Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
|
| УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ № 9» _______________ / Гафурова Л.Н./ «______» ______________ 2014г.
|
Рабочая программа
учебного предмета «Математика»
(базовый уровень)
для 3 класса
Составитель
Фёдорова Е.В., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2014 год
МАТЕМАТИКА
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой Математика: рабочие программы. 1-4 классы М.: «Просвещение», 2011г.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. В 3 классе — 140 ч (35 учебных недель).
Основное содержание программы.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение). (8ч.)
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».
Табличное умножение и деление (продолжение). (56ч.)
Анализ ошибок контрольной работы. Связь умножения и сложения. Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 3. Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3». Анализ ошибок контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. Таблица умножения и деления с числом 4. Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз. Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз. Таблица умножения и деления с числом 5. Текстовые задачи на кратное сравнение. Текстовые задачи на кратное сравнение. Текстовые задачи на кратное сравнение. Таблица умножения и деления с числом 6. Таблица умножения и деления с числом 6. Текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение. Текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение. Таблица умножения и деления с числом 7. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Подготовка к выполнению проекта «Математические сказки». Систематизация изученных знаний. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление на 4, 5, 6, 7». Анализ ошибок контрольной работы. Умножение и деление на 4, 5, 6, 7. Площадь. Сравнение площадей фигур. Площадь. Сравнение площадей фигур. Единицы площади: квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Таблица умножения и деления с числом 8. Таблица умножения и деления с числом 8. Текстовые задачи в три действия. Таблица умножения и деления с числом 9. Единицы площади: квадратный дециметр. Сводная таблица умножения. Сводная таблица умножения. Единицы площади: квадратный метр. Единицы площади: квадратный метр. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Систематизация изученных знаний. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление на 8 и 9». Анализ ошибок контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Умножение на 1. Умножение на 0. Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. Доли. Образование и сравнение долей. Окружность, Круг. Диаметр круга. Вычерчивание окружности с использованием циркуля. Единицы времени: год, месяц, сутки. Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №5 по теме «Табличное умножение и деление». Анализ ошибок контрольной работы. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (27ч.)
Умножение и деление круглых чисел. Приёмы деления для случаев вида 80:20. Умножение суммы на число. Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23х4, 4х23. Приёмы умножения для случаев вида 23х4, 4х23. Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №6 по теме «Умножение двузначного числа на однозначное». Анализ ошибок контрольной работы. Деление суммы на число. Деление суммы на число. Приёмы деления для случаев вида 78:2, 69:3. Связь между числами при делении. Проверка деления умножением. Приёмы деления для случаев вида 87:29. Проверка умножения делением. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №7 по теме «Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления». Анализ ошибок контрольной работы. Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Подготовка к выполнению проекта «Задачи – расчёты». Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №8 по теме «Деление с остатком».
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13ч.)
Анализ ошибок контрольной работы. Тысяча. Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000».
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (10ч.)
Анализ ошибок контрольной работы. Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200. Приёмы устных вычислений для случаев вида 470+80, 560-90. Приёмы устных вычислений для случаев вида 260+310, 670-140. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание».
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (12ч.)
Анализ ошибок контрольной работы. Приёмы устного умножения и деления. Приёмы устного умножения и деления. Приёмы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Систематизация изученных знаний. Контрольная работа №11 по теме « Приёмы устных вычислений». Анализ ошибок контрольной работы. Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Приёмы письменного деления в пределах 1000. Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Проверка деления умножением. Знакомство с калькулятором. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе». (14ч.)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение. Табличное умножение и деление. Повторение. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. Повторение. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Повторение. Систематизация изученных знаний. Итоговая контрольная работа №12. Анализ ошибок контрольной работы. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Повторение. Приёмы письменных вычислений. Повторение. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Обобщающий урок. Игра «По океану Математики». Резерв.
Результаты изучения курса:
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся должны знать:
– названия и последовательность чисел от 1 до 100;
– названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);– названия и обозначение действий умножения и деления;
– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
– находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
– решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
– чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
– находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
| Требования к оценке знаний учащихся: |
| Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;
При оценке работ, состоящих только из задач:
Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;
Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;
При оценке комбинированных работ:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса: 1. Программа: - Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.: Математика: рабочие программы. 1-4 классы М.: «Просвещение», 2011г. 2. Учебники: - Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2013 г. - Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. Издательство «Просвещение», Москва, 2013 г. 4. Рабочие тетради и пособия: - Моро М.И., Волкова С.И. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г. - Моро М.И., Волкова С.И. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г. - Контрольно – измерительные материалы. 3 класс. Издательство «ВАКО», Москва, 2014 г. 5. Методические пособия: - Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Уроки математики. Поурочные разработки. 3 класс. Издательство «ВАКО», Москва, 2013 г.
