Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Удивительный мир слов» составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; авторской программы ««Удивительный мир слов». Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа по предмету «Удивительный мир слов» для учащихся 2-х классов рассчитана на 34 часа
Цели и задачи:
Программа связанна с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:
— осознание языка как явления национальной культуры и основного
средства человеческого общения; формирование позитивного отношения
к правильной речи как показателю общей культуры человека;
— знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
— овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
Важными ориентирами содержания данного предмета являются:
— развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
— формирование представлений о языке как универсальной ценности;
— изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
— развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
— формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
— развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
— включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
Формы и методы
«Удивительный мир слов» — курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, уточнение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Занятия курса направлены на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах.
Рабочая программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области Филология за счёт углубления знаний лингвистического, краеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Содержание тем курса
| № | Темы | Кол-во часов авторской программы | Кол-во часов рабочей программы |
| 1 2 3 4 5 6 | Мир полон звуков Азбука, прошедшая сквозь века Всему название дано Как делаются слова Секреты правильной речи Итоговое занятие Итого. | 6 5 5 7 10 1 34 | 6 5 5 7 10 1 34 |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Содержание темы занятия | Дата | Кол-во часов по плану | Кол-во часов по факту |
| 1 | Звуки вокруг нас | 05.09 | 1 |
|
| 2 | Фабрика речи | 12.09 | 1 |
|
| 3 | Бессмыслица+бессмыслица=смысл | 19.09 | 1 |
|
| 4 | Полоса препятствий | 26.09 | 1 |
|
| 5 | Рисуем звуками | 03.10 | 1 |
|
| 6 | Трудности словесного ударения. | 10.10 | 1 |
|
| 7 | Буквы старые и новые | 17.10 | 1 |
|
| 8 | Так считали наши предки. Страницы древних книг | 24.10 | 1 |
|
| 9 | Живая и веселая буква алфавита | 07.11 | 1 |
|
| 10 | Загадки русской графики | 14.11 | 1 |
|
| 11 | Буквы старые и новые | 21.11 | 1 |
|
| 12 | Рождение языка. Какие слова появились первыми. | 28.11 | 1 |
|
| 13 | Сколько слов в языке? | 05.12 | 1 |
|
| 14 | Имена, имена, имена…Увлекательные истории о самых простых вещах. | 12.12 | 1 |
|
| 15 | Словари – сокровищница языка.Рождение языка. Какие слова появились первыми. | 19.12 | 1 |
|
| 16 | Сколько слов в языке? | 26.12 | 1 |
|
| 17 | «Дальние родственники» | 16.01 | 1 |
|
| 18 | Слова «готовые» и «сделанные». | 23.01 | 1 |
|
| 19 | Есть «родители» у слов? | 30.01 | 1 |
|
| 20 | Внимание, корень! | 06.02 | 1 |
|
| 21 | Такие разные суффиксы. | 13.02 | 1 |
|
| 22 | Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»? | 20.02 | 1 |
|
| 23 | Что нам стоит слово построить? | 27.02 | 1 |
|
| 24 | Словарное богатство русского языка | 06.03 | 1 |
|
| 25 | Вместе и врозь | 13.03 | 1 |
|
| 26 | Выбираем точное слово | 20.03 | 1 |
|
| 27 | Одно или много? | 03.04 | 1 |
|
| 28 | Когда у слов много общего? | 10.04 | 1 |
|
| 29 | Когда значения спорят? | 17.04 | 1 |
|
| 30 | Слова одинаковые, но разные | 24.04 | 1 |
|
| 31 | «Местные жители и иностранцы» | 08.05 | 1 |
|
| 32 | Как рождаются фразеологизмы? | 15.05 | 1 |
|
| 33 | Выбор фразеологизма в речи | 22.05 | 1 |
|
Планируемые образовательные результаты.
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;задавать вопросы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Программа «Удивительный мир слов» Петленко Л. В., Романова В. Ю.-Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. –.,М.: Вентана Граф, 2011 г
2.Толковый словарь русского языка/ В. И. Даль. – М.: Эксмо, 2007
3.Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. - М.: Альта-Принт, 2007
4.Демонстрационный плакат с алфавитом, написанный курсивным шрифтом.
Л.А Ефросинина « Книгочей»
5.Словари (библиотечный фонд)
6.Медиотека «Начальная школа Кирилла и Мефодия»,Режим доступа: http://www.nachalka.info
Материально-техническое обеспечение:
1.Компьютер
2.Мультимедийный проектор
3.Экран
39
260 528 
