Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 25.07.2020 13:15

Магомедов Магомедгаджи Алиевич

учитель начальных классов

82 года

459

104 881

Подписчики

Подписки

Местоположение

россия, с Акуша

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа русский язык 3 класс

Категория: Начальные классы

31.01.2020 23:12

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа русский язык 3 класс»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №41»

Рассмотрена и одобрена Согласована Утверждена

на заседании методическогос заместителем руководителем

объединения директора по УВР образовательного

Руководитель ШМО учреждения

___________________ __________________ ___________________

/А.М.Алиева / / / / /

«28» августа 2018 г. «3» сентября 2018 г. «5» сентября 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

УМК «Школа России»

3 А класс

Количество часов: 170

Учитель начальных классов: Магомедов М.А.

Учебный год: 2018/2019

Акуша -2018

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской программы авторов В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Содержание:

I. Пояснительная записка

1. Статус документа

2. Нормативная база

3. Реализация учебной программы

4. Цели рабочей программы

5. Задачи реализации программы

II. Общая характеристика учебного предмета, курса

1. Цели учебного предмета

2. Задачи учебного предмета

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

V. Результаты освоения конкретного учебного предмета

1. Личностные результаты предмета

2. Метапредметные результаты предмета

3. Предметные результаты предмета

VI. Содержание тем учебного предмета, курса

1. Тема №1. Язык и речь

2. Тема №2. Текст, предложение, словосочетание

3. Тема №3.Слово в языке и речи

4. Тема №4. Состав слова

5. Тема №5. Правописание частей слова

6. Тема №6. Части речи

7. Тема №7. Повторение изученного за год

VII. Тематическое планирование

VIII. Календарно – тематическое планирование

IX. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Печатные пособия

2. Технические средства обучения

3. Экранно-звуковые пособия

4. Учебно-практическое оборудование

5. Модели

6. Оборудование класса

7. Перечень учебно-методического обеспечения программы

X. Используемая литература

I. Пояснительная записка

Статус документа

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ № 41»

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

Нормативная база

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;
Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012-2013 учебный год».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)
Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».
Учебный план школы на 2014-2015 учебный год.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова; частей речи; членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

Учащиеся должны уметь:

- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы;

-проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

-производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

-распознавать части речи и их грамматические признаки;

-интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

-вычленять в предложении основу и словосочетания;

-производить элементарный синтаксический разбор предложений;

-определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;

-определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- писать изложение и сочинение (60 - 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

VI. Содержание тем учебного предмета, курса

Тема №1. Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема №2. Текст, предложение, словосочетание (12 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Для реализации этого содержания учащиеся должны:

Знать:

- типы текстов по цели высказывания и интонации

- члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

Уметь:

определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

Развитие речи.

устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);
писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;
составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку;

интонационно правильно произносить предложения.

Контроль:

контрольный работа – 1 час;
изложение – 1 час.

Тема №3.Слово в языке и речи (18 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Развитие речи.

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Контроль:

контрольная работа – 1 час;
изложение – 2 часа;
проект «Рассказ о слове» - 1 час.

Тема №4. Состав слова (17 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

Уметь:

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
правильно писать гласные и со согласные в приставках.

Развитие речи.

интонационно правильно произносить предложения.

Контроль.

контрольная работа – 2 часа;
изложение – 1 час;
сочинение – 1час.
проект – 1 час.

Тема №5. Правописание частей слова (29 ч)

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Знать:

правила проверки корневых орфограмм;

Уметь:

правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;
писать слова с разделительным Ъ;

Развитие речи.

интонационно правильно произносить предложения.

Контроль.

контрольная работа – 3 часа;
изложение – 2 часа;
сочинение – 1час.
проект - 1 час.

Тема №6. Части речи (75 часов).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Знать:

Контрольные работывключают в себя:

I ч	II ч	III ч	IV ч	Год
3	4	3	2	12

Письменное развитие речи включает в себя:

Вид работы	I ч	II ч	III ч	IV ч	Год
Изложение	3	3	3	4	13
Сочинение	-	2	4	1	7

Проекты исследованийвключают в себя:

№ урока	Тема проекта
№ 31	Рассказ о слове
№ 44	Семья слов
№ 78	Составляем орфографический словарик
№ 85	Тайна имени
№ 109	„Зимняя" страничка
№ 126	Имена прилагательные в загадках

Объём письменных работ в 3 классе

Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

Контрольные диктанты

Письмо по памяти

Проверочное списывание и контрольное списывание

1 полугодие

10 - 15 слов

45 - 55 слов

20 - 30 слов

50 - 60 слов

2 полугодие

12 -15слов

55 -60 слов

30 - 35 слов

60 - 65 слов

Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д. ), тесты, обучающие изложения и сочинения. Тексты по содержанию подбираются с учётом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

Кроме коллективных форм, работа по совершенствованию грамматических навыков проводится в индивидуальном порядке.

