Рабочая программа учебного курса «иностранный язык (английский)» 6 класс

УТВЕРЖДЕНО

Приказ

от «___»____________2018 г. № _______/_______

№

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

Индивидуальные учебные проекты учащихся

Планируемые предметные результаты

1

Тема 1 Добро пожаловать в международный клуб исследователей

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по темам: «Present, Past, Future Simple/Continuous», «Артикли». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по темам: «Present, Past, Future Simple/Continuous», «Артикли».

Проект по теме «The International Explorers’ conference starts its work»

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Present, Past, Future Simple/Continuous», «Артикли».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

2

Тема 2 Встречаем новых друзей

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по темам: «Past Simple/Present Perfect», «Word formation». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по темам: «Past Simple/Present Perfect», «Word formation».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Past Simple/Present Perfect», «Word formation».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

3

Тема 3 Чудеса природы

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Неисчисл. сущ.». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Неисчисл. сущ.».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи неисчисляемые существительные.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

4

Тема 4 Семья

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Времена групп Simple/Perfect». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

5

Тема 5 Дома и города

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Модальные глаголы». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Модальные глаголы».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

6

Тема 6 Праздники

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Модальные глаголы». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Модальные глаголы».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

7

Тема 7 Совместное времяпрепровождение

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Модальные глаголы». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Модальные глаголы».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

8

Тема 8 Заповедники

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Модальные глаголы». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Модальные глаголы».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

9

Тема 9 Еда в Англии

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Модальные глаголы». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Модальные глаголы».

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect», модальные глаголы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

10

Тема 10 Британские школы

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Модальные глаголы». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме. Введение и отработка в устной и письменной речи грамматич. материала по теме: «Модальные глаголы».

Проект по теме «Let’s cook a special dish for Christmas»

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect», модальные глаголы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

11

Тема 11 Соединенное Королевство и Ирландия

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Артикли». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect», артикли.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

12

Тема 12 Шотландия

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Числительные». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect», числительные.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

13

Тема 13 Знаменитые Британские люди

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Степени сравнения прил-х». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect», степени сравнения прилагательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

14

Тема 14 Занятия в свободное время

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Суффиксы». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Проект по теме «Let’s read our favourite British books»

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

15

Тема 15 Путешествие

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Времена глаголов». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

16

Тема 16 Великие исследователи

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Времена глаголов». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

17

Тема 17 Популярные виды спорта в России и Англии

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Времена глаголов». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

18

Тема 18 Морское путешествие

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Времена глаголов». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

19

Тема 19 Фестивали в Британии

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Знакомство с новой лексикой по теме. Работа с грамматич. материалом по теме: «Времена глаголов». Развитие навыков аудирования, произношения и орфографич. навыков. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование диалогической речи по теме. Тренировка монологической речи, построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по теме.

Проект по теме «Visit our school website “Welcome to Russia!”»

Обучающийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

- правильно писать изученные слова;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи «Времена групп Simple/Perfect».

Обучающийся получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

№ урока в году

№ урока в теме

Содержание учебного предмета (тема урока)

Дата проведения (по факту)

Тема 1 Добро пожаловать в международный клуб исследователей (4 часа)

1

1

Тема урока 1.1 Будем знакомы. Добро пожаловать в международный клуб путешественников: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Будем знакомы. Добро пожаловать в международный клуб путешественников», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple и Continuous, артикли».

2

2

Тема урока 1.2 Моя страна. Географическая информация об англоговорящих странах: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Моя страна. Географическая информация об англоговорящих странах», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple и Continuous, артикли».

3

3

Тема урока 1.3 Письмо друга. Географическая информация об англоговорящих странах: отработка лексики по теме «Письмо друга. Географическая информация об англоговорящих странах», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple и Continuous, артикли».

4

4

Тема урока 1.4 Географическая информация об англоговорящих странах: отработка лексики по теме «Географическая информация об англоговорящих странах», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Времена группы Simple и Continuous, артикли».

Тема 2 Встречаем новых друзей (4 часа)

5

1

Тема урока 2.1 История Эндрю. Знакомимся с новыми друзьями. Путешествуем на велосипеде: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Present Perfect, словообразование».

6

2

Тема урока 2.2 Все мы разные. Достоинства и недостатки путешествия на велосипеде: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect, словообразование».

7

3

Тема урока 2.3 Каникулы. Моё хобби – путешествие: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Каникулы. Моё хобби – путешествие», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect, словообразование».

8

4

Тема урока 2.4 Путешествие по Великобритании: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Путешествие по Великобритании», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect, словообразование».

Тема 3 Чудеса природы (4 часа)

9

1

Тема урока 3.1 Чудеса природы: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Чудеса природы», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Неисчисляемые существительные».

