,прав.

134

Анализ контрольного диктанта Повторение

1

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.141, упр.312, прав

135

Звуки и буквы

1

Называть правила правописания слов на изученные темы

Урок систематизации и обобщения знаний.

С.144, упр.324, прав

136

Игра «По галактике Частей Речи»

1

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Урок систематизации и обобщения знаний.

№ п/п

Формы выполнения работы

Индивидуальные

Групповые

Коллективные

1

Краткосрочные

1. «Похвальное слово знакам препинания»

2. -

1. «Говорите правильно!»

2. -

3. -

1. -

2. -

2

Среднесрочные

1. -

2. -

1. «Пословицы и поговорки»

2.-

1. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»

А.С. Пушкина

2. -

3

Долгосрочные

1. -

2. -

3. -

1. -

2. -

1. -

2. -

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись

Рассмотрено

На ШМО учителей начальных классов

«27» августа 2020 г. протокол № 1

Руководитель ШМО

________________ /В.С.Бакутина/

Согласовано

Заместитель директора

____________ /Д.А.Щербаков/

«27» августа 2020 г.

Утверждено

приказом по МБОУ СШ №5

от «31» августа 2020 г. №144

в соответствии с решением педагогического совета Протокол от 28.08.2020 года №1

Директор МБОУ СШ №5

________________ /Т.В.Круподёрова/

Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы

«5» - без ошибок.

«5» - верно выполнено бо­лее 5/6 заданий.

«4» - ставится, если в работе 1 ор­фографическая ошибка и 1 исправ­ление

«4» - 1 ошибка и 1 исправление

«4» - верно выполнено 3/4заданий.

«3» - ставится, если в работе до­пущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.

«3»- 2 ошибки и 1 исправление

«3» - верно выполнено 1/2 заданий

«2» - ставится, если в работе допу­щены 3 орфографические ошибки.

«2» - 3-5 ошибок.

«2» - верно выполнено ме­нее 1/2 заданий.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,   парные/непарные звонкие/глухие;

-знать последовательность букв в русском языке, пользоваться алфавитом для упорядочения слов.

- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения  слова ответ самостоятельно либо обращаться за помощью.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

- оценивать правильность проведения  разбора слова по составу.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью словаря.

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- определять грамматические признаки имен существительных (род, число, падеж, склонение), имен прилагательных (род, число, падеж), глаголов (число, время, род, лицо,  спряжение).

- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы а, и, но, частицу не при глаголах

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить побудительные,  вопросительные, повествовательные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами

- различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- применять правила правописания;

- определять написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст (80-90 слов);

- писать под диктовку тексты (75-80 слов);

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

  грамматические  и пунктуационные ошибки.

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нор­мы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью муд­рых мыслей о русском языке.

Структура текста, план текста. Фор­мирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине.

Развитие речи: комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микро-тем, составление плана). Развитие чув­ства ответственности за порученное дело.

Формирование навыка смыслового чте­ния текстов различных стилей и жан­ров в соответствии с учебными целя­ми и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего предмета русского языка). Создание собственных текстов по предложенным темам с ис­пользованием разных типов речи. Знаки препинания в конце предложе­ний.

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обра­щением.

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предло­жения: подлежащего и сказуемого. Раз­личение главных и второстепенных чле­нов предложения. Предложения рас­пространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения. Работа с рубрикой «Странич­ка для любознательных». Словосочетание и предложение. Глав­ное и зависимое слова в словосоче­тании. Выделение словосочетаний из предложений.

Представление о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуе­мое, второстепенные члены). Форми­рование уважительного отношения к труду.

Связь однородных членов в предложе­нии: при помощи интонации перечис­ления, при помощи союзов {и, а, но). Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определе­ние значения слова по тексту или уточ­нение значения с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём русского языка. Анализ высказываний о русском языке русских писателей и формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уточнение представлений об однознач­ных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, уста­ревших и новых словах, заимствован­ных словах. Наблюдение за использо­ванием многозначных слов в тексте.

Уточнение представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями сино­нимов, антонимов, омонимов.

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Выполнять разбор слова по составу. Списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы

Правописание предлогов и приставок.

Правописание суффиксов.

Работа с текстом (вос­становление последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста, анализ и озаглавливание каждой части текста).

Части речи, деление частей речи на са­мостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Работа с гра­фической наглядностью.

Изменение по падежам имён существительных.

Записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Развитие речи: письмо по памяти срав­нительного описательного текста. Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа).

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

Морфологический разбор глагола как части речи.

Слышать и произносить основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков. Различать ударные и безударные гласные. Слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове различать особенности гласных и согласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных. Соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове. Научаться русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах.