В 3 классе содержание графических упражнений составляет письмо трудных по форме букв, букв, поддающихся при ускорении письма деформации, типичных соединений букв, письмо слов, предложений, небольших текстов по образцу и самостоятельно (при списывании с печатного шрифта, при письме под диктовку)

Разделы программы

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Раздел № 1. Язык и речь (2 ч)
1	Язык и речь	2
2	Раздел № 2. Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч)
	Текст	1
	Предложение	8
	Словосочетание	3
3	Раздел № 3. Слово в языке и речи (18 ч)
	Лексическое значение слова	3
	Слово и словосочетание	3
	Части речи	5
	Однокоренные слова	1
	Слово и слог. Звуки и буквы	6
4	Раздел № 4. Состав слова (17 ч)
	Корень слова	3
	Формы слова. Окончание	2
	Приставка	2
	Суффикс	5
	Основа слова	2
	Обобщение знаний о составе слова	3
5	Раздел № 5. Правописание частей слова (29 ч)
	Правописание частей слова	1
	Правописание слов с безударными гласными в корне	3
	Правописание слов с глухими и звонкими согласными	5
	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	3
	Правописание слов с удвоенными согласными	4
	Правописание суффиксов и приставок	3
	Правописание приставок и предлогов	10
6	Части речи (75 ч)
	Что такое части речи	1
	Раздел № 6. Имя существительное (30 ч)
	Повторение	6
	Число имён существительных	2
	Род имён существительных	6
	Падеж имён существительных	16
7	Раздел № 7. Имя прилагательное (17 ч)
	Повторение	5
	Род имён прилагательных	3
	Число имён прилагательных	4
	Падеж имён прилагательных	5
8	Раздел № 8. Местоимение (5 ч)
8	Личные местоимения	5
9	Раздел № 9. Глагол (22 ч)
	Повторение	3
	Неопределённая форма глагола	2
	Число глаголов	2
	Времена глаголов	5
	Род глаголов в прошедшем времени	2
	Правописание частицы не с глаголами	2
	Обобщение знаний о глаголе	6
10	Раздел № 10. Повторение (17 ч)
10	Повторение и обобщение пройденного за год	17
Итого:		170

VIII. Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

УДД, формируемые на уроке

Планируемые результаты

Дата

Домашнее задание

предметные

метапредметные

личностные

план.

факт.

I четверть (44 ч)

Язык и речь (2ч)

Правила ОТ и ТБ в кабинете начальных классов.

Наша речь. Виды речи

Познавательные - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке. Научиться общаться

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

Упр.№4, с.7.

Наш язык.

Познавательные - осознанно строить сообщения в устной форме Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться анализировать речь людей при анализе текста. Научиться наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её. Научиться оценивать результаты выполненного задания "Проверь себя" по учебнику

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и

Упр.№9, с.9.

Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч)

Текст. Типы текстов.

Познавательные поиск и выделение информации Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью.

Научиться различать текст и набор предложений, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Составить и записать текст-описание животного.

Предложение.

Познавательные - использовать общие приёмы выполнения заданияРегулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательнуюКоммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Составить и записать предложение на тему «Летним днём».

Виды предложения по цели высказывания.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - применять установленные правила в планированииКоммуникативные - проявлять активность

Научиться наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения. такого типа. Научиться классифицировать предложения по цели высказывания

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Упр.№26, с.20.

Виды предложения по интонации.

Познавательные - построение рассужденияРегулятивные - применять установленные правила в планированииКоммуникативные - ставить вопросы

Научиться соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения.

Научиться классифицировать предложения по интонации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Упр.№33, с.23.

Предложения с обращениями. Словарный диктант.

Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемыРегулятивные - использовать речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Упр.№36, с.26.

Обучающее изложение.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Составить и записать 2 предложения с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - использовать речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться устанавливать связь слов в предложении, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№41, с.28.

