Рабочая программа "Русское Народное Музыкальное Творчество"

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Методы обучения;

II. Учебно – тематический план

III. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

V. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

VI. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VII. Списки рекомендуемой методической и нотной литературы, аудио и видеоматериалов

- Список рекомендуемой методической литературы;

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемых аудио и видеоматериалов.

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Русское Народное музыкальное творчество» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фольклорное искусство».

Программа по учебному предмету «Русское Народное музыкальное творчество» является одной из основных учебных программ ДООП «Фольклорное искусство» со сроком 1 год обучения в 5 классе, для детей 11 - 12 лет и находится в непосредственной связи с такими предметами как: «Фольклорный ансамбль», «Сольфеджио», «Фольклорная хореография», что дает возможность обучающимся воспринимать явления традиционной музыкальной культуры в комплексе специальных знаний, умений и навыков, развивает их эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление, творческую фантазию.

Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на:

воспитание чувства патриотизма и любви к Родине через изучение народного творчества; воспитание чувства уважения к старшему поколению и почитания народных традиций как источника красоты и жизненной силы;

воспитание бережного отношения к фольклору как к источнику народной мудрости, исторической культурной ценности народа, осознание фольклора как неотъемлемой части общечеловеческой культуры;

овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира и Российской Федерации.

Предлагаемая программа ориентирована на:

• воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

• формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

• формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

• воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости;

• выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного творческого процесса;

• осуществление самостоятельного контроля над своей учебной деятельностью, умение давать объективную оценку своему труду, формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в учебном процессе.

Программа реализуется в процессе обучения детей в детской школе искусств, и помимо образовательных задач решает задачи возрождения фольклорного творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры.

творчество»:

Курс «Русское Народное Музыкальное Творчество» является частью сквозной системы эстетического воспитания обучающихся средствами музыкального фольклора. Раннее народное творчество фигурировало фрагментарно в ряде дисциплин, таких как народно – хоровое пение, изобразительное искусство, хореография и др. Однако, будучи явлением синкретическим, фольклор может и должен преподаваться как единый самостоятельный предмет. Слово, музыка, живопись, театр, декоративно – прикладное искусство и этнография в народном творчестве настолько переплетены, что требуют всестороннего, универсального подхода к нему.

Изучая народное творчество обучающиеся открывают для себя богатство национальной духовной культуры, а это имеет большое значение в нравственном, патриотическом и эстетическом воспитании.

На занятиях обучающиеся учатся не только петь народные песни, водить хороводы, ориентироваться в народных праздниках, обычаях и приметах, но и развиваются творчески, овладевают игрой на простейших народных музыкальных инструментах, осваивают теоретические сведения, а также знакомятся с народными художественными промыслами, особенностями русского костюма, встречаются с народными исполнителями.

Развитие традиций и пропаганда народно – певческого искусства как в русле сохранения традиционных форм его бытования, так и создание концертных сценических форм воплощения фольклора возможно лишь на основе знания этих традиций, овладения музыкально – поэтическим языком фольклора.

Цель программы: «Русское Народное Музыкальное Творчество» - формирование духовного уровня обучающихся средствами народного искусства.

Задачи программы:

- Привить интерес к народному творчеству

- Развить воображение, творческие способности, потребность общаться с искусством.

- Выработка у обучающихся системных представлений о русском музыкальном фольклоре, как специфическом виде искусства и об основных жанрах русского песенного фольклора в русле истории, современного состояния и разнообразия традиций.

- Развитие у обучающихся этического вкуса, расширение кругозора.

- Обогащение слухового опыта активным усвоением произведений разных жанров на основе лучших образцов музыкального фольклора.

Занятия по народному творчеству занимают особое место в учебном процессе т.к. органично связаны с народно – хоровым пением, сольным пением и режиссурой народных песен.

Занятия не должны носить обособленный характер, они не должны быть оторваны от современной жизни. В конечном счете освоение разнообразных музыкальных стилей, жанров, направлений будет базироваться на здоровых музыкально – фольклорных представлениях, знаниях, навыках, что обеспечит правильную ценностную ориентацию обучающихся в огромном потоке музыкальной информации.

Основным стержнем является освоение музыкально – поэтического песенного фольклора и рассматривается, как исторически развивающаяся система.

Новизна программы состоит в том, что она позволяет охватить русский фольклор как целостное явление, не только не утратившее в настоящее время своей первозданности и животворящей силы, но и занимающее все более значимое место в системе обучения и воспитания обучающихся.

Программа рассчитана на 1год обучения (34 часа); 1 час в неделю.

Основные принципы построения программы:

- принцип тематизма, последовательное развитие определенных тем;

- принцип связи с жизнью, а значит, народное творчество рассматривается как искусство живое, рожденное жизнью и наразрывно связанное с ней.

Программа включает в себя календарно - тематический план, содержание предмета по темам. В содержательную часть занятия вводятся сведения о традиционной народной обрядово - праздничной культуре, народном костюме, жанровой классификации фольклора, истории культуры русского народа

В качестве итоговых занятий можно подготовить и провести традиционные календарные праздники, чаепития с концертной программой В итоге обучения по программе «Народное художественное творчество» у обучающихся должен быть заложен фундамент для дальнейшего освоения духовной культуры своего народа.

Срок реализации учебного предмета и возраст обучающихся

Программа по учебному предмету «Русское Народное музыкальное творчество» для детей, обучающихся на отделении «Фольклорное искусство» в пятом классе в возрасте с 11 – 12 лет, составляет 1 год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Русское Народное музыкальное

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Реализация программы по учебному предмету «Народное музыкальное творчество» может проводится в форме групповых занятий (численностью от 11 человек) или мелкогрупповых занятий численностью от (4 до 6 человек), по усмотрению педагога.

Такая форма обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении, даёт возможность более точно определить перспективы развития каждого ребёнка, в том числе и профессиональные перспективы обучающегося.

II. Учебно – тематический план предмета «Русское Народное Музыкальное Творчество»

Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов. Максимальная учебная нагрузка представлена из расчета аудиторных занятий и самостоятельной работы обучающегося.

III. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Песенно – игровой фольклор.

Тема 1.1. Хоровод. Его разновидности.

Определение вида и жанров. Древнее происхождение хороводов. Синкретизм жанра (взаимодействие слова, музыки, пластики, хореографии, драматического действа, инструментария).

Хороводы: сюжеты, образная система, символика, местные названия, музыкально – композиционные закономерности, как главный отличительный признак хороводных песен. Система повторов, роль мелодического контура.

Примерный репертуар

«Как при лужку, при лужку»- плясовая хороводная.

«Бояре, а мы к вам пришли»- хороводная.

«Туман яром»- хороводная.

Тема. 1.2.(1.3.) Игровые песни.

Плясовые песни.

Типы ритмики, лежащие в основе игровых и плясовых песен. Комплекс традиционного гуляния. Круговина. Особенности форм движения, пластики, «драматического действия».

Примерный репертуар

«Конь берегами идет»- игровая.

«Зайка беленький»- игровая.

«В хороводе были мы»- игровая.

«Сам сижу на стульчике»- игровая.

«Ряба, ряба перепелочка»-плясовая.

«Ты луговка моя»- плясовая.

«Ой, лучина»- плясовая.

«Уродилася Дуня»- плясовая.

Раздел 2. Песенно – повествовательный фольлор.

Тема. 2.1. Русский героический эпос. Былины.

Роль эпоса в национальной культуре. Эпический мир и история. Мифологический и героический эпос.

Основное содержание русского эпоса. Былинный эпос. Определение былин. Особенности отображения истории в былинах. Сюжеты, композиция и стих былин. Территориальное распределение былин. Былины мифологического содержания. Киевские былины. Новгородские былины. Владимиро – Суздальские былины. Исполнители былин.

Тема.2.2. Исторические песни.

Возникновение исторических песен в пору становления Московской Руси. Отражение исторических событий в солдатских песнях.

Многожанровость исторических песен: эпические напевные повествования в сказительной манере, походные, лирические протяжные, городские романсы.

Исторические песни – тематическая группа различных жанров. Соотношение жанров песенно – повествовательного фольклора.

Тема. 2.3. Духовные стихи, баллады, скоморошины.

Баллада – былина (сюжет и развертывание действия). Отличительная черта фольклорных баллад – повествование о тяжелой жизни простого народа. Разновидности народных баллад: эпическая, историческая, лирическая, драматическая.

Духовный стих, история жанра.

Скоморошины, их стилистические характеристики; особенности искусства скоморохов, жанры. Музыкально – стилистическая неоднородность. Музыкальные инструменты скоморохов.

Раздел 3. Лирика.

Тема. 3.1. Архаическая и поздняя лирика.

Определение вида. Специфические особенности построения сюжета.

Форма лирической песни: архаическая лирика, поздняя лирика, протяжная – классическая форма русской лирики и вершина развития крестьянской песенности.

Тема. 3.2. Протяжная песня – как классическая форма русской лирики.

Лирическая протяжная песня – душа народной крестьянской музыки.

Лирическая песня – род психологического выговаривания накопившегося в душе чувства, выражение стремления к свободе, к воле, радостных чувств, светлых переживаний.

Глубинность поэтического содержания,особенности поэтики.Вариантность, как характерные свойства протяжных песен.

Лирические песни: крестьянские, рекрутские, разбойничьи, солдатские, тюремные.

Примерный репертуар.

« Голубь- голубочек»-протяжная Архангельская обл.

«Уж мы сядем с Дуней рядом»- лирическая.

«Рассизенькой, сизой голубок»- лирическая. Костромская обл.

«Сронила колечко»-лирическая.

«Машенька прекрасна»- лирическая.Мурманская обл.

«Ты, рябинушка»-лирическая (песня записана на Урале).

Раздел 4. Вокально – инструментальный фольклор.

Тема 4.1. История развития жанра. Циклизация.

Позднее происхождение вида и его корни. Расцвет в 20-х – 30-х годах, как характерное явление песенно – музыкального творчества советского периода. Принцип «концентрирования».

Тема 4.2. Музыкально – поэтический язык частушки.

Творчество частушечников России. (Г. Заволокин, М.Мордасова).

Частушка – народная песенка, четверостишие или двустишие лирического, злободневного, задорно – шутливого содержания.

Подвижная жанровая дифференциация по типу исполнения (вокально – инструментальные ансамбли, пение под «язык» и пр., по приуроченности («лесные», «покосные», «качельные» и т.д.), местные формы (спасовские, новгородские, «развалюха», «скобарь» и т.п.), коротенькие страдания. Тематическое разнообразие; стих, система рифмовки, ритмика. Перспективы бытования. Творчество частушечников России.

Раздел 5. Поздние театральные формы.

Тема. 5.1. До театральные формы фольклора.

До театральные, игровые формы фольклора. Собственно – драматические представления – фольклорный театр. Скоморохи – носители фольклорного театра. Скоморохи – первые профессиональные музыканты на Руси. Особенности скоморошьих представлений. Влияние эпохи Петра на развитие фольклорного театрального искусства.

Тема. 5.2. Игровые формы фольклора.

Народные драмы. Бытовые сатирические драмы. Героико – драматические драмы. Народная драма – относительно молодой жанр русского фольклора.Время исполнения – Святки, Масленица и другие праздники. Разновидности народных драм. Особенности постановки народных драм, особенности драматургии.

Рождественский театр: вертеп и Царь Ирод. Вертеп – кукольная комедия, род духовной мистерии на евангельский сюжет о рождении Иисуса. Исполнение вертепных спектаклей во время зимних Святок.

Театр Петрушки. Петрушка – разновидность европейского шута. Композиция спектакля, фрагментарность музыкальных жанров, их комический эффект.

Ярмарочный театр: балаганы, раусы, медвежья потеха. Ярмарочный театр – театр городских праздничных зрелищ, относительно молодой вид фольклора. Выступления кукольников, вожаки медведей, балагуры, потешная панорама и др.

Раздел 6. Русские народные инструменты.

Тема 6.1. Духовые, струнные, ударные инструменты.

Богатство и разнообразие русских народных инструментов. Изобретательность создателей и виртуозность исполнителей. Взаимосвязь и взаимопроникновение вокальной и инструментальной музыки. Сведения о старинных музыкальных инструментах на Руси. Формы инструментальной музыки. Жанровая разновидность народных инструментов.

Тема. 6.2. Звонари земли русской.

Величие искусства звонарей. Анонимность народного искусства. Неизвестные мастера колокольного звона. Первое упоминание о звонаре Новгородском (правление Ивана 111). Имена и судьбы русских звонарей.

Раздел 7. Народный костюм.

Тема 7.1. Особенности русского народного костюма.

Национальное в народном костюме. Выражение в народном костюме острой потребности человека и красоте. Фольклорно – этнографические экспедиции и собирание русского костюма.

Региональные особенности русского народного костюма. Женский костюм. Мужской костюм.

Тема 7.2. Прическа и косметика.

Русская народная прическа. Зависимость ее от классово – сословной принадлежности; у женщин – от семейного положения; у мужчин – от возраста и царских указов.

Головные уборы. Классово – сословные, региональные, половозрастные отличия; у женщин – по семейному положению.

Косметика. Растительные краски.

Раздел 8. Русские народные художественные промыслы.

Тема 8.1 Народные промыслы – вид художественного творчества.

Разнообразие русских народных промыслов. Стилевые особенности, способы и приемы изготовления, тематика изделий народных художественных промыслов. Условная классификация изделий: утилитарные, декоративные, сувениры.

Художественная обработка дерева, резьба и роспись; миниатюрная лаковая живопись; художественная обработка металла; художественный гончарный промысел.

Тема 8.2. Декоративно – прикладное искусство.

Декоративно – прикладное искусство – своеобразная художественная летопись, повествующая о глубочайших корнях нашей культуры.

Промысел и искусство. Российские умельцы, династии мастеров. Секреты мастерства.

Волокнопрядение, ткачество, шитье; сажение жемчугом и вязание бисером.

Вышивка. Орнаменты, их разнообразие, древнее происхождение и символика.

Вязание спицами и крючком. Коклюшки – кружева с изображением птиц, коней, оленей.

Синтез промыслов в игрушке. Игрушки из дерева, соломы, моха, шишек. Язычество и современность в русской народной игрушке.

Раздел 9. История культуры русского народа.

Тема. 9.1 Народность.

Характеристика славян. Воинственность. Набожность. Время возрождения России. Непоколебимость народа и его слава. Действие народности.

Тема. 9.2. Уклад жизни русского народа.

Поселение, жилище, домоводство, одежда, образ жизни, орудия труда, транспорт, семья, сельская и монастырская община, купечество, мещане.

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы по учебному предмету «Русское Народное музыкальное творчество» направлена на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание жанров отечественного народного устного и музыкального творчества, обрядов и народных праздников;

- знание особенностей исполнения народных песен, танцев, наигрышей;

- знание специфики средств выразительности музыкального фольклора;

- знания музыкальной терминологии;

- умение анализировать устный, музыкальный и танцевальный фольклор;

- владение навыками записи музыкального фольклора;

- умение применять теоретические знания в исполнительской практике.

V. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости является систематичность, учёт индивидуальных особенностей обучаемого и коллегиальность (для промежуточной аттестации).

Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Это проверка усвоения учебного материала, регулярно осуществляемая на протяжении четверти. Текущий контроль учитывает темпы продвижения обучающегося, инициативность на уроках и при выполнении домашней работы, качество выполняемого задания. В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться устные и письменные опросы, тематические праздники, классные вечера и др.

Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

Формы аттестации - контрольный урок, зачёт. В случае, если по предмету «Русское Народное творчество» промежуточная аттестация проходит в форме творческих показов, они могут быть приравнены к зачетам или контрольным урокам.

Итоговая аттестация может проводиться в виде концерта (театрализованного выступления), исполнения концертных программ, творческого показа.

Содержание аттестации

- приметы народного календаря,

-народные обычаи и обряды календарно-земледельческого цикла,

-семейно-бытовые обычаи и обряды,

-жанры устного и музыкально-поэтического творчества,

-классификация народных музыкальных инструментов,

-быт и уклад жизни русского народа.

Критерии оценки

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, контрольные задания, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных знаний, умений и навыков.

3 («удовлетворительно») - неполный и неточный ответ, допущено несколько ошибок. Ответ пассивный, не эмоциональный.

4 («хорошо») - ответ полный, но допущены неточности. Ответ заинтересованный и эмоциональный.

5 («отлично») - яркий, осмысленный и выразительный ответ, полно и точно поданный материал.

В связи с возрастными особенностями аттестуемых в 1-2 классах система оценки может быть скорректирована в сторону упрощения.

Данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

VI. Методическое и материально – техническое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы – урок в классе, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и учащихся по теме урока, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающихся.

Виды аудиторных учебных занятий по учебному предмету «Русское Народное музыкальное творчество»:

- рассказ/беседа на одну из тем (народный календарь, жанры русского фольклора, традиционный русский быт и уклад жизни);

- слушание и восприятие музыки, видео просмотр обрядовых действ;

- практическое освоение различных жанров устного, песенного, инструментального и хореографического фольклора;

- постановка фольклорных композиций согласно тематическому плану;

- музыкально-фольклорные игры;

- посещение специализированных музеев, выставок и экспозиций;

- посещение фольклорных праздников.

Аудиторные занятия по учебному предмету «Русское Народное музыкальное творчество» должны быть построены на сочетании различных видов деятельности, включающих практические и творческие задания (слушание, видео просмотр, пение, игра на народных инструментах и др.). Частая смена видов деятельности позволит сохранить работоспособность обучающихся, остроту восприятия материала.

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровня подготовки.

Особенности учебной программы «Русское Народное музыкальное творчество» связаны с цикличностью народного земледельческого календаря, с повторностью и периодичностью обрядов и приуроченных песен; с повторностью передаваемых из поколения в поколение семейно-бытовых обрядов и песен.

Таким образом, на протяжении четырёх лет дети изучают одни и те же обряды, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом. Методика работы, предложенная в программе, универсальна и может работать на любом локальном стиле традиционной культуры. Она включает в себя конкретные формы разнообразной практики, которые позволяют в полном объёме на протяжении нескольких лет комплексно изучить традиционную культуру любой этнографической местности, реализовать методику музыкально-эстетического воспитания детей посредством фольклора. Содержание уроков, основанное на изучении традиционного фольклора, позволяет учащимся не только освоить необходимый учебный материал, но и осознать себя наследниками национальных традиций.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Минимально необходимый для реализации программы учебного предмета «Народное творчество» перечень аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает:

– учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых занятий с роялем/фортепиано;

– учебные парты/столы;

– звукотехническое оборудование (проигрыватель пластинок и компакт дисков, магнитофон, видеомагнитофон (DVD проигрыватель), персональный компьютер);

– библиотеку, помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал/класс).

Учебные аудитории должны быть оформлены наглядными пособиями.

В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

VII. Списки рекомендуемой методической и учебной литературы, аудио и

видеоматериалов

Список рекомендуемой методической литературы

1. Андреева М., Шукшина З. Первые шаги в музыке. – М.,1993

2. Аникин В., Гусев В., Толстой Н. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1-10. – М., 1991-1994

3. Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. – М., 1986

4. Величкина О., Иванова А., Краснопевцева Е. Мир детства в народной культуре. – М., 1992

5. Картавцева М. Школа русского фольклора. – М., 1994

6. Куприянова Л.Л. Русский фольклор, учебник (1-4 классы). «Мнемозина», 2002

7. Куприянова Л.Л. Русский фольклор, рекомендации к учебнику. «Мнемозина», 2002

8. Некрылова А. Круглый год. – М., 1991

9. Фольклор-музыка-театр. Под ред. Мерзляковой С. М., Владос, 1999

Список рекомендуемой учебной литературы

1. Алексеев А. Русский календарно-обрядовый фольклор Сибири и Дальнего Востока. Сибирское предприятие РАН. Серия книг «Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока». Новосибирск, «Наука», 2005

2. Ананичева Т. Песенные традиции Поволжья. М.: «Музыка», 1991

3. Анисимова А.П. Песни и сказки Пензенской области. Пенза,1953

4. Богданов Г. Несколько шагов к фольклорному танцу. – М., 1996

5. Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. – М., 1996

6. Гилярова Н. Музыкальный фольклор Рязанской области. - М., 1987

7. Гилярова Н. Новогодние поздравительные песни Рязанской области. - М., 1985

8. Григорьева Н. Народные песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей. – СПб, 1996

9. Костюмы Курской губернии. Курск, 2008

10. Науменко Г. Фольклорная азбука. – М., 1996

11. Новицкая М.Ю. От осени до осени. Хрестоматия. Издание центра Планетариум. М., 1994

12. Пушкина С. Мы играем и поём. Инсценировки русских народных игр, песен и праздников. – М., Школьная Пресса, 2001

13. Шамина Л. Музыкальный фольклор и дети. – М., 1992

Дополнительные дидактические материалы

Видео- и аудиоматериалы:

- аудио записи этнографических исполнителей и коллективов;

- телевизионные передачи из цикла «Мировая деревня»;

- телевизионные передачи из цикла «Странствия музыканта»;

- экспедиционные аудио и видеозаписи этнографических коллективов и исполнителей.