10

2

Тема урока 3.2 Ниагарский водопад: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Неисчисляемые существительные».

11

3

Тема урока 3.3 Пещеры: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Неисчисляемые существительные».

12

4

Тема урока 3.4 Пустыни: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Неисчисляемые существительные».

Тема 4 Семья (5 часов)

13

1

Тема урока 4.1 Семья: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Семья», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Времена группы Perfect».

14

2

Тема урока 4.2 Учимся описывать семью: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Времена группы Perfect».

15

3

Тема урока 4.3 Мои родственники: отработка лексики по теме «Семья», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Времена группы Perfect».

16

4

Тема урока 4.4 Чувство юмора. Стихотворения о семье: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Времена группы Perfect».

17

5

Тема урока 4.5 День рождения. Работа с текстом «Подарок на день рождения»: чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Времена группы Perfect».

Тема 5 Дома и города (4 часа)

18

1

Тема урока 5.1 Мой дом – моя крепость: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Мой дом – моя крепость», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

19

2

Тема урока 5.2 Жизнь в городе и в сельской местности: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Жизнь в городе и в сельской местности», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

20

3

Тема урока 5.3 Различные виды английских домов: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Различные виды английских домов», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

21

4

Тема урока 5.4 Любимое место в моем доме: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Тема 6 Праздники (5 часов)

22

1

Тема урока 6.1 Праздники англоговорящих стран: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Праздники англоговорящих стран», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

23

2

Тема урока 6.2 Мой любимый праздник. Праздник День Победы в России: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

24

3

Тема урока 6.3 Обобщение лексического и грамматического материала: отработка лексики, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

25

4

Тема урока 6.4 Контрольная работа №1 «Мы вступили в международный клуб путешественников»: контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

26

5

Тема урока 6.5 Проектная работа № 1 на тему «Международная конференция путешественников начинает работать»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Тема 7 Совместное времяпрепровождение (3 часа)

27

1

Тема урока 7.1 Мой выходной день. Чем мы любим заниматься в свободное время: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Мой выходной день. Чем мы любим заниматься в свободное время», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

28

2

Тема урока 7.2 Обязанности по дому: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Обязанности по дому», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

29

3

Тема урока 7.3 Свободное время. Стоунхендж: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Свободное время», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Тема 8 Заповедники (4 часа)

30

1

Тема урока 8.1 Зоопарки в Лондоне и в Москве: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

31

2

Тема урока 8.2 Заповедники: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

32

3

Тема урока 8.3 Места обитания животных: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

33

4

Тема урока 8.4 Животные в нашей жизни: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Тема 9 Еда в Англии (3 часа)

34

1

Тема урока 9.1 Типичная английская еда: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Типичная английская еда», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

35

2

Тема урока 9.2 Типичная английская еда. Фастфуд: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

36

3

Тема урока 9.3 Праздничное английское и русское меню: отработка лексики по теме «Еда», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Тема 10 Британские школы (10 часов)

37

1

Тема урока 10.1 Обучение в школах Великобритании: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Обучение в школах Великобритании», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

38

2

Тема урока 10.2 Школьное образование в России и Великобритании: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Школьное образование в России и Великобритании», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

39

3

Тема урока 10.3 Правила поведения учащихся в школе: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Правила поведения учащихся в школе», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

40

4

Тема урока 10.4 Правила поведения учащихся в школе. Идеальный ученик: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

41

5

Тема урока 10.5 Школьное образование в России и Великобритании: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

42

6

Тема урока 10.6 Обобщение лексического и грамматического материала: отработка, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

43

7

Тема урока 10.7 Обобщение лексического и грамматического материала: отработка лексики, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

44

8

Тема урока 10.8 Обобщение лексического и грамматического материала: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

45

9

Тема урока 10.9 Контрольная работа №2 на тему «Животные в нашей жизни»: контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

46

10

Тема урока 10.10 Проектная работа № 2 на тему «Готовим праздничное блюдо на Рождество»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Тема 11 Соединенное Королевство и Ирландия (18 часов)

47

1

Тема урока 11.1 Международный интернет проект: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Артикли».

48

2

Тема урока 11.2 Правила речевого этикета (разговор по телефону): введение и фонетическая отработка лексики по теме «Правила речевого этикета (разговор по телефону)», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

49

3

Тема урока 11.3 Международный клуб путешественников начинает работать: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

50

4

Тема урока 11.4 Международный клуб путешественников начинает работать: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

51

5

Тема урока 11.5 Международный клуб путешественников начинает работать: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

52

6

Тема урока 11.6 Что я знаю о Великобритании: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

53

7

Тема урока 11.7 Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

54

8

Тема урока 11.8 Великобритания: отработка лексики по теме «Великобритания», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

55

9

Тема урока 11.9 Англоговорящие страны: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Англоговорящие страны», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

56

10

Тема урока 11.10 Флаги и символы англоговорящих стран: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Англоговорящие страны», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

57

11

Тема урока 11.11 Поездка в Англию: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

58

12

Тема урока 11.12 Поездка в Англию: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

59

13

Тема урока 11.13 Поездка в Англию: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

60

14

Тема урока 11.14 Крупные города Великобритании: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

61

15

Тема урока 11.15 Крупные города Великобритании: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

62

16

Тема урока 11.16 Уэльс и Северная Ирландия: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Уэльс и Северная Ирландия», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

63

17

Тема урока 11.17 Уэльс и Северная Ирландия: отработка лексики по теме «Уэльс и Северная Ирландия», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

64

18

Тема урока 11.18 Уэльс и Северная Ирландия: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Артикли».

Тема 12 Шотландия (4 часа)

65

1

Тема урока 12.1 Путешествуем по Шотландии: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Путешествуем по Шотландии», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Числительные».

66

2

Тема урока 12.2 Путешествуем по Шотландии: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Числительные».

67

3

Тема урока 12.3 Путешествуем по Шотландии: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Числительные».

68

4

Тема урока 12.4 Путешествуем по Шотландии: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Числительные».

Тема 13 Знаменитые Британские люди (3 часа)

69

1

Тема урока 13.1 Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных».

70

2

Тема урока 13.2 Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран. Принцесса Диана. Даниэль Редклиф: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных».

71

3

Тема урока 13.3 Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран. Д.Р. Киплинг: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных».

Тема 14 Занятия в свободное время (7 часов)

72

1

Тема урока 14.1 Как я провожу своё свободное время: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Словообразование».

73

2

Тема урока 14.2 Английские произведения: чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Словообразование».

74

3

Тема урока 14.3 Обобщение лексического и грамматического материала: отработка лексики, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Словообразование».

75

4

Тема урока 14.4 Обобщение лексического и грамматического материала: отработка лексики, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Словообразование».

76

5

Тема урока 14.5 Обобщение лексического и грамматического материала: отработка лексики, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Словообразование».

77

6

Тема урока 14.6 Контрольная работа №3 на тему «Путешествуем по англоговорящим странам»: контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

78

7

Тема урока 14.7 Проектная работа № 3 на тему «Любимые английские книги»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Словообразование».

Тема 15 Путешествие (5 часов)

79

1

Тема урока 15.1 Приключения: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Приключения», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Система времён».

80

2

Тема урока 15.2 Приключения Бобби Бутсона: чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

81

3

Тема урока 15.3 Собираемся в увлекательное путешествие: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

82

4

Тема урока 15.4 Кемпинг. Исследуем сельскую местность: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

83

5

Тема урока 15.5 Поход. Готовы к приключениям: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Поход», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

Тема 16 Великие исследователи (4 часа)

84

1

Тема урока 16.1 Всемирно известные исследователи. Джеймс Кук: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

85

2

Тема урока 16.2 Клуб исследователей: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

86

3

Тема урока 16.3 Всемирно известные исследователи. Дмитрий Шпаро: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

87

4

Тема урока 16.4 Всемирно известные исследователи: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

Тема 17 Популярные виды спорта в России и Англии (3 часа)

88

1

Тема урока 17.1 Популярные виды спорта в Великобритании: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Популярные виды спорта в Великобритании», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

89

2

Тема урока 17.2 Популярные виды спорта в России: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Популярные виды спорта в России», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

90

3

Тема урока 17.3 Футбол. Правила игры: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

Тема 18 Морское путешествие (5 часов)

91

1

Тема урока 18.1 Морское путешествие: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Морское путешествие», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

92

2

Тема урока 18.2 Исследователь морских глубин Жак Кусто: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

93

3

Тема урока 18.3 Морское путешествие. Дайвинг: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

94

4

Тема урока 18.4 Подводный мир: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

95

5

Тема урока 18.5 Подводный мир: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

Тема 19 Фестивали в Британии (7 часов)

96

1

Тема урока 19.1 Национальные праздники. Праздники в Великобритании: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Национальные праздники. Праздники в Великобритании», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

97

2

Тема урока 19.2 Праздники и фестивали в России. Масленица: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

98

3

Тема урока 19.3 Семейные праздники: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

99

4

Тема урока 19.4 Обобщение лексического и грамматического материала: отработка лексики, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

100

5

Тема урока 19.5 Контрольная работа №4 на тему «Праздники в России и в Великобритании»: контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.

101

6

Тема урока 19.6 Проектная работа № 4 на тему « Добро пожаловать в Россию»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

102

7

Тема урока 19.7 Итоговая контрольная работа: контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения.