Рабочая программа воспитательной работы Класс: 9

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

_______________________________________________________________________________________________________________________

671325 Заиграевский район с. Новая Брянь тел/факс 8(30136)53-3-02 ул. Школьная, 5 эл.адрес: nbskoshi@govrb.ru

Рабочая программа воспитательной работы

Класс: 9

Учебный год: 2023-2024

Классный руководитель: Ещенко Валентина Георгиевна

Пояснительная записка.

Программа воспитательной работы 9 класса составлена в соответствии с Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ «Новобрянская СКОШИ» на 2023-2024 учебный год. С учетом нормативных документов по воспитательной работе (Закон об образовании, Должностные обязанности классного руководителя, Устав школы - интернат для детей с интеллектуальными нарушениями) на основе общешкольного плана воспитательной работы ГБОУ «Новобрянская СКОШИ».

Программа воспитательной работы с классным коллективом в коррекционной школе является рабочим документом, определяющим цели, задачи, содержание, направления, этапы организации и осуществления деятельности по достижению нового качества воспитания детей с проблемами в развитии, в соответствии с основными направлениями Программы развития школы, программы воспитания школы и требованиями, предъявляемыми к участникам воспитательного процесса.

Работа с классным коллективом была начата 4 года назад, когда ребята пришли ко мне в 5 класс с изучения особенностей класса, социальной среды, в которой проживают учащиеся класса, взаимоотношений в классе, состояния воспитания в семье, особенностей индивидуального развития каждого ученика. Учитывая полученные данные, в этом году была построена работа в классе на 2023-2024 учебный год.

При планировании работы с классом учитывались возрастные и психологические особенности классного коллектива. Подростковый период - это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост моральных сил и возможностей, становление характера. Ученик рассматривается личность в когнитивной, аффективной, нормативной и экспрессивной формах. Возраст от 15-ти до 18-ти лет - характеризуется глубокой перестройкой всего организма. Это вносит серьёзные изменения в жизнь ребёнка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек.

Особенность возраста и контингента учащихся - избирательность внимания. Они откликаются на необычные захватывающие уроки и классные дела. Значимая особенность – развитие критичность. У ребёнка появляется своё мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Для этого возраста характерны: упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева, возникают проблемы с родителями, происходит падение интереса к учению.

Работа классного руководителя направлена на формирование нравственного опыта, справедливых оценочных суждений, необходимо выявлять причины учебных проблем и работать по их устранению. Классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребёнка, решать проблемы не только с ним наедине, но и семьей.

Традиции класса.

С 5 класса у нас сложилась традиция - ежедневно, перед началом занятий ребята первым делом заглядывают ко мне в кабинет. Кто-то просто поздороваться, кто – взять тетрадь или ручку, кто рассказать новости. Это мой успех. Я уже утром, перед первым уроком знаю, кого нет, кто-то появился после болезни. Это их успех. Они чувствуют свою необходимость и значимость для меня. А главное, они приходят вместе, вперемежку мальчики и девочки – это наше общее достижение. На переменах делятся своими впечатлениями, полученными на уроках. Своими мыслями по поводу поведения и учёбы друг друга. Я всегда в курсе всего: хорошего и плохого. Значит, они хотят со мной поделиться. Это мой успех. Классный руководитель должен всё видеть, всё слышать и кое-что не замечать. Они же учатся доверять, нести ответственность за произошедшее в классе с ними и их товарищами – это их успех. Главное, не пропустить даже маленького достижения! Обо всех достижениях пишу в родительском чате в Viber. Вечером в выходные СМС и звонки от родителей. Это тоже правило: классный руководитель всегда должен знать о место нахождении детей. Вот из таких успехов складывается мой день классного руководителя, в распорядке которого, конечно же, и проверка внешнего вида, и проведение классных часов, собраний, индивидуальных бесед, заполнение документации.

Характеристика 9 класса

Класс состоит из 12 человек: 8 мальчиков и 3 девочек. Одна девочка на домашнем обучении. Социальный статус: под опекой - 0, сироты - 0, имеют инвалидность - 9.

Ученики 9  класса находятся на стадии сформированного классного коллектива и актива класса, так как 4 человека выбыли в 7 классе и 2 прибыли, 2 человека пришли в 8 классе и 2 мальчика прибыли в этом году. Регулировать и распределять дела в классе классному руководителю не легко, так как еще не все ребята могут самостоятельно выполнять классные дела, распределять между собой задания. Работоспособность класса средняя. Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. Атмосфера в классе ровная, конфликтные ситуации возникают редко, почти в любом конфликте учащиеся могут разобраться самостоятельно. В коллективе продолжилась традиция с начальной школы поздравлять друг друга с днем рождения.

Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба. Успеваемость в классе – средняя. Общий уровень дисциплины в классе – удовлетворительный. Дети порой отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела. На занятия ребята, как правило, не опаздывают, стараются приходить вовремя. Проблема с приездом в школу по понедельникам остается у двух детей, в этом направлении регулярно ведется работа с родителями.

Отношения между учащимися можно назвать дружелюбными и доверительными. Их мнения во многом совпадают. В классе прослеживается соперничество, они стараются казаться лучше.

