Рабочая программа учебного курса "Русский язык" 8 класс

Принята

на заседании педагогического совета

протокол от «28» 08 2018 года №1

Согласована

зам. директора по УВР

_________ Т.А. Гребнева

Утверждена

директор школы

__________ О.Н. Пахомова

приказ от «28» 08 2018г. № 01-159

Выпускник научится

владеть навыками работы с учебной книгой,

словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения

(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и

комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного

русского литературного языка и речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной

информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске

информации;

различать значимые и незначимые единицы языка;

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова,

употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и

словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса

(словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой

организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный,

словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Название раздела

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка

Урок-беседа

Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка

РЕЧЬ (18ч)

Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений. Стили речи. Разговорный язык, его жанры. Научный стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв. Основные жанры официально­делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности. Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

Урок развивающего контроля

Урок-практикум

Урок контроля знаний и умений

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально­деловые, тексты художественной литературы.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом

ПОВТОРЕНИЕ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ) (8ч)

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12ч)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи

Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,

наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Логическое ударение

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.

Урок усвоения новых знаний

Урок обобщения, систематизации знаний

Комбинированный урок

Урок-практикум

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения.

Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно­падежной формы управляемого существительного.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные

предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания

(повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные и невосклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13ч)

Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Урок усвоения новых знаний

Урок обобщения, систематизации знаний

Урок-практикум

Урок развивающего контроля

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Правильно согласовывать глагол­сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13ч)

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения.

Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно­стилистическая роль

Урок усвоения новых знаний

Урок обобщения, систематизации знаний

Комбинированный урок

Урок контроля знаний и умений

Определять второстепенные члены, способ их выражения, задавать к ним вопросы.

Составлять предложения со второстепенными членами.

Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.

Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.

Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13ч)

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно­личные, неопределенно­личные, безличные, обобщенно­личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности

Урок усвоения новых знаний

Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения.

Опознавать односоставные предложения; определять

их виды и морфологические способы выраже ния главного члена.

Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям.

Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности.

Моделировать односоставные предложения разных типов.

Сравнивать синонимичные односоставные и двусоставные предложения

ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (18ч)

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

Урок контроля знаний и умений

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-практикум

Урок развивающего контроля

Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры.

Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным

соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).

Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.

Осуществлять выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами.

Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов.

Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (26ч)

Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.

Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Обособленные дополнения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

Урок-практикум

Урок развивающего контроля

Урок контроля знаний и умений

Урок обобщения и систематизации знаний

Понимать сущность обособления, общие условия обособления.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов.

Сопоставлять обособленные необособленные второстепенные члены предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов.

Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты.

Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов.

Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ И ВСТАВНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ (13ч)

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

Урок развивающего контроля

Урок-практикум

Урок контроля знаний и умений

Понимать (осознавать) функции вводных конструкций речи.

Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам.

Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными им членами предложения.

Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста.

Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями.

Наблюдать за использованием вводных конструкций в речи

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (6ч)

№ урока

Тема урока

Тип урока

К-во часов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Метапредметные

Личностные

план

факт

Введение (1ч)

1.

Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка

Урок-беседа

1

Регулятивные: развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности.

Познавательные: осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире.

Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать

Формирование представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка

Повторить теоретический материал на с.3-7, упр.4

01.09.

Речь (повторяем и изучаем новое) (14ч+3ч+1ч)

2.

Текст и его признаки

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания языковых единиц

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

§1.Выучить теоретические сведения на с.12, 14

03.09.

3.

Признаки текста. Практическая работа

Урок-практикум

1

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания языковых единиц

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1в. – упр.15.

2в. – упр.13.

3в. – упр.12

04.09.

4.

Типы речи

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Подготовиться к словарному диктанту на с.24.

1в. – упр.18.

2в. – упр.20 (задание 7).

3в. – упр.21

06.09.

5.

Входная диагностика

Урок контроля знаний и умений

1

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явления

Формирование интереса к творческой деятельности

Рубрика «Проверяем себя» (задание 1 на с. 25)

08.09.

6.

Стили речи

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

§2. 1в. – упр.26.

2в. – упр.29.

3в. – упр.32

10.09.

7.

