Рабочая программа "Русский язык 3 класс" (Занков)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

- интерес к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев;

- осознание ответственности челове­ка за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- понимание нравственного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей;

- ориентация в поведении на приня­тые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- понимание красоты природы Рос­сии и родного края на основе знаком­ства с материалами курса по русско­му языку.

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отноше­ния к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов реше­ния учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной дея­тельности;

- сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания своей гражданской иден­тичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- чувства прекрасного и эстетичес­ких чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- следовать установленным прави­лам в планировании и контроле спо­соба решения;

- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным матери­алом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства до­стижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- действовать в учебном сотрудниче­стве в соответствии с принятой ролью.

- самостоятельно находить нес­колько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образном, словесно-образном и сло­весно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения дей­ствия и вносить необходимые кор­рективы в исполнение в конце дейст­вия с учебным материалом;

- на основе результатов решения ре­чевых задач делать выводы о свой­ствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллю­стративного и текстового материала в дополнительных изданиях, реко­мендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литера­туре;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклас­сниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу­щественных признаков;

- осуществлять синтез как составле­ние целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объек­тов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указа­нии и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явле­ний;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суж­дений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выде­лять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уров­ня обобщения (например: предложе­ние, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

- проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том.

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с зада­ниями учителя с использованием ре­сурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать инфор­мацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать мо­дели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объек­тов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объ­екте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и пози­цию;

- договариваться, приходить к обще­му решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- строить монологическое высказы­вание (при возможности сопровож­дая его аудиовизуальной поддерж­кой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инстру­менты ИКТ и дистанционного обще- ыыя,

- допускать возможность существо­вания различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей­ствии;

- стремиться к координации различ­ных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разре­шению;

- оказывать в сотрудничестве необ­ходимую помощь;

- использовать речь для планирова­ния своей деятельности.

Развитие речи

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой выска­зывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответ­ствии с конкретной ситуацией обще­ния;

- выражать собственное мнение, обосновывать его;

- владеть начальными умениями ве­дения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внима­ние и т.п.);

- строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выпол­ненной работе;

- применять речевой этикет в еже­дневных ситуациях учебного и быто­вого общения;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассужде­ние;

- сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, мес­тоимения, служебные слова, сино­нимы);

- составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

- создавать тексты по предложен­ному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

- подробно или выборочно пересказы­вать текст;

- выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, со­провождающая защиту проекта);

- пользоваться специальной и спра­вочной литературой, словарями, га­зетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- актуализировать фонетический ма­териал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфо­эпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

- устанавливать соотношение зву­кового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень\ в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизноси­мыми согласными;

- использовать алфавит для упорядо­чивания слов и при работе со слова­рями, справочниками, каталогами

- узнавать позиционные чередования звуков;

- проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова са­мостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведе­ния фонетико-графического (звуко- буквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соб­людение этих норм в речи собеседни­ков (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

- находить при сомнении в правиль­ности постановки ударения или про­изношения слова ответ самостоя­тельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

- совершенствовать навык клавиа­турного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

- понимать этимологию мотивиро­ванных названий (расширение слова­ря таких слов);

- подбирать синонимы для устране­ния повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использова­ния слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предло­женных для успешного решения ком­муникативной задачи;

- различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

- понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

- ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать родственные (одноко­ренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, ко­рень, приставку, суффикс.

- находить в словах окончание, осно­ву, корень, приставку, суффикс, пост­фикс, соединительные гласные (ин­терфиксы ) в сложных словах;

- узнавать образование слов с по­мощью приставки, суффикса и сло­жения основ;

- понимать смысловые, эмоциональ­ные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать изменяемые и неизменя­емые слова;

- находить начальную форму имени существительного;

- определять грамматические приз­наки имен существительных - род, число, падеж, склонение;

- находить начальную форму имени прилагательного;

- определять грамматические приз­наки прилагательных - род, число, падеж;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сде­лать?», находить начальную (неопре­деленную) форму глагола;

- определять грамматические приз­наки глаголов - форму времени; чис­ло, род (в прошедшем времени).

- выполнять морфологический раз­бор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предло­женному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведе­ния морфологического разбора;

- устанавливать связь между упот­ребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на ко­торое оно указывает;

-определять функцию предлогов: об­разование падежных форм имен суще­ствительных;

-устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать предложение, словосоче­тание и слово;

- устанавливать при помощи смысло­вых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без де­ления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однород­ными членами.

- различать второстепенные члены предложения - определение, дополне­ние;

- выполнять в соответствии с пред­ложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксичес­кий), оценивать правильность раз­бора;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- использовать интонацию при пере­числении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять ранее изученные прави­ла правописания, а также:

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

• гласные и согласные в неизменяе­мых на письме приставках;

• разделительные ъ и ъ;

• безударные окончания имен прила­гательных;

• не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соот­ветствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предло­женный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

- применять правила правописания:

• ь после шипящих на конце имен су­ществительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

• гласные в суффиксах -ик, -ек;

• соединительные гласные о, е в слож­ных словах;

• запятые при однородных членах предложения;

- объяснять правописание безудар­ных падежных окончаний имен суще­ствительных (кроме существитель­ных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

- объяснять правописание безудар­ных падежных окончаний имен при­лагательных;

- осознавать место возможного воз­никновения орфограммы;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфогра­фических или пунктуационных оши­бок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

- при работе над ошибками опреде­лять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

- различать разные способы провер­ки правописания слов: изменение фор­мы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, зна­ние фонетических особенностей ор­фограммы, использование орфогра­фического словаря.

№ п/п

Тема урока

(цифры в скобках - № зад. в уч.)

Предметные результаты

Виды учебной деятельности учащихся

Дата

Тема 1. ЧТО НУЖНО ДЛЯ ОБЩЕНИЯ (13 часов +2ч)

1

(1).

Роль общения в жизни человека. Речевая ситуация. Адекватное использование средств устного общения. Обращение к ранее изученному: лексический, морфологический, звукобуквенный анализ слов. Словарная работа.

Упр. 1-6

Анализировать речевые ситуации, по­лучать опыт адекватного использова­ния существующих в языке способов обращения к другому человеку с уче­том цели и условий общения. Принимать участие в инсценировке, демонстрировать умение выбирать и оценивать правильность выбора язы­ковых средств в различных ситуаци­ях общения. Иметь представление о формах слов, определять их грамматические приз­наки, наблюдать способ образования (с помощью окончаний). Уметь нахо­дить в учебнике необходимый справоч­ный материал. Выполнять звукобуквенный анализ слов. Наблюдать лексическую и грам­матическую сочетаемость, много­значность, антонимию. Демонстрировать умение находить ор­фограммы и проверять изученные. Познакомиться с происхождением слов, имеющих общую часть, их значе­нием и написанием

Анализ речевых ситуаций³. Упраж­нение в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения⁴. Инсценирование речевых ситуаций. Оценка и взаимооценка правильно­сти выбора языковых средств в раз­личных ситуациях общения. Нахождение в тексте форм слов, оп­ределение их грамматических приз­наков, работа с учебником как источ­ником справочного материала. Различение звуков и букв, звуков в сильной и слабой позиции. Подбор слов к данному по заданным лекси­ческим и грамматическим критери­ям.

Маркировка орфограмм, объяснение

известных. Словарная работа

2-3

(2-3).

Стилистическая принадлежность текста и его языковые особенности. Окончание как способ образования форм имен существительных. Эпитеты. Контекстуаль­ные синонимы Упр. 7-11

Учиться определять функцию текс­та, наблюдать способы связи предло­жений в тексте. Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов. Нахо­дить в тексте имена существительные, определять их начальную форму и окончание. Выписывать слова по за­данным грамматическим признакам. Подбирать интонацию в соответствии со смыслом стихотворения, находить языковые средства, создающие худо­жественный образ, учиться определять стилистическую принадлежность тек­ста. Упражняться в применении изу­ченных орфографических правил. Расширять опыт работы со словарями различных типов. Учиться работать со статьей словаря эпитетов, подби­рать контекстуальные синонимы, объ­яснять значение данного выражения. Учиться анализировать языковые особенности текста, наблюдать связь цели текста, его смысла и грам­матического выражения, выделять указанные части слова. Наблюдать способы образования форм имен существительных

Наблюдение стилистических особен­ностей текста, связности и закончен­ности как его существенных призна­ков. Звукобуквенный анализ слов. Различение в предложении имен су­ществительных, определение на­чальной формы, маркировка оконча­ния.

Наблюдение роли интонации в пере­даче смысла текста. Решение орфог­рафических задач. Анализ средств художественной выразительности. Определение стилистической при­надлежности текста. Работа со словарной статьей, подбор синонимичных эпитетов; синонимов к данному слову, определение значе­ния выражения. Наблюдение подбора языковых средств автором для выражения сво­ей позиции, анализ грамматических особенностей текста. Разбор по соста­ву глагольных форм. Определение начальной формы су­ществительных, способов ее выраже­ния. Нахождение слова по его звуко- буквенной характеристике

4

(4).

Однокоренные слова

и формы слова. Проект

«Банк заданий». Пунктирование текста.

Упр. 12-16

Упражняться в умении находить в тек­сте и различать формы слова и однокоренные слова, разбирать их по составу, определять часть речи. Демонстрировать умение находить об­щее и различное в звукобуквенном со­ставе слов, учиться составлять зада­ния к данному языковому материалу. Познакомиться с предлагаемым в учебнике проектом, обсудить способы его выполнения.

Наблюдать зависимость смысла текста от его пунктуационного оформления, восстанавливать верную пунктуацию. Учиться читать схему предложения, находить в тексте предложение по схеме. Работать с однокоренными сло­вами и формами слов. Учиться делать теоретические обоб­щения на основе изученного и наблюде­ний над лингвистическим материалом

Различение форм слов и однокоренных слов, разбор по составу, опреде­ление частей речи. Звукобуквенный анализ слов, со­ставление заданий к данному языко­вому материалу, их обсуждение и выполнение. Обсуждение проекта «Банк заданий» и подготовка к его выполнению. Восстановление текста. Работа со схемой предложения, од- нокоренными словами и формами слова, разбор слов по составу. Теоретическое обобщение изученно­го о формах слова, однокоренных словах и роли окончания в них

5

(5).

Работа с толковым

словарем русского языка.

Знакомство с обратным

словарем.

Алфавитный порядок слов.

Лексическое значение слова.

Орфографическая работа.

Упр. 17-20

Расширять опыт работы со словарями разных типов, наблюдать зависи­мость сочетаемости слова от значе­ния, в котором оно используется. Демонстрировать умение выполнять фонетический анализ, подбирать одно- коренные слова. Познакомиться с обратным словарем русского языка, упражняться в опреде­лении лексического значения слова на основе анализа значения его частей, выполнять самопроверку с помощью толкового словаря, демонстрировать знание алфавита Анализировать орфографическую за­дачу, определять правила графики и орфографии, которые необходимо ис­пользовать. Получить опыт взаимо­проверки

Работа со словарной статьей, наблю­дение взаимосвязи значений слова и его сочетаемости. Фонетический анализ, подбор одно- коренных слов.

Знакомство с обратным словарем русского языка, упражнение в опре­делении лексического значения сло­ва, самопроверка с помощью толко­вого словаря, выстраивание слов в алфавитном порядке. Практическое применение изучен­ных правил графики и орфографии. Накопление опыта взаимопроверки

6

(6).

Средства устного и письменного общения. Лексическое значение слова, синонимы. Инсценирование. Упр. 21-24

Наблюдать различия устного и пись­менного общения. Классифицировать средства устного и письменного обще­ния. Учиться определять цель текста как существенный признак принад­лежности текста к одному из функ­циональных стилей русского языка. Упражняться в различении предлогов и приставок. Демонстрировать умение находить в тексте слова по заданным граммати­ческим признакам, выделять орфо­граммы.

Анализировать значение слов, класси­фицировать их по значению, расши­рять опыт различения синонимов, ан­тонимов и многозначных слов. Принимать участие в инсценировке, упражняться в использовании внеязы- ковых средств, наблюдать их изобрази­тельные и выразительные возможности

Классификация и сравнение средств устного и письменного общения. Оп­ределение цели текста. Упражнение в различении предлогов и приставок. Нахождение и подбор слов по задан­ным грамматическим признакам, маркировка орфограмм в них. Лексическая работа: классификация слов по значению, различение сино­нимов, антонимов, многозначных слов.

Инсценирование, объяснение значе­ния слов с помощью внеязыковых средств

7

(7).

Работа с текстом

Упр. 25-28.

Учиться определять цель текста как существенный признак стилистичес­кой принадлежности текста, упраж­няться в подборе заголовка. Демонст­рировать умение разбирать слово как часть речи, давать характеристику предложению по цели высказывания и интонации. Решать орфографические задачи, уп­ражняться в определении лексического значения слов и классификации по это­му признаку, определении частей речи. Разбирать слова с точки зрения звуко- буквенного и морфемного состава. Анализировать необходимые для дан­ной речевой ситуации средства устно­го и письменного общения. Принимать участие в обсуждении результатов ра­боты

Определение цели текста как приз­нака стилистической принадлежно­сти текста, придумывание заголов­ка, определение грамматических при­знаков слова. Характеристика пред­ложения. Решение лингвистических задач. Группировка слов по лексическому значению, определение частей речи, маркировка корня, звукобуквенный разбор. Моделирование речевых ситуаций с использованием различных средств устного и письменного общения, об­суждение выполненной работы

8-9

(8-9).

Чередование. Виды

чередований.

Однокоренные слова.

Орфографическая работа.

Работа с текстом. Пунктуационное оформление прямой речи. Значение частицы не

Упр. 29-37

Решать орфографические задачи, учиться находить способы проверки. Демонстрировать умение определять тип предложения по цели высказы­вания, различать главные и второсте­пенные члены. Упражняться в нахож­дении грамматической основы, наблю­дать несколько основ в одном предло­жении. Выделять окончания сущест­вительных. Учиться анализировать звукобуквен- ный состав слов и классифицировать их по выделенным критериям, подби­рать свои примеры. Работать с лексическим значением слова, наблюдать существенные приз­наки синонимов.

Анализировать способ образования родственных слов, разбирать по со­ставу, находить чередования в корне, подбирать аналогичные языковые факты. Упражняться в чтении по ролям, выра­жать свое мнение о тексте, различать звуки в сильной и слабой позиции. Выполнять орфографический анализ слов, их группировку, находить прове­рочные слова. Составлять задания на основе заданного материала рубрики «Запомни», оформлять карточки для «Банка заданий». Демонстрировать умение различать предложения по цели высказывания и интонации. Наблюдать функцию ча­стицы не в предложении, способы оформления прямой речи в тексте. Учиться высказывать свое мнение на основе понимания прочитанного, сочи­нять продолжение истории. Маркиро­вать глагол как член предложения, на­ходить орфограмму в приставке

Решение орфографических задач, проверка выполненной работы. Оп­ределение предложений по цели вы­сказывания. Выделение граммати­ческой основы, наблюдение основ сложного предложения. Маркировка окончаний существительных. Анализ и классификация слов по звукобуквенному составу, дополне­ние своими примерами. Объяснение лексического значения синонимов, нахождение общего и различного в них. Определение спо­соба образования родственных слов, разбор по составу, маркировка чере­дующихся звуков, подбор своих при­меров. Использование средств устной речи при чтении по ролям, формулирова­ние своего мнения по содержанию текста, анализ звуков в сильной и слабой позиции. Орфографическая работа, группи­ровка слов в зависимости от типа ор­фограммы, подбор проверочных слов. Составление заданий и оформ­ление карточек для «Банка зада­ний». Характеристика предложений по це­ли высказывания и интонации. Наб­людение смысловой роли в предло­жении частицы не. Формулировка своего мнения по содержанию текс­та, написание продолжения. Знако­мство со способами оформления диа­лога. Определение функции глагола в предложении, маркировка орфо­грамм в приставках

10

(10).

Работа с текстом. Описание героя текста. Синонимы и антонимы. Удвоенные согласные в корне. Речевая ситуация. Упр. 38-40

Учиться описывать характер героя, демонстрировать понимание значе­ния слова, умение находить синонимы и антонимы, наблюдать зависимость правописания от смысла слова. Выделять грамматическую основу предложения, подбирать родственные слова, определять части речи, марки­ровать чередования согласных. Учить- ся составлять задания к данному лингвистическому материалу, оформ­лять справочник слов с заданной ор­фограммой. Принимать участие в обсуждении ре­чевой ситуации, наблюдать семанти­ку частицы не, роль приставок в обра­зовании родственных слов

Составление характеристики героя, лексический анализ данных слов, орфографическая работа с омонима­ми. Выделение грамматической основы. Подбор родственных слов, определе­ние частей речи, наблюдение чередо­ваний звуков. Орфографическая ра­бота со словами с удвоенными со­гласными.

Обсуждение речевой ситуации, на­блюдение смыслового значения час­тиц, роли приставок в образовании родственных слов

11

(11).

Орфографическая работа. Различные виды разбора. Лексическая сочетаемость. Упр. 41-44

Решать орфографические задачи, рас­ширять опыт работы с таблицей, на­ходить информацию в учебнике. Учиться давать характеристику предложению, изменять предложения по цели высказывания и интонации и анализировать их смысловые разли­чия. Находить существительные и зависимые от них прилагательные по данным признакам, задавать во­прос, выделять окончания. Упражняться в разборе слов по соста­ву, демонстрировать умение различать сильную и слабую позицию звуков в слове, выполнять морфологический анализ слов.

Работать с лексическим значением сло­ва, упражняться в определении сочетаемостных возможностей слова, наблюдать синонимию, функциониро­вание слова в прямом и переносном зна­чении. Решать лингвистические задачи

Решение орфографических задач, работа с таблицей, поиск необходи­мой информации в учебнике. Характеристика предложения, наб­людение смысловых различий пред­ложений повествовательных воскли­цательных и вопросительных нево­склицательных. Установление сло­восочетаний сущ.+прил., маркиров­ка окончаний.

Разбор слов по составу, фонетичес­кий и морфологический анализ слов. Наблюдение лексической сочетаемо­сти слов, явления синонимии, ис­пользование слов в прямом и пере­носном значении. Решение лингви­стических задач

12-13

(12-13).

Определение в поэтическом тексте. Обобщение изученного. Оформление реплик в диалоге.