Перечень материально-технического обеспечения: I. Книгопечатная продукция: 1. Программа: - Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.: Математика: рабочие программы. 1-4 классы М.: «Просвещение», 2011г. 2. Учебники: - Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г. - Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г. 4. Рабочие тетради и пособия: - Моро М.И., Волкова С.И. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г. - Моро М.И., Волкова С.И. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г. - Контрольно – измерительные материалы. 3 класс. Издательство «ВАКО», Москва, 2014 г. 5. Методические пособия: - Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Уроки математики. Поурочные разработки. 3 класс. Издательство «ВАКО», Москва, 2013 г. II. Компьютерные и информационно – коммуникативные средства: 1. Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD-ROM), авторы Волкова С.И., Антошин М.К., Сафонова Н.В. III.Технические средства обучения: 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. 2. Наборная доска с набором приспособлений для крепления картинок. 3. Телевизор. 4. DVDплеер. 5. Аудиоцентр. 6. Мультимедийный проектор. 7. Экспозиционный экран. 8. Компьютер. IV. Оборудование класса: 1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев. 2. Стол учительский с тумбой. 3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. 4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________/Андреева М.М./
«______» ______________ 2014 г.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО (РМО) протокол № ___ от «___» ________ 2014г. Руководитель ШМО (РМО) _____________ /Щербакова С.А./ подпись расшифровка подписи
|
|
|
Календарно - тематический план
по математике
(наименование учебного предмета)
на 2014 – 2015 учебный год.
| Номера уроков по порядку | № урока в разделе, теме |
Тема урока | Плановые сроки изучения учебного материала | Скорректированные сроки изучения учебного материала | Основные виды деятельности обучающихся |
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение). (8ч.) |
| 1. | 1 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 01.09.14г. |
| Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
| 2. | 2 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 02.09. |
|
| 3. | 3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. | 03.09. |
|
| 4. | 4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. | 04.09. |
|
| 5. | 5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. | 08.09. |
|
| 6. | 6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | 09.09. |
|
| 7. | 7 | «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Систематизация изученных знаний. | 10.09. |
|
| 8. | 8 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание». | 11.09. |
|
| Табличное умножение и деление (продолжение). (56ч.) |
| 9. | 1 | Анализ ошибок контрольной работы. Связь умножения и сложения. | 15.09. |
| Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
| 10. | 2 | Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. | 16.09. |
|
| 11. | 3 | Таблица умножения и деления с числом 3. | 17.09. |
|
| 12. | 4 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | 18.09. |
|
| 13. | 5 | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | 22.09. |
|
| 14. | 6 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | 23.09. |
|
| 15. | 7 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | 24.09. |
|
| 16. | 8 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | 25.09. |
|
| 17. | 9 | «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Систематизация изученных знаний. | 29.09. |
|
| 18. | 10 | Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | 30.09. |
|
| 19. | 11 | Анализ ошибок контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. | 01.10.14г. |
|
| 20. | 12 | Таблица умножения и деления с числом 4. | 02.09. |
|
| 21. | 13 | Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. | 06.10. |
|
| 22. | 14 | Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. | 07.10. |
|
| 23. | 15 | Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 08.10. |
|
| 24. | 16 | Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 09.10. |
|
| 25. | 17 | Таблица умножения и деления с числом 5. | 13.10. |
|
| 26. | 18 | Текстовые задачи на кратное сравнение. | 14.10. |
|
| 27. | 19 | Текстовые задачи на кратное сравнение. | 15.10. |
|
| 28. | 20 | Текстовые задачи на кратное сравнение. | 16.10. |
|
| 29. | 21 | Таблица умножения и деления с числом 6. | 20.10. |
|
| 30. | 22 | Таблица умножения и деления с числом 6. | 21.10. |
|
| 31. | 23 | Текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение. | 22.10. |
|
| 32. | 24 | Текстовые задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение. | 23.10. |
|
| 33. | 25 | Таблица умножения и деления с числом 7. | 27.10. |
|
| 34. | 26 | «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Подготовка к выполнению проекта «Математические сказки». | 28.10. |
|
| 35. | 27 | Систематизация изученных знаний. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 29.10 |
|
| 36. | 28 | Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление на 4, 5, 6, 7». | 30.10. |
|
| 37. | 29 | Анализ ошибок контрольной работы. Умножение и деление на 4, 5, 6, 7. | 10.11.14г. |
|
| 38. | 30 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | 11.11. |
|
| 39. | 31 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | 12.11. |
|
| 40. | 32 | Единицы площади: квадратный сантиметр. | 13.11. |
|
| 41. | 33 | Площадь прямоугольника. | 17.11. |
|
| 42. | 34 | Таблица умножения и деления с числом 8. | 18.11. |
|
| 43. | 35 | Таблица умножения и деления с числом 8. | 19.11. |
|
| 44. | 36 | Текстовые задачи в три действия. | 20.11. |
|
| 45. | 37 | Таблица умножения и деления с числом 9. | 24.11. |
|
| 46. | 38 | Единицы площади: квадратный дециметр. | 25.11. |
|
| 47. | 39 | Сводная таблица умножения. | 26.11. |
|
| 48. | 40 | Сводная таблица умножения. | 27.11. |
|
| 49. | 41 | Единицы площади: квадратный метр. | 01.12.14г. |
|
| 50. | 42 | Единицы площади: квадратный метр. | 02.12. |
|
| 51. | 43 | «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. | 03.12. |
|
| 52. | 44 | Систематизация изученных знаний. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 04.12. |
|
| 53. | 45 | Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление на 8 и 9». | 08.12. |
|
| 54. | 46 | Анализ ошибок контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 09.12. |
|
| 55. | 47 | Умножение на 1. | 10.12. |
|
| 56. | 48 | Умножение на 0. | 11.12. |
|
| 57. | 49 | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. | 15.12. |
|
| 58. | 50 | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. | 16.12. |
|
| 59. | 51 | Доли. Образование и сравнение долей. | 17.12. |
|
| 60. | 52 | Окружность, Круг. | 18.12 |
|
| 61. | 53 | Диаметр круга. Вычерчивание окружности с использованием циркуля. | 22.12. |
|
| 62. | 54 | Единицы времени: год, месяц, сутки. Систематизация изученных знаний. | 23.12. |
|
| 63. | 55 | Контрольная работа №5 по теме «Табличное умножение и деление». | 24.12. |
|
| 64. | 56 | Анализ ошибок контрольной работы. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. | 25.12. |
|
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (27ч.) |
| 65. | 1 | Умножение и деление круглых чисел. | 12.01.15г. |
| Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
|
| 66. | 2 | Приёмы деления для случаев вида 80:20. | 13.01. |
|
| 67. | 3 | Умножение суммы на число. | 14.01. |
|
| 68. | 4 | Умножение суммы на число. | 15.01. |
|
| 69. | 5 | Приёмы умножения для случаев вида 23х4, 4х23. | 19.01. |
|
| 70. | 6 | Приёмы умножения для случаев вида 23х4, 4х23. Систематизация изученных знаний. | 20.01. |
|
| 71. | 7 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение двузначного числа на однозначное». | 21.01. |
|
| 72. | 8 | Анализ ошибок контрольной работы. Деление суммы на число. | 22.01. |
|
| 73. | 9 | Деление суммы на число. | 26.01. |
|
| 74. | 10 | Приёмы деления для случаев вида 78:2, 69:3. | 27.01. |
|
| 75. | 11 | Связь между числами при делении. | 28.01. |
|
| 76. | 12 | Проверка деления умножением. | 29.01. |
|
| 77. | 13 | Приёмы деления для случаев вида 87:29. | 02.02.15г. |
|
| 78. | 14 | Проверка умножения делением. | 03.02. |
|
| 79. | 15 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. | 04.02. |
|
| 80. | 16 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. | 05.02. |
|
| 81. | 17 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Систематизация изученных знаний. | 09.02. |
|
| 82. | 18 | Контрольная работа №7 по теме «Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления». | 10.02. |
|
| 83. | 19 | Анализ ошибок контрольной работы. Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. | 11.02. |
|
| 84. | 20 | Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. | 12.02. |
|
| 85. | 21 | Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. | 16.02. |
|
| 86. | 22 | Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. | 17.02. |
|
| 87. | 23 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | 18.02. |
|
| 88. | 24 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | 19.02. |
|
| 89. | 25 | Проверка деления с остатком. | 23.02. |
|
| 90. | 26 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Подготовка к выполнению проекта «Задачи – расчёты». Систематизация изученных знаний. | 24.02. |
|
| 91. | 27 | Контрольная работа №8 по теме «Деление с остатком». | 25.02. |
|
| Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13ч.) |
| 92. | 1 | Анализ ошибок контрольной работы. Тысяча. | 26.02. |
| Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
| 93. | 2 | Устная и письменная нумерация. | 02.03.15г. |
|
| 94. | 3 | Разряды счётных единиц. | 03.03. |
|
| 95. | 4 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | 04.03. |
|
| 96. | 5 | Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. | 05.03. |
|
| 97. | 6 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | 09.03. |
|
| 98. | 7 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. | 10.03. |
|
| 99. | 8 | Сравнение трёхзначных чисел. | 11.03. |
|
| 100. | 9 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. | 12.03. |
|
| 101. | 10 | Единицы массы: грамм. | 16.03. |
|
| 102. | 11 | «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. | 17.03. |
|
| 103. | 12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Систематизация изученных знаний. | 18.03. |
|
| 104. | 13 | Контрольная работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000». | 19.03. |
|
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (10ч.) |
| 105. | 1 | Анализ ошибок контрольной работы. Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. | 30.03. |
| Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. |
| 106. | 2 | Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200. | 31.03. |
|
| 107. | 3 | Приёмы устных вычислений для случаев вида 470+80, 560-90. | 01.04.15г. |
|
| 108. | 4 | Приёмы устных вычислений для случаев вида 260+310, 670-140. | 02.04. |
|
| 109. | 5 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. | 06.04. |
|
| 110. | 6 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. | 07.04. |
|
| 111. | 7 | Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. | 08.04. |
|
| 112. | 8 | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. | 09.04. |
|
| 113. | 9 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Систематизация изученных знаний. | 13.04. |
|
| 114. | 10 | Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание». | 14.04. |
|
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (12ч.) |
| 115. | 1 | Анализ ошибок контрольной работы. Приёмы устного умножения и деления. | 15.04. |
| Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. |
| 116. | 2 | Приёмы устного умножения и деления. | 16.04. |
|
| 117. | 3 | Приёмы устного умножения и деления. | 20.04. |
|
| 118. | 4 | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Систематизация изученных знаний. | 21.04. |
|
| 119. | 5 | Контрольная работа №11 по теме « Приёмы устных вычислений». | 22.04. |
|
| 120. | 6 | Анализ ошибок контрольной работы. Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | 23.04. |
|
| 121. | 7 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | 27.04. |
|
| 122. | 8 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. | 28.04. |
|
| 123. | 9 | Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. | 29.04. |
|
| 124. | 10 | Проверка деления умножением. | 30.04. |
|
| 125. | 11 | Знакомство с калькулятором. | 04.05.15г. |
|
| 126. | 12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 05.05. |
|
| Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе». (14ч.) |
| 127. | 1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение. | 06.05. |
|
|
| 128. | 2 | Табличное умножение и деление. Повторение. | 07.05. |
|
| 129. | 3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. Повторение. | 11.05. |
|
| 130. | 4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация. Повторение. Систематизация изученных знаний. | 12.05. |
|
| 131. | 5 | Итоговая контрольная работа №12. | 13.05. |
|
| 132. | 6 | Анализ ошибок контрольной работы. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение. | 14.05. |
|
| 133. | 7 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Повторение. | 18.05. |
|
| 134. | 8 | Приёмы письменных вычислений. Повторение. | 19.05. |
|
| 135. | 9 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 20.05. |
|
| 136. | 10 | Обобщающий урок. Игра «По океану Математики». | 21.05. |
|
| 137-140. | 11-14 | Резерв. | 25-28.05. |
|
| Итого | часов | В том числе: |
| уроков повторения | контрольных работ | практических (лабораторных) работ | уроков развития речи |
| по программе | 140 | 14 | 12 | 0 | 0 |
| выполнено |
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Андреева М.М./
«______» ______________ 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО (РМО)
протокол № ___ от «___» ________ 2014 г.
Руководитель ШМО (РМО)
_____________ /Щербакова С.А./
подпись расшифровка подписи
8
20 724
1 695 