Различать звуки и буквы. Обозначать на письме твердость и мягкость согласных звуков. Использовать на письме разделительный ь и ъ. Использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац), пунктуационные знаки (в пределах изученного). Знать алфавит: правильное называть буквы и их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. 2.3.Лексика Изучается во всех разделах предмета

Уточнить и углубить представление о речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми. Составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку. Определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Работа с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок, выделять части, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с разными словарями.

Овладеть понятием однокоренные слова. Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Выделять в словах морфемы, основу. Различать изменяемые и неизменяемые слова. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Делить части речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, по родам, по числам; изменять по падежам; склонению; выполнять морфологический разбор. Имя прилагательное: изменять по родам, числам, падежам; выполнять морфологический разбор. Местоимение: различать по лицам в единственном и множественном числе; склонение личных местоимений. Числительное: употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Глагол: различать глаголы по видам, спряжению; изменять по временам, лицам, числам, родам; выполнять морфологический разбор слова. Наречие: употреблять в речи. Предлог: отличать предлоги от приставок. Союз: союзы и, а, но, их роль в речи. Частица: частица не и ее значение. 2.6.Синтаксис Изучается во всех разделах предмета .

Различать предложения, словосочетания, слова. Определять в словосочетании главного и зависимого слова. Различать предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Находить главные челны предложения. Устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении. Находить однородные члены предложения и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Находить в предложении обращения.

Использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использовать орфографический словарь. Применять правила правописания и пунктуации: - сочетания жи-ши, ча-ща, чущу в положении под ударением; - сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.; - перенос слов; - прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроизносимые согласные; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова; - непроверяемые буквы орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова; - гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; - разделительные ъ и ь; - мягкий знак после шипящих на конце имен существительных; - соединительные о и е в сложных словах; - е и и в суффиксах имен существительных; - безударные падежные окончания имен существительных; - безударные падежные окончания имен прилагательных; - раздельное написание предлогов с именами существительными; - раздельное написание предлогов с личными местоимениями; - раздельное написание частицы не с глаголами; - мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице ед.числа; - мягкий знак в глаголах в сочетании –ться; - безударные личные окончания глаголов; - раздельное написание предлогов с другими словами; - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; - знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами; - запятая при обращении в предложениях; - запятая между частями в сложном предложении.

№

Название темы

Количество часов

1.

Повторение изученного

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

(11 ч.)

1ч

2.

Язык и речь. Формулы вежливости. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

1ч

3.

Текст и его план.

1ч

4.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

1ч

5.

Анализ изложения. Типы текстов. Составление устного рассказа на выбранную тему.

1ч

6.

Предложение как единица речи.

1ч

7.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1ч

8.

Диалог. Обращение.

1ч

9.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1ч

10.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».

1ч

11.

Работа над ошибками. Словосочетание.

1ч

12.

Предложение

Однородные члены предложения (общее понятие).

(9 ч)

1ч

13.

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

1ч

14.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1ч

15.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

1ч

16.

Работа над ошибками.

Наши проекты.

1ч

17.

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1ч

18.

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Проверочная работа по теме «Предложение».

1ч

19.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1ч

20.

Контрольный диктант №2 (Входной ).

1ч

21.

Слово в языке и речи

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

(15 ч)

1ч

22.

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1ч

23.

Синонимы, антонимы, омонимы.

1ч

24.

Фразеологизмы Обобщение знаний о лексических группах слов.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму.

1ч

25.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Однокоренные слова.

Корень слова

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Разбор слова по составу

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1ч

26.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

1ч

27.

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

1ч

28.

Правописание приставок и суффиксов.

1ч

29.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Развитие речи.

Составление объявления.

1ч

30.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1ч

31.

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

1ч

32.

Имя числительное. Глагол.

1ч

33.

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

1ч

34.

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1ч

35.

Контрольный диктант №3 по теме «Части речи».

1ч

36.

Имя существительное

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

(30ч)

1ч

37.

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

1ч

38.

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

1ч

39.

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

1ч

40.

Три склонения имён существительных (общее представление). 1‑е склонение имён существительных.

Упражнение в распознавании имён существительных 1‑го склонения.

1ч

41.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».

1ч

42.

2‑е склонение имён существительных.

Упражнение в распознавании имён существительных 2‑го склонения.

1ч

43.

3‑е склонение имён существительных.

Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения.

1ч

44.

Типы склонения Алгоритм определения склонения имени существительного

1ч

45.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1ч

46.

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

1ч

47.

Именительный и винительный падежи.

1ч

48.

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1ч

49.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1ч

50.

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1ч

51.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1ч

52.

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

1ч

53.

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

1ч

54.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

1ч

55.

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».

1ч

56.

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

1ч

57.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

1ч

58.

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1ч

59.

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в винительном падеже.

1ч

60.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

1ч

61.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1ч

62.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1ч

63.

Анализ изложения, диктанта. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

1ч

64.

Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1ч

65.