Упр. 45-49

Анализировать эпитет как языковое средство художественной выразитель­ности. Упражняться в написании тек­ста по памяти, выполнении синтакси­ческого и фонетического разборов. Обобщать изученный теоретический материал в опоре на данные в учебнике вопросы. Расширять опыт работы с на­учным текстом - правилом. Отвечать на вопросы, демонстрируя понимание прочитанного текста, уча­ствовать в обсуждении речевой ситуа­ции, описанной в нем. Наблюдать пунктуационное оформление диалога. Решать лингвистические задачи. Учиться объяснять смысл пословицы, находить главные члены предложения

Анализ языковых средств, использо­ванных автором для создания худо­жественного образа. Написание сти­хотворного текста по памяти. Ана­лиз односоставного предложения, фонетический разбор. Обсуждение данных в учебнике тео­ретических вопросов и обобщение знаний о средствах устного и пись­менного общения, работа с научным текстом - правилом. Анализ речевых ситуаций, оценка и взаимооценка правильности выбо­ра речевых средств. Наблюдение пунктуационного оформления диа­логов.

Решение лингвистических задач. Объяснение смысла пословицы, вы­деление грамматической основы предложения

14

Контрольное списывание по теме: «Что нужно для общения»

15

Анализ к.р. Работа над ошибками

Тема 2.СЕКРЕТЫ ПОЯВЛЕНИЯ СЛОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ (30 часов + 5)

Заимствованные слова (3часа)

16

(1).

Происхождение слов в русском языке. Исконная и заимствованная лексика. Способы образования новых слов. Работа с текстом.

Упр. 50-53

Расширять опыт работы с лингвисти­ческим текстом. Познакомиться с историей формирования лексики рус­ского языка. Упражняться в образова­нии родственных слов, наблюдать словообразовательные возможности русского языка. Учиться работать с ри­сунком-схемой как с источником ин­формации.

Практиковаться в анализе текста: оп­ределении основной мысли текста, его цели, структуры, подборе заголовка, составлении плана, пересказе. Учиться правильно употреблять не­склоняемые слова, наблюдать разли­чие в морфемном составе склоняемых и несклоняемых существительных, получать опыт работы с этимологи­ческим словарем. Учиться правильно писать иноязыч­ные непроверяемые слова

Работа с научным текстом о проис­хождении лексического фонда рус­ского языка. Образование родствен­ных слов от данных, наблюдение способов их образования. Чтение ри­сунка-схемы.

Определение цели и темы текста, подбор заголовка. Составление плана текста, пересказ текста по плану. Упражнение в использовании ино­язычных имен существительных, знакомство с особенностями морфем­ного состава несклоняемых слов, ра­бота с этимологическим словарем. Орфографическая работа с заимство­ванными словами

17

(2).

Заимствованные слова,

их значение, произношение, написание.

Упр. 54-58

Учиться понимать значение слова ис­ходя из знания значений его компонен­тов, знакомство с устойчивыми ча­стями иноязычных слов и их проис­хождением.

Наблюдать озвончение согласных, по­лучать опыт объяснения орфографии заимствований через происхождение, упражняться в правильном написании непроверяемых иноязычных слов, под­бирать однокоренные слова. Составлять текст-описание о спортив­ной игре, развивать навык самопровер­ки, принимать участие в обсуждении выполненной работы. Знакомиться с особенностями произ­ношения иноязычных слов, учиться правильно произносить их. Продолжать работу над проектом «Банк заданий»

Знакомство с лексическим значени­ем и происхождением частотных иноязычных компонентов слов (ак- ва-, -бол). Наблюдение озвончения парных со­гласных в середине слова в иноязыч­ных словах. Лексико-фонетико-орфографическая работа с заимство­ванными словами тематической группы «спорт». Подбор однокорен- ных слов. Составление текста-описания (участ­ники и необходимые предметы для игры). Самопроверка. Обсуждение содержания готовой работы. Орфоэпическая работа с заимствова­ниями. Составление карточки и за­даний на эту тему

18

(3).

Лингвистические задачи (фонетика). Старославянский язык.

Полногласие и неполногласие. Упр.59-62

Демонстрировать умение выполнять звукобуквенный и фонетический ана­лиз слов, находить слова по заданным признакам.

Расширять опыт работы с научно-по­пулярным текстом на лингвистичес­кую тему, выделять основные части текста, тему, определять тип. Получить представление о старосла­вянском языке, неполногласии как од­ном из признаков старославянизмов. Упражняться в сравнении слов с пол­ногласием и неполногласием по лекси­ческому значению и написанию, учиться правильно выбирать нужное слово из пары в зависимости от кон­текста

Решение лингвистических задач по фонетике.

Работа с научно-популярным текс­том: определение его типа, темы, структуры. Звукобуквенный и мор­фемный разборы слов. Знакомство со старославянским язы­ком, неполногласием как одним из основных признаков заимствований из этого языка. Лексическое и орфографическое со­поставление пар слов с полногласием и неполногласием. Наблюдение зависимости смысла слова и высказывания от употребле­ния полногласного или неполноглас­ного сочетания

Основа слова (2 часа)

19

(4).

Состав слова. Способы образования слов. Формы слова и родственные слова. Основа слова

. Упр. 63-65

Понимать роль в слове приставки и суффикса на материале этимологии их названий.

Расширять опыт работы с различны­ми типами словарей, на основе дан­ных слов приводить примеры, иллю­стрирующие три основные способа об­разования слов, получать опыт взаи­мопроверки, участвовать в обсуждении результатов работы. Демонстрировать умение различать формы слов и родственные слова, на­блюдать и сравнивать лексическое значение и основы однокоренных слов и форм слов

Обобщение изученного материала о приставке и суффиксе. Работа со статьей словообразователь­ного словаря русского языка, наблю­дение основных способов образова­ния слов, решение орфографических задач. Взаимопроверка, обсуждение выполненных работ. Группировка слов по заданному ос­нованию, нахождение среди данных родственных слов и форм слова. Ана­лиз сходства и различия основ слов в каждой группе

20

(5).

Основа слова.

Орфографическая работа.

Употребление приставок и суффиксов.

Упр. 66-68

Познакомиться с содержанием поня­тия «основа слова», анализировать морфемный состав родственных слов и их лексическое и грамматическое значение, устанавливать различия. Анализировать пропущенные в тексте орфограммы, составлять таблицу, под­бирать подходящие приставки и суф­фиксы, наблюдать орфограммы в них, упражняться в установлении зависи­мого слова к данному главному и во­просу

Знакомство с основой слова, анализ основ родственных слов, определе­ние их лексического и грамматичес­кого значения.

Орфографическая работа, составле­ние таблицы орфограмм, упражне­ние в подборе подходящих по смыслу приставок и суффиксов, установле­нии грамматических связей слов в предложении

Какую работу выполняет в слове суффикс (9 часов)

21

(6).

Порядок разбора слова по составу. Суффикс и его словообразова­тельная роль. Орфограммы в суффиксах. Определение суффикса и приставки. Языковые особенности скороговорки. Упр. 69-73

Анализировать порядок разбора слов по составу, упражняться в морфем­ном разборе, выявлять орфограммы в суффиксах, начать составление спра­вочника суффиксов.

Познакомиться с суффиксами лица и способами образования слов со значе­нием лица, учиться определять значе­ние суффиксов.

Наблюдать механизм образования ско­роговорок, разбирать слова по соста­ву, демонстрировать умение выделять основу слова и определять способы вы­ражения подлежащего и сказуемого. Выделить и сравнить существенные признаки суффикса и приставки, дать определение этим частям слова

Анализ алгоритма и предложенного в учебнике разбора слов по составу, нахождение орфограмм в суффик­сах, оформление справочника суф­фиксов.

Образование существительных муж­ского и женского рода со значением лица, определение значения суффик­сов, с помощью которых образованы эти слова. Морфемный разбор слов, составляю­щих скороговорки, анализ механиз­ма их образования. Выделение грам­матической основы, определение способов ее выражения. Формулирование определения суф­фикса и приставки как частей слова

22-23

(7-8).

Правила переноса. Приставки и суффиксы как средство выразительности. Языковые особенности народной песни и колыбельной. Значение и правописание суффиксов -оньк-, -еньк-. Суффиксы- омонимы (-к-).

Упр. 74-80

Исследовать выразительные и изоб­разительные возможности приста­вок и суффиксов, сравнивать состав и значение производных и производя­щих слов (без введения понятий). Наблюдать явление совпадения слов в отдельных формах, выполнять морфо­логический разбор омонимов. Сопо­ставлять состав слова и деление слова для переноса. Решать орфографичес­кие задачи. Учиться выстраивать словообразова­тельную цепочку от производящей ос­новы к производной (без использова­ния понятий), проверять правиль­ность выполнения задания, расширять опыт работы со словообразовательным словарем. Упражняться в формулиро­вании привносимого суффиксом в сло­во значения. Выполнять орфографи­ческий и морфологический разбор. Демонстрировать умение классифици­ровать языковые факты по выделен­ным в учебнике критериям, учиться находить закономерности в исследуе­мом материале, делать вывод. Сформу­лировать правило написания суффик­сов -оньк-, -еньк-.

Развивать навык лингвистического анализа текста, понимать роль слов с суффиксами в создании распевного характера фольклорного текста. Учиться самостоятельно подбирать слова по заданным признакам, наблю­дать разные значения суффикса -к-. Познакомиться с информацией о мор­фемном многообразии русского языка

Наблюдение роли приставок и суф­фиксов в тексте народной песни че­рез сопоставление характерных для фольклора слов с теми, от которых они образованы. Морфологический разбор омонимов. Разделение слов для переноса. Решение фонетичес­ких задач. Анализ морфемного состава одноко- ренных слов и определение слов, от которых образовалось данное, и слов, которые образовались от дан­ных, проверка правильности резуль­татов по словарю, упражнение в оп­ределении значения суффикса. Морфологический и орфографичес­кий разбор заданных слов. Классификация лингвистического материала по данным критериям, выявление закономерности, форму­лировка правила написания суффик­сов -оньк-, -еньк-.

Лингвистический анализ колыбель­ной, наблюдение роли суффиксов в создании распевного характера текста. Самостоятельный подбор лингвисти­ческого материала для работы по за­данному основанию, наблюдение различных значений суффикса -к-. Знакомство с информацией о морфем­ном многообразии русского языка

25

(9).

Слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Суффиксы -ок-, -ат-. Суффиксы и лексическое и грамматическое значение слова. Языковые особенности небылицы.

Упр.81-86

Демонстрировать умение находить в тексте однокоренные слова, разби­рать их по составу, определять части речи.

Развивать навык лингвистического анализа текста, наблюдать роль каждой морфемы для понимания сло­ва и предложения, определять ее зна­чение.

Учиться понимать и объяснять значе­ние слова через значение составляю­щих его морфем. Находить слова по схеме.

Упражняться в употреблении приста­вок и суффиксов.

Наблюдать разные значения одинако­во звучащих суффиксов. Познакомиться с различными умень­шительно-ласкательными суффикса­ми, подбирать свои примеры

Работа с однокоренными словами, маркировка частей речи, основы и окончания. Определение значений суффикса -ат- (-ят-), подбор своих примеров. Наблюдение языковых особенностей небылицы, роли каждой морфемы для понимания слова и предложе­ния, ее значение. Определение происхождения и зна­чения слов в опоре на состав слова и значение морфем. Подбор слова под данную схему. Упражнение в подборе подходящих к слову и контексту приставок и суф­фиксов. Анализ значения слов с омонимич­ными суффиксами. Обобщение наблюдений над умень­шительно-ласкательными суффик­сами, подбор примеров

26

(10).

Правописание предлогов.

Способы словообразования. Словообразование и формоизмене­ние.

Правописание букв парных согласных в корне и суффиксе. Упр. 87-92

Упражняться в правописании предло­гов и парных согласных. Выделять в тексте формы слова, разбирать слова по составу.

Решать ребусы, упражняться в опреде­лении способа словообразования. Осознавать содержание понятий «фор­моизменение» и «словообразование». Выполнять морфологический разбор слов, образовывать от них слова других частей речи.

Решать орфографические задачи, учиться определять основание класси­фикации с опорой на данный в учебни­ке алгоритм.

Сформулировать правило и порядок действий для проверки буквы парного согласного в корне и суффиксе, рабо­тать над оформлением карточки для проекта «Банк заданий»

Упражнение в правописании предло­гов и парных согласных. Маркиров­ка форм слова, разбор по составу. Решение ребусов. Словообразова­тельный анализ отгаданных слов. Обсуждение значения понятий «фор­моизменение» и «словообразова­ние».

Морфологический анализ слов, обра­зование от них слов других частей ре­чи.

Орфографическая работа, определе­ние принципов группировки слов. Формулировка правила и алгоритма действий для проверки буквы парно­го согласного в корне и суффиксе, оформление карточки на это правило

27

(11).

Правописание букв парных согласных в корне и суффиксе. Выбор буквы безударного гласного в словах-омонимах. УНТ: присказка. Разбор слова по составу. Решение орфографических задач.

Упр. 93-97

Работать с лингвистическим текстом - правилом. Знать правило написания буквы парного согласного в корне и суффиксе, уметь изложить его. Понимать различия слов-омонимов с безударным гласным в корне в зави­симости от контекста и правильно под­бирать соответствующее провероч­ное слово.

Выразительно читать присказку, адек­ватно использовать средства устной ре­чи для передачи интонации и смысла текста. Решать орфографические зада­чи, разбирать слова по составу, нахо­дить слова с уменьшительно-ласка­тельными суффиксами

Работа с текстом правила. Пересказ правила правописания буквы парно­го согласного в корне. Различение фонетических омони­мов, наблюдение зависимости орфо­графии от смысла высказывания и отдельного слова. Использование средств устной речи при выразительном чтении. Решение орфографических задач, работа с морфемным составом существитель­ных, маркировка слов с уменьши­тельно-ласкательными суффиксами. Решение орфографических задач, разбор слов по составу

28-29

(12-13).

Речевая характеристика

персонажа. Суффикс как средство художественной

выразительности. Стили литературного языка. Архаизмы. Создание собственного текста - описания животного.

Упр. 98-105

Учиться анализировать речь персона­жа художественного текста, на ма­териале басни находить языковые особенности и понимать цель их ис­пользования. Упражняться в подборе средств устной речи для выразительного чтения реплик, участвовать в обсужде­нии инсценировки. Находить в тек­сте архаизмы.

Демонстрировать умение выделять в тексте слова с синонимичными суф­фиксами.

Учиться понимать и объяснять смысл пословиц. Развивать навык установле­ния связей существительного и прила­гательного, обозначать окончания. Учиться анализировать лексическое значение слов, находить в них общее, образовывать по продуктивной модели от прилагательных существительные с суффиксом -ост(ь) -. Расширять опыт сопоставления текс­тов разных стилей и типов. Составлять план текста, определять его цель и тип. Учиться создавать собственный текст - описание животного

Исследование речевой характерис­тики персонажей басни, выявление ее стилистических особенностей, подбор необходимых средств устной речи для воспроизведения реплик Лисицы, обсуждение инсценировки, маркировка архаизмов. Выделение в словах текста суффик­сов-синонимов.

Объяснять смысл пословиц, подби­рать подходящую к тексту. Установ­ление связи существительного и при­лагательного, обозначение оконча­ния.

Анализ значения определений-сино­нимов, образование от них существи­тельных с суффиксом -ост(ь)-. Объяснение значения устойчивых выражений. Маркировка суффиксов с уменьши­тельно-ласкательным значением, оп­ределение частей речи. Работа с текстом: определение цели, составление плана. Сравнение текстов по стилю и типу. Создание собственного текста - опи­сания животного

30

(14).

Значение суффикса

в создании художественного

образа. Обращение. Паронимы.

Лексическая сочетаемость.

Упр.106-111

Учиться анализировать язык художе­ственного произведения. Осознавать роль суффикса в создании образа. Опре­делять значение, привносимое суф­фиксами (уменьшительными и увели­чительными).

Демонстрировать навык разбора слов по составу и как части речи. Наблюдать варианты обособления об­ращений в устной речи и письменной, упражняться в выборе адекватных средств устной речи при выразитель­ном чтении стихотворения. Получить опыт различения парони­мов — исправления ошибок, составле­ния предложений со словами, близки­ми по написанию и произношению, но различными по значению. Практиковаться в использовании од- нокоренных слов, уметь составлять задания, аналогичные данным

Анализ образа, возникающего при чтении стихотворения, и языковых средств - суффиксов, которые его создают, определение их значения. Разбор слов по составу, определение грамматических признаков слов. Наблюдение способов обособления обращений в устной речи и письмен­ной, использование средств устной речи при выразительном чтении сти­хотворения.

Упражнение в различении парони­мов: стилистическая правка предло­жений, морфемный разбор, составле­ние предложений.

Упражнение в использовании одно- коренных слов, составление карточ­ки с подобным заданием

31

(15)Проверочная работа по теме: «Какую работу выполняет суффикс»

32

(16)Анализ. Работа над ошибками

Какую работу выполняет в слове приставка (8 часов)

33

(17).

Орфографическая работа. Предлог и приставка. Орфограммы в приставках. Упр. 112-115

Уметь восстанавливать из данных слов предложения, выделять грамматичес­кую основу, показывать с помощью вопросов связи слов. Анализировать текст с орфографичес­кой точки зрения, обобщать получен­ную информацию. Понимать роль предлога в предложении. Уметь находить в тексте пристав­ки, выделять в них орфограммы, вы­полнять фонетический разбор. Расширять опыт взаимопроверки

Восстановление предложения, уста­новление грамматической основы и связей между словами. Орфографическая работа, определе­ние роли предлога в предложении. Нахождение в тексте приставок, маркировка орфограмм, фонетичес­кий разбор.

Выполнение взаимопроверки

34

(18).

Предлог и приставка. Словарные слова. Глагол, время глагола.

Упр.116-118

Демонстрировать умение находить в тексте глаголы, определять их грамма­тические признаки, учиться отно­сить глаголы к одному из граммати­ческих времен. Упражняться в различении приставки и предлога, решать орфографические задачи. Осваивать написание словарных слов, их значение, составлять с ними пред­ложения, узнать об их происхожде­нии, расширять опыт работы со ста­тьями этимологического словаря

Упражнение в определении времени и других грамматических признаков глагола, маркировать приставки. Различение предлогов и приставок, решение орфографических задач. Составление предложений со словар­ными словами, объяснение их значе­ний. Работа со статьями этимологическо­го словаря

35

(19).

Приставка как средство

Художественной выразительности.

Обращение. Пунктуационное оформление диалога.

Словообразование. Приставочный способ. Орфограммы в корне и приставке. Приставки и их варианты.

