СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы

Категория: ИЗО

Нажмите, чтобы узнать подробности

содержание программы отражено в пяти разделах " Подготовительный период обучения", "Обучение композиционной деятельности", "Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию", " Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи", "Обучение восприятию произведений искусства"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

"Пролетарская специальная школа-интернат»




СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

трудового обучения

Протокол №____ от __________

________________М.Г. Синченко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ А.Н. Поляничко


«____»____________ 2022 год

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол №____ от __________

_______________ Е.В. Грачева


«____»____________ 2022 год





Рабочая программа учебного предмета

«Рисование»


1-4 классы






Составитель: учитель С.В. Подорога

Срок реализации: 2022- 2023 учебный год.





Рабочая программа учебного предмета «Рисование» для 1,2,3,4 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

  • Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

  • Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021г. № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  • Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 11 февраля 2022 г. № 69 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115»;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

  • Приказа Минпросвещения России от 20.05.2020 №254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность";

  • Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

  • Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

  • Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.10.2011 г. № 19-255 «О направлении рекомендации» (Рекомендации по совершенствованию преподавания физической культуры в специальных (коррекционных) заведениях);

  • Письма Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

  • Устава ГКОУ РО Пролетарской школы-интерната.

  • Годового календарного учебного графика работы ГКОУ РО Пролетарской школы-интерната на 2022-2023 учебный год.





1.Пояснительная записка

Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи изучения предмета:

Обучающие:

-Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека.

-Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора.

-Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

-Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

-Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

-Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

-Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

-Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

-Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Коррекционно- развивающие:

-Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

-коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

-развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

-коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации;

-развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Воспитательные:

-Воспитание интереса к изобразительному искусству.

-Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

-Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»)

2.Общая характеристика и содержание предмета «Рисование»

Содержание программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный период обучения», «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»; «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».

Программой предусматриваются следующие виды работы:

-рисование с натуры и по образцу (готовому изображению);

- рисование по памяти, представлению и воображению;

-рисование на свободную и заданную тему;

-декоративное рисование;

-лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению;

-лепка на тему;

-лепка декоративной композиции;

-выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций (без фиксации деталей на изобразительной поверхности («подвижная аппликация») и с фиксацией деталей на изобразительной плоскости с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу, представлению, воображению;

-выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;

-проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Введение. Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного искусства; правила поведения и работы на уроках изобразительного искусства; правила организации рабочего места; материалы и инструменты, используемые в процессе изобразительной деятельности; правила их хранения.

Подготовительный период обучения. Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб);

узнавание, называние и отражение в аппликации и рисунке цветов спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги.

Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения.

Обучение приемам работы в изобразительной деятельности (лепке, выполнении аппликации, рисовании):

Приемы лепки:

отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание;

-размазывание по картону;

-скатывание, раскатывание, сплющивание;

-примазывание частей при составлении целого объемного изображения.

Приемы работы с «подвижной аппликацией» для развития целостного восприятия объекта при подготовке детей к рисованию:

-складывание целого изображения из его деталей без фиксации на плоскости листа;

-совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа;

-расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующих пространственных положениях;

-составление по образцу композиции из нескольких объектов без фиксации на плоскости листа.

Приемы выполнения аппликации из бумаги:

-приемы работы ножницами;

-раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху, над, под, справа от …, слева от …, посередине;

- приемы соединения деталей аппликации с изобразительной поверхностью с помощью пластилина.

-приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с помощью клея.

Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером, ручкой):

-рисование с использованием точки: рисование точкой, рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу;

-рисование разнохарактерных линий: упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных линии, линий замкнутого контура (круг, овал). Рисование по клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу);

-рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий;

-рисование предметов несложных форм (по образцу);

-штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);

-рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя руками.

Приемы работы красками:

-приемы рисования руками: точечное рисование пальцами;

линейное рисование пальцами;

- рисование ладонью, кулаком, ребром ладони;

-приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т.п.;

-приемы кистевого письма: примакивание кистью; наращивание массы; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу.

Обучение действиям с шаблонами и трафаретами:

-правила обведения шаблонов;

-обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов несложных форм, букв, цифр.

Обучение композиционной деятельности:

-развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию;

-формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «силуэт», «деталь», «часть», «элемент», «объем», «пропорции», «конструкция», «узор», «орнамент», «скульптура», «барельеф», «симметрия», «аппликация» и т.п.;

-разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм, передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве;

-обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета;

-соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами;

-передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных;

-передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.

Приемы и способы передачи формы предметов:

-лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина;

-составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги;

-вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии;

-рисование по опорным точкам, до­рисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоя­тель­ное рисование формы объекта и т.

Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный, зооморфный, геральдический и т.д.

Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.). Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке, аппликации, рисунке.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок:

-понятия: «цвет», «спектр», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись»;

-цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные).

-теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения;

-различение и обозначением словом, некоторых ясно различимых оттенков цветов;

-работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на палитре основных цветов, отражение осветлотности цвета (светло-зеленый, темно-зеленый и т.д.);

-эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть);

-роль белых и черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа;

-подбор цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы.

Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ― примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу. Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.

Обучение восприятию произведений искусства.

Примерные темы бесед:

«Изобразительное искусство в повседневной жизни человека. Работа художников, скульпторов, мастеров народных промыслов, дизайнеров». «Виды изобразительного искусства». Рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусства, архитектура, дизайн.

«Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Какие материалы использует художник (краски, карандаши и др.). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Художники создали произведения живописи и графики: И. Билибин, В. Васнецов, Ю. Васнецов, В. Канашевич, А. Куинджи, А Саврасов, И.Остроухова, А. Пластов, В. Поленов, И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин и т.д.

«Как и о чем создаются скульптуры». Скульптурные изображения (статуя, бюст, статуэтка, группа из нескольких фигур). Какие материалы использует скульптор (мрамор, гранит, глина, пластилин и т.д.). Объем – основа языка скульптуры. Красота человека, животных, выраженная средствами скульптуры. Скульпторы создали произведения скульптуры: В. Ватагин, А. Опекушина, В. Мухина и т.д.

«Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства». Истоки этого искусства и его роль в жизни человека (ук­ра­шение жилища, предметов быта, орудий труда, костюмы). Какие материалы используют художники-декораторы. Разнообразие форм в природе как ос­но­ва декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклах). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с про­изведениями народных художественных промыслов в России с учетом мес­тных условий. Произведения мастеров расписных промыслов (хохломская, городецкая, гжельская, жостовская роспись и т.д.).

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 32-33 часа в год, 1 час в неделю. В том числе по классам:

1 класс

32 часа

2 класс

32 часа

3 класс

32 час

4 класс

33 часа

Использование регионального компонента на уроках изобразительного искусства.

Цель: воспитание молодого человека, духовно связанного с малой Родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции, со сформированной потребностью быть нужным, востребованным в своем регионе.

-сформировать национальное самосознание, уважение к историческому и культурному наследию казачества Дона;

-познакомить обучающихся с национальными ценностями народностей живущих на донской земле;

-показать связь природы дона с ее образом в поэзии, живописи, народном творчестве;

-дать представление о памятниках архитектуры и культуры в историческом наследии на примере просмотра видеоролика о малой Родине;

-дать представление о народных промыслах донских казаков.

4.Личностные, предметные результаты освоения учебного предмета- «Рисование».

Личностные результаты:

-осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, художественную культуру России;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре, в том числе наследию в области изобразительного искусства других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире средствами изобразительного искусства;

-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия на уроках рисования;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности на уроках рисования;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях на уроках рисования;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств средствами изобразительного искусства;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей средствами изобразительного искусства;

-оценка собственных возможностей и формируемых умений по передаче свойств объектов и явлений окружающего мира, а также отражению собственных впечатлений с помощью изобразительной деятельности;

-осознание своих достижений в области изобразительной деятельности; способность к самооценке;

-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, аккуратности и экономному расходованию материалов, используемых в изобразительной деятельности;

-элементарные представления о социальном окружении, своего места в нем;

-установка на дальнейшее формирование умений в изобразительной и творческой деятельности.

Предметные результаты:

При освоении учебного предмета «Рисование» предметной области «Искусство» обучающиеся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) должны достигать следующих предметных результатов:

-формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их применение для решения практических задач;

-развитие художественного вкуса: умения отличать "красивое" от "некрасивого"; понимание красоты как ценности;

-воспитание потребности в художественном творчестве.

Минимальный уровень:

-знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

-знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

-знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;

-пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

-знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

-знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;

-организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

-следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

-владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

-рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

-применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

-ориентировка в пространстве листа;

-размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

-адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

-узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.

Достаточный уровень:

-знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

-знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);

-знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

-знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;

-знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

-знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

-знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

-нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

-следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

-оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

-использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

-применение разных способов лепки;

-рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;

-различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

-различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

-различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Работа над развитием речи

Новые слова, словосочетания:

-искусство, красота; художник, картина, натура; пейзаж, натюрморт, портрет; картина о жизни (сюжет); пастель, сангина; тушь, перо; палитра;

-скульптор, скульптура, гранит, гипс, сталь, металл, статуя, бюст, скульптурная группа из нескольких фигур, статуэтка; форма, размер, цвет;

-радостный, мрачный, сказочный, волшебный;

-смешное, страшное, доброе, злое (в произведениях искусства, в жизни);

-рисунок с натуры, рисунок по памяти; работать кончиком (корпусом) кисти;

-рисовать акварелью по мокрой (по сухой) бумаге;

-красота природы, красота человека (животного); части предмета, умелый мастер, русский народный узор, народное искусство, каргопольские, дымковские игрушки, узоры Гжели.

Новые фразы:

-Рисуй с натуры, Рисуй, чтобы было похоже. Рисуй предмет так, как его видишь.

-Расположи рисунок на листе бумаги так, чтобы было красиво (рисунок в центре листа, не большой и не маленький).

-Рисуй по памяти (как запомнил).

-Рисуй сразу кистью краской, пятном, кончиком кисти.

-Я расположил рисунок посередине (у края) листа бумаги. Я рисую с натуры (по памяти).

-Я рисую предмет так, как его вижу. Я рисую пейзаж (натюрморт, портрет).

-Мне нравится этот рисунок: яркие краски, красивые деревья и т.п.

5.Формы организации учебных занятий:

-фронтальная,

-групповая,

-самоконтроль,

-взаимоконтроль.

Основные виды учебной деятельности:

Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.

Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.

-Просмотр учебных фильмов.

-Анализ графиков, таблиц, схем.

-Анализ проблемных ситуаций.

Виды деятельности с практической (опытной) основой:

Работа с раздаточным материалом.

Сбор и классификация материала.

Тематическое планирование 1 класс

Раздел программы

1кл.

Рисование

16

Лепка

8

Аппликация

8

Беседа по картинам (в темах уроков-6 )

-

Всего:

32


Календарно-тематическое планирование 1 класс


№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Основные виды деятельности

Минимальные и достаточные уровни знаний

1 четверть -8 часов

1

Осень золотая наступает.

Аппликация «Цвета осени».

Стр. 4-7


1

07.09

Беседа по картине

 К. Коровин «Осень, аллея в Жуковке». Учиться понимать эмоциональное состояние природы, человека.

Составление аппликации из оборванных цветных кусочков бумаги.

Формирование чувства прекрасного, формирование познавательного интереса к новому учебному предмету.

Минимальный уровень:

умение использовать инструменты и материалы для аппликации; знание названий предметов, подлежащих аппликации; следование при выполнении работы инструкциям учителя.

Достаточный уровень: знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в аппликации;

-знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная)

2

Рисование по шаблону «Осенний листопад».

Стр. 8-9

1

14.09

Просмотр видеоролика.

Беседа.

Формирование умения обводить карандашом шаблоны и раскрашивать восковыми мелками. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради; оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); различать и называть цвета; учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

3

Рисование по образцу шаров и флажков.

Стр. 10-13

1

21.09

Рисование с натуры предметов простой формы с использованием вспомогательных опорных точек.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради; оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); различать и называть цвета; учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

4

Рисование радуги. Техника работы кистью Стр.14-17.

1

28.09

Просмотр видеоролика.