Трудовая деятельность в классе активная. Учащиеся умеют самостоятельно распределять обязанности. Каждый старается участвовать во всех мероприятиях, классных, общешкольных и принимают активное участие в подготовке. Ответственным учащимся поручаются наиболее сложные дела, т.е. дела распределяются с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Серьезных конфликтных ситуаций между учащимися не наблюдалось. Дети очень общительны и заинтересованы в общении с другими классами. У них общие интересы.

Учащиеся 9 класса очень хорошо относятся к окружающим: и к педагогам, и к другим детям. Они всегда приветствуют учителей и друг друга. Культура поведения и общения учащихся соответствует школьному режиму.

Каждый обучающийся 9 класса – это личность. Можно отметить, что в классе нет ярко выраженного лидера, это влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем диалога, иногда бурного, но в большинстве случаях, мирного.

Не все родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей, со многими приходится вести разъяснительные беседы, привлекать их внимание к проблемам собственного ребенка иногда с участием социального педагога, педагога-психолога и администрации школы.

Исходя из всего вышесказанного, определены следующие воспитательные задачи:

1. Продолжить работу по сплочению подросткового коллектива, воспитывать чувство товарищества. Развивать у учащихся организаторские навыки.

2. Повышать уровень воспитанности в классе.

3. Усилить роли осознанного приобретения знаний в ходе учебного процесса.

4. Проводить беседы с родителями в помощь учащимся. Организовывать работу по подготовке к выпускному.

5. Воспитывать у учащихся чувство патриотизма.

Тема воспитательной работы класса: «Формирование у выпускника школы социализации, патриотизма, гражданской ответственности, проявляющейся в поступках, в отношении к учебе и труду, друг к другу, Родине, умения самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить».

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия школьников на уроках.

2. Организация дежурства.

3. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проведение мероприятий в классе (по плану).

2. Работа с родителями (по ситуации).

3. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

4. Встреча со школьным врачом (медсестрой) по справкам о болезни учащихся.

Ежемесячно

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Встреча с родительским активом.

4. Совещания у директора.

Один раз в четверть

1. Оформление электронного журнала по итогам четверти.

2. Участие в семинаре (МО, учебе) классных руководителей.

3. Анализ работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса. Передача статистических данных о классе.

Работа организовывается по следующим направлениям:

• формирование ученического коллектива;

• патриотическое воспитание;

• правовое воспитание. Профилактика правонарушения;

• формирование здорового образа жизни;

• художественно-творческое воспитание;

• духовно-нравственное воспитание;

• традиции;

• организация трудового воспитания учащихся, профориентация;

• семейное воспитание.

Каждый понедельник проведение урока «Разговоры о важном» (согласно программе).

Каждую среду проведение урока «Россия - мои горизонты» (согласно программе).

Каждую пятницу проведение классных часов:

Именно в семье формируется характер и развивается личность человека.

Взаимодействие с педагогическим коллективом

• ­изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей её повышения;

• сотрудничество учащихся с педагогами во внеурочной деятельности;

• помощь   педагогов   учащимся   класса   по   ликвидации   пробелов   в   учебной   деятельности учащихся;

• ­помощь проблемным учащимся.

Прогнозируемые результаты.

• потребность в самостоятельном добывании новых знаний;

• увеличение числа учащихся, желающих принять участие в конкурсах;

• усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения;

• активная жизненная позиция;

• овладение обучающимися умениями и навыками культуры общения;

• овладение учениками культуры поведения в конфликтных ситуациях;

• иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;

• ответственность за своих близких и доброе отношение к родителям.

Ресурсное обеспечение программы

      Материально-техническое обеспечение: классный кабинет, фойе школы, спортивный зал, спортивная площадка, библиотека, персональный компьютер, микроавтобус.

     Методическое обеспечение: изучение и внедрение лучшего опыта по работе классных руководителей, отбор педагогически целесообразных форм и методов работы с учащимися.

Список литературы для классного руководителя

1.  Азбука нравственного взросления/ Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Стульник Т.Д. – СПб.:Питер,2007; Содержание деятельности классного коллектива

2. Бухтинова Н.С. Концепция воспитательной системы класса// Классныйруководитель-2006, №4

3.   Воспитательная работа с "проблемными" учащимися. Планирование. Мониторинг развития учащихся. Разработки занятий с педагогами  родителями. Издательство: Учитель,2007.

4.  Логинова, А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. Книга моих размышлений. 9 класс / А.А. Логинова. – М.: Просвещение, 2015. – 48 с.

5.  Иченская М.А. Из опыта работы классного руководителя в 5-9 класса: взаимодействие родительским коллективом. Волгоград: Учитель, 2010

6. Степанов, П.В. Как в соответствии с требованиями ФГОС разработать программу воспитания и социализации учащихся / П.В. Степанов // Управление воспитательным процессом в школе. – 2014. – № 2. – С. 95–127.

7. Ушинский, К.Д. Избранные труды: в 4 кн. / К.Д. Ушинский // Сост., вступ. статья, примеч. и комментарии Э.Д. Днепров. – М.: Дрофа, 2005. – Кн. 1. Проблемы педагогики. – 638 с.