Разговорный язык

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

Познавательные: Различать тексты разговор­ного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты худо­жественной литературы. Устанавливать принадлеж­ность текста к определенной функциональной разновид­ности языка. Сравнивать речевые высказы­вания с точки зрения их со­держания, принадлежности к определенной функциональ­ной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные выска­зывания разных стилей, жан­ров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требова­ниям, языковой принадлеж­ности. Исправлять речевые недостат­ки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом

текста.

Создавать текст публицистического стиля; оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности; выступать перед аудиторией.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,

языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§3. 1в. – упр.43

2в. – упр.44

3в. – упр.40 (задание 4)

11.09.

8.

Научный стиль речи

Комбиниро

ванный урок

1

Развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

§3. 1в. – упр.46.

2в. – подобрать текст научного стиля, выписать термины, определить их значение.

3в. – подобрать текст научного стиля, выполнить его стилистический анализ

13.09.

9.

Жанры научного стиля

Комбиниро

ванный урок

1

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

§4, упр.55,57

15.09.

10.

Р.р. Рецензия

Урок усвоения

новых знаний

1

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

Закончить написание рецензии

17.09.

11.

Официально-деловой стиль речи

Комбиниро

ванный урок

1

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§5 (I-IV). 1в. – упр.60.

2в. – упр.61.

3в. – упр.67

18.09.

12.

Жанры официально-делового стиля речи (деловое письмо, телеграмма)

Урок усвоения

новых знаний

1

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§5 (I-V), упр.74

20.09.

13.

Жанры официально-делового стиля речи (расписка, доверенность, инструкция)

Урок усвоения

новых знаний

1

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§5 (VI - VII), упр.79

22.09.

14.

Р.р. Резюме

Урок усвоения

новых знаний

1

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

1в. – упр.82.

2в. – упр.83 (задание 4)

24.09.

15.

Публицистический стиль речи

Комбиниро

ванный урок

1

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

§6 (I-IV).

1в. – упр.86 (выписать заголовки).

2в. – упр.87

25.09.

16.

Жанры публицистического стиля речи (заметка, репортаж)

Урок усвоения

новых знаний

1

Развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

§6 (V - VI).

1в. – упр.93.

2в. – упр.92

27.09.

17.

Жанры публицистического стиля речи (очерк, виды очерков)

Урок усвоения

новых знаний

1

Развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

§6 (VII - VIII). Подготовиться к словарному диктанту на с.86

29.09.

18.

Жанры публицистического стиля речи (отзыв)

Урок усвоения

новых знаний

1

Развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

§6 (I - IX).

01.10.

19.

Р.р. Контрольное сочинение №1

Урок развивающе

го контроля

1

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

02.10.

Повторение (на основе изученного в 5-7 классах) (8ч)

20.

Фонетика. Орфоэпия.

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Подготовить устное сообщение о принципах русской орфографии и типах орфограмм

04.10.

21.

Фонетика. Орфография

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

1в. – упр.103.

2в. – упр.108 (с использованием материалов орфоэпического словаря)

06.10.

22.

Морфология

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

1в. – упр.110.

2в. – выписать из СМИ небольшой текст, обозначить в словах изученные орфограммы

08.10.

23.

Орфография

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

1в. – упр.113.

2в. – упр.115

09.10.

24.

Морфология. Орфография

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Повторить правила правописания глагола и его форм.

1в. – упр.117.

2в. – упр.118

11.10.

25.

Лексика

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Повторить правила правописания не и ни со словами разных частей речи

13.10.

26.

Фразеология

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

1в. – упр.122 (задание 1).

2в. – упр.122 (задание 2).

3в. – упр.124 (задания 2,3,6,15)

15.10.

27.

Комплексная контрольная работа №1

Урок контроля знаний и умений

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

16.10.

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание. Предложение (12ч)

28.

Словосочетание. Виды словосочетаний

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§7. 1в. – упр.134.

2в. – упр.135.

3в. – упр.136 (задание 3)

18.10.

29.

Виды словосочетаний

Урок усвоения

новых знаний

1

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка

§7, упр.131

20.10.

30.

Виды связи слов в словосочетании. Согласование

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§8. Выписать из упр.138 словосочетания с подчинительной связью согласование

22.10.

31.