Рисование сразу кистью, красками, учить правильной последовательности расположения цвета радуги

Работа кончиком кисти или всей ее поверхностью.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради; оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); различать и называть цвета; учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять: овладевать на практике основами цветовидения.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

5

Рисование забора, солнца.

Стр.18-19

1

05.10

Работа кистью и красками. Рисование по образцу. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень:

Следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

6

Рисование овощей и фруктов по трафарету

Стр.20-21.

1

12.10

Рисование с натуры предметов простой формы с использованием трафаретов и вспомогательных опорных точек.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы. Следование при выполнении работы инструкциям учителя. Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

7

Рисование сложных форм из простых.

Стр.22-31

1

19.10

Складывание фигурок из простых форм. Рисование цветными мелками.

Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень:

Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

8

Лепка. «Фрукты». Стр.32-33

1

26.10

Беседа по картине И. Машкова «Фрукты на блюде».

Знакомство с новыми понятиями: изображение, изображать. Учатся рассматривать предметы, выделяя форму, цвет, расположение.

Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином.

Достаточный уровень: владение некоторыми приемами лепки раскатывание, сплющивание, отщипывание: учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами; учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы.

2 четверть- 8 часов

9

Рисование. «Фрукты». Стр.44-45

1

09.11

Просмотр видеоролика.

Учить работать по образцу, формирование навыков работы с красками, кистью.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы. Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

10

Пластилинография «Матрешка». Стр.48-49

1

16.11

Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином, размазывать пластилин по готовой форме.

Достаточный уровень: разминать пластилин, размазывать по плоскости, поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами; учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы.

11

Лепка деревьев.

Стр.52-54

1

23.11

Беседа по картинам: И. Левитана «Березовая роща», «Деревня».

Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы. Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Достаточный уровень: владение некоторыми приемами лепки раскатывание, сплющивание, отщипывание: учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами; учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы,

работать по образцу

12

Рисование деревьев.

Стр.55-57

1

30.11

Учимся рисовать деревья по заданному образцу.

Рисование кончиком кисти, красками. Правильно подбирать цвет красок.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень:

Следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы, передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

Минимальный уровень: пользование материалами для рисования; знание названий предметов, подлежащих рисованию.

13

Аппликация. Материалы для работы, принципы работы. Техника безопасности.

Стр.60-63

1

07.12

Объяснение инструкции по изготовлению аппликации.

Подготовка рабочего места

Достаточный уровень: называть материалы для работы, принципы работы, знать технику безопасности при выполнении аппликации.

14

Аппликация «Рыбки в аквариуме». Стр.64-65

1

14.12

Просмотр видеоролика.

Развитие умения передавать основную форму рыбок и располагать их на листе бумаги.

Достаточный уровень:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы, передавать форму частей предметов и их величину «большой», «меньше», «маленький», правильно располагать части относительно друг друга.

Минимальный уровень: знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в аппликации.

15-16

Аппликация «Украшаем елку». Стр.68-69

2

21.12

28.12

Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающих предметах;

создавать различные украшения для новогодней елки.

Достаточный уровень:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы, использовать природный или другой материал для изготовления елки.

Минимальный уровень: знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в аппликации, работу выполнять из готовых заготовок.

3 четверть- 7 часов

17

Плоскостная лепка «Лицо». Стр.72-73

1

18.01

Просмотр видеоролика.

Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином. Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином.

Работа на интерактивной доске.


Достаточный уровень: разминать пластилин, размазывать по плоскости, поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами; учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, выполнять меньший объем работы.

18

Лепка и рисунок. «Заяц» Стр.74-75

1

25.01

Разминать пластилин, формировать фигурку зайца, собирая его из частей, вытягивать один конец столбика.

Достаточный уровень: знание способов лепки: пластический, комбинированный, поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, выполнять меньший объем работы

19

20

Расположение изображения на листе бумаги

Стр.76-77

2

01.02

08.02

Беседа по картинам

И. Шишкина «На севере диком», А. Герасимова «Пионы».

Учиться слушать, отвечать на вопросы. Передавать в рисунке основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.

Работа на интерактивной доске.

 Достаточный уровень: Развивать умения передавать в рисунке основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять контроль своих действий.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, рисунок выполняют по пунктирным линиям.

21

Аппликация «Ваза с цветами».

Стр.78

1

22.02

При выполнении аппликации передавать основную форму предметов, ваза с цветами и располагать их на листе бумаги.

Достаточный уровень: размещение изображения предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Минимальный уровень:

-знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними, выполнять меньший объем работы.

22-23

Рисование сюжета к сказке «Колобок». Стр.80-81

2

01.03

15.03


Просмотр мультфильма «Колобок». Беседа о героях мультфильма. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: размещение изображения предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки.

Минимальный уровень: раскрашивают готовый рисунок, изображенный пунктирными линиями.

4 четверть- 9 часов

24

Аппликация. «Многоэтажный дом Стр.82-85».

1

05.04

Просмотр видеоролика. При выполнении аппликации передавать основную форму предметов (многоэтажный дом) используя геометрические фигуры, располагать их на листе бумаги.

Достаточный уровень: размещение изображения предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Минимальный уровень: знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними, выполнять меньший объем работы с частично вырезанными учителем заготовками для дома.

25

Лепка. «Дом». Стр.58-59

1

12.04

Беседа по картинам И Левитана «Деревня»,

К. Коровина «Ранняя весна».

Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы.

Раскатывание пластилина в столбики, собирание из них контурного изображения домика, называть составные части дома (крыша, стены, окно)

Достаточный уровень: развивать чувство прекрасного, сравнивать образец с натуральным объектом, закреплять приемы работы с пластилином.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, выполнять меньший объем работы

26

Рисование по

описанию.

Стр.86-87

1

19.04

Беседа по картинам И. Левитана «Март»,

А. Саврасова «Грачи прилетели».

Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы и рассказывать о нем.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; сравнивать свою работу с работами товарищей; закреплять приемы работы кистью.

Минимальный уровень: раскрашивают готовый рисунок, изображенный пунктирными линиями.

27

Рисование. «Ветка акации с листьями». Стр.90-91

1

26.04

Рисование сразу кистью с красками.

Работа кончиком кисти или всей ее поверхностью, правильно подбирать цвет красок.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; различать основные цвета, овладевать на практике основами цветовидения.

Минимальный уровень: раскрашивают готовый рисунок, изображенный пунктирными линиями.

28-29

Аппликация. «Сарафан

Стр.94-95».

2

03.05

10.05

Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.

Достаточный уровень: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Минимальный уровень: знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними, выполнять меньший объем работы с частично вырезанными учителем заготовками.

30-

Рисование. «Дом в деревне». Стр.96-97

1

17.05

Обучение умению передавать в рисунке, расположение элементов в постройке, их цвет.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный уровень: развивать умения передавать в рисунке основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять контроль своих действий.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, рисунок выполняют по пунктирным линиям.

31

Аппликация. «Грибы»

Стр.98-99

1

24.05

Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающих природе.

Достаточный уровень:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Минимальный уровень: знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними, выполнять меньший объем работы с частично вырезанными учителем заготовками.

32

Составление и рисование картины.

Стр.

100-103

1

31.05

Создание сюжетного рисунка на основе наблюдений.

Развитие навыков владения кистью и красками.

Достаточный уровень: развивать умения передавать в рисунке основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять контроль своих действий.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, рисунок выполняют по пунктирным линиям.



Примерное тематическое планирование 2 класс

Раздел программы

2кл.

Подготовительный период обу­чения

1

Рисование

13

Лепка

10

Аппликация

6

Беседа по картинам

2

Всего:

32



Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика видов деятельности учащихся

Минимальные и

достаточные уровни знаний

1 четверть- 8 часов

1

Здравствуй, золотая осень! Рисование.

Стр. 4-5


1

05.09

Формирование чувства прекрасного, учебно – познавательный интерес к учебному предмету.


2

Лепка и рисование:

«Ветка с вишнями»

Стр. 6-7

1

12.09

Просмотр видеоролика. Характеризовать особенности ягод вишни, учитывая их цвет и форму. Изображать и лепить ветку с ягодами, глядя на предложенный учителем образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Использовать выразительные средства живописи и возможности лепки для создания образа вишни на ветке. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Достаточный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений.

Различать и называть цвета.

Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Минимальный уровень: формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

3

Лепка. Корзина с грибами.

Стр. 8-11

1

19.09

Просмотр видеоролика. Беседа. Знать названия съедобных грибов. Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в осеннее время года, внимательно слушать рассказ учителя. Лепка грибов разных видов и формы. Овладевать навыками сравнения, учиться сравнивать свою работу с оригиналом.

Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других

Достаточный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; формирование умений и навыков при работе с пластилином, изучение различных техник работы с пластичными материалами, освоение инструментов. Различать и называть цвет и форму. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Минимальный уровень: инструменты и приспособления для работы с пластичными материалами.

4

5

Беседа о художниках и их картинах. Изображение деревьев. Стр.12-23

2

26.09

03.10

Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассматривать и сравнивать картины разных художников, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.) Усвоить понятие «пейзаж». Знать имена знаменитых художников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Изображение деревьев при помощи линий сложной конфигурации, рисования замкнутых форм для изображения кроны дуба, березы, ели и сосны.

Достаточный уровень: знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «линия», «цвет», «объем». Различение основных цветов.

Минимальный уровень:

знание названий материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними.

6

Рисование картинок о лете, используя разные линии.

Стр. 24-25

1

10.10

Рассматривание картинок с изображением предметов при помощи разных линий. Беседа, отвечать на вопросы педагога. Рисование картин с использованием линий ( стр.24)

Работа на интерактивной доске


Достаточный уровень:

Умение выполнять поэтапное рисование. Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях. Развивать умения передавать в рисунке основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, рисунок выполняют по пунктирным линиям.

7

Рисунок «Заяц»

Стр.26-27

1

17.10

Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий материалов, инструментов и приспособлений. Закреплять навыки работы от общего к частному. Объяснять, чем внешне отличаются зайцы летом и зимой. Усвоить такие понятия, как «контраст», «фон», «изображение». Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Оценивать свою работу, сравнивая её с другими работами.

Работа на интерактивной доске

Достаточный уровень: умение выполнять поэтапное рисование. Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях. Передавать в рисунках основную форму предметов, соблюдать пропорции, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

Минимальный уровень: формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

8

Рисунок «Белые уточки на реке». Стр.28-33

1

24.10

Беседа «Фон на картине. Светлый и тёмный фон». Рассматривание иллюстраций, определение фона: тёмный или светлый. Рисование на фоне.

Усвоить, чем краска акварель отличается от краски гуашь. Знать правила работы с гуашью и акварелью. Научиться правильно смешивать краски во время работы. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы. Изображать предмет, максимально копируя форму, созданную природой. Оценивать свою работу

Достаточный уровень: передавать в рисунках основную форму предметов, выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги. Узнавать и различать цвета, с помощью учителя адекватно передавать цвет изображаемого объекта. Минимальный уровень: формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

2 четверть-8 часов

9

Рисование, несложных листьев по трафарету

Стр.34-39.

1

07.11

Правила работы акварельными красками.

Усвоить, чем краска акварель отличается от краски гуашь. Знать правила работы с гуашью и акварелью. Научиться правильно смешивать краски во время работы. Сравнивать форму листа дерева с другими формами. Изображать предмет, максимально копируя форму, созданную природой. Понимать простые основы симметрии. Оценивать свою работу

Достаточный уровень: осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы Передавать в рисунках основную форму предметов. Минимальный уровень: формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

10

Главные и составные цвета

Стр.40-41

1

14.11

Овладевать способом смешивания основных цветов красок, живописными навыками работы гуашью. Понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», и т.д. Цвета солнечного спектра (основные). Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю


Достаточный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы. Учить наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Поэтапно работать по образцу учителя, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Минимальный уровень: узнавать и различать цвета, с помощью учителя правильно подбирать цвет изображаемого объекта.

11

Рисунок «Солнечный день», «Пасмурный день».

Стр. 42-45

1

21.11

Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду. Изображать живописными средствами состояние природы.

Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека. Нарисовать рисунок – ясный солнечный день и пасмурный день. Узнавать и различать цвета, с помощью учителя правильно передавать цвет изображаемого объекта.

Работа на интерактивной доске.

Слабые учащиеся раскрашивают готовый рисунок.