Упр. 119-123

Решать орфографические задачи в об­ласти гласных, учиться анализиро­вать языковые средства, создающие художественный образ, наблюдать способы обособления обращений в уст­ной и письменной речи, способы оформ­ления прямой речи.

Упражняться в определении способов образования слов, подбирать слова по схеме, указывать их грамматические признаки. Учиться давать письменный развер­нутый ответ на вопрос и объяснять свое мнение с опорой на данную схему. Практиковаться в образовании слов с помощью приставок, выборе вариан­та приставки. Выделять орфограм­мы, подбирать способ проверки, осо­знавать границы своего знания. Под­бирать зависимые слова в словосоче­тании

Орфографическая работа, анализ языковых средств, создающих ху­дожественный образ, наблюдение средств обособления обращений в устной и письменной речи, способов оформления диалога. Определение способа образования имен сказочных героев, определение грамматических признаков слов с одинаковым строением. Составление собственного высказы­вания с использованием причинно- следственных конструкций. Упражнение в образовании слов с по­мощью приставок и их вариантов, маркировка орфограмм, поиск спо­соба проверки. Подбор зависимых от глагола слов в соответствии с вопро­сом

36

(20).

Многообразие приставок с орфограммами. Приставки- синонимы.

Упр. 124-128

Учиться писать приставки с постоян­ным написанием, познакомиться с многообразием приставок с орфограм­мами.

Упражняться в фонетическом анализе согласных звуков рифмующихся слов. Расширять опыт взаимопроверки. Получить представление о синонимич­ных приставках, учиться находить принципы группировки лингвистичес­кого материала, подбирать слова в соот­ветствии с лексической сочетаемостью

Орфографическая работа с пристав­ками, обобщение знаний о наборе приставок с орфограммами, прави­лах написания приставок. Фонетический разбор согласных зву­ков слов-рифм. Взаимопроверка сделанных заданий. Анализ лингвистического материа­ла, поиск общего в парах слов, ор­фографическая работа с синоними­ческими приставками, подбор слов, сочетающихся с данными глаголами

37

(21)

Приставка как средство

художественной

выразительности.

Синтаксический

разбор. Правописание приставок. Время глагола. Текст- рассуждение.

Написание своего

текста.

Упр. 129-132

Упражняться в написании слов с при­ставками, сравнивать значение и на­писание предложно-падежных форм и слов с омонимичными приставками. Наблюдать роль средств письменной речи для восприятия и воспроизведе­ния текста в устной форме. Работать над структурой текста-рас­суждения, выделять его структурные части. Учиться создавать свой текст-рассуж­дение на данную в учебнике тему. Расширять опыт анализа художествен­ного текста: определять стиль, иссле­довать языковые средства, использо­ванные автором для создания художе­ственного образа.

Учиться вычленять значение приста­вок и суффиксов.

Выполнять синтаксический разбор: демонстрировать умение выделять грамматическую основу, упражняться в установлении связей слов в предло­жении. Наблюдать изменение глагола по временам

Написание слов с приставками, срав­нение предложно-падежных форм и слов с омонимичными пристав­ками. Наблюдение роли использованных средств письменной речи для воспри­ятия смысла и выразительного чте­ния. Воспроизведение рассуждения героя: выделение вопроса, хода рас­суждения и вывода. Создание своего текста-рассуждения на заданную тему. Определение цели текста, анализ средств языка, использованных в тексте, значения слов и приставок и суффиксов. Орфографическая ра­бота. Синтаксический разбор предложе­ния: выделение грамматической ос­новы, установление связей слов. Уп­ражнение в трансформации глаголь­ных форм из прошедшего в будущее время

38-39

(22-23).

Приставки- антонимы. Предлог и приставка. Знакомство с написанием приставок на -з/-с. Правописание букв парных согласных в корне, суффиксе, приставке.

Упр. 133-139

Познакомиться с приставками-анто­нимами, демонстрировать умение вы­делять орфограммы в приставках. Практиковаться в различении предло­гов и приставок, их написании, срав­нить приставки и предлоги на -з/-с. Разгадывать ребусы, подбирать из данных слов эпитеты для отгадан­ных сказочных героев, выбирать сино­нимы, выполнять фонетический раз­бор. Работать с лингвистическим материа­лом, исследовать основания употреб­ления приставок на -з/-с. Демонстрировать умение анализиро­вать состав слова. Выполнять словообразовательный анализ индивидуально-авторских нео­логизмов (без использования слова), наблюдать способы их образования. Обобщить изученные правила написа­ния букв парных согласных в корне, приставке, суффиксе

Наблюдение приставок-антонимов, маркировка орфограмм в пристав­ках. Упражнение в слитном/раздельном написании приставок/предлогов. Со­поставление приставок и предлогов на -з/-с. Решение ребусов, подбор прилага­тельных-характеристик к отгадан­ным словам, нахождение синонимов, фонетический разбор. Исследование слов с приставками на -з/-с, поиск принципа, который ле­жит в основе написания этих приста­вок. Разбор слов по составу. Анализ образования слов, придуман­ных автором. Обобщение наблюдений написания приставок на -з/-с, орфограмм букв парных согласных в корне, пристав­ке, суффиксе

40

(24).

Стилистическая

принадлежность слова.

Текст- повествование. Изложение. Словесный

портрет - описание животного. Упр. 140-143

Учиться анализировать текст-пове­ствование, содержащий признаки опи­сания. Упражняться в написании слов с приставками, выполнять стилисти­ческий разбор слов.

Получить опыт написания изложения. Работать над проектом «Банк зада­ний». Демонстрировать умение подбирать за­головок к тексту, учиться создавать текст-описание животного по впечат­лениям от прочитанного текста

Анализ текста с точки зрения его ти­па: элементы повествования и описа­ния. Орфографическая работа с при­ставками, стилистический разбор слов. Написание изложения. Составление задания на данную ор­фограмму.

Подбор заголовка к тексту, создание словесного образа персонажа текста - животного

41

(25)Работа над ошибками

Сложные слова (8 часов)

42

(26).

Разбор слов по составу. Определение способа

образования слов. Сложение. Сложные слова. Сложные слова и формы слов.

Изменение существитель­ных по падежам. Соединительная буква.

Упр. 144-148

Демонстрировать умение разбирать слова по составу, определять способ об­разования слов, соотносить слова со схемами.

Получить представление о сложных словах и сложении как способе слово­образования. Выполнять звукобуквенный разбор, упражняться в произношении скорого­ворок. Наблюдать изменение по падежам, выделять окончания и соединитель­ные буквы, сравнивать сложное сло­во и слова, от которых оно образо­валось. Группировать слова в зависимости от способа словообразования. Исследовать основания выбора соеди­нительной буквы в сложных словах

Разбор слова по составу, определение способа словообразования, соотнесе­ние слова с его схемой. Знакомство со сложением основ как способом словообразования. Звукобуквенный разбор слов, работа над произношением скороговорок. Изменение слов по падежам, мар­кировка окончания и соединитель­ной буквы, сопоставление изменения сложного слова и слов, от которых оно образовалось.

Группировка слов по способу образо­вания. Наблюдение принципов ис­пользования соединительных букв о/е

43

(27).

Образование сложных слов. Правописание соединительной буквы.

Описание предмета.

Правописание сложных слов.

Моделирование речевой ситуации. Инсценировка.

Лексическое значение сложных

слов.

Упр. 149- 157

Демонстрировать понимание содер­жания понятия «сложные слова», уметь привести примеры, учиться де­лать вывод из наблюдений над лингви­стическим материалом, самостоя­тельно сформулировать правило вы­бора соединительной гласной. Практиковаться в написании слож­ных слов, расширять опыт взаимо­проверки, редактирования готовой работы.

Упражняться в образовании сложных слов от данных, наблюдать продуктив­ные частеречные модели словосложе­ния, частотные исторические чередо­вания звуков.

Продолжать работу над проектом «Банк заданий»

Учиться описывать предмет с учетом грамматического задания. Демонстрировать понимание принци­пов, по которым дается заголовок. Анализировать сложные слова с точ­ки зрения орфографии и способа слово­образования.

Получать опыт моделирования речевой ситуации, участия в инсценировке. Выполнять синтаксический анализ предложения.

Решать орфографические задачи. Упражняться в определении значения сложных слов

Подбор сложных слов, маркировка соединительной буквы, формулиров­ка правила ее выбора. Орфографическая работа со сложны­ми словами. Взаимопроверка выпол­ненной работы, редактирование. Образование сложных слов от дан­ных, определение частей речи исход­ных слов и получившихся в резуль­тате сложения, наблюдение чередо­ваний звуков. Составление карточки на правописа­ние сложных слов. Описание животного с помощью сложных слов. Работа с текстом сказки: оценка со­ответствия заглавия содержанию. Словообразовательный и орфографи­ческий анализ сложных слов. Моделирование речевой ситуации на основании прочитанного текста, ин­сценировка.

Характеристика предложения, вы­деление главных членов, установле­ние связей слов в предложении. Решение орфографических задач. Определение лексического значения сложных слов

44

(28).

Образование сложных слов.

Несклоняемые

существительные.

Морфемный состав

несклоняемых существительных и сложных слов, образованных от них. Упр.158-161

Образовывать сложные слова в опоре на данные исходные слова и контекст, рассуждать и обсуждать роль сложных слов в речи.

Получать опыт учебного лингвисти­ческого исследования. Наблюдать па­дежную систему языка, упражняться в склонении существительных, полу­чить представление о несклоняемых существительных, сделать вывод о морфемном составе таких слов и об­разованных от них сложных слов. На­ходить сложные слова в тексте, выпол­нять их лексический и морфологичес­кий разбор.

Разбирать слова с точки зрения их звукобуквенного состава

Образование сложных слов, опреде­ление части речи, обсуждение функ­ции сложных слов. Склонение иноязычных слов, наблю­дение отсутствия изменения, вывод об отсутствии окончания у несклоня­емых существительных и соедини­тельной буквы у сложного слова, об­разованного от них. Наблюдение та­ких слов в тексте, их лексический и морфологический разбор. Звукобуквенный разбор слов

45-46

(29-30).

Повторение изученных орфограмм. Правописание

сложных слов.

Создание текста- рассуждения.

Стилистические и языковые

особенности текста.

Упр. 162-167

Наблюдать лексическую сочетаемость названий видов транспорта и фазовых глаголов движения. Демонстрировать умение объяснять написание слов с бе­зударным гласным в корне. Продолжать развивать навык класси­фикации лингвистического материала по определенному критерию. Опреде­лять значение слова, разбирать по со­ставу, подбирать схему. Расширять опыт работы с различными типами словарей.

Дополнить справочник слов с удвоен­ными согласными.

Определять начальную форму слож­ных слов - существительных и прила­гательных, анализировать орфограм­мы, объяснять изученные. Составлять текст-рассуждение в форме обоснованного высказывания своего мнения по поводу прочитанного. Учиться сравнивать тексты по те­ме, стилю, языку

Составление сочетаний слов (грамма­тических основ) из сложного слова и глаголов движения со значением начала, продолжения и окончания действия. Объяснение написания бе­зударных гласных в корне. Разделение слов на группы по значе­нию, разбор по составу, соотнесение со схемой.

Знакомство со словарной статьей словаря иностранных слов. Работа со справочником слов с удво­енными согласными. Выписывание из текста сложных слов - существительных и прилага­тельных - в начальной форме, их ор­фографический разбор. Формулировка и объяснение своего мнения по содержанию текста. Сравнение текстов по теме, стилю, языку

47

(31).

Стилистическое разнообразие лексики русского языка.

Общеупотреби­тельные слова. Сложные слова в авторском тексте и скороговорке. Орфографическая работа. Решение лингвистических задач.

Упр. 168-171

Практиковаться в стилистической дифференциации лексики, получить представление об общеупотребитель­ной лексике. Обращаться при затруд­нении и проверке выполненной работы к лингвистическим словарям. Выпол­нять разбор слов как частей речи. Анализировать морфемный состав индивидуально-авторских неологиз­мов (без употребления терминов) и их значение.

Упражняться в произнесении скорого­ворок, продолжать наблюдать языко­вые приемы их создания, уметь нахо­дить повторяющиеся согласные звуки и сложные слова. Решать лингвистические задачи

Оценка данных слов по принадлеж­ности научному и художественному стилю, разбор по составу, самопро­верка с помощью словаря, знакомст­во с термином «общеупотребитель­ные слова». Орфографическая рабо­та. Морфологический разбор. Лексический и морфемный анализ новых слов, придуманных автором. Произнесение скороговорок, нахож­дение в них наиболее часто повторя­ющихся звуков, сложных слов. Решение лингвистических задач

48-49

(32-33). Обобщение изученного в теме «Секреты появления слов в русском языке». С. 93-94

50

(34).Контрольный диктант

51

(35) Работа над ошибками

Тема 3.КАК ИЗ СЛОВ ОБРАЗУЮТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (106 часов +6)

Средства связи слов в предложении (2 часа)

52

(1).

Предложение. Связи слов в предложении. Роль служебных частей речи. Грамматическая основа. Словарная работа Упр.172-176

Демонстрировать умение составлять предложения из данных слов, учиться анализировать действия, которые бы­ли выполнены для достижения постав­ленной задачи. Упражняться в выделении главных членов предложения, характеристике предложения. Учиться устанавливать связи в пред­ложении, находить словосочетания по данным признакам. Выполнять звуко- буквенный анализ слова. Распространять предложение, наблю­дать связи слов, роль служебных час­тей речи. Восстанавливать предложения, выде­лять в них грамматическую основу. Работать над освоением слов с непрове­ряемым написанием. Анализировать интонационное и смыс­ловое своеобразие предложений, раз­личных по цели высказывания и инто­нации, наблюдать зависимость смысла предложения от места логического ударения. Уметь различать формы сло­ва и родственные слова

Составление предложения из данных слов, определение необходимых для этого действий, выделение грамма­тической основы, характеристика предложения. Выписывание словосочетаний по схеме, обозначение грамматических признаков. Звукобуквенный анализ. Решение синтаксических задач, наб­людение связей слов в предложении и роли служебных слов в них. Восстановление предложений, выде­ление главных членов. Словарная работа.

Анализ предложений, различных по цели высказывания и интонации и языковых средств их выражения, наблюдение роли логического ударе­ния. Различение родственных слов и форм слова

53

(2).

Решение орфографических задач. Признаки предложения.

Смыслоразличительные средства устной и

письменной речи.

Составление заданий.

Лексическая работа.

Упр.177-181

Решать орфографические задачи, рас­ширять опыт группировки материала и составления к нему таблицы. Нахо­дить сказуемое по данному подлежа­щему, упражняться в установлении связей слов в предложении, наблю­дать координацию главных членов предложения. Продолжать работу в проекте «Банк заданий». Выделять предложения, руководству­ясь всей совокупностью изученных признаков предложения, восстанавли­вать деформированные предложения. Выявлять средства устной и пись­менной речи, создающие тот или иной смысл. Выполнять лексический анализ при­лагательных. Расширять опыт самоп­роверки. Учиться составлять задания на задан­ную тему

Решение орфографических задач, со­ставление таблицы. Нахождение грамматической основы по заданно­му подлежащему, установление свя­зей слов в предложении, наблюдение координации подлежащего и сказуе­мого. Составление карточки с зада­нием, аналогичным данному. Нахождение предложений, выделе­ние грамматической основы, восста­новление предложений. Анализ средств языка, влияющих на смысл предложения. Использование средств устной речи для передачи разных смыслов одного и того же высказывания. Лексичес­кая работа с прилагательными. Са­мопроверка. Составление карточки на заданную тему

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы Роль предлогов в предложении (14 часов)

54

(3).

Самостоятельные и служебные части речи, их признаки. Работа со словарями. Употребление простран­ственных предлогов. Составление лингвистического текста - определения. Роль предлогов в предложении.

Упр. 182-185

Развивать навык работы с лингвисти­ческим текстом, различать лексичес­кое и грамматическое значение, обоб­щить знания о самостоятельных ча­стях речи. Познакомиться со свойст­вами служебных частей речи. Полу­чить опыт краткого письменного пе­ресказа текста - составления определе­ния. Показывать умение придумывать пред­ложения по иллюстрации по данной модели с использованием предлогов. Наблюдать их роль в предложении. Расширять опыт работы со словарями разных типов.

Учиться правильно употреблять предлоги с пространственным значе­нием

Работа с научно-популярным стилем - лингвистическим текстом. Наблюде­ние свойств самостоятельных частей речи, сравнение со служебными. Со­ставление на основе прочитанного своего научного текста - правила. Составление предложений с исполь­зованием пространственных предло­гов (без употребления термина), на­блюдение их роли в предложении. Работа со словарными статьями. Упражнение в правильном употреб­лении предлогов с пространствен­ным значением

55

(4)

Анализ текста, составление плана.

Синтаксическая работа. Создание собственного текста - описания в опоре на алгоритм. Упр. 186-188

Упражняться в правильном выборе предлога в зависимости от контек­ста, лексической и грамматической сочетаемости, наблюдать связи пред­лога с другими частями речи. Полу­чать опыт работы с текстом: делить его на части, определять характер частей - описательный, повествовательный, со­ставлять план, участвовать в его груп­повом обсуждении и редактировании. Выполнять синтаксический анализ предложений.

Работать над усвоением слов с непрове­ряемым написанием. Учиться составлять свой текст - описа­ние, участвовать в анализе готовых работ

Подбор необходимых по контексту предлогов, наблюдение их граммати­ческих связей. Определение описа­тельных и повествовательных эле­ментов в тексте, составление плана, участие в его редактировании. Синтаксическая работа по тексту: определение главных членов, уста­новление связей, обозначение спосо­бов выражения подлежащего и ска­зуемого, их грамматических призна­ков.

Словарная работа. Составление по плану собственного текста - описания. Анализ получив­шихся работ

56

(5).

Правописание предлога и приставки. Время глагола. Роль предлога в предложении и словосочетании. Составление определения предлога.

Упр. 189-192

Упражняться в различении предлога и приставки, нахождении словосочета­ний по представленным схемам, вы­полнять различные виды разбора слов. Наблюдать изменение смысла слов в зависимости от предложно-падежной формы, получать опыт различения временных значений глаголов. Принимать участие в анализе речевой ситуации.

Составить определение предлога по вопросам

Упражнение в различении и право­писании предлога и приставки, на­хождение словосочетания по указан­ной схеме, выполнение различных видов разбора слова. Наблюдение смыслоразличительной функции предлогов, временных зна­чений глагольных форм. Анализ речевой ситуации. Составление определения предлога в опоре на вопросы

57

(6).

Предлог. Предлоги — синонимы и антонимы. Обращение. Оформление реплик. Значение частицы не. Раздельное написание предлогов. Личные местоимения — заместители су­ществительных.

Упр. 193-196

Учиться понимать значение предло­гов в предложно-падежных формах, по­знакомиться с антонимией и синони­мией предлогов, демонстрировать уме­ние выделять окончания. Упражняться в образовании предлож- но-падежных форм существительных и заменяющих их местоимений. Принимать участие в инсценировке, выделять средства устной и письмен­ной речи, маркирующие обращение. Анализировать лексические средства в художественном тексте. Решать орфографические задачи. Расширять опыт работы со схемами оформления диалога. Наблюдать роль частицы не в предложении.

Учиться понимать указательное зна­чение употребленных в тексте лич­ных местоимений, подбирать соот­ветствующие существительные, уп­ражняться в раздельном написании предлогов с другими частями речи

Наблюдение изменения значения формы слова в зависимости от ис­пользуемого предлога, синонимии и антонимии предлогов, маркировка окончания.

Упражнение в образовании предложно-падежных форм существитель­ных и заменяющих их личных ме­стоимений.

Участие в инсценировке, анализ средств устной и письменной речи для выделения обращения. Опреде­ление роли лексических повторов в художественном тексте. Орфогра­фическая работа. Нахождение в тек­сте отрывка по схеме оформления реплик. Наблюдение роли частицы не в предложении. Подбор к предложно-падежным фор­мам личных местоимений, соответ­ствующих контексту форм сущест­вительных, маркировка раздельного написания предлогов с другими час­тями речи

58

(7).

Роль интонации при передаче смысла высказывания.

Правописание предлогов,

оканчивающихся на парные

согласные. Составление

собственного задания.

Упр. 197-201

Упражняться в подборе средств устно­го общения для передачи необходимого смысла, наблюдать роль интонации. Осознавать связь предлогов с сущест­вительными и глаголами. Расширять опыт анализа принципов систематиза­ции представленного лингвистическо­го материала. Упражняться в написа­нии предлогов с парными согласными на конце. Учиться составлять задания, аналогичные выполненным. Решать лингвистические задачи

Использование средств устной речи при инсценировании. Определение грамматических связей предлогов с другими частями речи. Анализ группировки данных предло­гов. Орфографическая работа с пред­логами, оканчивающимися на буквы парных согласных. Составление задания, аналогичного данному.

Решение лингвистических задач

59

(8)Проверочная работа по теме: «Средства связи слов в предложении»

Роль союзов в предложении

60

(9).

Союз как часть речи. Его роль в

предложении и значение. Стиль и тип текста. Этикетные формулы приветствия и благодарности.

Упр. 202-206

Получать опыт анализа стилистичес­кой принадлежности текста, его ти­па. Демонстрировать умение опреде­лять тему текста, подбирать заголовок. Наблюдение связности предложений в тексте грамматически и по смыслу. Участвовать в инсценировке, упраж­няться в использовании формул веж­ливости: обращений, приветствий, благодарности.

Учиться выделять в тексте союзы. Демонстрировать умение подбирать подходящие по контексту предлоги и союзы, выполнять звукобуквенный разбор, находить синонимы, наблю­дать однородные сказуемые. Получить представление об этимоло­гии слова «союз», расширять опыт ра­боты со словарями.

Анализировать значения союзов в предложении, придумывать оконча­ние предложения по заданному началу

Определение стиля и типа текста, обоснование своей точки зрения, формулировка темы, заголовка, наб­людение способов связи предложе­ний в тексте.

Инсценировка, упражнение в ис­пользовании обращений, этикетных выражений приветствия, благодар­ности.

Нахождение в тексте союзов. Подбор подходящих по смыслу пред­логов и союзов, выделение сказуе­мых, звукобуквенный разбор, лекси­ческая работа.

Знакомство с этимологией слова «со­юз».

Наблюдение значений, привноси­мых союзами, составление оконча­ния предложения по заданному на­чалу

61

(10).

Значение союзов.

Соединительные и противительные союзы. Частица не. Однородные члены. Написание текста - определение союза.

Упр. 207-210

Различать самостоятельные и служеб­ные части речи, учиться определять значение союзов.

Наблюдать изменение смысла предло­жения при использовании разных сою­зов. Выполнять синтаксический разбор предложения, наблюдать однородные члены.

Учиться создавать лингвистический текст - определение союза как части речи, участвовать в обсуждении полу­чившихся работ.

Демонстрировать умение различать антонимы и слова, называющие разные признаки, маркировать орфограммы

Нахождение в тексте служебных слов, выделение соединительных и противительных союзов. Наблюдение зависимости смысла предложения от использованного со­юза. Маркировка грамматической основы, характеристика предложе­ния, определение членов предложе­ния, соединенных союзами. Создание лингвистического текста о союзе, обсуждение готовых работ. Лексическая работа с антонимами, маркировка заданной орфограммы

62-63

(11-12).

Лексические особенности загадок. Тема, микротемы, стиль и тип текста. Частеречные особенности текста. Написание рассуждения на заданную тему.

Упр. 211-217

Демонстрировать умение анализиро­вать текст загадок, исследовать прин­ципы их построения. Упражняться в различении соединительных и про­тивительных союзов, выполнять фо­нетический разбор. Практиковаться в создании своего тек­ста в опоре на содержание исследован­ных загадок. Получать опыт исследования текста: определять тему, выделять микроте­мы, основную и дополнительную ин­формацию, анализировать текст с точ­ки зрения его принадлежности к опре­деленному стилю и типу. Сравнивать тексты по содержанию. Учиться объяснять значение слова, уметь разбирать по составу сложные слова. Наблюдать использование слов разных частей речи в зависимости от типа тек­ста. Учиться писать текст-рассуждение на заданную тему, анализировать выпол­ненную работу

Отгадывание загадок, их лексичес­кий анализ, выделение в тексте со­единительных и противительных со­юзов, фонетический разбор. Создание своего текста - информа­ции о животном на основе сведений из текста загадок. Определение стилистической при­надлежности текста, выделение ос­новной и дополнительной информа­ции о животном, сравнение содержа­ния текста в учебнике со своим. Определение темы текста и микро- тем.

Объяснение значения слов, разбор по составу сложных слов. Наблюдение морфологических осо­бенностей текста. Написание рассуждения на задан­ную тему. Анализ выполненных ра­бот

Роль частиц в предложении

64

(13).

Частицы, их роль в языке и речи.

Упр. 218-220

Познакомиться с многообразием час­тиц русского языка. Практиковаться в определении стилистической принад­лежности текста, функции в нем час­тиц.

Демонстрировать умение читать и по­нимать текст правила, выполнять фо­нетический разбор, решать орфографи­ческие задачи

Определение стиля текста. Наблюде­ние смысловой роли частиц в предло­жении, их стилистической функции. Работа с лингвистическим текстом - правилом и его содержанием. Орфографическая работа, фонети­ческий разбор

65

(14). Частица не, ее значение. Раздельное написание не с глаголами.

Упр. 221-223

Познакомиться с функцией частицы не в предложении, наблюдать ее роль при употреблении с разными частями речи.

Упражняться в раздельном написа­нии не с глаголами. Решать орфографические задачи, де­монстрировать умение разбирать слово по составу, находить главные члены предложения, отличать обращение от подлежащего

Наблюдение значения в предложе­нии частицы не. Знакомство с прави­лом написания не с глаголами. Анализ роли частицы не в зависимо­сти от части речи, с которой она упо­требляется. Орфографическая работа, маркиров­ка частей слова. Различение подле­жащего и обращения, выделение грамматической основы

66

(15).

Правописание не с глаголами. Глаголы, которые не употребляются без не-.

Время глагола.

Упр. 224-227

Решать орфографические задачи, вы­полнять звукобуквенный разбор. Познакомится с глаголами, не упо­требляющимися без не-, их правописа­нием, уточнить их лексическое значе­ние по словарю. Различать глаголы настоящего и прошедшего времени. Упражняться в написании не с глаго­лами, демонстрировать умение опреде­лять грамматическую основу и спосо­бы ее выражения

Маркировка орфограмм в загадках, звукобуквенный разбор. Лексическая и орфографическая ра­бота с глаголами, которые не упо­требляются без не-. Нахождение в тексте глаголов прошедшего и на­стоящего времени. Упражнение в написании не с глаго­лами, определение главных членов предложения и способов их выраже­ния

67

(16). Словарные слова. Написание текста по памяти. Обобщение изученного в теме «Служебные части речи».

Упр. 228, 229, с. 134

Демонстрировать знание алфавита, умение составлять предложения в со­ответствии с заданными условиями. Осваивать написание словарных слов. Практиковаться в написании текста по памяти. Учиться определять значе­ние частицы не

Выстраивание слов по алфавиту, со­ставление предложений с использо­ванием различных служебных час­тей речи и словарных слов. Написание текста по памяти. Опре­деление значения частицы не

Изменение форм глагола: формы времени, числа, рода (13)

68

(17). Глагол как часть речи. Глагол и тип текста. Значение приставок. Изменение глаголов по временам.

Упр. 230-234

Практиковаться в использовании средств устной речи при выразительном чтении, выделять в тексте смысловые части, формулировать тему, идею тек­ста.

Получать опыт лингвистического анализа художественного текста — использованные части речи, повторя­ющиеся морфемы и их роль. Учиться работать с лингвистическим текстом, кратко излагать содержание этого текста, выделяя основные приз­наки описываемого языкового явления. Решать орфографические и пунктуа­ционные задачи, практиковаться в вы­полнении морфологического разбора, различении прямого и переносного значения слов. Находить основы предложения по дан­ным условиям, определять граммати­ческий признак глаголов — время

Работа над текстом стихотворения: использование средств устной речи при выразительном чтении, разделе­ние текста на части, определение те­мы и идеи, роли и значения глаголов с приставкой по-.

Наблюдение зависимости использо­вания слов разных частей речи в за­висимости от типа текста. Работа с лингвистическим текстом о глаголе, составление по этому текс­ту характеристики глагола как части речи.

Решение орфографических и пунк­туационных задач, выполнение мор­фологического разбора, различение прямого и переносного значения слов. Определение грамматических основ, работа с временем глагола

69

(18).

Грамматические признаки глагола - время, число, лицо (без использования понятия), род.

Упр.235-237

Учиться различать глаголы прошедше­го, настоящего, будущего времени, наблюдать их изменение по числам, ро­дам, лицам.

Составлять словосочетание по задан­ным критериям.

Определять грамматические признаки глаголов.

Получать опыт работы с научным тек­стом - правилом

Упражнение в различении глаголов по временам, изменении по родам и лицам. Составление словосочетаний с глав­ным словом - глаголом. Определение грамматических приз­наков глаголов. Работа с лингвистическим текстом - правилом

70

(19).

Время глагола, вид (без употребления термина). Изменение глаголов по числам, в прошедшем времени - по родам.

Упр. 238-240

Анализировать языковые данные по таблице, сравнивать формы времени глаголов совершенного и несовершен­ного вида по смыслу и грамматически. Делать выборку слов по заданным кри­териям и выполнять классификацию по заданным основаниям. Демонстриро­вать умение находить среди однокорен- ных слов глаголы и определять время. Решать орфографические задачи. На­блюдать изменения глаголов по родам и числам в трех временах

Анализ изменения глаголов по вре­менам, смысловых и грамматичес­ких различий глаголов совершенно­го и несовершенного вида. Выделение среди данных слов глаго­лов, классификация их по форме времени.

Решение орфографических задач. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам в трех временах

71

(20).

Прошедшее время глагола.

Формообразующий суффикс.

Законченное и незаконченное

действие.

Составление таблицы

пропущенных орфограмм.

Упр. 241-244

Учиться образовывать глаголы про­шедшего времени, выделять формооб­разующий суффикс -л-. Получать опыт различения глаголов по виду на основе значения закончен­ности-незаконченности действия. Решать орфографические задачи, вы­полнять морфологический разбор гла­голов, маркировать суффикс прошед­шего времени. Исследовать изменение глаголов по родам, сделать вывод о на­личии форм рода только у глаголов прошедшего времени. Расширять опыт работы с таблицей, демонстрировать умение классифицировать слова с про­пущенными орфограммами, учиться оформлять их в виде таблицы. Получать опыт стилистического анализа текста, наблюдения средств создания юмористического характера текста. Уметь находить слова по за­данным фонетическим и грамматичес­ким признакам

Упражнение в образовании форм прошедшего времени глаголов, зна­комство с формообразующим суф­фиксом -л-. Различение глаголов и вопросов к ним по виду на уровне значения за­конченности-незаконченности дей­ствия. Орфографическая работа, определе­ние грамматических признаков гла­голов, выделение формообразующих морфем. Изменение глаголов про­шедшего времени по родам. Состав­ление таблицы пропущенных орфо­грамм.

Наблюдение языковых способов со­здания юмористического характера текста. Нахождение слов по задан­ным грамматическим и фонетичес­ким признакам

72

(21).

Морфемный состав глагольных форм. Грамматические признаки подлежащего и сказуемого и связь между ними. Текст и нетекст.

Упр. 245-248

Различать фонетические омонимы, уметь выбирать проверочное слово и нужную букву в соответствии со смыслом. Получать опыт составления подобного задания, используя матери­ал упражнения. Находить глаголы прошедшего времени. Демонстрировать умение пунктиро­вать текст, изменять глаголы по време­нам, наблюдать смысловые различия глаголов в разных формах времени. Проявлять орфографическую зоркость в нахождении орфограмм в окончани­ях. Определять тип текста, подбирать синонимы к данному слову. Находить грамматическую основу предложения и выполнять морфологический разбор подлежащего и сказуемого, наблюдать связь между ними. Анализировать группу предложений по наличию в ней признаков текста. Учиться формулировать свое понима­ние цитат из текста. Определять время глаголов. Выполнять морфемный разбор гла­гольных форм, различать по смыслу глаголы, обозначающие законченное и незаконченное действие

Работа с фонетическими омонима­ми - объяснение смысла слова, под­бор проверочного, составление ана­логичного задания на основе данного языкового материала, маркировка глаголов прошедшего времени. Восстановление границ предложе­ний, оформление текста по правилам письменной речи, изменение глаго­лов по временам, наблюдение разли­чий в смысле предложений в зависи­мости от формы времени. Нахожде­ние орфограмм в окончаниях. Опре­деление типа текста, подбор синони­мов к данному слову. Маркировка подлежащего и сказуемого, их грам­матических признаков. Наблюдение связи между главными членами предложения. Анализ группы предложений с точки зрения того, составляют ли они текст. Объяснение значения сужде­ний из текста. Определение времени глаголов. Различение глаголов, обозначающих законченное и незаконченное дейст­вие, морфемный разбор глаголов

73

(22).

Лексическая работа. Формулы вежливости. Инсценировка. Написание текста о звуках природы.

Упр. 249-253

Демонстрировать умение разгадывать ребусы, находить орфограммы, подби­рать слова к данным в соответствии с их лексической сочетаемостью. Участвовать в обсуждении пословиц, различать служебные части речи. Использовать средства устного обще­ния в инсценировке речевой ситуации. Учиться подбирать адекватные этикет­ные формулы, чтобы узнать, который час.

Различать глаголы, обозначающие го­лоса животных.

Получать опыт написания своего тек­ста о звуках природы, принимать уча­стие в обсуждении готовых работ, их редактировании

Разгадывание ребусов, маркировка орфограмм, составление словосоче­таний с данными словами. Обсуждение смысла пословиц, на­хождение служебных частей речи. Моделирование речевой ситуации, выбор формул вежливости для во­проса о времени. Лексическая работа с глаголами, обозначающими звуки, издаваемые животными.

Создание своего текста о звуках жи­вой и неживой природы, обсуждение готовых работ, их редактирование

74

(23).

Грамматические признаки

глаголов.

Совершенный и несовершенный вид. Обращение.

Орфографическая работа.

Упр. 254-257

Демонстрировать умение пунктиро­вать текст, решать лингвистические задачи, определять число и род (в про­шедшем времени) глаголов. Группировать слова по заданному грамматическому признаку, выделять формообразующие части слова у гла­голов, исследовать связь значения глаголов совершенного и несовер­шенного вида и их грамматических различий. Расширять опыт работы с толковым словарем и лексическим значением слова, находить в тексте обращения, наблюдать способы их выделения на письме и в устной речи. Учиться находить в тексте ошибки, де­монстрировать знание изученных лингвистических терминов, умение выполнять морфологический и фоне­тический разбор

Определение границ предложения, грамматических признаков глагола, орфографическая работа. Деление глаголов на группы по фор­ме времени, маркировка формообра­зующих морфем. Обсуждение грам­матических различий глаголов со­вершенного и несовершенного вида. Выяснение значения непонятных слов, наблюдение функционирова­ния в тексте обращений. Работа с лингвистическими поняти­ями, выполнение морфологического и фонетического разбора

75

(24).

Прямое и переносное значение слов. Грамматические признаки глагола. Существи­тельные, не употребляемые в единственном числе. Сочинение.

Упр.258-260

Упражняться в различении прямого и переносного значения слов, опреде­лении грамматических признаков гла­голов. Составлять на материале упраж­нения предложения с заданными ха­рактеристиками.

Наблюдать функционирование суще­ствительных, не имеющих форм един­ственного числа. Демонстрировать умение находить орфограммы, выде­лять среди них изученные. Получать опыт написания своего тек­ста на заданную тему, анализировать его частеречный состав

Различение прямого и переносного значения слов, обозначение грамма­тических признаков глаголов. Со­ставление предложения с заданными характеристиками на материале уп­ражнения.

Определение времени глагола, грам­матической основы, работа с сущест­вительными, имеющими только фор­мы множественного числа. Нахож­дение орфограмм. Написание сочинения, анализ коли­чества использованных в нем глаго­лов в разных формах времени

76

(25).

Неопределенная форма глагола. Суффиксы начальной формы. Правописание глаголов на -чь.

Упр.261-265

Познакомиться с неопределенной фор­мой глагола, ее грамматическими признаками, формообразующими мор­фемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на -чь. Учиться определять начальную фор­му глагола, образовывать от инфини­тива спрягаемые формы

Знакомство с неопределенной фор­мой глагола.

Определение начальной формы глаго­лов, образование от инфинитива форм прошедшего и настоящего времени. Знакомство с суффиксами неопреде­ленной формы глагола, правописа­нием и морфемным членением инфи­нитивов на -чь

77

(26).

Начальная форма

глагола как часть сказуемого.

Изменение глаголов по временам. Обращение.

Инсценировка.

Упр.266-269

Познакомиться с одной из ролей неоп­ределенной формы глагола в предложе­нии — частью сказуемого. Демонстрировать умение определять грамматические признаки глагола. Продолжать работу по проекту «Банк заданий».

Упражняться в различении спрягае­мых форм, образованных от одноко- ренных глаголов разного вида. Получать опыт образования нужной по контексту глагольной формы от данного инфинитива, учиться прове­рять правильность выбора с помощью вопроса.

Находить обращения в тексте и спо­собы его выделения. Принимать учас­тие в моделировании речевой ситуации

Наблюдение инфинитива в предло­жении в функции части сказуемого. Определение грамматических приз­наков глагола, составление карточки «Употребление ь на конце существи­тельных после шипящих». Нахождение спрягаемых форм для данных разновидовых однокорен- ных инфинитивов. Упражнение в выборе подходящей глагольной формы по данной неопре­деленной, в проверке вопросом пра­вильности образования формы. На­блюдение обращений в тексте. Моде­лирование речевой ситуации

78

(27).

Простое и сложное будущее время. Стилистическая работа с текстом. Грамматические признаки подлежащего и сказуемого.

Упр. 270-274

Упражняться в умении различать значения глаголов-паронимов (без ис­пользования термина). Находить ор­фограммы в приставках. Находить слова по заданным фонетическим ха­рактеристикам.

Уметь определять время глагола, по­знакомиться с простой и сложной формой будущего времени. Давать ха­рактеристику предложению. Получать опыт лингвистического ана­лиза текста, исследования языковых средств создания художественного об­раза. Находить подлежащее по данно­му сказуемому, сравнивать главные члены предложения по их граммати­ческим признакам.

Наблюдать грамматическую связь между главными членами предложе­ния, находить в тексте служебные ча­сти речи

Упражнение в правильном употреб­лении паронимов. Маркировка ор­фограмм в приставках. Решение фо­нетических задач.

Нахождение предложений с задан­ными глагольными формами, опре­деление грамматических признаков глаголов. Знакомство с формами простого и сложного будущего вре­мени, упражнение в их различении. Характеристика предложения. Работа с текстом, языковыми средст­вами создания образа зимы, нахож­дение подлежащего по выделенному сказуемому, сравнение морфологи­ческих признаков главных членов предложения.

79

(28).Контрольный диктант за полугодие.

80

(29)Обобщение по теме «Грамматические признаки глагола».

Урок-игра «Слабое звено» С. 166-167

Грамматические признаки имени существительного (13)

81

(30).

Предмет - значение имени существительного как части речи. Окончание в начальной форме и род существительных. Постоянные и непостоянные признаки.

Упр. 275-279

Различать значения многозначных слов.

Знать слово «предмет» как термин науки о языке. Классифицировать су­ществительные по значению, опреде­лять их начальную форму. Ориентиро­ваться в материалах учебника, рабо­тать с планом морфологического разбо­ра, различать изученное и неизучен­ное.

Учиться составлять таблицу, соотно­сить окончание существительного в на­чальной форме и род. Познакомиться с понятием «посто­янный/непостоянный признак», опре­делять род и число существительных по этому признаку. Выполнять слово­образовательный анализ слов. Демонстрировать умение определять роль ь, выполнять звукобуквенный разбор

Работа с многозначными словами. Обсуждение значений слова «пред­мет», понятия «предмет» как тер­мина науки о языке. Различение су­ществительных по принадлежности к семантическим группам (предме­ты, лица, явления природы). Опре­деление начальной формы сущест­вительного. Работа с планом мор­фологического разбора, выявление изученного и неизученного, знаком­ство со справочным материалом учебника. Составление таблицы соотношения рода и окончания у имен существи­тельных. Словообразовательный анализ слов, постоянных и непостоянных призна­ков существительных. Звукобуквенный разбор слов с ь

82

(31).

Объявление как жанр текста. Орфограмма в окончании существительных. Слова с ь.

Упр. 280-283

Знакомиться со структурой текста объ­явления, его содержанием. Составлять портрет героя по прочитанному тексту. Получать опыт составления ответа на объявление, демонстрировать умение определять тип текста, принимать уча­стие в обсуждении готовых работ. Уметь разделять для переноса слова с ь, учиться подбирать материал на заданную орфограмму, составлять карточку для проекта «Банк зада­ний» . Устанавливать связи слов в словосоче­тании, находить орфограммы в окон­чаниях существительных

Работа с текстом объявления, его со­ставными частями, содержанием. Составление словесного портрета ге­роя по прочитанному тексту. Написание письма в ответ на объяв­ление, определение типа получивше­гося текста, обсуждение готовых ра­бот.

Разделение для переноса слов с ь, подбор материала и оформление кар­точки по теме «Разделительные ь и ъ». Установление связей слов в словосо­четании, маркировка орфограмм в окончаниях существительных

83

(32).

Словарные слова. Изменение существительных по падежам. Родственные слова и формы слов. Группы

существительных по значению. Упр. 284-287

Учиться писать словарные слова, рас­ширять опыт работы с толковым и этимологическим словарями, опреде­лять значение слова, его происхожде­ние.

Уметь видеть различие в написании и произношении словарных слов, обра­зовывать формы слова и родственные слова.

Упражняться в изменении слов по па­дежам, сравнение окончаний. Демонстрировать умение восстанавли­вать предложение из данных слов, вы­делять грамматическую основу, опре­делять значение существительных

Работа со словарными словами: опре­деление значения, выяснение проис­хождения, обращение к толковому и этимологическому словарям, образо­вание множественного числа, срав­нение написания и произношения, описание грамматических призна­ков, нахождение родственных слов, анализ словообразовательный. Изменение словарных слов по паде­жам, сравнение окончаний. Восстановление предложений, на­хождение грамматической основы, определение значения существитель­ных

84

(33).

Группы

существительных по значению. Словарные слова. Определение значений слов. Написание своего текста о будущей профессии.

Упр. 288-293

Определять существительные как чле­ны предложения, демонстрировать умение давать характеристику предло­жению, различать части речи. Пони­мать значение окончания. Находить слова с заданным звуком, по заданным морфологическим характе­ристикам, выполнять звукобуквенный разбор.

Знать значение слов, обозначающих профессии, упражняться в написании этих слов.

Получать опыт создания собственного текста - рассказа о будущей профес­сии.

Решать лингвистические задачи, зага­дывать слова для кроссворда. Учиться работать с лингвистическим текстом - правилом, группировать су­ществительные по значению и грамма­тическим признакам

Определение роли существительных в предложении, характеристика предложения, определение частей речи. Определение грамматического значения, заключенного в оконча­нии существительного. Нахождение слов с заданным зву­ком, по заданным морфологическим характеристикам, выполнение зву- кобуквенного разбора. Работа со словами, называющими профессии, их написанием и значе­нием. Написание своего текста о будущей профессии, определение типа полу­чившегося текста. Запись словарных слов, решение фо­нетических задач, загадывание слов для кроссворда. Работа с лингвистическим текстом - правилом, обобщение изученного о существительном - его значении и грамматических признаках, груп­пировка существительных по этим признакам

85-86

(34-35).

Существитель­ные, имеющие формы только единственного или множественного числа. Решение орфографических задач. Алфавит. Разбор слов по составу.

Упр. 294-298

Демонстрировать умение подбирать од- нокоренные слова, находить орфограм­мы, знать роли ь.

Определять части речи, окончание, род, число существительных. Познакомиться с существительны­ми, не имеющими форм единственного или множественного числа, наблю­дать связь категорий числа и рода, выполнять звукобуквенный разбор. Знать алфавит, уметь ранжировать слова по алфавиту, решать орфографи­ческие задачи, получать опыт самопро­верки.

Упражняться в морфемном анализе родственных слов. Сравнивать грамма­тические признаки существительных, образовывать формы единственного и множественного числа

Подбор однокоренных слов, маркиро­вка орфограмм, определение роли ь. Различение частей речи, обозначе­ние окончания, рода, числа. Наблюдение существительных, имею­щих только формы единственного или только множественного числа, зави­симости категорий числа и рода, вы­полнение звукобуквенного разбора. Выстраивание слов в алфавитном по­рядке, решение орфографических за­дач, проверка выполненной работы, определение грамматических приз­наков. Морфемный анализ родствен­ных слов. Написание названий предметов по картинкам, сравнение их граммати­ческих признаков, образование форм единственного и мн. числа

87

(36).

Синонимы и антонимы. Написание текста- рассуждения. Лексическое значение слова.

Упр. 299-304

Демонстрировать умение разгадывать загадки, получать опыт создания тек­ста-рассуждения, учиться обосновы­вать свою точку зрения. Находить среди данных слов синони­мы и антонимы.

Подбирать однокоренные слова, обо­значать род. Учиться понимать, формулировать лексическое значение слова в кон­тексте. Принимать участие в инсценировке. Выполнять фонетический разбор

Отгадывание загадок, написание текста-рассуждения - обоснования своего мнения.

Работа с синонимами и антонимами. Подбор однокоренных существи­тельных, обозначение рода. Определение лексического значения слова в контексте. Участие в инсценировке. Фонетический разбор

88

(37).

Грамматические признаки

существительных.

Группировка слов.

Значение приставок.

Упр. 305-308

Устанавливать связь в словосочетании с помощью вопроса, выполнять морфо­логический разбор существительных. Анализировать основания данной группировки слов, уметь выделять приставки, учиться определять их значения, выполнять морфологичес­кий разбор слов. Уметь составлять предложение из дан­ных слов, связывать их между собой, выделять грамматическую основу. Ре­шать орфографические задачи. Учить­ся группировать слова по заданным грамматическим признакам, выделять окончания, расширять опыт самопро­верки

Постановка вопросов к зависимым словам в словосочетании, морфоло­гический разбор существительных. Анализ принципов группировки слов, выделение приставок, их зна­чений, основ и окончаний глаголов, определение их грамматических признаков. Восстановление предложения из дан­ных в начальной форме слов, выделе­ние грамматической основы. Реше­ние орфографических задач. Группировка слов по заданным грам­матическим признакам, выделение окончаний, самопроверка

89

(38).

Инсценировка. Обращение. Род и окончание существительных. Словарные слова.

Упр. 309-313

Использовать средства устной речи при выразительном чтении, наблю­дать функционирование обращений в устной и письменной речи. Упражняться в определении рода су­ществительных, понимать зависи­мость окончания существительного и рода.

Учиться писать словарные слова, груп­пировать их в зависимости от рода. Учиться различать смысловые от­тенки родственных слов, определять их грамматическое выражение. Нахо­дить главное слово в предложении для данного слова.

Понимать значение многозначного слова в контексте, выполнять морфо­логический разбор

Использование средств устной речи при выразительном чтении стихо­творения, наблюдение обращений и выделения их в устной и письмен­ной речи. Определение рода имен существи­тельных, сопоставление рода и окон­чания существительного, вывод о грамматических признаках рода существительных. Упражнение в написании словарных слов, группировка по родовой при­надлежности. Различение смысловых оттенков од- нокоренных слов, определение их грамматического выражения. Уста­новление словосочетания, главных слов для данных. Определение значения многозначно­го слова в контексте, морфологичес­кий разбор

90

(39) .

Правописание Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных

Упр. 314-317

Упражняться в определении начальной формы существительных, рода, пропу­щенные орфограммы. Выделять окон­чание и основу. Наблюдать существи­тельные с твердой и мягкой основой. Образовывать разные варианты форм множественного числа существи­тельных.

Демонстрировать умение находить ор­фограммы, выполнять разбор слов по составу

Определение начальной формы су­ществительных, рода, окончания и основы, пропущенной орфограм­мы. Наблюдение существительных с твердой и мягкой основой. Образование разных вариантов форм множественного числа существи­тельных. Нахождение орфограмм в словах, морфемный разбор

91

(40).

Знакомство с орфограммой «Ь после шипящих на конце сущест­вительных». Изменение существительных по падежам

Упр. 318-322.

Анализировать данные группы слов, находить общее и различное, обобщить изученные случаи написания ь. Демон­стрировать умение давать характери­стику согласным звукам в словах. Познакомиться с орфограммой «Ь по­сле шипящих на конце существитель­ных». Сделать предварительный вы­вод о написании ь после шипящих. Уп­ражняться в определении рода и числа существительных, оканчивающихся на шипящий.

Анализировать условия написания ь после шипящих.

Разгадывать ребусы, учиться писать слова с ь после шипящих. Упражняться в склонении существи­тельных

Выбор третьего «лишнего» слова, ра­бота со словами с ь. Характеристика согласных звуков в данных словах. Знакомство с орфограммой « Ь после шипящих на конце существитель­ных», определение рода и числа су­ществительных, оканчивающихся на шипящий.

Анализ случаев написания ь после шипящих.

Разгадывание ребусов, упражнение в написании слов с ь.

Изменение существительных по па­дежам

92

(41).

Составление правила

Упр. 323, 324.

Анализировать предложенные вариан­ты правила, учиться составлять свой текст правила, участвовать в обсужде­нии получившегося варианта. Упражняться в написании слов с орфо­граммой «Ь после шипящих на конце существительных», определять роль ь в словах

Анализ предложенных вариантов со­ставления правила, составление соб­ственного варианта, обсуждение ти­па текста.

Упражнение в написании существи­тельных, оканчивающихся на шипя­щий согласный, определение роли ь

93

(42).

Составле­ние карточки на правописание ь после шипящих на конце

существительных, схемы о ролях ь. Орфографическая работа. Упр. 325, 326

Принимать участие в обсуждении со­держания диалога, решать орфографи­ческие задачи.

Обобщать изученное о языковых явле­ниях, учиться составлять схемы и таб­лицы.

Продолжать работать над проектом «Банк заданий»

Обсуждение содержания диалога, ре­шение орфографических задач. Составление схемы/таблицы о ро­лях ь.

Подготовка карточки на правописа­ние ь после шипящих на конце суще­ствительных

Словосочетание (9)

94

(43).

Словосочетание. Главное

и зависимое слово. Оформление словосочетания. Упр. 327-330

Познакомиться с компонентами сло­восочетания — главным и зависимым словом. Составлять словосочетания прил.+сущ.

Упражняться в установлении связей между словами в предложении, выде­лять словосочетания, учиться оформ­лять их по образцу, различать глав­ные и зависимые слова в словосочета­нии, сравнивать грамматические приз­наки слов в словосочетании с типом связи «согласование» (без использова­ния терминов)

Составление словосочетаний прил.+ сущ.

Установление связей в данных слово­сочетаниях.

Определение частей речи главных и зависимых слов.

Установление связей между словами в предложении, выделение словосо­четаний, оформление их по образцу. Сравнение грамматических призна­ков существительного и прилага­тельного

95

(44).

Словосочетание. Форма зависимого слова при согласовании и управлении (здесь и далее без употребления терминов).

Упр. 331-334

Получать опыт стилистического анализа текста, решать орфографи­ческие задачи.

Различать главные и второстепенные члены предложения, находить основу предложения, сравнивать граммати­ческие признаки главных членов пред­ложения.

Упражняться в составлении и оформ­лении словосочетаний, выполнять морфологический разбор. Исследовать механизм связи слов в словосочетании с типом связи «управ­ление» и «согласование». Анализировать слова с пропущенными буквами

Нахождение слов, придающих тек­сту юмористический характер, ор­фографическая работа. Определение роли в предложении указанного слова, выделение грам­матической основы, морфологичес­кий разбор подлежащего и сказуе­мого.

Составление словосочетаний по тек­сту, установление связей в них. Мор­фологический разбор. Составление словосочетаний глаг.+ сущ. Определение грамматических признаков зависимого слова. Решение орфографических задач

96

(45).

Краткое изложение лингвистического текста. Работа со словосочетанием. Решение орфографических задач. Упр. 335-337

Определять стиль научно-популярного текста, учиться составлять его краткое изложение в жанре словарной статьи. Принимать участие в обсуждении гото­вых работ, получать опыт редактиро­вания. Выделять в предложении словосочета­ния по данным схемам. Решать орфографические задачи

Определение стилистической при­надлежности текста, преобразование научно-популярного текста в словар­ную статью, обсуждение полученно­го текста, редактирование. Установление словосочетаний по данной схеме.

Решение орфографических задач

97

(46)

Стиль текста. Установление и оформление словосочетаний. Упр. 338-341

Определять стилистическую принад­лежность текста, анализировать структуру текста. Составлять словосо­четания по данным схемам. Получать опыт исследования и ре­дактирования собственного текста. Выделять грамматическую основу в предложении, оформлять словосоче­тания. Исследовать механизм связи слов в словосочетании с типом связи «управ­ление» и «согласование». Наблюдать существительные с одина­ковыми окончаниями, относящиеся к разному роду

Определение стиля текста, выделе­ние микротем. Составление словосо­четаний по схемам. Редактирование своего текста. Маркировка главных членов, уста­новление словосочетаний, их оформ­ление. Исследование грамматичес­ких форм зависимого существитель­ного и прилагательного. Определение рода у существитель­ных с одинаковыми окончаниями

Правописание гласных Ы, И после Ц

98

(47).

Орфограмма «Правописание гласных ы, и после ц». Наблюдение правил написания ы, и после ц.

Упр. 342-344

Находить основания группировки слов. Понимать границы изученного и неизученного. Демонстрировать умение выполнять фонетический разбор. Учиться анализировать предложен­ный языковой материал, обобщать наблюдения и делать предваритель­ный вывод о правилах написания слов с гласными ы, и после ц. Выполнять морфемный разбор. Расширять опыт работы с орфографи­ческим словарем

Исследование оснований предложен­ной группировки слов, нахождение буквосочетаний по данным призна­кам. Разделение орфограмм на изу­ченные и неизученные. Фонетичес­кий разбор.

Анализ слов с гласными ы, и после ц, предварительный вывод о правилах написания таких слов. Морфемный разбор.

Работа с орфографическим словарем

99

(48).

Работа с текстом. Роль существительного в предложении. Решение

орфографических задач.

Упр. 345-348

Определять цель текста, решать орфо­графические задачи. Демонстрировать умение оформлять словосочетания, обозначать граммати­ческую основу, части речи. Учиться задавать вопросы, на которые могут отвечать существительные в роли главного и второстепенного члена предложения.

Устанавливать словосочетания сущ.+ прил. и сравнивать их грамматические признаки.

Выделять слова с данной орфограммой

Определение цели текста, решение орфографических задач. Оформление словосочетаний, обозна­чение грамматической основы, час­тей речи. Обсуждение вопросов, на которые могут отвечать существи­тельные в роли главного и второсте­пенного члена предложения. Установление словосочетания сущ.+ прил. и общих грамматических при­знаков входящих в него слов. Маркировка слов с данной орфограм­мой

100

(49).

Инсценирование.

Составление правила.

Орфографическая работа.

Упр. 349-353

Упражняться в написании слов с изу­чаемой орфограммой. Группировать слова по заданным осно­ваниям.

Принимать участие в инсценировании, учиться придумывать задания к дан­ному предложению.

Получать опыт образования фами­лий по продуктивной модели. Составлять правило по предложенным схемам

Образование начальной формы суще­ствительных с орфограммой «Право­писание гласных ы, и после ц». Группировка слов в зависимости от условий написания гласных ы, и после ц.

Инсценирование, придумывание заданий к данному языковому мате­риалу. Образование фамилий от слов с осно­вой на -ц. Составление правила по одной из предложенных схем

101

(50).

Орфографическая работа.

Обсуждение правила. Анализ

составленного правила. Беглый

гласный в суффиксе (без введения понятия).

Изменение существительного

по падежам.

Упр. 354-357

Принимать участие в обсуждении по­мещенных в учебнике вариантов пра­вила, получать опыт самопроверки и самоанализа выполненной работы, редактирования. Упражняться в написании букв глас­ных ы, и после ц, в образовании форм единственного и множественного чис­ла, прослеживать связь окончания су­ществительного и родовой принадлеж­ности. Наблюдать чередование глас­ного с нолем звука в суффиксе. Упражняться в изменении существи­тельных по падежам. Решать орфографические задачи, уметь характеризовать шипящие со­гласные и ц

Работа с помещенными в учебнике вариантами правила, самопроверка составленного правила, редактиро­вание текста.

Образование форм единственного и множественного числа существи­тельных на -ц, определение рода и окончания. Наблюдение беглого гласного в суффиксе. Изменение существительных по па­дежам.

Решение орфографических задач, характеристика шипящих соглас­ных и ц

102

(51). Обобщение изученного в темах:

«Грамматические признаки имени существи­тельного», «Словосочетание». С.46-47

103

(52)Контрольная работа по теме «Грамматические признаки существительного»

104

(53)Работа над ошибками

Изменение имен существительных по падежам (8 часов)

105

(54).

Падеж, начальная форма сущест­вительного, склонение, косвенные падежи.

Упр. 358-361

Решать лингвистические задачи. Восстанавливать связи слов в предло­жении, уметь видеть орфограмму в окончаниях существительных. Находить словосочетания с заданным словом, оформлять словосочетания. Познакомиться с понятием «склоне­ние», с падежной системой русского языка, названием падежей, учиться задавать падежные вопросы, разли­чать именительный падеж и косвен­ные

Решение лингвистической задачи. Наблюдение орфограмм в окончани­ях существительных, постановка су­ществительного в нужную предлож- но-падежную форму. Выделение словосочетаний с задан­ным словом из текста, упражнение в постановке падежных вопросов, оформление словосочетаний. Знакомство с падежной системой русского языка. Различение началь­ной формы и форм косвенных п.

106

(55).

Стиль текста. Определение падежа сущест­вительных, составление алгоритма. Функции падежей.

Упр.362-364.

Определять стилистическую принад­лежность текста, его тему, выделять микротемы. Находить в предложении подлежащее и второстепенные члены предложения, выраженные существи­тельными. Находить в тексте нужную информа­цию. Познакомиться с функциями па­дежей. Упражняться в определении падежа существительных, сравнивать окон­чания существительных в форме од­ного и того же падежа. Получать опыт составления порядка действий для определения падежа

Определение стиля текста, темы, вы­деление микротем. Маркировка су­ществительных как членов предло­жения, определение падежей. Вы­членение из текста информации о функции падежей. Нахождение подлежащих, определе­ние падежа подлежащего и второсте­пенных членов предложения, срав­нение окончаний существительных в форме одного и того же падежа. Составление алгоритма действий для определения падежа

107

(56).

Анализ текста. Склонение существительных, определение падежа. Орфографическая работа. Самопроверка. Составление таблицы.

Упр. 365-368

Исследовать текст с точки зрения сти­ля и типа, выделять в тексте смысло­вые части, обозначать пропущенные орфограммы. Упражняться в склонении, в определе­нии падежа, частей речи, нахождении орфограмм в окончаниях существи­тельных.

Осуществлять самопроверку, сравни­вать свой алгоритм действий с предло­женным в учебнике. Начать составлять таблицу «Склоне­ние имен существительных», выпол­нять звукобуквенный разбор

Обозначение стиля и типа текста, вы­деление в тексте смысловых частей, обозначение пропущенных орфо­грамм. Определение падежей, частей речи главных слов, упражнение в склоне­нии, маркировка орфограмм в окон­чаниях. Сравнение своего алгоритма опреде­ления падежа с предложенным в учебнике. Составление таблицы «Склонение имен существительных». Звукобуквенный разбор

108

(57).

Прямое и переносное значение слов. Предложно- падежные формы. Склонение, определение падежа.

Упр. 369-372

Демонстрировать умение различать прямое и переносное значение слов. Получать опыт анализа языковых осо­бенностей текста.

Упражняться в определении падежа существительных, искать общее и раз­личное у существительных, которые стоят в одном и том же падеже. Наблю­дать использование предлогов с опре­деленными падежными формами. Дополнять таблицу «Склонение имен существительных». Упражняться в склонении существи­тельных разного рода, маркировать ор­фограммы.

Выполнять морфологический разбор

Лексическая работа, выяснение роли повторов в художественном тексте. Упражнение в определении падежа существительных, сравнение окон­чаний существительных разных склонений в одном и том же падеже. Наблюдение предложно-падежных форм,дополнение таблицы «Склоне­ние имен существительных». Нахождение рифмующихся слов, склонение существительных разного рода, маркировка орфограмм. Морфологический разбор

109

(58).

Знакомство с особенностями текста афиши. Создание своего текста. Определение падежей. Словарные слова.

Упр. 373-378

Составлять рассказ, упражняться в оп­ределении падежа, выделять орфо­граммы, выписывать словосочетания по заданным признакам, дополнять за­пись недостающими падежными фор­мами. Учиться писать слова с непроверяемым написанием, объяснять их значение, обозначать род, выделять окончания. Познакомиться с жанром афиши - структурой и содержанием текста, оформлением. Получить опыт создания своей афиши, обсуждения готовых работ

Рассказ о театре. Определение паде­жа, маркировка орфограмм, нахож­дение словосочетаний по заданным признакам, запись недостающих па­дежных форм.

Лексическая и орфографическая ра­бота со словарными словами, обозна­чение рода, окончания. Знакомство с особенностями текста афиши.

Написание своей афиши, обсужде­ние готовых работ

110

(59).

Знакомство с особенностями текста рекламы. Создание своего текста рекламы. Написание краткого изложения. Упр. 379-382

Познакомиться с жанром рекламы, особенностями содержания текста, сравнить с текстом афиши. Учиться писать краткое изложение прочитанного текста. Работать со словосочетанием, упраж­няться в определении падежей, выде­лять орфограммы в окончаниях. Получить опыт создания своего текста рекламы.

Наблюдать употребление предлогов с определенными падежами

Знакомство с текстом рекламы, срав­нение с текстом афиши. Написание определения рекламы на основе про­читанного текста. Установление словосочетаний, опре­деление падежей, маркировка орфо­граммы в окончаниях. Составление своего текста рекламы. Работа с предлогами, которые ис­пользуются с родительным падежом

111

(60).

Работа с текстом. Определение падежей. Склонение существительных во множественном числе

Упр.383-386.

Демонстрировать умение устанавли­вать связи слов в словосочетании, оп­ределять падеж, решать орфографи­ческие задачи. Получать опыт работы с текстом, под­бора заголовка, обсуждения предло­женных вариантов, анализа их стили­стических особенностей. Давать характеристику предложения. Осуществлять самопроверку, сравни­вать составленную ранее таблицу с по­мещенной в учебнике. Исследовать склонение существи­тельных во множественном числе, сравнивать со склонением в единст­венном числе

Упражнение в установлении слово­сочетаний, определении падежа, ре­шение орфографической задачи. Подбор заголовка к тексту, обсужде­ние вариантов, оценка их стилисти­ческих особенностей. Характеристи­ка предложений. Сравнение составленной таблицы с помещенной в учебнике. Наблюдение изменения по падежам существительных во множественном числе, склонения слов с твердой и мягкой основой

112

(61).

Работа с пословицами. Решение

орфографических задач.

Определение падежа.

Упр. 387-390

Демонстрировать умение оформлять словосочетания, определять падеж су­ществительного, выделять орфограм­мы в окончаниях.

Понимать смысл данных пословиц, принимать участие в их обсуждении. Учиться находить лингвистический материал, отвечающий заданным кри­териям. Определять стиль текста, подбирать за­головок, анализировать пропущенные орфограммы.

Упражняться в определении падежа существительных во множественном числе, сравнивать окончания

Оформление словосочетаний, опре­деление падежей, выделение орфо­грамм в окончаниях. Обсуждение смысла пословиц. Подбор пословиц с заданным словом в разных падежных формах. Определение стиля текста, подбор за­головка, анализ пропущенных ор­фограмм.

Определение падежа существитель­ных во множественном числе, срав­нение окончаний

Второстепенный член предложения – дополнение (3 часа)

113

(62).

Второстепенные члены

предложения. Дополнение. Словосочетание.

Упр. 391-395

Демонстрировать умение выделять главные члены предложения, давать характеристику предложению, наблю­дать грамматические признаки второ­степенных членов предложения. Уметь различать словосочетание и на­бор слов.

Ставить существительные в нужной предложно-падежной форме, опреде­лять падеж, члены предложения. Познакомиться с дополнением как членом предложения. Получать опыт написания краткого изложения, участвовать в обсуждении получившихся текстов. Учиться выделять дополнения

Выделение грамматической основы, характеристика предложения. Рабо­та с второстепенными членами пред­ложения.

Различение словосочетания и набор слов.

Упражнение в постановке существи­тельных в нужной предложно-падежной форме, выделение их как членов предложения и определение падежа. Знакомство с дополнением как членом предложения. Написание определения дополнения как члена предложения, обсуждение готовых текстов. Выделение дополнений

114

(63). Орфогра­фическая работа. Определение дополнений. Грамматическая основа.

Упр. 396-398

Упражняться в нахождении дополне­ний в предложениях. Демонстрировать умение писать суще­ствительные с орфограммой «Ь после шипящих на конце существитель­ных». Определять в предложении под­лежащее и сказуемое, склонять слова. Выполнять морфологический разбор

Выделение окончаний, дополнений. Орфографическая работа с существи­тельными с основой на шипящий. Нахождение грамматической осно­вы, склонение слов. Морфологический разбор

115

(64).

Определение дополнений.

Склонение существительных,

сравнение окончаний.

Моделирование речевой ситуации.

Упр. 399-403

Упражняться в нахождении в тексте дополнений, определении падежей. Участвовать в инсценировке, модели­ровать речевую ситуацию. Получать опыт оценки выполненного другими задания, уметь различать вер­но и неверно выписанные словосочета­ния.

Определять грамматические призна­ки слов с окончанием -а. Изменять по падежам существитель­ные разных склонений, сравнивать окончания. Уметь решать фонетичес­кие задачи

Определение членов предложения, падежей. Инсценирование. Оценка выполненного задания, раз­личение верно и неверно выписан­ных словосочетаний. Определение грамматических приз­наков слов с окончанием -а. Восстановление в тексте предложно- падежных форм, маркировка допол­нений. Склонение существительных, срав­нение окончаний. Решение фонети­ческой задачи

Склонение имен существительных в форме единственного числа (21 час)

116

(65).

Изменение существительных

по падежам. Окончания

существительных разных

склонений.

Упр. 409-412

Учиться видеть орфограммы в оконча­ниях.

Исследовать принципы группировки заданного языкового материала, под­бирать свои примеры, выделять окон­чания.

Сравнивать формы слов разных скло­нений в одном и том же падеже, де­лать предположение о причинах раз­личий и сходств в окончаниях. Упражняться в склонении существи­тельных

Маркировка орфограмм в падежных окончаниях.

Нахождение оснований данной груп­пировки слов, дополнение своими примерами, выделение окончаний. Сравнение окончаний и граммати­ческих признаков существительных разных склонений, анализ различий в окончаниях, выявление законо­мерности этих различий. Изменение по падежам слов разных склонений, маркировка орфограмм в окончаниях

117

(66).

Типы склонения существительных. Твердое и мягкое различие. Ударные и безударные окончания.

Упр. 413-416

Получать опыт работы в группе, об­суждать данный языковой материал, находить общее и различное, анализи­ровать таблицу, учиться выявлять принципы классификации существи­тельных по типам склонения, сравни­вать окончания существительных с твердой и мягкой основой. Наблюдать действие морфологическо­го принципа русской орфографии — еди­нообразное написание морфем (падеж­ных окончаний) под ударением и без ударения

Групповая работа с таблицей, анализ принципов распределения существи­тельных по типам склонения. Сравнение окончаний слов твердого и мягкого различий. Наблюдение ударных и безударных окончаний в пределах одного склоне­ния, предварительный вывод о прин­ципах написания безударных падеж­ных окончаний

118

(67).

Склонение существительных.

Орфографическая работа.

Упр. 417-419

Соотносить слова и их схемы, учить­ся подбирать возможные граммати­ческие признаки слова по его схеме. Решать орфографические задачи. Оп­ределять склонение, изменять по паде­жам существительные. Демонстрировать умение восстанавли­вать предложение в соответствии со смыслом и указанными грамматичес­кими признаками, выделять грамма­тическую основу, определять падеж, проверять безударные окончания по таблице

Анализ схемы слова и определение типа склонения. Соотнесение слов со схемами.

Орфографическая работа. Измене­ние по падежам слов разных типов склонения.

Восстановление слов по смыслу и грамматическим признакам, опре­деление главных членов предложе­ния, падежей, проверка безударных окончаний по таблице

119

(68).

Орфограммы в разных частях слова. Определение

склонения и падежа.

Решение лингвистических

задач.

Упр. 420-424

Учиться определять морфему с орфо­граммой, классифицировать слова по этому признаку, определять склонение и падеж существительного. Расширять опыт работы с лингвисти­ческим текстом - правилом. Демонстрировать умение находить слово по его грамматическим призна­кам, анализировать морфологические признаки как постоянные и непостоян­ные.

Выполнять звукобуквенный разбор. Сравнивать склонение слов с твердой и мягкой основой, слова с безударными и ударными окончаниями

Нахождение орфограмм в словах, распределение их по группам в зави­симости от части слова с орфограм­мой, определение падежа и склоне­ния.

Работа с лингвистическим текстом - правилом.

Нахождение слов по их граммати­ческим признакам, анализ постоян­ных и непостоянных признаков су­ществительных. Звукобуквенный разбор. Маркировка орфограмм в окончани­ях слов с твердой и мягкой основой. Сравнение слов с ударными и безу­дарными окончаниями

120

(69)

.1-е склонение существительных. Употребление предлогов о-/об-. Таблица «Падежные окончания существительных в единственном числе». Знаки препинания при прямой речи. Упр.425-428

Учиться наблюдать над лингвистичес­ким материалом, находить закономер­ность в употреблении предлога о-/об-, находить слова 1-го склонения, сино­нимы, выполнять звукобуквенный разбор.

Начать составлять таблицу «Падеж­ные окончания имен существительных в форме единственного числа» на мате­риале выполненных упражнений. Наблюдать оформление предложений с прямой речью, находить такие пред­ложения по схеме. Выделять главные члены, определять склонение и падеж существительных. Учиться состав­лять лингвистические задачи

Наблюдение использования предло­га о-/об-, определение слов 1-го скло­нения, синонимов, звукобуквенный разбор.

Составление таблицы «Падежные окончания имен существительных в форме единственного числа» на мате­риале выполненных упражнений. Нахождение предложения из диало­га по схеме. Маркировка граммати­ческой основы, определение склоне­ния и падежа. Составление морфоло­гической задачи

121

(70).

2-е и 3-е склонение существительных. Дополнение и проверка таблицы. Антонимы. Падежные окончания суще­ствительных

Упр. 429-432.

Упражняться в склонении существи­тельных разных склонений, находить орфограммы в окончаниях и подби­рать проверочные слова того же скло­нения с ударными окончаниями. Дополнить таблицу падежных оконча­ний существительных. Учиться подбирать антонимы к дан­ным словам, определять склонение, демонстрировать умение выполнять морфологический разбор, сравнивать грамматические признаки. Учиться проверять орфограммы в окончаниях существительных по таблице, сравнивать окончания слов разных склонений.

Получить опыт самопроверки состав­ленной таблицы

Изменение по падежам существи­тельных 2-го склонения, маркиров­ка орфограмм в окончаниях, подбор проверочных слов. Дополнение таб­лицы падежных окончаний. Подбор антонимов, определение склонения, морфологический раз­бор, сравнение грамматических при­знаков.

Склонение существительных 3-го склонения, проверка окончаний по таблице, сравнение букв в проблем­ных окончаниях слов разных скло­нений.

Сверка составленной таблицы с дан­ной в учебнике

122

(71).

Текст, его стиль, тип, структура. Словосочетание. Проверка безударных окончаний суще­ствительных. Упр. 433, 434

Расширять опыт работы с текстом: оп­ределять стилистическую принадлеж­ность текста, его тип, анализировать структуру, роль глаголов. Устанавливать связи слов в предложе­нии, находить главное слово к данному. Получать опыт применения разных способов проверки безударного оконча­ния существительного, упражняться в определении склонения и падежа. Продолжать сравнение окончаний слов в форме одного и того же падежа

Работа над структурой, лексикой и частеречным составом текста, оп­ределение стиля и типа текста. Установление словосочетаний со сло­вами с пропущенными буквами, вы­бор способа проверки окончаний, оп­ределение склонения и падежа. Сравнение разных окончаний слов в форме одного и того же падежа

123

(72)Контрольная работа по теме: «Изменение имен существительных по падежам»

Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (7 часов)

124

(73).

Падежные окончания

существительных.

Типы склонения. Орфограммы

в окончаниях. Составление

памятки. Омонимы.

Фразеологизмы.

Упр. 435-440

Упражняться в определении склоне­ния и падежа, получать опыт разли­чения омонимов. Расширять опыт ра­боты с таблицей падежных окончаний. Практиковаться в изменении по паде­жам слов разных склонений, сравне­нии окончаний, сверять окончания по таблице. Анализировать опорную схему проб­лемных падежных окончаний. Учиться составлять памятку. Наб­людать использование в речи фразео­логизмов, синонимические отношения между ними Упражняться в склонении существи­тельных, подбирать способы проверки безударных окончаний. Выполнять морфологический разбор. Практиковаться в использовании средств устной речи в инсценировке. Находить обращения в тексте и наблю­дать средства выделения их в устной и письменной речи. Получать опыт анализа своей речи. Демонстрировать умение определять части речи, грамматические признаки слов, учиться понимать значение окончаний. Изменять существитель­ные по падежам, находить орфограм­мы в окончаниях. Расширять опыт работы со словарной статьей, многозначными словами, си­нонимами

Определение склонения и падежа, различение омонимов. Работа с таб­лицей падежных окончаний сущест­вительных в единственном числе. Изменение по падежам слов разных склонений, сравнение окончаний, сверка по таблице. Анализ опорной схемы проблемных падежных окон­чаний. Подготовка памятки. Наблюдение использования фразеологизмов, си­нонимии устойчивых словосочета­ний

Определение склонения существи­тельных, выбор способа проверки бе­зударного окончания. Морфемный разбор.

Использование средств устной речи в инсценировке. Наблюдение обособ­ления обращений в устной и пись­менной речи. Анализ своей речи. Определение частей речи выделен­ных слов, их грамматических приз­наков, значения окончаний. Склоне­ние слов, маркировка орфограмм в окончаниях.

Работа с многозначным словом

125

(74).

Речевая ситуация. Речевая характеристика персонажа. Склонение и падеж

существительных. Имена собственные.

Упр. 441-444

Получать опыт анализа речи пер­сонажей художественного текста, моделировать речевую ситуацию, учиться выбирать адекватные сред­ства вежливого общения, наблюдение выделения их в устной и письменной речи. Уметь определять части речи, упраж­няться в определении типа склонения и падежа, оценивать предложенные проверочные слова. Составлять словосочетания глаг.+сущ. Определять склонение имен собствен­ных, образовывать от них полные име­на, выполнять звукобуквенный разбор

Анализ речи героев рассказа, моде­лирование речевой ситуации, подбор формул вежливости, знакомство с их выделением в устной и письменной речи.

Определение частей речи, склонения и падежа, проверочного слова. Составление словосочетаний глаг.+ сущ. Определение склонения имен собст­венных, образование полных имен, нахождение слова по его звукобуквенной характеристике

126

(75).

Орфографическая работа. Склонение существительных. Формулировка задания, составление карточки.

Упр. 445-449

Демонстрировать умение писать слова с орфограммой «Ь после шипящих на конце существительных», указывать число и род.

Упражняться в определении склоне­ния, образовании форм родительного падежа, наблюдать чередование глас­ных в корне.

Образовывать родственные слова от данных, определять склонение, выде­лять окончания. Учиться формулировать задание к данному языковому материалу, про­должить работу по проекту «Банк за­даний» .

Демонстрировать умение разгадывать ребусы, изменять по падежам слова-от­гадки

Орфографическая работа с существи­тельными, оканчивающимися на шипящие согласные, указание рода, числа. Определение склонения, образова­ние форм родительного падежа, наб­людение беглого гласного в корне. Образование родственных слов от данных, указание склонения, выде­ление окончания. Формулировка задания по данному материалу с пропущенными буква­ми. Составление карточки по теме «Буква безударного гласного в окон­чаниях имен существительных». Разгадывание ребусов, склонение слов-отгадок

127

(76).

Работа с текстом. Омонимы.

Орфографическая работа. Склонение существительных,

падеж.

Упр. 450-452

Учиться различать омонимы, нахо­дить обращения, определять склоне­ние, падеж, орфограммы в окончани­ях.

Учиться анализировать текст, па­дежные формы слов, подбирать прове­рочные слова, демонстрировать умение выделять основу.

Решать орфографические задачи, уста­навливать связи слов в предложении, выполнять морфологический и фоне­тический разбор

Различение омонимов, нахождение обращения, указание склонения, па­дежа, орфограмм в окончаниях. Работа с текстом по его признакам. Анализ падежных форм, поиск про­верочного слова, выделение основы предложения. Решение орфографических задач, установление словосочетаний, мор­фологический разбор, характеристи­ка согласных звуков

128

(77).

Определение склонения, изменение по падежам.

Упр.453-455

Уметь разгадывать ребусы. Определять склонение существительных. Упраж­няться в изменении слов по падежам, выделять орфограммы в окончаниях. Подбирать однокоренные слова

Разгадывание ребусов. Определение склонения.

Изменение слов по падежам, марки­ровка орфограмм.

Подбор однокоренных слов по задан­ным признакам

129

(78).

Омонимы. Склонение

существительных.

Орфограммы в окончаниях.

Создание собственного текста.

Лексическая работа. Анализ

слов по составу.

Упр. 556-459

Различать омонимы, определять склонение существительных, падеж. Распознавать среди грамматических признаков постоянные и непостоян­ные.

Упражняться в создании собственного текста на заданную тему. Демонстрировать умение разбирать слова по составу, учиться понимать значение суффиксов, выделять оконча­ния. Расширять опыт. Получать опыт работы со статьей этимологи­ческого словаря, опыт составления плана действий, взаимопроверки

Работа с омонимами, определение склонения, падежа. Различение по­стоянных и непостоянных призна­ков.

Создание собственного текста о доме. Разбор слов по составу, определение значения суффиксов, нахождение дополнений.

Лексическая работа, упражнение в склонении слов, маркировка оконча­ний, составление плана действий. Взаимопроверка

130

(79).

Слово­образовательный анализ.

Орфографическая работа. Решение лингвистических задач.

Упр. 460-463

Анализировать способы образования родственных слов, упражняться в оп­ределении склонения, падежных окон­чаний, расширение опыта работы со словарями.

Учиться находить основания группи­ровки слов, оформлять запись, прак­тиковаться в склонении. Решать орфографические задачи. Получить опыт восстановления про­пущенных членов в неполном предло­жении. Находить в тексте провероч­ные слова для слов с безударными окончаниями.

Выполнять разбор слова как части речи

Словообразовательный анализ родст­венных слов, определение склоне­ния, падежных окончаний, лекси­ческая работа.

Нахождение общего и различного в словах, изменение по падежам, оформление записи. Орфографическая работа. Восстановление пропущенного ска­зуемого в неполном предложении. Подбор проверочных слов в тексте для слов с безударными окончания­ми. Морфологический разбор

О, Е в окончаниях существительных после букв шипящих согласных и Ц

131

(80).

Исследование лингвистического материала. Орфографическая работа со словами с основой на шипящий и ц.

Упр. 464-466

Анализировать предложенный языко­вой материал, учиться выявлять прин­ципы группировки материала. Наблю­дать орфографические особенности данных слов.

Определять склонение и падеж сущест­вительных.

Решать орфографические задачи с бе­зударными окончаниями существи­тельных, сделать предварительный вывод о написании окончаний после шипящих и ц

Нахождение четвертого «лишнего», принципов группировки слов, зако­номерности в написании о, е после шипящих и ц в окончаниях. Определение склонения и падежа су­ществительных.

Орфографическая работа с безудар­ными окончаниями, предваритель­ный вывод о написании окончаний после шипящих и ц

132

(81).

Знакомство с правилом написания окончаний после

шипящих и ц. Алгоритм проверки орфограммы.

Составление задания.

Упр. 467-469

Проверить сделанный вывод, познако­миться с правилом написания глас­ных о, е в окончаниях существитель­ных после шипящих и ц. Получать опыт написания алгорит­ма проверки орфограммы, составле­ния таблицы или схемы. Участвовать в обсуждении готовых работ. Формулировать задание по данному материалу, выполнять составленное задание. Выделять орфограммы

Проверка сделанного вывода, состав­ление алгоритма проверки орфо­граммы, таблицы или схемы. Обсуж­дение полученных работ. Определение задания по предложен­ному сделанному упражнению. Вы­полнение этого задания. Маркировка орфограмм

133

(82).

Орфографическая работа.

Словосочетание. Изменение слов по падежам.

Упр. 470, 471

Получать опыт анализа текста, опреде­ления его цели. Находить в предложе­нии словосочетания с заданными сло­вами, упражняться в выборе буквы в окончаниях.

Выполнять морфологический разбор. Решать орфографические задачи, учиться классифицировать слова по группам

Определение цели текста. Установ­ление словосочетаний, выбор буквы в окончаниях. Морфологический разбор глаголов.

Образование формы творительного падежа от данных слов с основой на шипящий. Классификация слов по группам

Правописание суффиксов имен существительных -ИК-, -ЕК-

134

(83).

Разбор по составу. Значение

суффиксов. Учебное

исследование. Знакомство с

правописанием суффиксов

-ек-, -ик-.

Упр. 472-474

Демонстрировать умение разбирать слова по составу, различать формы слов и родственные слова, учиться оп­ределять значение суффиксов, наблю­дать закономерности в написании слов с суффиксами -ек-, -ик-. Согласовывать слова в предложении, выделять суффиксы, определять их значение. Упражняться в изменении по падежам существительных с суф­фиксами -ек-, -ик-, наблюдать выпаде­ние или сохранение гласных в суффик­се, сделать предварительный вывод о правописании гласного в суффиксе

Разбор слов по составу, определение значения суффиксов, различение родственных слов и форм слов, наб­людение орфографических законо­мерностей, предположение о написа­нии суффиксов -ек-, -ик-. Постановка существительного в не­обходимую предложно-падежную форму, выделение суффиксов, опре­деление их значения. Склонение су­ществительных с суффиксами -ек-, -ик-, наблюдение выпадения гласно­го. Предположение о правиле напи­сания суффиксов

135

(84).

Работа с текстом. Составление правила. Решение орфографических задач.

Самопроверка.

Упр. 475-478

Понимать содержание прочитанного текста, составлять на его основе свое правило написания суффиксов -ек-, -ик-, учиться оформлять его в виде схемы. Участвовать в обсуждении го­товых вариантов.

Наблюдать в тексте омонимы, учить­ся подбирать свои подобные примеры. Решать орфографические задачи, раз­личать изученные и неизученные ор­фограммы. Использовать «Банк зада­ний» для упражнений в правописании. Решать лингвистические задачи. По­лучать опыт самопроверки составлен­ного правила по данному в учебнике. Применять правило на материале уп­ражнения

Составление своего правила написа­ния суффиксов на основе прочитан­ного текста. Оформление правила в виде схемы. Обсуждение готовых вариантов.

Наблюдение слов, совпадающих в написании, но разных по значению, подбор подобных примеров. Орфо­графическая работа, разделение ор­фограмм на изученные и неизучен­ные. Выполнение упражнений из «Банка заданий». Проверка составленного правила, ре­шение лингвистических задач. Срав­нение составленного правила с дан­ным в учебнике. Применение прави­ла на материале упражнения

136

(85).

Орфографическая работа. Составление задания. Суффиксы существительных, их значение.

Упр. 479-482

Определять грамматическую основу, оформлять словосочетания. Учиться анализировать предложен­ный языковой материал по теме «Сло­восочетание», находить в нем ошибки. Упражняться в определении суффик­сов и их значений.

Находить орфограммы в суффиксах -ек-, -ик-, работать по проекту «Банк заданий»

Нахождение грамматической осно­вы, оформление словосочетаний. Анализ предложенных словосочета­ний, поиск ошибок в представленном материале.

Выделение суффиксов, определение их значений.

Нахождение орфограммы в суффик­сах -ек-, -ик-, составление карточки на эту орфограмму

Падежные окончания существительных в форме множественного числа

137

(86).

Склонение существительных в форме множественного числа.

Орфограммы в окончаниях. Одушевленные и неодушевленные сущест­вительные

Упр.483-485.

Различать существительные во множе­ственном и единственном числе, опре­делять падеж, наблюдать изменение существительных во множественном числе, выделять окончания. Выполнять морфологический разбор существительных во множественном числе. Группировать слова по заданно­му критерию, наблюдать варианты форм И.п. мн.ч. Сделать вывод о скло­нении существительных во множест­венном числе.

Упражняться в склонении слов, нахо­дить орфограммы в окончаниях, прове­рять их по таблице. Наблюдать грам­матическое выражение одушевленно­сти-неодушевленности. Выделять слова с основой на мягкий согласный

Нахождение существительных во множественном числе, определение падежа, наблюдение склонения су­ществительных во множественном числе, выделение окончаний. Морфологический разбор существи­тельных во множественном числе. Классификация слов по окончани­ям, наблюдение вариантов оконча­ний существительных в И.п. мн.ч. Вывод о склонении существитель­ных во множественном числе. Упражнение в склонении, маркиров­ка орфограмм в окончаниях, провер­ка по таблице. Наблюдение совпаде­ний винительного падежа с родитель­ным или именительным, выделение слов с основой на мягкий согласный

138

(87).

Склонение существительных во множественном числе.

Одушевленные и неодушевленные

существительные. Определение склонения и падежа.

Упр. 486-489

Сопоставлять слова по разным грамма­тическим признакам, находить основа­ния группировки. Упражняться в об­разовании заданных падежных форм, сравнивать окончания. Выполнять морфологический разбор. Находить орфограммы гласных в окончаниях и согласных - в корне. Определять грамматические признаки существительных и глаголов. Наблюдать отсутствие различий в изменении по падежам существи­тельных разных склонений во множе­ственном числе

Определение принципов группиров­ки слов, образование формы вини­тельного падежа, сравнение оконча­ний. Морфологический разбор. Обозначение падежей, орфограмм в окончаниях и в корне. Определение склонения и падежа су­ществительных, времени и числа глаголов. Сравнение окончаний существитель­ных разных склонений в творитель­ном падеже множественного числа

139

(88).

Решение орфографических задач. Лексическая работа. Разбор слов по составу. Значение пословиц.

Упр. 490-494

Демонстрировать умение разбирать по составу сложные слова, различать сло­ва с полногласием и неполногласием. Адекватно использовать средства устной речи при выразительном чте­нии. Расширять опыт работы с табли­цей пропущенных орфограмм, выде­лять орфограммы в окончаниях. Ре­шать фонетические задачи. Получать опыт написания своего тек­ста на заданную тему, определять в нем падеж существительных во множест­венном числе, находить орфограммы. Понимать смысл пословиц, предпола­гать часть речи и грамматические признаки слова по данному окончанию. Учиться составлять карточки на ос­нове данного материала. Решать лексические и орфографичес­кие задачи

Разбор по составу сложных слов, ра­бота со словами с полногласием. Подбор средств устной речи при вы­разительном чтении текста. Запол­нение таблицы пропущенных орфо­грамм, маркировка орфограмм в окончаниях, морфологический раз­бор. Поиск слов по фонетическим приметам. Написание сочинения о родном крае, определение падежа существитель­ных во множественном числе, мар­кировка орфограмм. Обсуждение смысла пословиц, опре­деление грамматических признаков по окончанию. Составление карточ­ки на основе данных пословиц. Решение лексических и орфографи­ческих задач

140

(89).

Восстановление текста.

Загадывание слов для кроссворда. Варианты форм Р.п. мн.ч.

Упр. 495-498

Восстанавливать текст, подбирать нужные предложно-падежные формы, определять падеж. Находить словосо­четания по схеме, наблюдать меха­низм согласования существительного и прилагательного. Учиться формулировать значение слова для кроссворда, планировать свою работу, оценивать выполненную работу. Демонстрировать умение обра­зовывать заданную падежную форму, решать орфографическую задачу. Наблюдать варианты образования форм Р.п. мн.ч. существительных, уп­ражняться в употреблении правиль­ных форм. Определять падеж, члены предложения, выполнять фонетичес­кий разбор

Восстановление текста в опоре на ритм и рифму, определение падежа. Нахождение словосочетания по схе­ме, наблюдение грамматических признаков главного слова - сущест­вительного и зависимого - прилага­тельного. Словарная работа, загадывание слов для кроссворда, обдумывание выпол­нения задания и оценка сделанной работы. Образование падежных форм от заданных слов, решение орфогра­фической задачи. Наблюдение вариантов образования Р.п. мн.ч. существительных, выбор верной формы. Определение падежа, членов предло­жения, фонетический разбор

141

(90).

Однокоренные слова. Склонение существительных во множественном числе.

Словосочетание.

Упр. 499-502

Подбирать однокоренные существи­тельные к данным прилагательным и глаголам, уметь записывать их в форме множественного числа. Упражняться в изменении существи­тельных по падежам. Выполнять творческое задание по со­держанию текста, определять морфему с пропущенной орфограммой гласного. Разбирать предложения на словосоче­тания и находить соответствующее схеме, определять признаки, по кото­рым зависимое слово уподобляется главному при согласовании. Учиться находить принципы группи­ровки предложенного материала, де­монстрировать умение определять чис­ло и падеж существительных

Подбор однокоренных существи­тельных, образование формы множе­ственного числа. Упражнение в склонении. Моделирование речевой ситуации. Определение части слова с пропу­щенной буквой безударного гласно­го. Нахождение словосочетания по схеме, определение общих граммати­ческих признаков. Анализ оснований распределения языкового материала по группам, обозначение числа и падежа сущест­вительных

142

(91).

Словарная работа.

Склонение существительных

во множественном числе.

Падеж существительных в словосочетаниях с числительными.

Упр. 503-506

Решать ребусы, учиться определять падеж существительного в количест­венно-именных сочетаниях слов (без использования термина). Находить орфограммы в числительных. Наблю­дать разные способы связи слов и фор­мы существительного в зависимости от типа числительного. Работать со словарями различных типов, учиться кратко формулиро­вать лексическое значение слова. Упражняться в склонении существи­тельных во множественном числе по твердому и мягкому различию. Наблюдать лексическую сочетаемость слов, механизмы связи слов в словосо­четании, находить антонимы, сос­тавлять грамматическую основу в соот­ветствии с заданными условиями

Решение ребусов, определение паде­жа существительных в словосочета­нии. Орфографическая работа с чис­лительными. Сравнение форм суще­ствительных в словосочетаниях с ко­личественными и порядковыми чис­лительными. Словарная работа, обращение к статьям из разных словарей, форму­лировка значения слова на основе словарных данных. Склонение существительных во мно­жественном числе твердого и мягко­го различий. Наблюдение лексичес­кой сочетаемости, нахождение анто­нимов, определение грамматических признаков, составление граммати­ческой основы с заданными характе­ристиками сказуемого

143

(92). Обобщение изученного в теме «Склонение имен существительных». С.134-136

144

(93)Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»

145

(94)Работа над ошибками

Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение. (8 часов)

146

(95).

Словосочетание. Согласование прилагательного с сущест­вительным. Словообразова­тельный разбор. Антонимы. Упр. 507-510

Упражняться в составлении словосоче­таний сущ.+прил., определять грамма­тические признаки прилагательного, исследовать принцип выбора формы прилагательного в словосочетании. Получить представление о явлении согласования прилагательного с суще­ствительным, познакомиться со зна­чением приставки со-, понимать зна­чение слова «согласование». Определять способы образования слов по данной цепочке, находить антони­мы, составлять с ними словосочетания. Упражняться в согласовании прилага­тельных с существительными

Составление словосочетаний сущ.+ прил. на основе текста, определение грамматических признаков прилага­тельного, причин выбора такой фор­мы. Знакомство с понятием «согла­сование», значением слов с пристав­кой со-. Словообразовательный анализ, на­хождение антонимов, составление словосочетаний существительных разного рода и числа и прилагатель­ных. Упражнение в согласовании прила­гательных

147

(96).

Роль прилагательного в предложении. Орфографическая работа. Написание текста по памяти. Грамматические особенности прилагательного.

Упр. 511-514

Определять роль существительных и прилагательных в предложении, вы­делять грамматическую основу. Находить орфограмму «Буква безудар­ного гласного», выделять морфему, в которой она находится, подбирать проверочные слова.

Упражняться в написании текста по памяти, различать самостоятельные и служебные части речи, исследовать грамматические особенности прила­гательного. Наблюдать зависимость граммати­ческих признаков прилагательного от признаков существительного

Определение роли существительных и прилагательных в предложении, нахождение главных членов. Маркировка и проверка орфограммы «Буква безударного гласного», выде­ление части слова с орфограммой. Запись текста по памяти, нахожде­ние служебных слов, исследование грамматических особенностей при­лагательного. Наблюдение изменения окончания прилагательного и вопроса к нему при подстановке существительного другого рода

148

(97).

Склонение прилагательных.

Проверка окончаний

прилагательных. Морфологический

и звукобуквенный разбор.

Упр. 515-518

Получать опыт учебного исследова­ния, наблюдать изменение прилага­тельного по падежам, сравнивать окончания прилагательных и вопро­сов к нему. Склонять прилагательные и сущест­вительные, учиться осуществлять проверку орфограмм в окончаниях при­лагательных по вопросу. Решать лингвистические задачи, де­монстрировать умение выполнять мор­фологический разбор существитель­ных и прилагательных, сравнивать их признаки. Расширять опыт работы с лингвисти­ческим текстом - правилом. Выпол­нять звукобуквенный разбор

Исследование изменения прилага­тельных по падежам, сравнение окончаний прилагательных и вопро­сов к нему. Упражнение в склонении прилага­тельных и существительных, про­верка окончаний прилагательных с помощью вопроса к ним. Нахождение существительного по его грамматическим признакам и за­висимого прилагательного, морфо­логический разбор слов, выделение общих и различных признаков. Работа с лингвистическим текстом - правилом. Звукобуквенный разбор слов

149

(98)

Словосочетание. Орфограмма в окончании прилагательных. Знакомство с определением. Выделение членов предложения.

Упр. 519-522

Демонстрировать умение составлять словосочетания по заданной схеме. Осваивать проверку безударных окон­чаний прилагательных, определять роль существительных и прилагатель­ных в предложении. Познакомиться с функцией прилагательного — опреде­лением.

Находить грамматические основы, оп­ределения, устанавливать способы вы­ражения членов предложения

Составление словосочетаний по за­данной схеме.

Работа с безударными окончаниями прилагательных, определение роли существительных и прилагательных в предложении. Знакомство с ролью прилагательного в предложении - определением.

Выделение грамматических основ, определений, установление частей речи, которыми они выражены

150

(99).

Речевая ситуация.

Инсценировка. Схема

предложения. Словарная работа. Составление предложения.

Упр. 523-526

Получать опыт обсуждения речевой ситуации, учиться читать схему предложения, находить по ней предло­жение, определять грамматические признаки существительных и прилага­тельных.

Принимать участие в инсценировке прочитанного текста, моделировать коммуникативную ситуацию. Осваивать написание словарных слов. Составлять с ними предложения, да­вать характеристику по цели и интона­ции

Работа с текстом, обсуждение комму­никативной ситуации. Нахождение предложения по схеме членов пред­ложения, определение грамматичес­ких признаков существительных и прилагательных. Инсценировка прочитанного текста. Словарная работа. Составление предложения со слова­ми с непроверяемым написанием, их характеристика по цели и интона­ции

151

(100).

Члены предложения. Подбор определений. Работа со словарной статьей. Написание сочинения - описания погоды.

Упр. 527-529

Понимать прочитанный текст, нахо­дить в тексте подтверждение своей точ­ки зрения. Выделять изученные члены предложения, устанавливать связь су­ществительного и прилагательного, выполнять морфологический разбор. Расширять опыт работы со словаря­ми разных типов. Подбирать опреде­ления к заданному слову из статьи словаря эпитетов.

Получить опыт создания своего тек­ста - описания природы

Работа по содержанию текста, под­тверждение своего мнения примера­ми. Выделение грамматической ос­новы, установление связей сущест­вительных и прилагательных, опре­деление их как членов предложения, морфологический разбор прилага­тельного. Подбор определений к данным сло­вам с помощью статьи из словаря эпитетов.

Создание своего текста - описания погоды

152

(101).

Склонение прилагательных во множественном числе.

Составление и оформление карточек с заданиями. Обращение. Разбор

предложения по членам.

Упр. 530-535

Исследовать склонение прилагатель­ных во множественном числе, сравни­вать окончания и вопросы к прилага­тельному. Определять падеж прилага­тельных во множественном числе. Демонстрировать умение разгадывать загадки, находить служебные части речи, получать опыт составления сво­ей загадки. Наблюдать средства обособления в устной и письменной речи обраще­ний, находить словосочетания по схе­ме, определять грамматические приз­наки. Решать орфографические зада­чи, подбирать свой материал, состав­лять по нему карточки. Осваивать склонение прилагательных, выделять окончания слова и вопроса к нему. Получать опыт взаимопроверки. Практиковаться в подборе определе­ний, разборе предложения по членам. Выполнять проверку изученных ор­фограмм. Учиться классифицировать данный языковой материал, составлять пред­ложения, указывать члены предложе­ния, составлять карточку для «Банка - заданий»

Наблюдение изменения по падежам прилагательных во множественном числе, сравнение окончаний и вопро­сов к прилагательному. Определение падежа прилагательных во множест­венном числе. Отгадывание загадок, маркировка служебных частей речи, составление своей подобной загадки. Наблюдение обращений, нахожде­ние по схеме словосочетаний, опре­деление грамматических признаков. Орфографическая работа, подбор своего материала, составление кар­точки. Упражнение в склонении существи­тельного и прилагательного, марки­ровка окончаний слова и вопроса к нему. Взаимопроверка. Подбор определений, разбор по чле­нам предложения. Проверка изучен­ных орфограмм. Распределение слов по группам, со­ставление предложений, указание членов предложения, составление карточки

153

(102). Работа с текстом. Сочинение.

Упр. 536

Понимать содержание текста, учиться анализировать его стилистические особенности, видеть речевые ошибки. Получать опыт написания своего тек­ста на заданную тему. Принимать участие в обсуждении гото­вых работ

Работа с текстом, написание своего текста на тему «Наш класс», обсуж­дение готовых работ

154

Промежуточная аттестация

Однородные члены предложения (10 часов)

155

(103).

Учебное исследование. Знакомство с однородными членами и их признаками. Обособление однородных членов. Стилистическое

редактирование. Способы

выражения однородных

членов.

Упр. 537-539

Принимать участие в учебном иссле­довании, разбирать предложения по членам, познакомиться с явлением од­нородности членов предложения, наб­людать его признаки. Получать дополнительную информа­цию о значении слова путем разбора по составу, узнать значение термина. Наблюдать средства устной и пись­менной речи для выделения однород­ных членов. Упражняться в нахожде­нии предложения по его схеме. Получать опыт выполнения стили­стического анализа текста, способов связи предложений, устранения по­второв.

Учиться находить предложения с од­нородными членами, определять спо­собы их выражения, задавать вопрос, подбирать интонацию

Участие в учебном исследовании, разбор предложения по членам, наб­людение в тексте слов с одинаковой падежной формой и ролью в предло­жении, произнесение их с перечис­лительной интонацией, маркировка запятых и союзов.

Знакомство с однородными членами предложения, разбор слова «одно­родные» по составу, понимание и трактовка значения этого слова. Наблюдение средств устной и пись­менной речи для обособления одно­родных членов. Нахождение предло­жения по схеме.

Наблюдение способов устранения повторов. Распознавание предложе­ний с однор. членами, опреде­ление частей речи, вопроса, интона­ции

156

(104).

Однородные члены предложения. Обращения.

Редактирование текста: устранение повторов слов.

Упр. 540-542

Учиться редактировать предложе­ния, принимать участие в обсужде­нии выполненной работы, учиться оп­ределять роль однородных членов в предложении.

Обогащать фразеологический запас. Находить однородные члены, зада­вать к ним вопрос, определять их роль, части речи, интонацию

Редактирование предложений с по­вторами слов, обсуждение выполнен­ной работы, определение роли одно­родных членов в предложении. Соотнесение фразеологизма с его зна­чением, подбор недостающего к дан­ному значению. Грамматическая ра­бота с однородными членами

157

(105).

Однородные члены, их роль в предложении. Фразеологизмы. Языковые особенности художественного текста. Лексическая работа.

Упр. 543-547

Упражняться в нахождении и опреде­лении функции в предложении, частеречной принадлежности однородных членов.

Находить в тексте обращения, срав­нивать средства устного и письменного общения, используемые для обособле­ния обращений и однородных членов. Определять склонение, падеж, выпол­нять морфологический разбор. Учиться анализировать средства ху­дожественной выразительности, ис­пользованные для создания художест­венного образа, демонстрировать уме­ние выделять грамматическую основу, определять части речи. Сравнивать звукобуквенный состав слов. Получать опыт использования слова­ря эпитетов, наблюдать лексическую сочетаемость на материале словар­ной статьи.

Учиться писать сочинения на задан­ную тему

Маркировка однородных членов, на­хождение предложения по схеме од­нородных членов. Определение способов выражения однородных членов. Сравнение средств устной и письмен­ной речи, используемых для обособ­ления обращения.

Определение склонения и падежа, морфологический разбор. Анализ языковых средств художест­венной выразительности, выделение грамматической основы, определе­ние способов выражения однород­ных членов. Звукобуквенный раз­бор. Подбор определений из словарной статьи к слову с учетом данного в тексте описания, наблюдение лекси­ческой сочетаемости. Написание сочинения на заданную тему

158

(106). Работа с однородными членами предложения. Знаки препинания при однородных членах. Схема

предложения.

Упр. 548-550

Находить однородные члены предло­жения, определять части речи, морфо­логические признаки, функцию в предложении, устанавливать главное слово. Учиться читать схему предло­жения, выполнять разбор предложе­ния по членам. Наблюдать логику использования знаков препинания при однородных членах. Работать с лингвистическим текстом, получить представление о запятой как знаке препинания, познакомиться с правилом обособления однородных чле­нов предложения.

Демонстрировать умение восстанавли­вать предложение

Грамматическая работа с однородны­ми членами предложения, определе­ние главного слова. Наблюдение ис­пользования средств письменной ре­чи, используемых для выделения од­нородных членов. Упражнение в чте­нии схемы предложения. Работа с лингвистическим текстом, знакомство с запятой как знаком препинания, происхождением назва­ния, правилом постановки запятой при однородных членах предложе­ния.

Дополнение предложения необходи­мыми однородными членами предло­жения. Разбор предложения по чле­нам

159

(107).

Литературное редактирование. Однородные члены предложения. Постановка знаков препинания.

Различные виды разбора.

Упр. 551-553

Учиться устранять повторы слов с помощью однородных членов предло­жения, практиковаться в примене­нии правила постановки знаков пре­пинания в таких предложениях. Упражняться в нахождении однород­ных главных членов. Решать орфографические задачи. Наблюдать смыслообразующую роль запятой в предложении. Демонстрировать умение выполнять различные виды разбора

Редактирование предложений, уп­ражнение в использовании однород­ных членов, постановке знаков пре­пинания. Нахождение однородных главных членов предложения. Орфографичес­кая работа. Наблюдение изменения смысла предложения при перестановке запя­той. Выполнение различных видов разбора

160

(108).

Знаки препинания при однородных членах. Запись текста по памяти. Рецепт как жанр текста.

Упр. 554-557

Записывать текст по памяти, находить однородные члены предложения и за­висимые от них дополнения, учиться объяснять постановку знаков препина­ния, маркировать союзы. Осваивать постановку знаков препи­нания, определять склонение и падеж. Работать с жанром рецепта, редактиро­вать его, демонстрировать умение вни­мательно читать текст. Учиться применять изученные при­знаки языкового явления для доказа­тельства своей точки зрения. Наблю­дать значения, привносимые союзами, знакомиться с новыми условиями по­становки знаков препинания при од­нородных членах

Запись текста по памяти, выделение однородных сказуемых и связанных с ними дополнений, объяснение по­становки знаков препинания, марки­ровка союзов. Расстановка знаков препинания, оп­ределение склонения и падежа. Редактирование текста рецепта, со­отнесение текста и рисунка. Обоснование данного в учебнике вы­вода об однородности выделенных членов предложения. Обсуждение значений, которые вносят сочини­тельные союзы, знакомство с новы­ми аспектами постановки знаков препинания при однородных членах

161

(109).

Знаки препинания при

однородных членах.

Самопроверка. Орфографическая

работа.

Упр. 558-560

Расставлять пропущенные знаки препинания, объяснять их постановку, выполнять самопроверку по данной в учебнике схеме. Решать орфографические задачи. Разгадывать загадки

Постановка и объяснение знаков препинания, самопроверка с по­мощью данной в учебнике схемы. Решение орфографических задач. Разгадывание загадок

162

(110).Обобщение изученного в теме «Как из слов образуются предложения». С. 168

163

(111)Диктант по теме «Как из слов образуются предложения»

164

(112)Работа над ошибками

Тема 4. Как из предложений образуется текст (7 часов)

165

(1).

Признаки текста. Способы связи предложений по смыслу и грамматически.

Упр. 561, 562

Учиться понимать лингвистический текст, обобщить знания о тексте, его признаках, применять знания о тексте на практике. Определять те­му текста, его тип, анализировать структуру, подбирать заголовок. Исследовать способы связи предложе­ний по смыслу и грамматически

Работа с научно-популярным тек­стом на лингвистическую тему, вы­деление признаков текста, подтве­рждение их материалами самого тек­ста упражнения, определение темы, типа, рассмотрение структуры, под­бор заголовка. Исследование спосо­бов связи предложений по смыслу и грамматически

166

(2). Стиль текста.

Сравнение текстов по стилю. Краткое изложение.

Выполнение различных видов

разбора. Упр.563-565

Учиться анализировать стилисти­ческую принадлежность текстов, их языковые особенности, сравнивать тексты, демонстрировать умение раз­бирать слова по составу, решать орфо­графические задачи, разбирать предло­жение по членам.

Разделять текст на микротемы, по­лучать опыт краткого изложения

Сравнение текстов разных стилей, анализ различий.

Нахождение суффиксов, создающих стилистические особенности текста, разбор слов по составу, орфографи­ческая работа, разбор по членам. Выделение микротем в тексте, со­ставление краткого изложения

167

(3).

Текст- рассуждение. Признаки текста. Орфографическая работа. Моделирование речевой ситуации

Упр.566-568

Учиться понимать текст-рассуж­дение, познакомиться с его структу­рой, применять знания о признаках текста.

Определять, в какой части слова про­пущена орфограмма, выделять запя­тые, союзы, определять падежи. Высказывать свою точку зрения, мо­делировать речевую ситуацию, анали­зировать используемые языковые средства

Работа по содержанию текста, ана­лиз текста-рассуждения, признаков текста. Определение частей слова, в которых пропущены орфограммы, маркиров­ка запятых, союзов, определение па­дежей. Моделирование речевой ситуации, формулирование своего мнения

168

(4).

Лексическая работа. Решение орфографических задач.

Упр.569-572

Расширять опыт работы с однокорен- ными словами, антонимами, синони­мами, демонстрировать умение разби­рать по составу сложные слова. Учиться понимать и формулировать значения слов. Решать орфографичес­кие задачи.

Получать опыт нахождения лекси­ческих ошибок

Работа с однокоренными словами, антонимами и синонимами, разбор по составу сложных слов. Объяснение значения схожих по со­ставу, звучанию, значению слов. Ре­шение орфографических задач. Редактирование предложений

169

(5).

Работа с тестом. Краткое

Изложение по данной схеме.

Решение лингвистических

задач.

Упр. 573-576

Упражняться в подборе адекватных средств устного общения при вырази­тельном чтении, наблюдать использо­вание в тексте многозначных слов. Составлять схемы предложений с прямой речью. Анализировать художественный текст, его признаки.

Находить главные члены предложе­ния, однокоренные слова, выполнять морфологический и звукобуквенный разбор. Используя опорные слова, составлять свое письменное высказывание по со­держанию текста. Демонстрировать умение составлять словосочетания

Использование средств устного об­щения при выразительном чтении, наблюдение функционирования в тексте многозначных слов. Составле­ние схемы предложения с прямой речью. Работа с художественным текстом, наблюдение его признаков. Морфо­логический разбор главных членов, звукобуквенный анализ однокоренных слов. Составление своего письменного высказывания по содержанию тек­ста с помощью опорных слов. Составление словосочетаний

170

(6).

Паронимы, синонимы,

омонимы, многозначные

слова. Решение лингвистических задач. Упр. 577-582

Упражняться в различении значений паронимов, синонимов, омонимов, мно­гозначных слов. Редактировать пред­ложения, составлять свои. Выполнять морфологический и фоне­тический разбор. Решать лингвисти­ческие задачи

Редактирование предложений. Составление предложений с синони­мами, многозначными словами, омо­нимами. Морфологический, фонетический разбор слов. Решение лингвистичес­ких задач