Виды связи слов в словосочетании. Управление

Урок усвоения

новых знаний

1

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§8. Выписать из упр.138 словосочетания с подчинительной связью управление

23.10.

32.

Виды связи слов в словосочетании. Примыкание

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка

§8. 1в. – упр.154 (задания 1,2).

2в. – упр.150 (задания 1-3).

3в. – упр.149 (задание 2)

25.10.

33.

Виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Рубрика «Повторяем орфографию» на с. 124

27.10.

34.

Предложение. Интонация. Логическое ударение

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка

§9,10. 1в. – упр.152.

2в. – упр.154

06.11.

35.

Виды предложений по цели высказывания

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

§11. 1в. – упр.170.

2в. – упр.168 (задание 1).

3в. – упр.168 (задание 4)

08.11.

36.

Виды предложений по эмоциональной окраске

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§12, упр.175 (задания 1 – 4)

10.11.

37.

Предложения утвердительные и отрицательные

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§13. 1в. – упр.178.

2в. – упр.179.

3в. – упр.182 (задание 3)

12.11.

38.

Способы выражения отрицания в предложении

Урок усвоения

новых знаний

1

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Подготовиться к словарному диктанту на с.151

13.11.

39.

Проверяем себя

Урок-практикум

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Подобрать небольшой текст одного из стилей речи:

1в. – публицистический.

2в. – научный.

3в. – фрагмент из произведения художественной литературы

15.11.

Двусоставное предложение

Главные члены предложения (12ч+1ч)

40.

Подлежащее и способы его выражения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§14. 1в. – упр.183.

2в. – упр.185 (задание 1).

3в. – упр.190 (задание 4)

17.11.

41.

Способы выражения подлежащего

Урок усвоения

новых знаний

1

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

§14, упр.191

19.11.

42.

Сказуемое. Виды сказуемого

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Стремление к речевому самосовершенст

вованию

§15. 1в. – упр.196.

2в. – из художественных текстов выписать предложения со сказуемыми разных видов

20.11.

43.

Виды сказуемого

Урок усвоения

новых знаний

1

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§15, упр.193

22.11.

44.

Простое глагольное сказуемое

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§16. 1в. – упр.197.

2в. – упр.201.

3в. – упр.203

24.11.

45.

Способы выражение простого глагольного сказуемого

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

§16, упр.204

26.11.

46.

Составное глагольное сказуемое

Урок усвоения

новых знаний

1

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

§17. 1в. – упр.206.

2в. – упр. 207.

3в. – упр.210

27.11.

47.

Конструкции в составном глагольном сказуемом для выражения значений необходимости, желательности, возможности действия

Урок усвоения

новых знаний

1

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§17, упр.208

29.11.

48.

Составное именное сказуемое

Урок усвоения

новых знаний

1

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§18 (I – III). 1в. – упр.212.

2в. – упр.214.

3в. – упр.217 (задание 3)

01.12.

49.

Способы выражения именной части составного именного сказуемого

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

§18 (I – V). 1в. – упр.220.

2в. – упр.219

03.12.

50.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок усвоения

новых знаний

1

§19. 1в. – рубрика «Повторяем орфографию» на с.194.

2в. – составить 5 предложение со сказуемыми разных видов.

3в. – задание 7 на стр.196

04.12.

51.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым

Урок-практикум

1

Положительная мотивация учебной деятельности

Повторить теоретический материал §15 - 19

06.12.

52.

Р.р. Контрольное изложение №1

Урок развивающе

го контроля

1

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Повторить теоретический материал §14 - 19

08.12.

Второстепенные члены предложения (13ч)

53.

Что такое второстепенные члены предложения

Урок обобщения, систематизации знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Стремление к речевому самосовершенствованию

§20, упр.231

10.12.

54.

Определение. Виды определений

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§21. 1в. – упр.234.

2в. – упр.237.

3в. – упр.238

11.12.

55.

Виды определений

Комбиниро

ванный урок

1

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

§21, упр.239

13.12.

56.

Приложение как разновидность определения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§22. 1в. – упр.240.

2в. – упр.243

15.12.

57.

Способы выражения приложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

§22. 1в. – упр.245 (задание 3).

2в. – упр.245 (задание 5).

3в. – упр.245 (задание 6)

17.12.

58.

Дефис в приложении

Урок усвоения

новых знаний

1

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

§22, упр.244

18.12.

59.

Дополнение. Виды дополнений

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§23. 1в. – упр.250.

2в. – упр.249.

3в. – упр.248 (задание 5)

20.12.

60.

Виды дополнений

Комбиниро

ванный урок

1

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

§22. 1в. – упр.252.

2в. – упр.260

22.12.

61.

Обстоятельство. Виды обстоятельств

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

§24. 1в. – упр.263.

2в. – упр.266.

3в. – упр.267

24.12.

62.

Виды обстоятельств

Комбиниро

ванный урок

1

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Подготовиться к словарному диктанту на с.242

63.

Комплексная контрольная работа №2

Урок контроля знаний и умений

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

25.12.

64.

Порядок слов в предложении

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

§24, упр.268

27.12.

65.

Сравнительный оборот

Урок усвоения

новых знаний

1

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Повторить теоретический материал §20 - 25.

1в. – упр.272.

2в. – упр.274.

3в. – упр.277

29.12.

Односоставные предложения (13ч)

66.

Что такое односоставное предложение. Виды односоставных предложений

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§26. 1в. – упр.2.

2в. – упр.3

14.01.

67.

Определенно-личные предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры определенно-личного предложения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§27. 1в. – упр.10.

2в. – упр.12

15.01.

68.

Употребление определенно-личных предложений

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры определенно-личного предложения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§27, упр.15

17.01.

69.

Неопределенно-личные предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры неопределенно-личного предложения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§28. 1в. – упр.18.

2в. – упр.20.

3в. – упр.21 (задание5)

19.01.

70.

Употребление неопределенно-личных предложений

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры неопределенно-личного предложения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§28, упр.22 (задания 1,2)

21.01.

71.

Обобщенно-личные предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры обобщено-личного предложения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§29. 1в. – упр.26.

2в. – упр.28.

3в. – упр.30

22.01.

72.

Употребление обобщенно-личных предложений

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры обобщено-личного предложения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§29, упр.29

24.01.

73.

Безличные предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры безличного предложения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§30. 1в. – упр.32.

2в. – упр.35.

3в. – упр.41

26.01.

74.

Способы выражения сказуемого в безличных предложениях

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры безличного предложения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§30, упр.43 (задания 1,3)

28.01.

75.

Назывные предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры назывного предложения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§31. 1в. – упр.47.

2в. – упр.49.

3в. – упр.48

29.01.

76.

Употребление назывных предложений

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры назывного предложения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§31, упр.54 (задания 1-3)

31.01.

77.

Неполное предложение

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры неполного предложения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§32. Выполнить задания рубрики «Проверяем себя»:

1в. – задание 6 (кроме п.7);

2в. – упр.1,6 (п.7)

02.02.

78.

Синтаксический разбор односоставного и неполного предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Повторить теоретический материал §26-32

04.02.

Осложненное предложение

Однородные члены предложения (17ч+1ч)

79.

Предложения с однородными членами. Однородные дополнения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§33, упр.63.

05.02.

80.

Однородные определения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

§34. Выписать пять предложений с определениями, указать их вид: 1в. – из художественных текстов;

2в. – из текстов публицистического стиля

07.02.

81.

Неоднородные определения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

§34, упр.72

09.02.

82.

Ряды однородных членов

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Закончить написание сочинения

11.02.

83.

Знаки препинания при однородных членах предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с однородными членами

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§35. 1в. – упр.75.

2в. – упр.77.

3в. – упр.74 (задание 3)

12.02.

84.

Постановка знаков препинания при однородных членах предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с однородными членами

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§35. 1в. – упр.78.

2в. – упр.79

14.02.

85.

Обобщающее слово при однородных членах предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Положительная мотивация учебной деятельности

§36. 1в. – упр.88.

2в. – упр.83.

Индивидуальное задание – упр.87 (задание 6)

16.02.

86.

Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения

Умение отстаивать свое мнение

§36, упр.72

18.02.

87.

Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§36, упр.84

19.02.

88.

Постановка знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Повторить теоретический материал раздела «Однородные члены предложения»

21.02.

89.

Знаки препинания при однородных членах предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с однородными членами

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§36, упр.87 (задания 1-3)

25.02.

90.