Главные и второстепенные члены предложения.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - применять установленные правила в планированииКоммуникативные - ставить вопросы

Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Упр.№46, с.30.

Простое и сложное предложение.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - определять последовательность промежуточных целейКоммуникативные - проявлять активность

Научиться различать простое и сложное предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№51, с.32.

Словосочетание.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - адекватно использовать речьКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

Упр.№60, с.36.

Словосочетание.

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Упр.№63, с.37.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Познавательные-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Слово в языке и речи (18 ч)

Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формеРегулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знанийКоммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Упр.№67, с.42.

Синонимыи антонимы.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Научиться узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Научиться распознавать многозначные слова, синонимы и антонимы. Научиться работать с толковым словарем

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Упр.№74, с.44.

Омонимы. Словарный диктант.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научиться распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию

Упр.№78, с.46.

Слово и словосочетание.

Познавательные- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета

Упр.№82, с.48.

Фразеологизмы.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Упр.№87, с.50.

Обучающее изложение.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами.

Части речи.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Упр.№92, с.54.

Имя существительное.

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Упр.№96, с.56.

Имя прилагательное.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр.№100, с.58.

Глагол.

Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.

Что такое имя числительное?

Словарный диктант.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№105, с.60.

Однокоренные слова. Словарный диктант.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов

Использование знаково-символических средств представления информации

Упр.№111, с.62.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться определять качественную характеристику гласных звуков. Научиться работать с памяткой "Как сделать звуко-буквенный разбор слов"

Использование знаково-символических средств представления информации

Упр.№116, с.64.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Познавательные - классификация по заданным критериямРегулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научиться определять качественную характеристику согласных звуков

Использование знаково-символических средств представления информации

Упр.№120, с.66.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Упр.№127, с.69.

Обучающее изложение.

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Записать 5слов с разделительным мягким знаком и 5 слов с ь, показателем мягкости согласного.

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Развитие навыков сотрудничества

Подготовить проект по теме «Рассказ о слове».

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Состав слова (17 ч)

Анализ контрольного диктанта. Что такое корень слова?

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Записать однокоренные слова с корнем мор, гор.

Как найти в слове корень?

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Научиться различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать со словарем однокоренных слов

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Записать однокоренные слова с корнем лес, дом.

Сложные слова. Словарный диктант.

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать сложные слова, находить в них корень

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Упр.№141, с.78.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Упр.№146, с.81.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Упр.№152, с.83.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

Осознание своей этнической принадлежности

Составить и записать 2 предложения с глаголами с приставками.

Значения приставок

Осознание своей этнической принадлежности

Упр.№163, с.88.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Записать 10 слов с суффиксами.

Значение суффиксов.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Упр.№176, с.94.

Итоговая контрольная работа за I четверть.

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ контрольной работы.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Подготовить проект по теме «Семья слов».

Проект «Семьяслов».

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

II четверть (34 ч)

Что такое основа слова?

Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

Упр.№182, с.96.

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова "В голубом просторе"

Научиться рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять под руководством учителя по картине описательный текст

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению

Упр.№171, с.92.

Обобщение знаний о составе слова. Словарный диктант

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Упр.№188, с.98.

Обучающее изложение.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Упр.№190, с.99.

Контрольный диктант по теме "Состав слова".

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Правописание частей слова (29ч)

Анализ контрольного диктанта. В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей

Упр.№195, 2ч., с.105.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, объяснять правильность написания слова с безударной гласной в корне слова

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Упр.№200, с.107.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Научиться различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Упр.№203, с.108.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Объяснительный диктант

Научиться подбирать проверочные слова с двумя орфограммами в корне

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Записать 10 слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; й

Записать 10 слов с парными согласными, подобрать проверочные слова.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ос

Упр.№214, с.113.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осозн

Упр.№218, с.115.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах

Использование знаково-символических средств представления информации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо

Написать пословицы с изученными орфограммами.

Обучающее изложение. Составление текста по сюжетному рисунку

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осозна

Записать по 5 слов с парными согласными в середине и на конце слова.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться приводить примеры слов с заданной орфограммой

Использование различных способов поиска информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№224, с.117.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать произношение и написание данных слов

Использование различных способов поиска информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№229, с.120.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова для слов с непроизносимым согласным, сравнивать произношение и написание данных слов, отрабатывать умение составлять предложения из этих слов

Использование знаково-символических средств представления информации

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность

Упр.№230, с.120.

Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельностиКоммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

Упр.№235, с.122.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

Записать 10 слов с удвоенными согласными.

Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действийКоммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование чувства гордости за свою

Подготовиться к диктанту.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить суффиксы -ек, -ик в словах после шипящих, писать слова с этими суффиксами

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Упр.№241, с.125.

Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться различать приставки и суффиксы, писать слова с изучаемыми суффиксами

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№247, с.128.

Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться определять способы проверки написания приставок , наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками

Использование различных способов поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично

Упр.№251, с.129.

Правописание приставок и предлогов.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения

Научиться выделять в словах приставки, правильно их записывать в словах. Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги со словами

Использование различных способов поиска информации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Упр.№260, с.132.

Правописание приставок и предлогов

Научиться различать предлоги и приставки

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина

Упр.№263, с.134.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания

Упр.№266, с.135.

Итоговая контрольная работа за II четверть.

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ контрольной работы.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Обучающее изложение.

Записать 10 слов с приставками. Составить предложение с любым словом.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться определять роль и место в слове разделительного твердого знака (ъ), обосновывать правильность написания слов с разделительным твердым знаком (ъ)

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Записать по 5 слов с разделительными ь и ъ.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Осознание своей этнической принадлежности

Упр.№274, с.138.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные - прогнозировать результат

Научиться оценивать результаты своей деятельности

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь».

Научиться правильно писать слова с изученными орфограммами

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

III четверть (48 ч)

Части речи (75 ч)

Части речи.

Научиться различать части речи.

Упр.№7, с.6.

Имя существительное (30 ч)

Имя существительное и его роль в речи.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать среди однокоренных слов имена существительные

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Упр.№11, с.10.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научиться определять лексическое значение имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Записать 5 одушевлённых и 5неодушевлённых имён существительных.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные, находить среди слов устаревшие слова и объяснять их значение

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Составить и записать 2 предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Обучающее изложение.

Научиться письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Формирование чувства гордости за свою Родину, российс

Выписать из словаря по 5 одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр.№27, с.17.

Проект "Тайны имен"

Научиться наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Подготовить проект.

Число имен существительных.

Научиться определять число имен существительных

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Упр.№32, с.21.

Число имён существительных. Словарный диктант

Научиться распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Упр.№37, с.23.

Род имён существительных.

Научиться определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Гуманистическое сознание

Упр.№44, с.27.

Род имён существительных.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения

Научиться определять род имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Упр.№50, с.30.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр.№56, с.33.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр.№60, с.34.

Обучающее изложение.

Научиться подробно письменно излагать содержание текста-образца

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр.№63, с.35.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться записывать текст под диктовку и проверять его

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных.

Научиться изменять имена существительные по падежам

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Просклонять слова няня,гроза.

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имен существительных

Гуманистическое сознание

Составить и записать 2 предложения, указать падеж имён существительных.

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имен существительных

Гуманистическое сознание

Составить и записать словосочетания со словом книга в разных падежах.

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться составлять рассказ по репродукции картины

Использование знаково-символических средств представления информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и н

Просклонять слово речка.

Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант.

Научиться распознавать именительный падеж имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранногоповедения

Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.

Родительный падеж имен существительных.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться распознавать родительный падеж имен существительных

Формирование умения планироватьучебные действия

Мотивация учебной деятельности

Упр.№81, с.45.

100

Дательный падеж имен существительных.

Научиться распознавать дательный падеж имен существительных

Упр.№84, с.47.

101

Винительный падеж имен существительных.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться распознавать винительный падеж имен существительных

Использование знаково-символических средств представления информации

Гуманистическое сознание

Упр.№93, с.52.

102

Творительный падеж имен существительных.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться распознавать творительный падеж имен существительных

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Составить и записать 2 предложения с именами существительными в творительном падеже.

103

Предложный падеж имен существительных.

Научиться распознавать предложный падеж имен существительных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№98, с.54.

104

Обучающее изложение.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина

Р.т.№88, №89, с.41

105

Все падежи.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться составлять сообщение об изученных падежах имен существительных

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Упр. в р.т.

106

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Научиться составлять текст-описание картины

Упр. в р.т

107

Обобщение знаний.

Обобщать знания распознавать падежи имен существительных.

Записать 2 пословицы, указать падеж имён существительных.

108

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

109

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка».

Научиться подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Подготовить проект.

Имя прилагательное (17 ч)

110

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словарный диктант

Научиться оценивать результаты работы. Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению,

Упр.№112, с.65.

111

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задачРегулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталонаКоммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать

Упр.№115, с.66.

112

Роль имен прилагательных в тексте.

Научиться распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Упр.№121, с.69.

113

Текст-описание.

Научиться составлять текст-описание о растении в научном стиле

Читать информацию, с.71.

114

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Познавательные-использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Упр.№123, с.70.

115

Род имен прилагательных.

Научиться определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

Упр.№126, с.73.

116

Изменение имён прилагательных по родам.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Упр.№130, с.75.

117

Изменение имён прилагательных по родам.

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Составить и записать 6 словосочетаний прил+сущ., указать род, выделить, окончания.

118

Число имен прилагательных.

Научиться определять числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

Упр.№138, с.80.

119

Число имен прилагательных.

Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Упр.№142, с.81.

120

Итоговая контрольная работа за III четверть.

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

121

Анализ контрольной работы.

Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Упр.№141.

122

Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант

Научиться анализировать таблицу "Изменение имен прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уважительное отношение к иному мнению

Просклонять прилагательное высокая гора.

123

Изменение имён прилагательных по падежам.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться определять начальную форму имени прилагательного

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Составить и записать 3 предложения, указать падеж имён прилагательных.

124

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Научиться определять падеж имен прилагательных

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составить и записать 1 предложение, разобрать имена прилагательные.

125

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться составлять сочинение-отзыв

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Составить и записать 1 предложение, выполнить разбор имён прилагательных.

126

Обобщение знаний. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Научиться наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки, участвовать в конкурсе загадок

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

IV четверть (43 ч)

Местоимение (5 ч)

127

Личные местоимения.

Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Составить и записать 2 предложения с местоимениями.

128

Изменение личныхместоимений по родам. Словарный диктант

Научиться грамматические признаки личных местоимений

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Упр.№162, с.95.

129

Местоимение.

Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями.

130

Местоимение.

Проверочная работа.

Научиться составлять письма другу или родственнику

Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями, указать число и лицо местоимений.

131

Обучающее изложение.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей.Коммуникативные - проявлять активность.

Научиться составлять рассказ по сюжетным картинкам

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Составить и записать 2 предложения с местоимениями.

Глагол (22 ч)

132

Значение и употребление глаголов в речи.

Научиться распознавать глаголы среди других частей речи

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Упр.№172, с.102.

133

Значение и употребление глаголов в речи.

Научиться различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№176, с.103.

134

Значение и употребление глаголов в речи.

Научиться определять лексическое значение глагола

Упр.№180, с.105.

135

Неопределенная форма глагола.

Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Упр.№184, с.107.

136

Неопределенная форма глагола.

Овладение начальными навыками адапта

Упр.№186, с.108.

137

Число глаголов.

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Составить и записать 2 предложения с глаголами в разных числах.

138

Число глаголов.

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Составить и записать 4 предложения на тему весна, указать число глаголов.

139

Времена глаголов.

Научиться распознавать время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

Упр.№199, с.113.

140

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Научиться правильно писать окончания -ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Упр.№204, с.116.

141

Изменение глаголов по временам.

Научиться изменять глаголы по временам

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение учебными действиями с

Упр.№209, с.118.

142

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант

Научиться определять время и число глагола

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать

Составить и записать 3 предложения с глаголами в разных временах.

143

Обучающее изложение.

Научиться анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, излагать содержание текста

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Составить и записать 2 предложения с глаголами в неопределённой форме.

144

Род глаголов в прошедшем времени.

Научиться определять род и число глаголов в прошедшем времени, проводить работу над ошибками

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Упр.№218, с.122.

145

Род глаголов в прошедшем времени.

Научиться изменять глаголы в прошедшем времени по родам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Упр.№222, с.124.

146

Правописание частицы нес глаголами.

Научиться раздельно писать частицу нес глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Составить и записать 2 предложения с глаголами с частицей не.

147

Правописание частицы нес глаголами.

Научиться раздельно писать частицу нес глаголами, правильно произносить возвратные глаголы

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Составить и записать 2 предложения с глаголами с частицей не.

148

Обобщение знаний о глаголе.

Научиться работать с памяткой "Порядок разбора глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№231, с.127.

149

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Составить и записать 3 предложения, указать время, число, лицо глаголов.

150

Обобщение знаний.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Задание №1, с.130.

151

Обобщение знаний.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр. враб тетради

152

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Научиться грамотно писать под диктовку, безошибочно выполнять задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

153

Анализ контрольного диктанта.

Научиться оценивать результаты своей работы

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Составить и записать 3 предложения, указать время, число, лицо глаголов.

Повторение (16 ч)

154

Части речи. Словарный диктант

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№239, с.132.

155

Обучающее изложение.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться подробно излагать повествовательный текст

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Записать пословицу на тему родина, указать части речи.

156

Части речи.

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Составить и записать предложения, указать части речи.

157

Обобщение изученного о слове, предложении.

Научиться различать виды предложений по цели высказывания и по интонации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр.№246, с.134.

158

Правописание окончаний имён прилагательных.

Свободный диктант

Научиться различать окончания имен прилагательных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№249, с.135.

159

Правописание приставок и предлогов.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Упр.№250, с.135.

160

Правописание безударных гласных.Объяснительный диктант

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№255, с.137.

161

Итоговая контрольная работа за IV четверть.

Научиться писать под диктовку

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

162

Анализ контрольной работы.

Научиться оценивать результаты своей работы

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Выписать из текста слова с безуд.гл., подобрать провер.сл.

163

Правописание парных и непроизносимых согласных.

Научиться писать парные и непроизносимые согласные

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Упр.№257, с.138.

164

Правописание значимых частей слова.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр.№263, с.140.

165

Обучающее изложение.

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Научиться составлять предложения по рисункам

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Составить 3 предложения со слов.снепроизн. согл.

166

Однокоренные слова.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Написать однокоренные слова к словам окно, дом.

167

Обобщение изученного.Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Научиться подробно излагать предложенный текст по самостоятельно составленному плану

Использование различных способов поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Составить нес-ко предл. о лете.

168

Обобщение изученного по курсу "Русский язык" в 3 классе

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться проводить обобщение изученного материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр. в раб тетр.

169

Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться проводить обобщение изученного материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Упр. в раб тетр.

170

Обобщающий урок.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться проводить обобщение изученного материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению

IX. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия

– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

– таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

– наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

– словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;

– репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

– классная доска с креплениями для таблиц;

– магнитная доска;

– персональный компьютер с принтером;

– CD/DVD–проигрыватель;

– мультимедийный проектор;

– экспозиционный экран размером 150х150 см.

Экранно-звуковые пособия

– аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

– видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;

– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование

– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

– материалы: бумага (писчая).

Модели

– модели звукового состава слова;

– лента букв.

Оборудование класса

– ученические столы двухместные с комплектом стульев;

– стол учительский с тумбой;

– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;

– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Перечень учебно-методического обеспечения программы

Список литературы

Методические и учебные пособия (таблицы, схемы и др.)

Информационное обеспечение (интернет -источники, ЭОР, образовательные диски идр.)

При подготовке программы

Рекомендуемыйдля учащихся

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование./ Министерство образования РФ.- М., 2004.- 41 с.ВАКО, 2009

2. Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.

1. Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3класс - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2014

2. Канакина В.П. Русский язык Рабочая тетрадь 3 класс – Ч.1, 2. –М. «Просвещение» 2014

1. Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3

1. Библиотека материалов для начальной школы

http://www.nachalka.com/biblioteka

2. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

http://katalog.iot.ru/

3. Методические рекомендации по технологии создания электронных ресурсов к урокам

http://svetly5school.narod.ru/metod1.html

4.В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

X. Список использованной литературы

Список учебно-методической литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Мин-во образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2014. — (Стандарты второго поколения).

2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2014. — (Стандарты второго поколения).

3. Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. Планируемые результаты начального общего образования /Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2014.

4. Ушинский К. Д. Собрание сочинений. — М.; Л.: Изд-во АПНРСФСР, 1949. — Т. 5. — С. 349—353.

5.Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — 2-е изд. — М.:Просвещение, 2014. — (Школа России).

6.Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 кл.Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — 2-е изд.— М.: Просвещение, 2014. — (Школа России).