Достаточный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять Учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Минимальный уровень: Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

12

Рисунок. «Фрукты на столе». «Овощи на столе»

Стр.46-49

1

28.11

Рассматривание картин с изображением натюрмортов с овощами и фруктами.

Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме. Изображать фрукты и овощи. Овладевать живописными навыками работы акварелью. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Достаточный уровень:

Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги. Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя. Узнавать и различать цвета, правильно передавать цвет изображаемого объекта. Минимальный уровень: рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу; обведение контура по точкам (пунктирам);

1 3

Рисование фигуры человека по шаблону, раскрашивание одежды фломастерами.

Стр.50-53

1

05.12

Фигура человека. Рисование человечка по точкам, дорисовывание черт лица.

Понимать условность и субъективность художественного образа. Развивать навыки работы в технике вырезания.

Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей фигуры человека, соблюдать пропорции.

Достаточный уровень: умение выполнять поэтапное рисование. Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях. Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы. Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.

Минимальный уровень: рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу.

12

Лепка и рисование человека в движении.

Стр.54-57

1

12.12

Беседа по картинам П.Пикасо «Девочка на шаре», Б Кустодиев «Купчиха», К.Малевич «Цветочница». Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Владеть приёмами работы с пластилином (вдавливание, вытягивание). Создавать изображение в технике лепки с передачей пропорций. Оценивать свою деятельность

Достаточный уровень: формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Изображать фигуру человека в лепке и в рисунке под руководством учителя и самостоятельно. Формирование умения использовать цвет пластилина для создания яркого образа. Минимальный уровень: знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними.

15

Голова и лицо человека.

Рисунок. «Мама в новом платье». Стр.58-59

1

19.12

Овладевать навыками изображения лица человека. Выполнять творческое задание согласно условиям. Анализировать последовательность выполнения рисунка, учитывая пропорции фигуры. Подбирать необходимые цвета для выполнения работы. Усвоить понятия (гардероб, верхняя одежда, портрет).

Достаточный уровень: изображать фигуру человека и лицо в рисунке, под руководством учителя и самостоятельно. Развивать умения передавать в рисунке основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять контроль своих действий. Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, рисунок выполняют по пунктирным линиям.

16

Лепка «Снеговик»

Рисунок. «Снеговики во дворе».


Стр.60-63

1

26.12

Изображать предметы, предложенные учителем. Уметь находить центр композиции. Проявлять интерес к лепке, рисунку. Продолжать знакомиться с предметами круглой формы. Уметь создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Овладевать навыками работы с пластичным материалом.

Достаточный уровень: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ. Ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя. Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, рисунок выполняют по пунктирным линиям. Формирование умения работать аккуратно, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

3 четверть- 9 часов

17

Аппликация Панорама «В лесу зимой».

Стр.64-65

1

16.01

Просмотр видеоролика. Беседа по картине

И .Шишкина. Зима. Характеризовать красоту природы, зимнее состояние природы. Изображать характерные особенности зимнего леса. Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов зимней природы, елок. Усвоить такие понятия, как «сугробы», «заснеженные ели», «бурелом». Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике аппликации, используя помощь учителя.

Работать как индивидуально, так и в группе

Достаточный уровень: расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующем пространственном положении. планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Минимальный уровень: знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними,

совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа;

выполнять меньший объем работы с частично вырезанными учителем заготовками.

18

Пластилинография «Весёлый Петрушка на новогоднем празднике».

Стр.66-67

1

23.01

Участвовать в обсуждении особенностей работы по созданию рисунка кукольного персонажа —Петрушки. Создавать графическими средствами эмоционально-выразительный эскиз сказочного героя Петрушки. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние персонажа. Выражать в творческой работе своё отношение к персонажу. Обсуждать и оценивать творческую работу в коллективе

Достаточный уровень: планирование своих действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя. Уметь выполнять поэтапное рисование пластилином. Свободно, без напряжения размазывать пластилин по плоскости листа, не выходя за его контур. Формирование умения работать аккуратно, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. Минимальный уровень: разминать пластилин, размазывать по плоскости.

19

Аппликация «Весёлый хоровод вокруг ёлки»

Стр.68-71

1

30.01

. Развивать декоративное чувство при рассматривании цвета, при совмещении материалов. Видеть характер формы декоративных элементов. Овладеть навыками работы в аппликации. Участвовать в создании коллективных работ. Понимать роль цвета в создании аппликации. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании нарядов для пляшущих возле елки детей. Оценивать свою деятельность. Формировать навыки совместной работы

Достаточный уровень: расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующем пространственном положении. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять контроль своего участия в ходе работы над аппликацией

Минимальный уровень: совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком фигуры с фиксацией на плоскости листа.

20

Разные породы собак.

Лепка «Собака»


Стр.72-73

1

06.02

Просмотр видеоролика. Беседа. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Развивать навыки работы в технике лепки. Продолжать овладевать навыками изображения в объеме (скульптура). Знать, как называются разные части тела у собаки.

Разминать пластилин, вылепливать части деталей туловища собаки (ножки, хвост, голова). Работать по карте. Поэтапно выполнять работу, следуя инструкции карты.

Достаточный уровень: знание способов лепки: пластический, комбинированный, поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции. Минимальный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, выполнять меньший объем работы

21

Разные породы собак. Рисунок «Собака»

Стр.72-73

1

13.02

Закреплять навыки работы от общего к частному. Рисовать фигурку собаки соблюдая пропорции тела и правильно подбирать цвет красок для раскрашивания. Оценивать критически свою работу, сравнивая её с другими работами.

Достаточный уровень:

Уметь выполнять поэтапное рисование. Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях. Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы. Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами.

Минимальный уровень: рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу.

22

Разные породы кошек. Лепка «Кошка». Рисунок «Кошка»

Стр.74-76

1

20.02


Развивать навыки работы в технике лепки. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Продолжать овладевать навыками изображения в объеме (скульптура).

Знать, как называются разные части тела у кошки. Овладевать приёмами работы с пластилином

Участвовать в обсуждении роли животных в жизни человека. Выполнять наброски животных с натуры, по памяти и представлению. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Сопоставлять изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках

Достаточный уровень: планирование своих действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять свой контроль в ходе лепки и изображения кошки. Минимальный уровень: рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу.

23

Лепка. «Мишка»,

«Собачка».

Стр.77-78

1

27.02

Просмотр видеоролика. Беседа. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Продолжать овладевать навыками изображения в объеме (скульптура). Знать, как называются разные части тела у животных. Разминать пластилин, вылепливать части деталей туловища собаки, мишки (ножки, хвост, голова). Работать по карте. Поэтапно выполнять работу, следуя инструкции карты. Наблюдать за работой одноклассников

Достаточный уровень:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять свой контроль при выполнения работы. Соблюдать принцип систематичности и последовательности в работе — от простого к сложному. Формирование умения работать аккуратно, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. Минимальный уровень:

формирование умения использовать различные техники работы с пластичным материалом.

24

Аппликация с дорисовыванием «Мишка»

Стр.79

1

06.03

Создавать и изображать на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (мишка). Продолжать овладевать навыками работы карандашами, кистью, ножницами. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью цветового пятна (цветная бумага).

Достаточный уровень: расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующем пространственном положении. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации. Минимальный уровень: совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком фигуры с фиксацией на плоскости листа.

25

Дымковская игрушка.

Лепка «Барыня»

Стр.80-82

1

13.03

Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с пластилином.

Просмотр видеороликов. Познакомиться с происхождением промысла народной дымковской игрушки, элементами её росписи. Учиться лепить и украшать дымковские игрушки с помощью цветного пластилина. Познакомиться с техникой создания узора дымковской росписи с помощью печаток, тычков ватными палочками. Развивать чувство ритма, цвета. Выражать в художественно-творческой деятельности своё эмоционально-ценностное отношение к народному промыслу, интерес к народной игрушке. Продолжаем совершенствовать свои умения в технике лепки. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Продолжать овладевать навыками изображения в объеме

4 четверть- 7 часов

26

Дымковская игрушка. Рисунок «Барыня»

Стр. 83-85

1

03.04

Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с красками.




27

Птицы в природе.

Лепка и рисунок «Зарянка»

Стр.86-87

1

10.04

Просмотр видеоролика.

Понимать, как прекрасен и многолик мир птиц. Овладевать навыками поэтапного выполнения работы — от простого к сложному. Изображать живописными средствами птицу с присущей ей расцветкой. Овладевать живописными навыками работы акварелью. Изображать предмет (птицу-зарянку), максимально копируя форму предложенного учителем образца. Понимать простые основы геометрии, симметрию. Оценивать свою деятельность

Достаточный уровень: организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений.

Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Минимальный уровень: закреплять приемы работы с красками, пластилином.

28

Аппликация «Скворец сидит на ветке»

Стр.88-89

1

17.04

Просмотр видеоролика.

Характеризовать красоту природы, весеннее состояние природы, особенности красоты белоствольных берез с молодыми зелёными листочками. Рассматривать и сравнивать реальные скворечники разных форм. Овладевать навыками конструирования из бумаги.

Анализировать различные предметы (здания) с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, треугольников) изображения березы и скворечника в технике аппликации. Оценивать свою деятельность

Достаточный уровень: расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующем пространственном положении. Планирование свои действий в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации.

Минимальный уровень: совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком фигуры с фиксацией на плоскости листа.

29

Аппликация «Ваза»

Стр.90-92

1

24.04

Беседа по картинам М. Рамзей «Яблоки, блюдо и кувшин», Левитан И. «Васильки», А. Осмеркин «Подсолнухи с рябиной»

Рассматривать картины художников, изображающих цветы. Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер, техник при выполнении работ. Понимать выразительные возможности цветной бумаги, используя её в технике аппликации. Уметь пользоваться шаблоном. Осваивать приёмы работы в технике аппликации. Сравнивать свою работу с работой других.

Достаточный уровень: расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующем пространственном положении. Развивать чувство прекрасного. Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений. Минимальный уровень: совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа.

30

Рисование посуды стоящей на столе.

Стр.93

1

15.05

Выполнять эскиз рисунка посуды разного размера и формы. Определять, какие цвета -темные или светлые подойдут для передачи структуры материала для вазы (стекло). Прорисовывать детали рисунка кистью гуашью, фон акварельными красками. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своего рисунка

Достаточный уровень: умение выполнять поэтапное рисование по операционной карте. Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях. Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Закрепление приёмов работы аква­рельными красками (умение разводить краску на палитре, покрывать поверхность бумаги краской, работая влажной кистью, не выходя за контур рисунка).

Минимальный уровень: рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу; свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях.

31

Беседа по картинам П. Кончаловский «Сирень в корзине», В. Ван Гог «Подсолнухи», А. Денейка «Гладиолусы с рябиной», И. Левитан «Ночные фиалки и незабудки»

Стр.94-95

1

22.05

Рассматривать картины художников, изображающих цветы.

Сопоставлять техники, манеры и приёмы выполнения работ различными художниками. Рассказывать о цветах, изображаемых на картинах, знать названия цветов. Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер, техник при выполнении работ. Объяснять смысл понятия «графика». Определять, какие цвета использовал художник для выполнения работы. Учиться создавать образ (образ формы) и необходимый цвет в процессе создания образа (конкретного цветка)

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

32

Аппликация «Подснежник»

Рисунок «Подснежник»

Стр.96

1

29.05

Просмотр видеоролика. Знать название первых весенних цветов.. Внимательно слушать рассказ учителя. Изображать живописными средствами первый нежный весенний цветок. Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека.. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Знать первые весенние цветы. Изображать средствами аппликации первый нежный весенний цветок. Овладевать живописными навыками работы в технике аппликации..

Достаточный уровень: расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующем пространственном положении; умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации.

33

Открытки к праздникам весны

Стр.100-101.

1


Создавать открытку к определенному событию (весенний праздник). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи темы весны в открытке. Закреплять умение выделять главное в рисунке цветом и размером. Прорисовывать детали рисунка кистью акварельными красками. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

34

Рисунок «Кактус в горшке» Стр.98-99

1


Выполнять эскиз рисунка кактуса в горшке. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи структуры материала для горшка (глина) и кактуса. Соблюдать пропорции в процессе рисования. Прорисовывать детали рисунка кистью акварельными красками. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.


35

Аппликация «Ваза с цветами»,

Рисунок «Ваза с цветами»

Стр.97

1


Выполнять эскиз рисунка вазы с цветами. Определять, какие цвета красок подойдут для передачи структуры материала для вазы (стекло) и букета цветов. Прорисовывать детали рисунка кистью гуашью, а фон — акварельными красками. Понимать выразительные возможности цветной бумаги, используя её в технике аппликации.

Осваивать приёмы аппликации, изображать, соблюдая правила композиции. Развивать навыки работы в технике аппликации.

Закреплять навыки работы от общего к частному

Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

Итого -32 часа










Примерное тематическое планирование 3 класс


Раздел программы

3кл.

Рисование

20

Лепка

4

Аппликация

5

Беседа

3


32

Календарно-тематическое планирование 3 класс






№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные виды деятельности

Минимальные и достаточные уровни знаний

1 четверть- 8 часов

1

Наблюдение сезонных явлений в природе с целью последующего изображения.


1

05.09

Наблюдать за изменениями в природе. Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя.

Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы.

Понимать, что времена года сменяют друг друга. Процесс называется сезонными изменениями. Рассматривать работы детей и выражать свое отношение к ним

Формирование чувства прекрасного, учебно – познавательный интерес к учебному предмету.

2

Осень. Дует сильный ветер. Лепка. Рисование

Стр.

4-7.

1

12.09

Уметь сравнить и обосновать разницу между состоянием природы летом и осенью. Формирование умения лепить, и рисовать деревья которые склоняются от сильного ветра, листья летят. Понимать, что в природе происходят сезонные изменения. Уметь описывать природу летом и осенью, называя основные признаки. Изображать и лепить картинку, глядя на предложенный учителем образец.. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Воспринимать наглядную информацию.

Достаточный уровень:

Различать и называть цвета.

Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.

Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета.

Минимальный уровень: рисовать и выполнять работу из пластилина по сделанному педагогом наброска карандашом.

3

Рисование. Журавли летят клином.

Стр. 8-9

1

19.09

Уметь описывать природу осенью, называя основные признаки. Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы. Учить делать набросок простым карандашом, раскрашивать красками. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Достаточный уровень:

различать и называть цвет и форму. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.

Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета.

Минимальный уровень-раскрашивают готовый рисунок изображенный пунктирной линией.

4

Рисование. Бабочка. Бабочка и цветы.

Стр.10- 13

1

26.09

Рассматривать картину художника А. Венецианов «Жнецы», рассказывать о настроении, которое художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.). Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию картины. Нарисовать цветы- ромашку и незабудку, приклеить на рисунок бабочку, а затем нарисовать еще одну бабочку использовать фломастеры и восковые мелки. Усвоить такие понятия, как контраст, фон, осевая симметрия. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Достаточный уровень:

учатся различать основные цвета, овладевать на практике основами цветовидения. Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.

Минимальный уровень- учатся различать основные цвета, овладевать на практике основами цветовидения, при выполнении работы используют одну бабочку.

5

Рисование узора «Бабочка на ткани» с использованием трафарета

Стр.

14-17

1

03.10

Работа по трафарету кистью и красками. Усвоить понятие «узор», «чередование». Создавать из созданного образа бабочки узор. Усвоить понятие «трафарет», уметь его использовать. Развивать воображение, фантазию, смелость в изложении собственных замыслов. Развивать творческую индивидуальность, свое творческое «я». Сравнивать свою работу с работой окружающих, критически относиться к своей работе.

Достаточный уровень:

передавать в рисунках основную форму предметов, соблюдать пропорции, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

Минимальный уровень- усвоить понятие «трафарет», уметь его использовать. Используют трафарет с изображением 1 предмета.

6

Объемная аппликация. Бабочка из гофрированной бумаги.

Стр.18-21

1

10.10

Просмотр видеороликов. Развивать декоративное чувство при выборе цвета, при совмещении материалов и заполнении формы. Выявлять геометрическую форму простого плоскостного тела (бабочки).

Учиться работать с новым материалом — гофрированной бумагой. Овладевать навыками работы в технике (объемной) аппликации. Понимать роль цвета в создании аппликации. Осваивать технику сгибания, скручивания при работе с гофрированной бумагой. Учить работать по операционной карте

Достаточный уровень:

передавать в работах основную форму предметов. Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.

Минимальный уровень- работа с пластилином: отщипывают и скатывают шарики из пластилина, выкладывают из них бабочку.

7

Главные и составные цвета, осветленные краски.

Стр.22-26

1

17.10

Беседа по картинам К. Коровин «Цветы и фрукты», В. Ван Гог «Красные виноградники», В. Борисов- Мусатов «Осенняя песнь».

Раскрашивание посуды главными и составными цветами (получи составные цвета, смешивая краски главных цветов). Получить более светлые цвета от разных красок, то есть осветлить их.

Достаточный уровень:

осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы. Передавать в рисунках основной цвет предметов.

Минимальный уровень- смешивают краски с помощью учителя.

8

Рисование акварельными красками «Одежа ярких и нежных цветов».

Стр. 27

1

24.10

Объяснять значение одежды для человека, значение понятий «яркие цвета», «осветленные цвета». Участвовать в обсуждении и выборе цвета для одежды мальчика и девочки. Выполнять работу последовательно, с учетом композиции рисунка.

Продолжать учиться пользоваться трафаретом. Следовать в своей работе условиям творческого задания. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Достаточный уровень:

осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы. Передавать в рисунках основной цвет в одежде мальчиков и девочек.

Минимальный уровень- участвовать в обсуждении и выборе цвета для одежды мальчика и девочки раскрашивают одежду только для мальчика

2 четверть- 8 часов

9

Рисование акварельной краской, начиная с цветового пятна.

Стр.

28-31

1

07.11

Знакомство с новыми понятиями: изображение, изображать. Понимать значение цветового пятна в рисунке. Уметь пользоваться сочетаниями цветов акварельных красок. Понимать, что такое насыщенность цвета.

Не бояться «неправильностей», выполняя работу. Уяснить понятие «контраст». Понимать, что такое прорисовка, и учиться ее использовать в работе.

Последовательно выполнять работу согласно замыслу и с учетом композиции. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели.

Достаточный уровень:

Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета. Минимальный уровень- выполняет упрощенный вариант.

10

Рисование акварельными красками по сырой бумаге, радугу, листья, цветок.

Стр. 32-35

1

14.11

Беседа по картине У. Тернер «Закат». Усвоить понятия «рисование по-сырому», «мазок». Учиться рисовать по - сырой бумаге акварельными красками с использованием двух способов рисования: небо, радуга, лист, цветок . Соблюдать последовательность в выполнении работы. Знать правила работы с акварелью. Научиться правильно смешивать краски во время работы. Оценивать свою работу.

Достаточный уровень:

Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета. Минимальный уровень- знать правила работы с акварелью выполняет упрощенный вариант

11

Рисование Человек стоит, идёт, бежит.

Стр.

36- 41

1

21.11

Рассматривать иллюстрации картин художника А. Дейнеки «Раздолье», «Бег», в которых художник изобразил людей в движении, и отвечать на вопросы по теме. Называть части тела человека. Показывать, как относительно вертикальной линии расположено тело человека в движении. Продолжать учиться работать с трафаретом. Усвоить и закрепить понятия: статика (покой), динамика (движение).

Овладевать навыками работы с цветными мелками.

Достаточный уровень:

Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.

Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.

Минимальный уровень- продолжать учиться работать с трафаретом выполняет упрощенный вариант

12

Зимние игры детей. Лепка фигурки человечка из пластилина.

Стр.

42-44

1

28.11

Рассматривать произведения художников, изобразивших зимние игры детей, состояние и настроение природы в зимнем пейзаже. Находить общее и различное в передаче движения детей, изображения зимних игр и зимнего пейзажа, понимать сути природы и ее значимости для человека. Рассказывать о своих наблюдениях и впечатлениях от просмотра иллюстраций картин и рисунков детей. Выполнять работу в технике лепки (лепка в рельефе, скульптура) Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Достаточный уровень:

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Изображать фигуру человека в лепке и в рисунке самостоятельно, используя операционные карты.

Минимальный уровень- изображать фигуру человека в лепке и в рисунке под руководством учителя.

13

Рисование фигурки человечка в движении.

Стр. 45

1

05.12

Изображать фигуры детей в движении. Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Понимать, как изображать фигуру в динамике (движении). Понимать основы композиции, соблюдать пропорции фигур. Оценивать свою деятельность. Воспринимать наглядную информацию.

Достаточный уровень:


Изображать фигуру человека в рисунке самостоятельно. Работать по операционным картам. Минимальный уровень- рисование фигурки человека по пунктирным линиям.

14

Рисунок. «Дети лепят снеговика».

Стр.

46-47

1

12.12

Развитие умения передавать в рисунке движение фигурки человека, округлую форму частей предметов и их величину («большой», «меньше», «маленький»), правильно располагать части относительно друг друга. Учить рисовать деревья на заднем плане, раскрашивать используя осветленные цвета акварельных красок. Соблюдать пропорции при изображении детей на рисунке. Соблюдать плановость задний, передний планы, при создании рисунка. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.

Достаточный уровень:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ.

Минимальный уровень- рисование фигурки человека по пунктирным линиям.

15

Рисование чёрной гуашью Стр.

48-50.

1

19.12

Отличать особенности техники работы с краской гуашь от техники работы акварелью. Выполнять эскиз живописного фона для зимнего пейзажа.

Представлять мотив этого пейзажа (зимний) и близкий для его настроения колорит.

Определять, какие цвета: темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные подойдут для передачи радостного солнечного зимнего состояния природы. Нарисовать черной и цветной гуашью деревья в лесу, лыжника. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи

Достаточный уровень:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ.

Минимальный уровень- осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ,

рисование упрощенного варианта..

16

Рисование угольком. Зима Стр.

51-53.

1

26.12

Знать разные художественные материалы (гуашь, акварель, мелки, уголь). Выполнять подготовительный рисунок (зарисовку) деревьев зимой. Применять выразительные графические средства в работе (пятно, силуэт, контур). Учить рисовать угольком используя линии, штрихи, мазки и растушевку. Выполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому (зимнее состояние природа, красота природы)..

Достаточный уровень:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя.

Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей работы.

Минимальный уровень- осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ,

рисование упрощенного варианта

3 четверть- 9 часов

17

Лошадка из Каргополя. Лепка и зарисовка вылепленной фигурки. Стр.

54-56

1

16.01

Просмотр видеороликов, знакомство с творчеством мастеров. Развитие умения передавать в лепке и рисунке основную форму фигурки Карпогольской игрушки. Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином, применение разных способов лепки. Учить раскрашивать фигурку лошадки используя простые элементы узора.

Достаточный уровень:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять контроль своего участия в ходе работы.

Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином.

Минимальный уровень- развитие умения передавать в лепке и рисунке основную форму фигурки Карпогольской игрушки.

18

Рисование картинки «Лошадка везёт из леса сухие ветки, дрова». Стр.57

1

23.01

Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Развивать навыки работы с живописными материалами (акварель). Характеризовать красоту природы, зимнее состояние природы.

Изображать характерные особенности деревьев зимой, тщательно прорисовывать все детали рисунка. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи Соблюдать пропорции при создании изображаемых предметов рисунка.

Достаточный уровень:

поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции, оценивать свою работу, сравнивать ее с другими работами.

Минимальный уровень- рисование по пунктирным линиям.

19

Аппликация, рисунок

Натюрморт: кружка, яблоко, лимон.

Стр.

58-61

1

30.01

Учить рассматривать картины И. Грабарь «Натюрморт» и П. Сезани «Персики и груши», отвечать на вопросы (стр.59). Называть фамилии художников, которые их написали. Понимать, что такое натюрморт. Учить выполнять аппликацию, располагать предметы так, чтобы они перекрывали друг друга, а затем нарисовать полученную аппликацию используя гуашь

Достаточный уровень:

развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами. Рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенных предметов.

Минимальный уровень- развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами. Выполнять аппликацию, располагать предметы так, чтобы они находились в один ряд.

20

Рисунок по описанию. «Деревья в лесу. Домик лесника. Человек идёт по дорожке.»

Стр.

62-63

1

06.02

Беседа по картине П. Митурич «Деревня. Овечье стадо» Учиться слушать, отвечать на вопросы. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи. Учить рисовать картинку по описанию: сзади дом, перед ним деревья, рядом с домом дорога, по которой идет человек.