Постановка знаков препинания при однородных членах предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с однородными членами

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Выполнить задания рубрики «Повторяем орфографию» на стр. 78

26.02.

91.

Комплексная контрольная работа №3

Урок контроля знаний и умений

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

28.02.

92.

Анализ результатов выполнения комплексной контрольной работы №3

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательны:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§36, упр.87 (задания 4-5)

02.03.

93.

Проверяем себя

Урок-практикум

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Повторить теоретические материалы §33 - 36

04.03.

94.

Р.р. Контрольное изложение №2

Урок развивающе

го контроля

1

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

05.03.

95.

Однородные и неоднородные определения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Выписать из любого учебника фрагмент текста, в котором есть предложения с однородными и неоднородными определениями

07.03.

96.

Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения

§36, упр.87 (задание 6)

09.03.

Обособленные члены предложения (25ч+1ч)

97.

Предложения с обособленными членами

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§37. Выписать из любого учебника фрагмент текста, в котором есть предложения с обособленными членами

11.03.

98.

Обособленные определения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

§38 (I – IV), упр.97. Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о жизни и творчестве художника А. Морозова и о его картине «За чаепитием»

12.03.

99.

Обособление одиночных согласованных определений

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Закончить сочинение по картине А. Морозова «За чаепитием»

14.03.

100.

Обособление одиночных и распространенных согласованных определений

Урок-практикум

1

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

§38 (V). 1в. – упр.98 (предложения 1-4).

2в. – упр.98 (предложения 5-8)

16.03.

101.

Обособление несогласованных определений

Комбиниро

ванный урок

1

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§38 (VI). 1в. – упр.104.

2в. – упр.102

18.03.

102.

Способы выражения обособленных несогласованных определений

Урок-практикум

1

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

§38 (I – VI). 1в. – упр.106.

2в. – упр. 108

19.03.

103.

Комплексная контрольная работа №4

Урок контроля знаний и умений

1

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

21.03.

104.

Обособленные приложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§39 (I – III), упр.110

23.03.

105.

Знаки препинания при обособленных приложениях

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§39 (I - IV). Выписать 5-7 предложений с определениями и приложениями:

1в. – из художественных текстов;

2в. – из текстов публицистического стиля

02.04.

106.

Способы присоединения обособленного приложения к определяемому слову

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§39, упр.113 (задания 1-4)

04.04.

107.

Р.р. Контрольное сочинение №2

Урок развивающе

го контроля

Урок контроля знаний и умений

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

06.04.

108.

Анализ результатов выполнения комплексной контрольной работы

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательны:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§39, упр.113 (задания 5,6)

08.04.

109.

Обособленные обстоятельства

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§40 (I). 1в. – упр.116.

2в. – выписать из любого учебника фрагмент текста с обособленными обстоятельствами

09.04.

110.

Обособленные обстоятельства, выраженных именами существительными в косвенных падежах с производными предлогами

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§40 (I - II). 1в. – упр.120 (предложения 3-5.

2в. – выписать из любого учебника 3 предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с производными предлогами

11.04.

111.

Обособленные обстоятельства, выраженные именами существительными с предлогами вследствие, ввиду, по причине, благодаря, согласно, вопреки

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§40, упр.117

13.04.

112.

Обособленные обстоятельства с предлогами несмотря на, невзирая на

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

§40 (I -III). 1в. – упр.120 (предложения 1,2,6).

2в. – выписать из газет (журналов) три предложения с предлогом несмотря на

15.04.

113.

Обособление обстоятельств с предлогами, которые имеют уступительное значение

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Умение соотносить цели и результат

§40, упр.119

16.04.

114.

Необособленные обстоятельства

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

§40, упр.121 (задания 1-3)

18.04.

115.

Обособленные обстоятельства

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§40, упр.115

20.04.

116.

Обособленные обстоятельства. Тестовые задания

Урок-практикум

1

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выписать небольшой текст, в предложениях подчеркнуть второстепенные члены:

1в. – текст научного стиля;

2в. – фрагмент из художественного произведения;

3в. – публицистический текст

22.04.

117.

Обособленные дополнения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

§41. 1в. – упр.124.

2в. – упр. 123 (задание 6)

23.04.

118.

Обособленные дополнения. Тестовые задания

Урок-практикум

1

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

§41, упр.122

25.04.

119.

Уточняющие члены предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач

§41, упр.127

27.04.

120.

Обособление уточняющих членов предложения

Урок усвоения

новых знаний

1

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решени

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач

Подготовиться к словарному диктанту на с.117, упр.128

29.04.

121.

Проверяем себя

Урок-практикум

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§37 - 42

30.04.

122.

Тренировочный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля знаний и умений

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

02.05.

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (12ч+1ч)

123.

Вводные слова и конструкции, знаки препинания при них

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе изучения темы

Формирование познавательного интереса

§43. 1в. – упр.136.

2в. – упр.137.

3в. – упр.135 (задание 4)

04.05.

124.

Знаки препинания при вводных словах и конструкциях. Значения вводных слов

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе изучения темы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§43, упр.139

06.05.

125.

Знаки препинания при вводных словах и конструкциях

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе изучения темы

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

§43, упр.138:

1в. – часть 1.

2в. – часть 2

07.05.

126.

Вводные слова и конструкции, знаки препинания при них. Вводные предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе изучения темы

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

§43. 1в. – упр.139 (предложения 6 – 10).

2в. – упр.140

11.05.

127.

Р.р. Контрольное изложение №3

Урок развивающе

го контроля

1

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

13.05.

128.

Обращение и знаки препинания при нем

Урок усвоения

новых знаний

1

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе изучения темы

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

§44, упр.144

14.05.

129.

Знаки препинания при обращении

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе изучения темы

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к учебному материалу

§44. 1в. – упр.145.

2в. – из текстов художественных произведений выписать пять предложений с обращениями, выраженными разными способами

16.05.

130.

Знаки препинания при обращении. Интонация при обращении

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе изучения темы

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

§44, упр.146 (задание 2)

18.05.

131.

Синтаксический разбор простого предложения

Комбиниро

ванный урок

1

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора простого предложения

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

Выучить порядок синтаксического разбора простого предложения.

Подготовиться к словарному диктанту на с.135

20.05.

132.

Синтаксический разбор простого предложения. Практическая работа

Урок-практикум

1

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической работы

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Выписать из учебников три простых предложения, выполнить их синтаксический разбор:

1в. – физика;

2в. – история;

3в. – информатика

21.05.

133.

Проверяем себя

Урок-практикум

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

§43,44

23.05.

134.

Комплексная контрольная работа №5

Урок контроля знаний и умений

1

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

25.05.

Повторение изученного в 8 классе (6ч)

135.

Типы речи. Способы связи предложений в тексте

Урок систематизации знаний и умений

1

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности

Стр.140 упр.149

27.05.

136.

Словосочетание

Урок систематизации знаний и умений

1

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности

Стр.139 упр. 148 (задание 6)

28.05.

137.

Двусоставные предложения

Урок систематизации знаний и умений

1

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности

Стр.143 упр. 150 (задания 10-16)

30.05.

138.

Односоставные предложения

Урок систематизации знаний и умений

1

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности

Стр.152 упр.154 (задания 20-23)

139.

Осложненные предложения

Урок систематизации знаний и умений

1

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности

Стр.152 упр.154 (задания 24-28)

140.

Итоговый урок

Комбиниро

ванный урок

1

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности

№ урока

Вид работы

По теме

Дата проведения

5.

Входная диагностика

19.

Р.р. Контрольное сочинение №1

27.

Комплексная контрольная работа №1

«Повторение» (на основе изученного в 5-7 классах)

39.

Проверяем себя

Словосочетание. Предложение

52.

Р.р. Контрольное изложение №1

65.

Комплексная контрольная работа №2

«Второстепенные члены предложения»

91.

Комплексная контрольная работа №3

«Однородные члены предложения»

93.

Проверяем себя

«Однородные члены предложения»

94.

Р.р. Контрольное изложение №2

103.

Р.р. Контрольное сочинение №2

107.

Комплексная контрольная работа №4

«Обособленные члены предложения»

121.

Проверяем себя

«Обособленные члены предложения»

122.

Тренировочный диктант с грамматическим заданием

«Обособленные члены предложения»

127.

Р.р. Контрольное изложение №3

133.

Проверяем себя

«Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями»

134.

Комплексная контрольная работа №5

№ урока

Тема урока

Причины внесения изменений

Дата

Согласовано

план

факт