Рабочая программа учебного курса «иностранный язык (английский)» 5 класс

УТВЕРЖДЕНО

Приказ

от «___»____________2018 г. № _______/_______

№

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

Индивидуальные учебные проекты учащихся

Планируемые предметные результаты

1

Тема 1 Школьное образование. Школьные предметы и отношение к ним.

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по темам: «Школа», «Шк. Форма» Повторение и отработка в устной речи утвердит., отрицат. и вопросит. Структур в Present, Past, Future Simple. Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по темам: «Летние каникулы», «Школа», «Шк. жизнь». Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам: «Первый шк. день», «Моя школа», «Правила для учеников и родителей». Введение и отработка в устной и письменной речи разделит. вопросов, мн. ч. сущ-х.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы и мн. число существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

2

Тема 2 Каникулы

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по темам: «Каникулы», «Шк. форма». Повторение и отработка в устной речи утвердит., отрицат. и вопросит. Структур в Present, Past, Future Simple. Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по темам: «Летние каникулы», «Школа», «Шк. жизнь». Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме: «Шк. каникулы». Введение и отработка в устной и письменной речи разделит. вопросов, мн. ч. сущ-х.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

3

Тема 3 Досуг и увлечения (посещение клуба).

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме: «Досуг и увлечения». Повторение и отработка в устной речи утвердит., отрицат. и вопросит. Структур в Present, Past, Future Simple. Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме: «Досуг и увлечения». Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме: «Досуг и увлечения». Введение и отработка в устной и письменной речи разделит. вопросов, мн. ч. сущ-х.

Проект по теме «Welcome to our school website» «Добро пожаловать на школьный сайт».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

4

Тема 4 Международные обмены

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Знакомство с новой лексикой по теме: «Международные обмены». Введение Present Cont., оборота to be going, to do smth и ознакомление с модальным гл. shall. Совершенствование лексико-грамматич. навыков по теме «Словообразование». Формирование навыков чтения на материале диалогов и писем и совершенствование навыков вопросно-ответной работы. Тренировка диалогич. речи по теме «Международные обмены». Развитие монологич. речи по теме «Международные обмены». Активизация навыков аудирования, письменной речи и орфографич. навыков. Введение страноведческой информации по теме: «Международные обмены». Совершенствование навыков выполнения проектных заданий.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

5

Тема 5 Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Знакомство с новой лексикой по теме: «Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)». Введение Present Cont., оборота to be going, to do smth и ознакомление с модальным гл. shall. Совершенствование лексико-грамматич. навыков по теме «Словообразование». Формирование навыков чтения на материале диалогов и писем и совершенствование навыков вопросно-ответной работы. Тренировка диалогич. речи по теме «Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)». Развитие монологич. речи по теме «Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)». Активизация навыков аудирования, письменной речи и орфографич. навыков. Введение страноведческой информации по теме: «Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)». Совершенствование навыков выполнения проектных заданий.

Проект по теме «New Year celebration» «Празднование Нового года в одной из стран мира».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

6

Тема 6 Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности.

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Знакомство с новой лексикой по теме: «Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности». Введение Present Cont., оборота to be going, to do smth и ознакомление с модальным гл. shall. Совершенствование лексико-грамматич. навыков по теме «Словообразование». Формирование навыков чтения на материале диалогов и писем и совершенствование навыков вопросно-ответной работы. Тренировка диалогич. речи по теме «Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности». Развитие монологич. речи по теме «Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности». Активизация навыков аудирования, письменной речи и орфографич. навыков. Введение страноведческой информации по теме: «Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности». Совершенствование навыков выполнения проектных заданий.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

7

Тема 7 Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Знакомство с новой лексикой по теме: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». Введение Present Cont., оборота to be going, to do smth и ознакомление с модальным гл. shall. Совершенствование лексико-грамматич. навыков по теме «Словообразование». Формирование навыков чтения на материале диалогов и писем и совершенствование навыков вопросно-ответной работы. Тренировка диалогич. речи по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». Развитие монологич. речи по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». Активизация навыков аудирования, письменной речи и орфографич. навыков. Введение страноведческой информации по теме: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». Совершенствование навыков выполнения проектных заданий.

Проект по теме «Welcome to our town» «Добро пожаловать в наш город».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

8

Тема 8 Переписка

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Формирование навыков словообразования (отрицат. приставки прил-х, суффиксы сущ-х). Введение новой лексики по теме: «Переписка». Совершенствование навыков аудирования и чтения. Развитие навыков диалогич. речи по теме: «Переписка». Закрепление произносит. и орфографич. навыков. Совершенствование навыков монологич. речи по теме: «Переписка». Повторение изученных грамматич. времён глагола, реч. оборота to be going to do smth и разделит. вопросов.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

9

Тема 9 Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность.

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Формирование навыков словообразования (отрицат. приставки прил-х, суффиксы сущ-х). Введение новой лексики по теме: «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность». Совершенствование навыков аудирования и чтения. Развитие навыков диалогич. речи по теме: «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность». Закрепление произносит. и орфографич. навыков. Совершенствование навыков монологич. речи по теме: «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность». Повторение изученных грамматич. времён глагола, реч. оборота to be going to do smth и разделит. вопросов.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

10

Тема 10 Мои друзья и я. Досуг и увлечения.

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Формирование навыков словообразования (отрицат. приставки прил-х, суффиксы сущ-х). Введение новой лексики по теме: «Мои друзья и я. Досуг и увлечения». Совершенствование навыков аудирования и чтения. Развитие навыков диалогич. речи по теме: «Мои друзья и я. Досуг и увлечения». Закрепление произносит. и орфографич. навыков. Совершенствование навыков монологич. речи по теме: «Мои друзья и я. Досуг и увлечения». Повторение изученных грамматич. времён глагола, реч. оборота to be going to do smth и разделит. вопросов.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

11

Тема 11 Проблемы выбора профессии

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Формирование навыков словообразования (отрицат. приставки прил-х, суффиксы сущ-х). Названия профессий. Введение новой лексики по теме: «Проблемы выбора профессии». Совершенствование навыков аудирования и чтения. Развитие навыков диалогич. речи по теме: «Проблемы выбора профессии». Закрепление произносит. и орфографич. навыков. Совершенствование навыков монологич. речи по теме: «Проблемы выбора профессии». Повторение изученных грамматич. времён глагола, реч. оборота to be going to do smth и разделит. вопросов.

«Let’s act out the story». Проект: «Создание сценария на основе придуманной истории об известном событии или знаменитом человеке».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи времена группы «Simple», разделительные вопросы и мн. число существительных, Present Cont., оборот to be going, to do smth и модальный гл. shall.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

№ урока в году

№ урока в теме

Содержание учебного предмета (тема урока)

Дата проведения (по факту)

Тема 1 Школьное образование. Школьные предметы и отношение к ним (5часов)

1

1

Тема урока 1.1 Новый ученик – англичанин в нашей школе. Школьное расписание. Новые предметы: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Школьное образование. Школьные предметы и отношение к ним», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, введение и отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

2

2

Тема урока 1.2 Классная комната: отработка лексики по теме «Школьное образование. Школьные предметы и отношение к ним», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

3

3

Тема урока 1.3 Первый шк. день в 5 классе: отработка лексики по теме «Школьное образование. Школьные предметы и отношение к ним», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

4

4

Тема урока 1.4 Письмо – приглашение о школьном обмене: отработка лексики по теме «Школьное образование. Школьные предметы и отношение к ним», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

5

5

Тема урока 1.5 Речевой этикет: вежливая форма. Ответное письмо учительнице из Великобритании: отработка лексики по теме «Школьное образование. Школьные предметы и отношение к ним», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ», письменная речь.

Тема 2 Каникулы (7 часов)

6

1

Тема урока 2.1 Факты из жизни известных людей России и Англии: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Каникулы», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

7

2

Тема урока 2.2 Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул, места, которые люди часто посещают: отработка лексики по теме «Каникулы», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

8

3

Тема урока 2.3 Прошедшие летние каникулы: отработка лексики по теме «Каникулы», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

9

4

Тема урока 2.4 Планы на выходные и каникулы: отработка лексики по теме «Каникулы», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

10

5

Тема урока 2.5 Самостоятельная работа № 1 (р/т) по теме: «Школьные предметы». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

11

6

Тема урока 2.6 Посещение достопримечательностей в России и Великобритании: отработка лексики по теме «Каникулы», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

12

7

Тема урока 2.7 Рекламный буклет для туристов: отработка лексики по теме «Каникулы», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

Тема 3 Досуг и увлечения (посещение клуба) (15 часов)

13

1

Тема урока 3.1 Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

14

2

Тема урока 3.2 Клубы для мальчиков и девочек: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

15

3

Тема урока 3.3 Приглашения – объявления в клубы. Любимый школьный клуб отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

16

4

Тема урока 3.4 Правила поведения в школе. Придумываем правила для учеников и родителей: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

17

5

Тема урока 3.5 Самостоятельная работа № 2 (р/т) по теме: «Досуг и увлечения». Контроль лексики, грамматики, аудированияи чтения.

18

6

Тема урока 3.6 Британская школа: начало обучения в школе, шк. расписание. Предметы. Сайт Британской школы: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Школа», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

19

7

Тема урока 3.7 Отношение к шк. форме. Шк. друзья: отработка лексики по теме «Школа», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ», письменная речь.

20

8

Тема урока 3.8 Чтение художественного текста и его обсуждение: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple, разделительные вопросы, мн число сущ».

21

9

Тема урока 3.9 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Досуг и увлечения». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

22

10

Тема урока 3.10 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Досуг и увлечения». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

23

11

Тема урока 3.11 Проект «Добро пожаловать на шк. сайт»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

24

12

Тема урока 3.12 Проект «Добро пожаловать на шк. сайт»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

25

13

Тема урока 3.13 Тест «После лета». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

26

14

Тема урока 3.14 Тест «После лета». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

27

15

Тема урока 3.15 К/р по грамматике и лексике по теме: «Времена глаголов». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

Тема 4 Международные обмены (3 часа)

28

1

Тема урока 4.1 Подготовка к школьному обмену между Российскими и британскими школами: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Международные обмены», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, введение и отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

29

2

Тема урока 4.2 Распределение обязанностей перед шк. вечеринкой. Согласование условий обмена, уточнение деталей: отработка лексики по теме «Международные обмены», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

30

3

Тема урока 4.3 Хандра в день рождения: отработка лексики по теме «Международные обмены», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы», письменная речь.

Тема 5 Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба) (16 часов)

31

1

Тема урока 5.1 Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мэри Поппинс: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

32

2

Тема урока 5.2 Семейные путешествия. Хэллоуин: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

33

3

Тема урока 5.3 Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы», письменная речь.

34

4

Тема урока 5.4 Самостоятельная работа № 1 (р/т) по теме: «Досуг и увлечения». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

35

5

Тема урока 5.5 Обсуждение событий, происходящих в момент речи: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

36

6

Тема урока 5.6 Из истории Деда Мороза: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

37

7

Тема урока 5.7 Воскресное утро в кругу семьи. Создание шк. альбома для британских друзей: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

38

8

Тема урока 5.8 Подготовка к празднованию Рождества и Нового года: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

39

9

Тема урока 5.9 Подготовка к празднованию Нового года: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

40

10

Тема урока 5.10 Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза: отработка лексики по теме «Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

41

11

Тема урока 5.11 Самостоятельная работа № 2 (р/т) по теме: «Праздники». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

42

12

Тема урока 5.12 Чтение худож. текста и его обсуждение: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

43

13

Тема урока 5.13 Чтение худож. текста и его обсуждение: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

44

14

Тема урока 5.14 Чтение худож. текста и его обсуждение: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

45

15

Тема урока 5.15 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Досуг и увлечения». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

46

16

Тема урока 5.16 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Досуг и увлечения». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

Тема 6 Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности (22 часа)

47

1

Тема урока 6.1 Родная страна и страна изучаемого языка: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

48

2

Тема урока 6.2 Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

49

3

Тема урока 6.3 Пребывание российских школьников в английских семьях: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

50

4

Тема урока 6.4 Карта Великобритании: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

51

5

Тема урока 6.5 Факты о великих городах России: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

52

6

Тема урока 6.6 Карта Лондона: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

53

7

Тема урока 6.7 Наиболее известные достопримечательности Лондона: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

54

8

Тема урока 6.8 Путешествие по Темзе: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

55

9

Тема урока 6.9 Путешествие по Темзе: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

56

10

Тема урока 6.10 Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы», письменная речь.

57

11

Тема урока 6.11 Наиболее известные символы стран мира: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

58

12

Тема урока 6.12 Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

59

13

Тема урока 6.13 Самостоятельная работа № 1 (р/т) по теме: «Родная страна и страна изучаемого языка». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

60

14

Тема урока 6.14 Посещение Лондонского колеса обозрения. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

61

15

Тема урока 6.15 Чтение смешной истории в парке: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

62

16

Тема урока 6.16 Парк – любимое место лондонцев: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

63

17

Тема урока 6.17 Бытовые диалоги из жизни англичан: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

64

18

Тема урока 6.18 Парки Лондона: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы», письменная речь.

65

19

Тема урока 6.19 Парки родного город: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

66

20

Тема урока 6.20 Празднование Дня рождения. Орг-ция угощения и досуга. Меню сладкоежки. Известные британские праздники: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

67

21

Тема урока 6.21 Чаепитие по-английски. Столовые принадлежности и приборы. Вежливая беседа за столом: отработка лексики по теме «Родная страна и страна изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

68

22

Тема урока 6.22 Самостоятельная работа № 2 (р/т) по теме: «Родная страна и страна изучаемого языка». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

Тема 7 Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (12 часов)

69

1

Тема урока 7.1 Факты из биографий Д. Дефо: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

70

2

Тема урока 7.2 Названия лит-х произведений на английском языке. Известные лит-е персонажи: отработка лексики по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы».

71

3

Тема урока 7.3 Факты из биографий (Дж. Толкиен, Ч. Чаплин, Ч. Дарвин, У. Тернер): отработка лексики по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Времена группы Continuous, модальные глаголы», письменная речь.

72

4

Тема урока 7.4 Чтение страноведческого текста и его обсуждение: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

73

5

Тема урока 7.5 Чтение страноведческого текста и его обсуждение: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

74

6

Тема урока 7.6 Чтение страноведческого текста и его обсуждение: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

75

7

Тема урока 7.7 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

76

8

Тема урока 7.8 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

77

9

Тема урока 7.9 Проект: «Добро пожаловать в наш город»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

78

10

Тема урока 7.10 Проект: «Добро пожаловать в наш город»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография.

79

11

Тема урока 7.11 Контрольная работа по аудированию.

80

12

Тема урока 7.12 Работа над ошибками.

Тема 8 Переписка (2 часа)

81

1

Тема урока 8.1 Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Переписка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, введение и отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

82

2

Тема урока 8.2 Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой: отработка лексики по теме «Переписка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных», письменная речь.

Тема 9 Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность (7 часов)

83

1

Тема урока 9.1 Типичная английская семья. Внешность и хар-р членов семьи: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

84

2

Тема урока 9.2 Отношение в семье между родителями и детьми, братьями и сёстрами: отработка лексики по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

85

3

Тема урока 9.3 Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье: отработка лексики по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

86

4

Тема урока 9.4 Идеальная семья: отработка лексики по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

87

5

Тема урока 9.5 Самостоятельная работа № 1 (р/т) по теме: «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

88

6

Тема урока 9.6 Любимый дом. Животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице – собаке: отработка лексики по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

89

7

Тема урока 9.7 Интервью о своём домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе: отработка лексики по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных», письменная речь.

Тема 10 Мои друзья и я. Досуг и увлечения (3часа)

90

1

Тема урока 10.1 Хобби, которыми увлекаются люди. Странные хобби: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Мои друзья и я. Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

91

2

Тема урока 10.2 Необычные хобби: отработка лексики по теме «Мои друзья и я. Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных».

92

3

Тема урока 10.3 Хобби твои и твоих друзей: отработка лексики по теме «Мои друзья и я. Досуг и увлечения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Отрицательные приставки прилагательных, суффиксы существительных», письменная речь.

Тема 11 Проблемы выбора профессии (10 часов)

93

1

Тема урока 11.1 Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Типичные черты хар-ра для определённых профессий: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Проблемы выбора профессии», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, введение и отработка грамматического материала по теме «Система времён, разделительные вопросы».

94

2

Тема урока 11.2 Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоём понимании: отработка лексики по теме «Проблемы выбора профессии», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Система времён, разделительные вопросы».

95

3

Тема урока 11.3 Самостоятельная работа № 2 (р/т) по теме: «Проблемы выбора профессии». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

96

4

Тема урока 11.4 Чтение страноведческих текстов: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Система времён, разделительные вопросы».

97

5

Тема урока 11.5 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Проблемы выбора профессии». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

98

6

Тема урока 11.6 Проверочная работа № 3 (учебник) по теме: «Проблемы выбора профессии». Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

99

7

Тема урока 11.7 Проект: «Создание сценария на основе придуманной истории об известном событии или знаменитом человеке»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Система времён, разделительные вопросы».

100

8

Тема урока 11.8 Проект: «Создание сценария»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, орфография, отработка грамматического материала по теме «Система времён, разделительные вопросы».

101

9

Тема урока 11.9 Контрольная работа по устной речи.

102

10

Тема урока 11.10 Работа над ошибками. Подведение итогов.