Соблюдать пропорции при создании изображаемых предметов рисунка. Учиться оценивать свою работу, сравнивать ее с другими работами.

Достаточный уровень:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.

Минимальный уровень- адекватная передача цвета изображаемого объекта рисование по пунктирным линиям.

21

Элементы косовской росписи. Рисование

Стр. 64-65.

1

13.02

Знакомство с творчеством кокосовских мастеров

Знать название города, где изготавливают косовскую керамику. Называть изделия косовской керамики.

Использовать линию, точку, пятно как основу изобразительного образа для выполнения узора косовской росписи на плоскости листа.. Использовать средства изобразительного искусства: линия, штриховка, контур. Усвоить понятие «узор»(«орнамент»).

Достаточный уровень:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Знание выразительных средств изобразительного искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет. Овладевать первичными навыками в создании косовской росписи в технике акварели.

Минимальный уровень: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, работать по операционной карте.

22

Рисование. Украшение силуэтов сосудов косовской росписью.

Стр. 66-67

1

20.02

Усвоить понятия: сосуд, силуэт, узор, орнамент. Знать, что такое роспись. Украшать силуэт сосуда элементами косовской росписи. Размышлять над выбором элементов косовской росписи для украшения изделия. Учить достигать в узоре при рисовании ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов.

Учить украшать силуэты разных предметов орнаментом Кокосовской росписью.

Достаточный уровень:

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

Минимальный уровень: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,

23

Рисование. Орнамент в круге.

Стр.67

1

27.02

Овладевать приемами свободной кистевой росписи. Закреплять навыки работы от общего к частному. Усвоить такие понятия, как элемент росписи, силуэт.

Учить достигать в узоре при рисовании ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов.

Учить украшать силуэты разных предметов орнаментом кокосовской росписью

Достаточный уровень:

Развивать чувство прекрасного.

Оценка результатов изобразительной деятельности и деятельности одноклассников : красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец.

Минимальный уровень: упрощенный вариант выполнения работы.

24

Беседа по картинам И. Библина «Портрет»,

«Василиса и белый всадник», «Иван –царевич и Жар- птица», Иллюстрация к сказке «Царевна-лягушка»


Стр. 68- 71

1

06.03

Развивать чувство прекрасного. Различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе;

различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Закреплять приемы работы с красками.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художника. Наблюдать красивых ярких птиц в зоопарке, в журналах, книгах. Учиться слушать, рассматривать, отвечать на вопросы.

Учить сравнивать изображения Жар-птицы, рыбака с неводом из эпизодов мультфильма, плывущих лебедей с фотографиями птиц в природе. Фото с изображением попугая, павлина, филина со стилизованными изображениями этих птиц. Рассуждать о средствах выразительности, которые использует художник для достижения цельности композиции. Понимать условность и субъективность художественного образа.

25

Рисование. Сказочная птица.

Стр.72-73

1

13.03

Достаточный уровень: Понимать условность и субъективность художественного образа.

Закреплять приемы работы с красками. Минимальный уровень: упрощенный вариант выполнения работы

4 четверть- 7 часов

26

Лепка, рисунок.

«Встречай птиц – вешай скворечники!»

Стр.

74-75

1

03.04

Беседа по картинам И. Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели».

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Характеризовать красоту весенней природы.

Изображать и лепить фигурки детей встречающих птиц, глядя на работы художников И. Левитана, А. Саврасова, И. Шишкина, работы детей, предложенных учителем для показа. Развитие умения передавать в лепке и рисунке движение фигурки человека.

Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи.

Учить работать по образцу.

Овладевать навыками работы в технике лепки.

Достаточный уровень: развивать чувство прекрасного.

Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с красками, пластилином.

Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Минимальный уровень: овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя.

27

Святой праздник Пасхи. Украшение узором яиц к празднику Пасхи. Аппликация

Стр.80-81

1

10.04

Беседа.

Усвоить понятия: роспись, расписывать, орнамент, Пасха, пасхальное яйцо. Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции.

Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления.

28

Открытка « С днём Победы!».

Аппликация

1

17.04

Привитие патриотических чувств.

Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

Изготовление открытки ко Дню Победы.

29

Рисование. «Закладка» для книг с использованием картофельного штампа.

Стр.

76-77

1

24.04

Наблюдать ритм в природе, в себе, вокруг себя.

Понимать стремление людей украшать предметы ритмическим узором, создавать красоту.

Рассматривать разные узоры в закладках для книги, предложенные учителем.

Усвоить понятия -ритм, ритмично, повторение, чередование, элементы узора, штамп . Запоминать процесс изготовления штампа.

Достаточный уровень:

Развивать чувство прекрасного, чувство ритма. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Новые слова: ритм, ритмично, повторение, чередование, элементы узора.

Минимальный уровень: упрощенный вариант выполнения работы

30

Аппликация «Украшение узором силуэта чайника, чашки, тарелки

Стр.78-79

1

15.05

Просмотр видеоролика.

Объяснять значение понятий «декоративность» и «изменение» (трансформация). Определять центр композиции и характер расположения растительных мотивов, связь декора с формой украшаемого предмета. Участвовать в обсуждении особенностей композиции и передачи способом аппликации приемов трансформации природных форм в декоративные. Прослеживать связь декора с формой оформляемого предмета, композиционное разнообразие цветочных мотивов в изделиях.

Исполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе свое отношение к красоте природы.

Достаточный уровень:

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Новые слова: украшение орнаментом, элементы узора, части узора.

Минимальный уровень: упрощенный вариант выполнения работы

31

Элементы городецкой росписи. Украшение силуэта кухонной доски городецкой росписью

Стр. 82- 85

1

22.05

Просмотр видеоролика. Знакомство с творчеством Городецких мастеров.

Развитие умения рисовать элементы городецкой росписи и располагать их на силуэте доски.

Высказывать свое мнение о средствах выразительности, которые используют художники — народные мастера для достижения цельности композиции, передачи колорита. Анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки — теплые или холодные, контрастные или нюансные). Изображать узоры росписи, используя составные, осветленные цвета. Применять знания о композиции.

Достаточный уровень:

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

Минимальный уровень: упрощенный вариант выполнения работы.

32

Иллюстрация в книге. Беседа «Иллюстрация к сказке. Рисование эпизода из сказки «Колобок».

Стр.86-87

1

29.05

Просмотр мультфильма «Колобок» - беседа.

Учить выполнять иллюстрацию к сказке по описанию. Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи. Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев. Различать средства художественной выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики. Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя. Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий.

Достаточный уровень:

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

Минимальный уровень: упрощенный вариант выполнения работы.


Итоговый урок. Помечтаем о лете, о походах в лес за грибами. «Летом за грибами!» Лепка. Рисование.

Стр.88-91



Рассматривать картину художника А. Пластова «Летом»

Рассказывать о содержании картины по наводящим вопросам. Участвовать в обсуждении картины, приводить примеры из жизни, соответствующие сюжету картинки. Изображать и лепить картинку «Летом за грибами!», глядя на образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя.

Овладевать навыками работы в технике лепки и акварели. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность   с позиций творческих задач данной темы.

Итого-32 часа



Тематическое планирование 4 класс

Раздел программы

4 кл.

Рисование

20

Лепка

5

Аппликация

2

Беседа

6

Всего:

33

Календарно-тематическое планирование 4 класс



№ п/п

Тема урока

Количество

час

Дата

Основные виды деятельности

Минимальные и достаточные уровни знаний

1 четверть- 9 часов

1

Аппликация из цветной

бумаги «Дети

собирают грибы в

лесу».

С.4-5

1

02.09

Ознакомиться с выполнением аппликации способом обрывания.

Составлять целое изображение способом

обрывной аппликации. Развивать технические навыки и приемы обрывной аппликации. Получать опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Уметь различать грибы, разные по цвету и форме. Продолжать учиться рисованию (дорисовыванию). Развивать декоративное чувство при выборе цвета, при совмещении материалов и заполнении формы (прямоугольного листа бумаги). Понимать роль цвета в создании аппликации. Оценивать свою деятельность.. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Достаточный. Беседуют на тему «Лето. Осень»; рассматривают картину в учебнике; отвечают на вопросы учителя; сравнивают рисунки (деревья летом и осенью); выполняют аппликацию из отрывков цветной бумаги самостоятельно.

Минимальный. Принимают участие в беседе; сравнивают рисунки, показывают осенние деревья и летние; выполняют аппликацию одного осеннего дерева из отрывков цветной бумаги самостоятельно (ствол дерева рисуют, используют готовые заготовки)

2

Беседа: «Что такое картина,

пейзаж, портрет и

натюрморт.»

С. 6-7

1

09.09

Дать представление о работе художников,

Средствах изобразительного искусства (краски т.д.) Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Усвоить понятия «рисовать с натуры», «рисовать по памяти». Рассматривать и сравнивать картины разных художников, разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.) Усвоить понятия «пейзаж», «портрет», «натюрморт». Знать имена знаменитых художников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Достаточный. Беседуют на тему

«Натура для художника»; рассматривают репродукции картин в учебнике; отвечают на вопросы учителя; игра «угадай, что нарисовал художник», дорисовывают рисунок простым карандашом, раскрашивают гуашью самостоятельно.

Минимальный. рассматривают репродукции картин в учебнике; отвечают на вопросы учителя; игра «угадай, что нарисовал художник», дорисовывают рисунок с помощью учителя простым карандашом, раскрашивают цветными карандашами самостоятельно

3

Изображай с натуры и по памяти.

Стр.8-9

1

16.09

Рисование предмета с натуры, затем спрятать его и нарисовать этот предмет как запомнил.

Дорисовывать картинки справа и слева.


Формировать положительное отношение к школе.

Работать с текстом и иллюстрацией;

правильно размещать изображение на листе бумаги, обводить карандашом шаблон.

Слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу.

Принимать участие в работе, обращаться за помощью, принимать помощь

Достаточный. Рассматривают иллюстрации в учебнике; отвечают на вопросы учителя;

применяют приемы и способы передачи графических образов дорисовывают элементы самостоятельно, по выбору лепят одного насекомого.

Минимальный. Рассматривают картины в учебнике; отвечают на вопросы учителя; обводят по шаблону, пластилином на картоне выполняют барельеф насекомого, опираясь на образец в учебнике.

4

«Осенние листья»

раскрашивание

осенних листьев

акварелью.

С. 10-11

1

23.09

Формировать умения рисования акварельными

красками. Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в осеннее время года, внимательно слушать рассказ учителя. Изображать веточку с листьями, учитывая особенности их формы. Изображать живописными средствами осеннее состояние природы. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать навыками сравнения, учиться сравнивать свою работу с оригиналом (образцом). Знать и называть основные и составные цвета. Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других.

Формировать положительное отношение к школе.

Правильно размещать изображение на листе бумаги.

Слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу.

Принимать участие в работе, обращаться за помощью, принимать помощь.

Достаточный. Выполняют рисунок по показу учителя; раскрашивают, применяют приемы и способы передачи графических образов в рисунке.

Минимальный. Обводят по шаблону, раскрашивают самостоятельно (с помощью

учителя или по показу учителя).

5

Аппликация

«Листья березы на

солнышке и в тени».

С. 12-15

1

30.09

Просмотр видеоролика.

Умение передавать форму, строение,

пропорции дерева и листьев, посредством рисования дерева и листьев с измененным цветом листьев в зависимости от разного освещения их солнцем.

Формировать положительное отношение к

школе.

Работать с текстом и иллюстрацией; правильно размещать изображение на листе бумаги, обводить карандашом

Слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу.

Принимать участие в работе, обращаться за

помощью, принимать помощь.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный. Работа в технике аппликации над образом дерева. Составление целого изображения дерева (по усмотрению) способом рисования восковыми мелками ствола и листьев.

Минимальный. Работа в технике аппликации над образом дерева.

(составление целого изображения дерева (по усмотрению)

6

Рисование на тему:

«Ветка с листьями в

тени или освещенная

солнечным светом»

С. 16-19

1

07.09

Формировать умения рисования акварельными

красками. Учить осветлять (затемнять) краски путем их смешивания; раскрашивать картины холодными и теплыми цветами. Уяснить такие понятия, как свет, тень, контраст. Определять местоположение главного предмета в композиции. Анализировать форму, тональные отношения, сравнивать рисунок с натурой. Выполнять рисунок, от общего к частному и от частностей снова к общему. Выражать в творческой работе свое видение мира и отношение к нему. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный: Рассматривают образцы в учебнике, учатся смешивать краски по показу учителя, добиваясь нужного цвета, выполняют работу самостоятельно.

Минимальный. Рассматривают образцы в учебнике, учатся смешивать краски по показу учителя, добиваясь нужного цвета, выполняют работу с помощью учителя.

7


Беседа

«Пейзаж».

С. 20-23

1

14.09

Просмотр видеоролика.

Дать понятие картина «Пейзаж». Учить рассматривать пейзажи на репродукциях известных художников. Знать определение слова «пейзаж», понимать смысл определения. Рассматривать картины, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Формировать положительное отношение к

школе.

Различать разные состояния в природе на изображенном пейзаже

Слушать указания и инструкции учителя.

Принимать участие в работе, обращаться за

помощью, принимать помощь.

Достаточный. Рассматривают репродукции картин в учебнике, отвечают на вопросы учителя, учатся определять разные состояния в природе, игра -«словесный пейзаж сегодняшнего дня».

Минимальный. Рассматривают репродукции картин в учебнике, отвечают на вопросы учителя, учатся определять разные состояния в природе, рассказывают по плану с помощью учителя, что видят на репродукции.

8

Учимся рисовать

картину-пейзаж.

С. 24-26

1

21.09

Просмотр видеороликов.

Научить изображать предметы на листе

бумаги, расположенные близко, далеко.

Изображать деревья, глядя на предложенный учителем образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Использовать выразительные средства живописи для создания рисунка деревьев близко и на расстоянии. Усвоить понятия: контур, линия горизонта, передний план, дальний план. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный. Находят из предложенных репродукций пейзаж, участвуют в беседе,

рассматривают задания в учебнике; выполняют тренировочные упражнения,

изображая разные предметы с помощью уменьшения размера.

Минимальный. Находят из предложенных репродукций пейзаж, участвуют в беседе,

рассматривают задания в учебнике; выполняют тренировочные упражнения,

изображая разные предметы с помощью уменьшения размера, используя шаблоны.

9

Рисование на тему:

«Осенний пейзаж».

С. 27

1

28.09

Просмотр видеоролика. Продолжать учить детей устанавливать пространственные и смысловые связи, применять цвета для передачи графических образов в рисовании. Вспомнить название и авторов картин художников пейзажистов, рассказывать о способах построения рисунка, настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Усвоить понятия «далеко», «близко». Учиться строить рисунок с учетом планов (дальний, передний). Познакомиться с понятием «перспектива». Выделять этапы работы, а затем варьируя системой несложных действий с художественными материалами, выражать собственный замысел. Развивать навыки работы карандашом и акварелью. Оценивать свою деятельность.

Формировать положительное отношение к

школе.

Правильно размещать изображение на листе бумаги.

Слушать указания инструкции учителя.

Достаточный. Находят из предложенных репродукции с изображением осенних пейзажей, участвуют в беседе, из предложенных заготовок на доске

составляют картину «Пейзаж», применяя основные правила его изображения, Рисуют «Осенний пейзаж» самостоятельно, опираясь на образец в учебнике.

Минимальный. Находят из предложенных репродукций осенний пейзаж, участвуют в

беседе, рассматривают образец рисунка в учебнике; с помощью учителя используя шаблоны рисуют пейзаж.

2 четверть- 8 часов


10

Рисование на тему:

«Осенний пейзаж».

С. 27

1

11.11

Просмотр видеоролика. Продолжать учить детей устанавливать пространственные и смысловые связи, применять цвета для передачи графических образов в рисовании. Рассматривать картины художников пейзажистов, рассказывать о способах построения рисунка, настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Усвоить понятия «далеко», «близко». Учиться строить рисунок с учетом планов (дальний, передний). Познакомиться с понятием «перспектива». Выделять этапы работы, а затем варьируя системой несложных действий с художественными материалами, выражать собственный замысел. Развивать навыки работы карандашом и акварелью. Оценивать свою деятельность.

Формировать положительное отношение к

школе.

Правильно размещать изображение на листе бумаги.

Слушать указания инструкции учителя.

Достаточный. Находят из предложенных репродукции с изображением осенних пейзажей, участвуют в беседе, из предложенных заготовок на доске

составляют картину «Пейзаж», применяя основные правила его изображения, Рисуют «Осенний пейзаж» самостоятельно, опираясь на образец в учебнике.

Минимальный. Находят из предложенных репродукций осенний пейзаж, участвуют в

беседе, рассматривают образец рисунка в учебнике; с помощью учителя используя шаблоны рисуют пейзаж.


11

Учимся рисовать

картину-натюрморт.

С. 28-30

1

18.11

Познакомить с понятием «натюрморт». Способствовать формированию умения

осваивать практические приемы изображения.

Познакомиться с жанром натюрморта. Рассматривать живописно-декоративные натюрморты известных художников. Рассказывать о своих впечатлениях. Определять, какими изобразительными средствами выражают художники свое отношение к плодам земли в своих произведениях и какие приемы они используют. Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств художественной выразительности, придающих натюрмортам декоративный характер. Анализировать цвет как основное выразительное средство живописи, его возможности, роль линии. Выполнять рисунок композиции декоративного натюрморта в карандаше и в цвете. Выполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе свое отношение к натуре. Участвовать в подведении итогов творческой работы.

Достаточный. Слушание стихотворения о натюрморте, перечисление, что нарисовал

художник. Беседа по вопросам учителя, рассматривание репродукций картин в

учебнике. Знакомство с правилами

изображения натюрморта (показ образца учителем на доске). Дети повторяют за учителем в альбоме.

Минимальный. Слушание стихотворения о натюрморте, запоминание нескольких слов

предметов из стихотворения. Беседа по вопросам учителя, рассматривание репродукций картин в учебнике. Знакомство с правилами изображения натюрморта (показ образца учителем на доске). Составляют в альбоме натюрморт из приготовленных учителем заготовок.

12

Рисование на тему:

«Чайная пара».

С. 31

1

25.11

Просмотр видеоролика.

Рисовать с натуры, передавать все признаки и

свойства изображаемого объекта.

Правильно размещать изображение на листе бумаги, карандашом, различать и знать названия цветов.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный. Рассматривают различные чайные сервизы; рассматривают в учебнике образец сервиза; с помощью трафаретов изображают силуэты чайника, кружки, блюдца; самостоятельно выполняют рисунок по плану в учебнике.

Минимальный. Рассматривают различные чайные сервизы; рассматривают в учебнике образец сервиза; с помощью трафаретов изображают силуэты чайника, кружки, блюдца; под руководством учителя выполняют рисунок по плану в учебнике.

13

Урок-путешествие

«Как художники

создают

портреты».

С. 32-41

1

02.12

Просмотр видеоролика. Познакомить с историей жанра и разновидностями портрета. Знать имена знаменитых художников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Узнавать знаменитых людей на портретах. Сравнивать особенности изображения портретов у разных художников. Различать средства художественной выразительности в творчестве мастеров портрета. Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют разные художники и скульпторы для создания образа известного человека, о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ.

Сформировать осознанное стремление к формированию новых знаний.

Правильно размещать изображение на листе бумаги, различать и знать названия цветов.

Слушать указания инструкции учителя.

Сформировать умение принимать участие в диалоге.

Достаточный. Дискуссия по вопросу: что значит красивый человек. Дети выполняют работупо образцу в альбоме.

Минимальный. Дискуссия по вопросу: что значит красивый человек. Дети выполняют работу по шаблону.

14

Лепка: барельеф на

картоне «Голова

человека»

С. 42-43

1

09.12

Просмотр видеоролика. Наблюдать процесс лепки барельефа лица человека. Знать, как называются части лица человека. Умение отражать форму и части головы человека, черты лица чтобы было похоже.. Понимать, что такое портрет. Изображать части лица, сравнивая работу с оригиналом. Сравнивать свою работу с работами одноклассников.

Формировать эстетические чувства, фантазию,

воображение.

Формировать умение выполнять анализ (выделение признаков).

Работать по плану.

Уметь строить речевые высказывания.

Работа на интерактивной доске.

Достаточный. Словарная работа: скульптор, барельеф, красота человека, черты лица.

Рассматривание образцов разных барельефов. Анализ плана выполнения барельефа по учебнику. Самостоятельное выполнение работы.

Минимальный. Словарная работа- скульптор, барельеф, красота человека, черты лица. Рассматривание образцов разных барельефов. Анализ плана выполнения барельефа по учебнику. Выполнение работы с частичной помощью учителя по готовому рисунку головы человека.

15

Рисование на тему:

«Новогодняя ёлка.

Снегурочка. Дед

Мороз у ёлки» Новогодняя открытка.

С.48-49

2

16.12

23.12

Учить построению сюжетной композиции.

Дать представление о планах в пространстве:

переднем, заднем, среднем. Понимать и уметь объяснять роль художника в создании поздравительной открытки. Создавать открытку к определенному событию. Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения определенной (новогодней) тематики. Создавать средствами живописи эмоционально выразительный образ Новогоднего праздника. Передавать с помощью рисунка и цвета характер персонажей — Деда Мороза и Снегурочки. Выполнять эскизы поздравительной открытки на заданную тему. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческой художественной деятельности

Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривание разных

открыток, определение события

изображенного на них (или тематики).

Групповое составление лаконичного

изображения новогодней тематики из готовых элементов на доске (или в парах). Работа с учебником с.48-49. Самостоятельная работа в создании Новогодней открытки (разные уровни сложности). Выбор и написание поздравления. Выставка открыток.

Минимальный. Рассматривание разных

открыток, определение события

изображенного на них (или тематики).

Раскрашивание готового шаблона Новогодней открытки. Выбор и написание поздравления.

16

17

Рисование «Автопортрет»

С. 44-45, 47

1

30.12

Познакомить с жанром-портрет. Учить

рассматривать картины - автопортреты художников. Уметь отражать в изображении форму и части головы человека, черты лица. Понимать, что такое автопортрет. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю. Передавать в изображении характер и настроение. Закреплять навыки работы от общего к частному. Выполнять творческое задание согласно условиям. Анализировать последовательность выполнения рисунка. Подбирать необходимые цвета для выполнения работы. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Применять разные способы рисования.

Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Знакомство с жанром -портрет, автопортрета, именами известных

художников; сравнение изображений портретов и автопортретов разных художников (с. 44). Рассматривание и называние частей лица, изображение их, сравнение с оригиналом (смотрят в зеркало). Передают в изображении характер и настроение. Закрепляют навыки работы от общего к частному. Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка. Самостоятельная проверка работы по алгоритму изображения автопортрета с.47.

Минимальный. Знакомство с жанром портрета, автопортрета, именами известных художников; рассматривание и называние частей лица, изображение их, сравнение с оригиналом (смотрят в зеркало). Передают в изображении характер и настроение. Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка под руководством учителя.

3 четверть- 8 часов

18

Рисование на тему

«Мой друг».

С. 46

1

20.01

Уметь отражать в изображении форму и

части головы человека, черты лица. Изображать портрет. Использовать выразительные средства живописи. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Закреплять навыки работы от общего к частному. Усвоить такие понятия, как контур, контраст, изображение, портрет. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу. Овладевать навыками работы акварелью, используя помощь учителя.

Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Вспоминают понятия: контур, контраст, изображение, портрет. Анализируют форму частей лица своего друга, рисуют его портрет, соблюдая пропорции изображения.

Передают в изображении характер и

настроение. Закрепляют навыки работы от

общего к частному. Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка.

Минимальный. Анализируют форму частей

лица своего друга, рисуют его портрет,

соблюдая пропорции изображения. Передают в изображении характер и настроение. Закрепляют навыки работы от общего к частному. Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка с частичной помощью учителя.

19

Беседа:

«Художники – о тех,

кто защищает

Родину».

С. 50-52

1

27.01

Просмотр видеороликов. Дать понятие: герой- защитник. Познакомить с именами художников, изображающих защитников, богатырей, героев.

Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассматривать и сравнивать картины разных художников, рассказывать о настроении и разных состояниях персонажей, которые художник передает цветом радостное, праздничное, патриотическое, грустное, таинственное, нежное и т. д. Усвоить понятие «герой-защитник». Знать имена знаменитых художников, изображающих героев, богатырей, защитников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Выполнять задания по инструкции в учебнике

Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных

предметов и действий.

Достаточный. Беседа о Родине, о тех, кто ее защищает с сопровождением презентации , репродукции картин. Рассматривание богатырей в учебнике с. 50. Определение настроения защитника, которое художник передает цветом, позой, выражением лица. Сравнение по вопросам учителя былинных и современных защитников Родины.

Минимальный. Просмотр презентации

«Защитники Родины». Рассматривание

богатырей в учебнике с. 50. Определение

настроения защитника, которое художник

передает цветом, позой, выражением лица.

Сравнение по вопросам учителя былинных и современных защитников Родины.

20

Рисование на тему:

«Доспехи богатыря».

С. 53

1

03.02

Просмотр видеоролика.

Продолжать знакомить с понятием «форма».

Отрабатывать умение выполнять работу поэтапно. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Учиться мастерству рисования, глядя на картины известных художников. Анализировать форму предмета. Выполнять работу поэтапно. Выполнять творческое задание согласно условиям. Подбирать необходимые цвета для выполнения работы. При изображении предмета соблюдать пропорции.

Положительное отношение к окружающей действительности.

Делать простейшие обобщения, сравнивать и

классифицировать на наглядном материале.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Словарная работа с понятием: богатырь, доспехи. Рассматривание иллюстрации с. 53, анализ формы доспехов.

Выполнение работы поэтапно, опираясь на

образец учителя. Самостоятельный подбор

цвета. Выставка рисунков.

Минимальный. Словарная работа с понятием: богатырь, доспехи Рассматривание иллюстрации с. 53, анализ формы доспехов. Выполнение работы по точкам, подбор цвета и раскрашивание самостоятельно.

21

Рисование добрых

сказочных персонажей

С. 54-57

1

10.02

Просмотр видеоролика.

Передавать характер персонажа с помощью

красок, подбор цветовых сочетаний при

использовании ярких и тусклых цветов.

Уяснить понятия «злой», «добрый». Создавать графическими средствами эмоционально-выразительный образ сказочного героя (доброго, злого). Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние героя сказки и окружающую его действительность. Выполнять рисунок на заданную тему. Понимать условность и субъективность художественного образа. Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою.

Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Передача цвета изображаемого объекта.

Достаточный. Беседа о добрых и злых

сказочных героях с сопровождением

иллюстраций. Анализ изображения разных

героев с.54-55 по вопросам учителя:

настроение, характер или выражение лица

цвет красок. Рассматривание поэтапного

выполнения изображения Василисы по

учебнику с.56. Самостоятельное выполнение рисунка на заданную тему, выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою.

Минимальный. Беседа о добрых и злых

сказочных героях с сопровождением

иллюстраций. Анализ изображения разных

героев с.54-55 по вопросам учителя. Рассматривание поэтапного

выполнения изображения Василисы по

учебнику с.56. под руководством учителя.

Раскрашивание готового рисунка.

22

Рисование злых

сказочных персонажей

С. 54-57

1

17.02

Просмотр видеоролика

Передавать характер персонажа с помощью

красок, подбор цветовых сочетаний при

использовании ярких и тусклых цветов.

Положительное отношение

к окружающей действительности, готовность

к организации взаимодействия

с ней и эстетическому её восприятию.

Узнавание и различение в

книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.


Работа на интерактивной доске

Достаточный. Викторина по сказкам

называние и узнавание сказочных героев.

Словесное дорисовывание раскрашивание изображения разных героев с помощью учителя (настроение, характер или выражение лица цвет красок). Рассматривание поэтапного выполнения изображения Бабы-Яги по учебнику с.57. Самостоятельное выполнение рисунка на заданную тему, выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою. Минимальный. Викторина по сказкам называние и узнавание сказочных героев. Рассматривание поэтапного выполнения изображения Бабы-Яги по учебнику с.57. Раскрашивание готового шаблона

23

Знакомство с

картинами И.

Билибина

«Доброе и злое в

сказке».

С. 58-63

1

03.03

Обсуждать репродукции с картин художников. Уяснить понятия «злой», «добрый». Создавать графическими средствами эмоционально-выразительный образ сказочного героя (доброго, злого). Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние героя сказки и окружающую его действительность. Выполнять рисунок дерева не существующего в природе. Понимать условность и субъективность художественного образа. Закреплять навыки работы от общего к частному. Выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою. Уметь замечать прекрасное в произведениях искусства. Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных

предметов и действий Обращаться за помощью и принимать помощь. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Просматривают презентацию; работают по рисункам и заданиям учебника с.58-63 под руководством учителя.

Практическая работа: изображение, дерева, бабочки. Выставка и анализ работ по определенным критериям.

Минимальный. Просматривают презентацию; работают по рисункам и заданиям учебника с.58-63 под руководством учителя.

24

Рисунок с

элементами

аппликации

«Сказочная птица».

1

10.03

Познакомить с понятием «фантазия»,

средствами сказочного изображения.

Уметь изображать различных сказочных

птиц. Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

Работать в группе и в паре. Обращаться за помощью и принимать помощь. Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривают фотографии разных птиц; словарная работа: знакомятся с понятиями «фантазия» и «реальность»; выполняют в парах упражнение «Составь сказочную птицу» - используя части тела разных птиц, составляют сказочную на доске из предложенных заготовок; рисуют

свою птицу; раскрашивают, организуют

выставку. Минимальный. По презентации

рассматривают фотографии разных птиц;

словарная работа: знакомятся с понятиями

«фантазия» и «реальность»; выполняют в

парах упражнение «Составь сказочную птицу» - используя части тела разных птиц,

составляют сказочную; рисуют с учителем

используют трафареты частей тела птицы

свою птицу; раскрашивают, организуют

выставку.

25

Рисуем фигуру

человека в движении.

С. 64-65

1

17.03

Уметь передавать форму, строение и пропорции

фигуры человека в движении. Объяснять, в чем разница понятий «человек стоит», «человек бежит». Знать, как называются разные части тела человека. Закреплять навыки работы от общего к частному. Выполнять работу последовательно. Развивать навыки работы в технике лепки и рисунка. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу, сравнивая с работами одноклассников.

Положительное отношение к окружающей

действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Рисование по образцу, с натуры, по памяти,

представлению, предметов несложной формы

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривание иллюстраций человека в движении и статической позе с. 64-65. Объяснение понятий: человек бежит, стоит. Анализ формы частей, соблюдение пропорции по вопросам учителя. Выполняют работу последовательно, опираясь на объяснение и образец учителя. Оценивают свою работу, сравнивая ее с другими.

Минимальный. Рассматривание иллюстраций человека в движении и статической позе с. 64-65. Объяснение понятий: человек бежит, стоит. Выполняют работу последовательно, опираясь на образец и помощь учителя.

4 четверть- 8 часов

26

Лепка: «Фигура

человека в статической позе или в движении».

С. 64-65

1

07.04

Уметь передавать форму, строение и пропорции

фигуры человека в лепке. Объяснять, в чем разница понятий «человек стоит», «человек бежит». Знать, как называются разные части тела человека. Закреплять навыки работы от общего к частному. Выполнять работу последовательно. Развивать навыки работы в технике лепки и рисунка. Использовать выразительные средства живописи и возможности лепки для создания картинки, изображающей соревнующихся детей. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу, сравнивая с работами одноклассников

.

Достаточный. Вспоминают изображение

человека в движении и статической позе с. 64-65 (рассматривают свои работы). Объяснение понятий: человек бежит, стоит. Выполняют работу последовательно, опираясь на образец в учебнике с.65. Выставка работ.

Минимальный. Вспоминают изображение

человека в движении и статической позе с. 64-65 (рассматривают свои работы). Объяснение понятий: человек бежит, стоит. Выполняют работу последовательно, опираясь на образец в учебнике с.65. Выставка работ.

27

Художники, которые рисуют море. Барельеф на

картоне: «Море».

С. 66-67

1

14.04

Учить изображать объемные предметы по

памяти, правильно передавать в изображении

их форму, конструкцию и пропорции с помощью

пластилина. Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.. Рассматривать и сравнивать картины разных художников-маринистов, рассказывать о настроении и разных состояниях морского пейзажа, которые передают в своих работах художники. Усвоить понятия «морской пейзаж», «волна», «буря». Знать имена знаменитых художников маринистов. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Положительное отношение к окружающей

действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Пользование материалами для рисования, аппликации, лепки.

Слушать указания и инструкции учителя.

Достаточный. Рассматривание и сравнение

картин художников-маринистов. Рассказ

учителя о настроении и разных состояниях

морского пейзажа. Объяснение понятий:

морской пейзаж, волна, буря. Анализ образца барельефа «Море». Повторение основных видов работы с пластилином (намазывание разной толщины, рисование волн стекой). Самостоятельное его выполнение по плану.

Минимальный. Рассматривание картин

художников-маринистов. Анализ образца

барельефа «Море». Повторение основных видов работы с пластилином (намазывание

разной толщины, рисование волн стекой).

Выполнение по плану под контролем учителя.

28

Животные жарких стран. Жираф. Слепи. Нарисуй

С. 68-71, 73

1

21.04

Учить рассматривать изображения животных на

рисунке, в скульптуре. Учиться создавать сюжетную композицию — размещать животных на панораме африканской саванны. Развивать умение использовать различные материалы и инструменты: акварель, карандаши и простой карандаш, придавая образу выразительность. Изображать и лепить жирафа, глядя на предложенный учителем образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Совершенствовать технические навыки рисования и лепки, используя знакомые приемы изображения и техники, рисовать и лепить в определенной последовательности. Выполнять работу поэтапно. Фантазировать, проявлять инициативу, способность вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме. Учиться формировать навыки сотрудничества, взаимодействия

Достаточный. Загадки о животных с

использованием зрительного ряда.

Рассматривание и называние основных

характеристик животного по вопросам учителя (части тела, поза, размер, цвет, …) Рассказ учителя «Как изображают животных», рассматривание рисунков с.68-69. Показ презентации «Поэтапное изображение кошки», «Лепка медведя из глины, пластилина» (представление о работе скульптора).

29

Насекомые. Стрекоза. Лепка. Рисование

С.74-77

1

28.04

Видеть в сложной форме (форма насекомого — стрекоза) составляющие — простые формы. Воспринимать и анализировать форму предмета. Если самостоятельно провести анализ сложно, обратиться за помощью к учителю. Создавать изображения на основе простых и сложных форм. Следовать в своей работе условиям творческого задания. Лепить стрекозу, глядя на предложенный учителем образец. Использовать выразительные средства и возможности лепки для создания объемного изображения насекомого. Овладевать навыками работы в технике лепки. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Познакомиться с представителем насекомых — стрекозой. Учиться создавать образ стрекозы карандашами, акварелью, используя графические средства выразительности: цветовое пятно Продолжать осваивать технику акварели. Развивать воображение, фантазию, смелость в изложении собственных замыслов. Развивать творческую индивидуальность, свое творческое «я». Сравнивать свою работу с работой окружающих, критически относиться к своей работе

Достаточный. Загадки о насекомых с

использованием зрительного ряда.

Рассматривание и называние основных

характеристик насекомого по вопросам учителя (части тела, поза, размер, цвет, …) Рассказ учителя «Как изображают насекомых», рассматривание рисунков с.74-75. Просмотр видеоролика как рисовать и лепить насекомых.


3031

Урок-путешествие

«Волшебная Гжель».

С. 78-83


05.05

12.05

Знакомиться с разнообразием русских народных промыслов. Учиться различать изделия, знать характерные особенности Гжели. Знакомиться с искусством гжельских мастеров. Развивать интерес к истокам русской народной культуры, желание расписывать посуду «под Гжель». Познакомиться с профессией гончара. Уяснить, какие три цвета используют в гжельской росписи. Понимать, что такое растительный и геометрический орнаменты.

Развивать интерес к истокам русской народной культуры, желание расписывать посуду «под Гжель». Учиться рисовать простейшие цветы из капелек, выделять середину цветком. Закреплять приемы рисования примакиванием. Развивать чувство цвета, композиционные умения. Совершенствовать навыки работы с гуашью. Учиться смешивать краски для получения нового цвета

Достаточный. Знакомство с разнообразием

русских народных промыслов, профессией

гончара (презентация, рассказ учителя).

Рассматривание и называние характерных

особенностей Гжельской посуды (цвет,

орнамент). Упражнение в рисовании частей узора в гжельской росписи с. 79. Закрепление приемов рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием. Самостоятельное расписывание чашки, блюдца, чайника, вазы гжельской росписью с.78.(образцы на доске).

Минимальный. Рассматривание и называние характерных особенностей Гжельской посуды (цвет, орнамент). Упражнение в рисовании частей узора в гжельской росписи с. 79.

Закрепление приемов рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием. Расписывание вазы гжельской росписью с.78 под руководством учителя.

32

33

Рисование с

элементами

аппликации на тему:

«Грузовик и автобус

едут по улице города»

(на фоне домов и

деревьев).

С. 84-85

2

19.15

26.05

Учить изображать объемные предметы по

памяти, правильно передавать в изображении

их форму, конструкцию и пропорции. Рассматривать картины художников, изображающих улицы города. Учиться использовать точные слова для обозначения предметов. Закреплять знания о правилах поведения пешеходов на улице. Работать по иллюстрациям картин известных художников. Различать изображение фигуры пропорции взрослого и ребенка.

Положительное отношение и интерес к процессу изобразительной деятельности

и ее результатам.

Планировать и осуществлять учебные

действия в соответствие с поставленной задачей.

Достаточный. Рассматривание и анализ

картин художников, изображающих улицы

города с.84-85. Словарная работа над

понятиями: перспектива, передний и задний план. Закрепление знаний о правилах поведения пешеходов на улице.

Самостоятельное выполнение рисунка

(возможны элементы коллажа). Выставка и

оценивание работ.

Минимальный. Рассматривание и анализ

картин художников, изображающих улицы

города с.84-85. Рассказывание правил

поведения пешеходов на улице, опираясь на видеоряд. Выполнение коллажа с помощью учителя.

Итого:33часа


Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения: (изобразительное искусство)

Программно-методическое

обеспечение педагогической деятельности

Наименование

Количество

Рабочая программа учебного предмета

«Рисование»

1-4 КЛАССЫ

1

Учебник «Изобразительное искусство» 1 класс (автор М.Ю. Рау, М.А. Зыкова)


Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс (автор М.Ю. Рау, М.А. Зыкова)

Учебник «Изобразительное искусство» 3 класс (автор М.Ю. Рау, М.А. Зыкова)

Учебник «Изобразительное искусство» 4 класс (автор М.Ю. Рау, М.А. Зыкова)

Книги: Школа рисования:

Особенности изображения " Свет и цвет в живописи"

Особенности жанра и композиции "Натюрморт"

Уроки мастерства "Работа с натурой"

Основные техники и приёмы "Акварель"

Подробный технический курс "Пастель"

Основные методы и приёмы "Воздушная живопись"

Подробный практический курс "Графика"

Основы техники изображения "Водный пейзаж"

Руководство "Шаг за шагом"

Основы техники изображения "Пейзаж"

Основы техники изображения "Фигура человека"

Уроки мастерства " Портрет"

Журналы из серии "Толока" " Делаем сами"

Информация из сети интернета.

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Стационарные таблицы, карты

1. Цвета и гуашь

1

2. Палитра

1

3. Ахроматические цвета

1

4.Основные и смешанные цвета

1

5. Теплые цвета

1

6. Холодные цвета

1

7 Разбелы

1

8. Затемнения

1

9. Потускнения

1

10. Светотени

1

11. Цвет в перспективе

1

12. Контрастные цвета

1

13. Ньюансовые цвета

1

14. Колорит

1

15. Символика цвета

1

16. Цвет в геральдике

1

Плакаты:

1 Аппликация.


1

4. Домашние животные

1

5. Домашние птицы

1

11. Дорожные знаки

1

14. Маша и Медведь (сюжет из сказки)

1

17. Ранняя весна (пейзаж)

1

Стационарные технологические карты, таблицы

Накопительная папка "Декоративно прикладное искусство"

1

Накопительная папка (стихи, пословицы, загадки о труде, материал о профессиях, здоровьесберегающие технологии)

1

Накопительная папка "Кружковая работа"

1

Накопительные папки:

"Материал о казаках Дона"

"Материал "Мастерилка""


1

1

Коллекция

Наглядно-дидактический материал

(мир в картинках)


1.Полхов - майдан (изделия народных мастеров)

1

2. Цветы

1

3.Птицы домашние

1

4. Ягоды (лесные)

1

5.Ягоды (садовые)

1

6. Птицы средней полосы

1

7.Дошкольникам об искусстве

1

8.Наглядно- дидактическое пособие (зима, весна, лето)

1

9. Наглядно- дидактическое пособие (Великая Отечественная война)

1

10.Наглядно - дидактическое пособие (День Победы)

1

Демонстрационный материал

1. Мастера Палеха

1

2. Третьяковская Галерея

1

3. Декоративно- прикладное искусство

1

4. Репродукции картин (И.Е.Репин, В.М.Васнецов)

1

5. Репродукции картин (И.И. Левитан, И.И. Шишкин)

1

Классицизм (Архитектура. Живопись. Литература. Музыка. Скульптура)

1

Коллекция матрёшек, мягкие игрушки, вазы и кувшины для зарисовок, набор чайной посуды для рисования с натуры.


Технические средства обучения

Интерактивная доска IFP-651А4К.

1

1

Ноутбук Acer,15,6



Планируемые результаты изучения предмета к концу обучения в 1 классе

Учащиеся должны знать:

- названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей , используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;

- выразительные средства изобразительного искусства: линия, цвет;

- основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

- названия изображаемых на уроке предметов, действий и объектов;

- правила работы с краской, пластилином, глиной, клеем, карандашом;

- строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

- порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.

Учащиеся должны уметь:

- правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

-ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

-подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы свое рабочее место;

-обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

-проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии не вращая лист бумаги;

-соединять линией точки;

-различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

-закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;

- узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

-передавать в рисунке форму несложных плоскостных и объемных предметов, устанавливать с помощью учителя ее сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

-подготавливать к работе пластилин, глину; использовать приемы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями до образования палочки, сплющивание, отщипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

-в аппликации использовать приемы: вырезание ножницами (резать по прямой полоски бумаги) и аккуратное наклеивание;

- узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету и величине (под руководством учителя).

Планируемые результаты изучения предмета к концу обучения во 2 классе

Обучающиеся должны знать:

элементарные сведения о работе художника, скульптора, декоратора, полученные во 2 классе;

основные требования к композиции изображения (рисунке, аппликации) на листе бумаги, расположенном горизонтально или вертикально;

характерные внешние признаки объектов, передаваемых в лепке, рисунке, аппликации;

правила организации рабочего пространства при осуществлении изобразительной деятельности;

приёмы работы с пластилином, красками, бумагой и ножницами;

речевой материал, изучавшийся в связи с обучением изобразительной деятельности во 2 классе (в том числе названия изготавливаемых объектов, их частей, характеристика свойств, соотношений и взаиморасположения объектов и отдельных элементов, названия материалов, инструментов и описание действий с ними).

Обучающиеся должны уметь:

наблюдать объекты и явления окружающего природного и социального мира, рассматривать образцы художественного творчества и мастерства;

передавать собственные наблюдения и впечатления через изобразительную деятельность (в лепке, рисунке, аппликации);

организовывать своё рабочее место с учётом вида предстоящей изобразительной деятельности;

ориентироваться на плоскости листа, оперировать понятиями и словарём, передающими пространственное расположение объектов на изобразительной поверхности;

проводить прямые и волнистые линии карандашом (фломастером, мелком, кистью) в заданном направлении, не поворачивая листа; рисовать сразу кистью или фломастером; рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы; использовать в работе шаблоны и заготовки по заданию учителя;

повторять и воспроизводить действия учителя при работе над аппликацией, лепке, рисовании;

изображать знакомые предметы с помощью шаблонов, по точкам и самостоятельно;

изображать объекты окружающего мира (деревья, дома), передавая отличительные признаки, учитывая строение;

передавать фигуру и позу человека в лепке и рисунке;

различать названия и оттенки цветов, смешивать краски (при работе с гуашью), получая составные цвета;

выполнять работу с опорой на определённую последовательность действий (под руководством учителя или по заданиям, предложенным в учебнике);

действовать самостоятельно при выполнении знакомых операций и по аналогии;

выполнять узоры в полосе, круге, передавая ритм повторением и чередованием форм и цвета;

передавать основные смысловые связи в рисунке на заданную тему или по рассказу-описанию;

узнавать в иллюстрациях и репродукциях картин знакомых персонажей, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к изображённым сюжетам в рисунке, аппликации, скульптуре

Планируемые результаты изучения предмета к концу обучения в 3 классе

Учащиеся должны знать:

о работе художника, скульптора, декоратора;

основные требования к композиции изображения (рисунке, аппликации) на листе бумаги, расположенном горизонтально или вертикально;

характерные внешние признаки объектов, передаваемых в лепке, рисунке, аппликации;

правила организации рабочего пространства при осуществлении изобразительной деятельности;

приёмы работы с пластилином, красками, бумагой и ножницами;

части конструкции изображаемого предмета (строение объектов): части дерева, дома, тела человека;

названия некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Городец и др.;

приём передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи;

о существующем в природе явлении осевой симметрии;

речевой материал, изучавшийся в связи с обучением изобразительной деятельности в 3 классе (в том числе названия изготавливаемых объектов, их частей, характеристика свойств, соотношений и взаиморасположения объектов и отдельных элементов, названия материалов, инструментов и описание действий с ними).

Учащиеся должны уметь:

наблюдать объекты и явления окружающего природного и социального мира, рассматривать образцы художественного творчества и мастерства;

передавать собственные наблюдения и впечатления через изобразительную деятельность (в лепке, рисунке, аппликации);

организовывать своё рабочее место с учётом вида предстоящей изобразительной деятельности;

ориентироваться на плоскости листа, оперировать понятиями и словарём, передающими пространственное расположение объектов на изобразительной поверхности;

изображать объекты окружающего мира (деревья, дома), передавая отличительные признаки, учитывая строение;

передавать фигуру и позу человека в лепке и рисунке;

различать названия и оттенки цветов, смешивать краски (при работе с гуашью), получая составные цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

планировать деятельность при выполнении частей целой конструкции;

находить правильное изображение предмета среди выполненных ошибочно; исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком;

достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов;

изображать элементы городецкой росписи;

соотносить форму предметов с геометрическими эталонами (На что похожа форма?);

владеть приёмами осветления цвета (разбавлением краски водой или добавлением белил);

рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображённого времени года.

Планируемые результаты изучения предмета к концу обучения в 4 классе

Обучающиеся должны знать:

материал для развития речи, изучавшийся на уроках изобразительного искусства;

способы работы по мокрой и сухой бумаге;

названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, рисунок на тему из жизни);

названия некоторых национальных промыслов (Гжель, Каргополь, Дымково, Городец);

явления осевой и центральной симметрии, существующие в природе

Обучающиеся должны уметь:

рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму, выделять части, видеть пропорции);

рисовать по памяти после проведённых наблюдений;

выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;

применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;

сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора и симметрию в его композиции;

осветлять и затемнять краски, используя белила и чёрную краску;

закрашивать силуэт краской, разведённой до нужной консистенции;

рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приёмы этой работы с краской и кистью;

в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей


Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 1 класс»

(2-е издание Москва «Просвещение» 2018)

2.Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 2 класс»

(Москва «Просвещение» 2018)

3. Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 3 класс»

(2-е издание Москва «Просвещение» 2018)

3. Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 4 класс»

(2-е издание Москва «Просвещение» 2019)

Азы шахмат

Немецкий язык 4 класс ФГОС

Английский язык 6 класс ФГОС

Экологическое воспитание 1-4 классы

Электронная тетрадь окружающий мир 2...

Занимательная физика 5–6 классы

Химия. Вводный курс. 7 класс ФГОС

Технология 5 класс (девочки) ФГОС
Скачать

© 2022, 96 0

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской...
800 руб.  4000 руб.
Занимательное искусствознание: как научить школьников понимать...
800 руб.  4000 руб.
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
800 руб.  4000 руб.
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
800 руб.  4000 руб.
Интерактивные методы в практике школьного образования
800 руб.  4000 руб.
Искусство создания фоторепортажа
800 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
800 руб.
4000 руб.
Правила проведения тематических выставок в библиотеке
800 руб.
4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
800 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы